《雅鲁藏布大峡谷》优秀教案一等奖设计
1、《雅鲁藏布大峡谷》优秀教案一等奖设计
【教材解读】
１、课文简说：
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
２、词句解析：
高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
“咫尺”，古代称八寸为咫，“咫尺”比喻距离很近。这句话形象地点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊地理位置──与珠穆朗玛峰紧紧相邻，因此，高耸的山峰和低陷的峡谷形成的反差才显得格外突出。“堪称”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪称”是指“可以称作、可以称为”，这样的壮丽景观可以说是当之无愧的世界第一。
【教学目标】
１、认识７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
２、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
３、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
【教学过程】
１、这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。
２、在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：
⑴ 为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？
（作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会“不容置疑”的含义。）
⑵ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？
（在交流过程中，教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”；还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语。）
３、课文的'语言富有特色，可以在学生粗知课文大意的基础上加以品味。如：
文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。
４、学生练习介绍课文内容时，教师可以引导学生抓住课文各段中起概括作用的句子。如，“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除了课文中写到的内容，学生也可以补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。
５、课文中要求会认的７个生字，要让学生通过阅读课文自主识记。教学时可以安排时间稍作交流，以考查学生是否能够独立认识这几个字。另外，文中的“秘鲁”读 bì lǔ，不读 mì lǔ，应提醒学生注意。
６、“资料袋”中介绍了与课文内容相关的背景材料，可以安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，引导学生体会发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
2、《雅鲁藏布大峡谷》优秀教案一等奖设计
【教学目的】
１、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
２、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
３、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
４、学习收集资料。
【课前准备】
１、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
２、师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
【教学重点、难点】
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
【实验教具】
录音机、磁带和教学课件。
【教学过程】
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
１、（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
２、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）。
３、师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
板书：
２、雅鲁藏布大峡谷
二、初读课文，感知内容
１、自由读文，读准字音。
２、指名读，思考：
师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
３、整体感知：
⑴ 师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
⑵ 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
① 读一读，想一想：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观？作者是从哪几个方面介绍的？
② 对课文不理解的.地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡。
⑶ 学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
４、交流汇报，交流自读疑难：
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。
（口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。）
三、自主学习，精读感悟
１、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
２、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：
教师出示自学提纲：
⑴ 读一读：
把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
⑵ 读一读：
把你学懂的地方通过画画展示出来。
⑶ 读一读：
把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
３、学生分组汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。）
四、拓展实践
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于世界第一壮丽景观这个美称。
六、尝试运用
１、尝试练笔：
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
２、班级交流。
３、演读课文。
师再次播雅鲁藏布大峡谷风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
3、《雅鲁藏布大峡谷》优秀教案一等奖设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
二、教学目标
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
三、教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
四、教学过程
第一课时
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音。
2．检查生字．词。
3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷奇在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟
1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的'语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨：
第二自然段帮助学生理解大拐弯的神奇，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。
它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
比美国科罗拉多大峡谷长46、3千米（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
指导朗读，强调气势。
第四自然段抓住自然博物馆学习。
第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个最？可不可以换成非常？为什么？
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
六、作业布置：
1、掌握生字词
2、熟读课文
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
第二课时
上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于世界第一壮丽景观这个美称。
一、尝试运用
1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
师再次播雅鲁藏布大峡谷风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
二、学写提纲
三、教师总结（略）
七、版书设计
雅鲁藏布大峡谷
奇：
1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
4、《雅鲁藏布大峡谷》优秀教案一等奖设计
一、课文简说。
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在世界屋脊青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了从......到......的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
二、教学目标
1.认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
三、教学设计：
一、学习生字、新词
1.读准课文中标有音节的词语
2.学习生字
穆玛涓滔脉卉罕
二、分析
1.边读边思考，理解文章大意
我国的.青藏高原被称为离太阳最近的地方，是世界屋脊。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。
思考：
（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？作者用什么方法来说明的？
思考：
（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？
2.学习词语、句子，感受文章写作特点
（1）丰富的语言
例：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
例：堪称号称美誉
例：世界屋脊植物类型博物馆动物王国
（2）特定作用的句子
例：是不容置疑的世界第一大峡谷......
映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海......
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上......
三、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。
开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
四、资料袋的学习
雅鲁藏布大峡谷
2003年08月20日15：00深圳晚报
相关链接
雅鲁藏布大峡谷不仅以其深度、宽度名列世界峡谷之首，更以其丰富的科学内涵及宝贵资源而引起世界科学家的注意。
世界最大降水带分布在布拉马普特拉河－－雅鲁藏布江流域；世界最北的热带气候带和自然带分布在雅鲁藏布大峡谷；世界上濒临绝种的古老物种生息繁衍在雅鲁藏布大峡谷；世界上最丰富的水能资源、稀有生物资源分布在雅鲁藏布大峡谷。
大峡谷地区是西藏自治区生物资源最为丰富的地方。其中有利用价值的经济植物不下千种，具体可分为：药用植物、油料植物、纤维植物等。
大峡谷地区茂密的森林及高山灌丛草甸栖息着种类繁多的动物，其中不少是国家重点保护的珍稀动物如云豹等。由于遭到长期大量捕杀，许多已濒于灭绝。
大峡谷地区有不同类型的自然带，除海拔4200米林线以上为雪原冰漠和草甸灌丛外，几乎都被森林覆盖着，天然林区面积广、森林资源丰富，仅次于中国东北和西南两个林区，居全国第二位。
大峡谷有两个基本特点：奇特的大拐弯和青藏高原最大的水汽通道，这两大特点本身构成世界上珍奇的自然奇观，构成最有特点的生态旅游资源。壮观、奇特、雄伟、秀美、原始、自然、洁净、环境独特、资源丰富无与伦比。
前者最好从空中来立体观赏它，特别在空中能一睹它那全景的壮观和秀丽，后者的水汽和热量为大峡谷地区生态旅游带来山地齐全的垂直自然带，生物的多样性和季风型海洋性温性冰川、高山湖泊的无穷魅力和神奇壮秀以及变化无穷独特壮丽的万千气象。
雅鲁藏布江遇南迦巴瓦峰阻挡，改向南流，以南迦巴瓦峰为中心，形成世界上极为奇特的马蹄形大拐弯峡谷。
大峡谷入口处古堡遗址目睹了大峡谷的历史变迁。
5、《雅鲁藏布大峡谷》优秀教案一等奖设计
一、、设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
二、 教学目标
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的`资料）
三、、教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
四、教学过程
第一课时
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音。
2．检查生字．词。
3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟
1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨：
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。
它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
指导朗读，强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
六、作业布置：
1、掌握生字词
2、熟读课文
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
第二课时
上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
一、尝试运用
1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
二、学写提纲
三、教师总结（略）
6、《雅鲁藏布大峡谷》优秀教学片段及反思
【片段一】
师：说一说，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪两个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?
(目的：初读课文，感知内容，梳理归纳出“壮丽”“奇异”两特点。)
生：世界之最。
生：植物类型博物馆、动物王国。
生：──
(学生不能准确地找出。)
师：再读课文。想想课文从哪两方面介绍雅鲁藏布大峡谷的。
生读，再找，只发现写了“壮丽”一词。
师：其实文章还介绍了它的奇异。
(此时课堂时间已经过了将近20分钟。学生已经没有了很大学习兴趣。)
【片段二】
师：对《雅鲁藏布大峡谷》我们都很陌生，看到这个名字，你最想了解什么?
生：它在哪里?
生：它有多大?
生：它有多深?
生：──
师：读文，看你能从哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?
生读课文。
生：我从第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最长的河流峡谷。
生：我知道它长504千米。
生：我知道峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是最大的大峡谷。
生：科罗拉多大峡谷和科尔卡大峡谷都无法与它一争高下。
生：──
师：从你了解到的谈谈你现在的感受。
生：雅鲁藏布大峡谷真雄伟。
生：雅鲁藏布大峡谷太大了，那一定很壮观。
师：对，那是堪称世界第一的壮丽景观。
(板书：壮丽)
师：往下读课文3、4段，你还能发现雅鲁藏布大峡谷的另一个特点。
(学生兴趣盎然，急于进一步通过下文了解大峡谷。)
【教学反思】
以上是我在两个班教学《雅鲁藏布大峡谷》的教学片段。
片段一是我在第一个班先上的实况。我的思路是先读文梳理出大峡谷的两大特点，再从不同的方面入手来学习。虽然最初设计我有自己的设计意图，但从教学中看到，学生初读课文之后，只能粗略的感知课文，并不能有条理的梳理出课文是抓住“壮丽”“奇异”两特点来写的。也就是说，这个问题并不能激发学生的探究兴趣，这样一个并不能激发学生探究的问题，阻碍了学生学习的兴趣，使课堂显的死气沉沉，不禁问自己：学生怎么会学得轻松，学得快乐?
紧接着，我改变了思路，到另一个班上课，呈现了片段二中的情景。我改变了引导的方法，从学生想知道的问题切入课文，激发学生探究的`愿望，让学生自主去阅读，主动探究，理解内容后，和老师同学交流读后的感受。在平等的交流，共同的学习中完成学习的任务。重要的是学生真正在阅读中感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽、奇异，大自然的神奇，进而产生热爱大自然的感情。在课堂上听到学生美美地去读课文，滔滔不绝地和大家交流自己所悟所感，我想这样的课堂才是学生需要的──自主探究，还有收获的快乐。
7、《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
新学期，新书在手，细细数来，四年级上册的独立阅读课文就达十三篇，几乎每个单元都有，细细读来，它们语言优美，哲理性强，故事风趣，我分析编者的意图重在考察学生能否正确运用老师教给的方法分析理解课文，体会作者的思想感情，因此，它的教法值得我们重视。
四年级上册的第一篇独立阅读课文是《雅鲁藏布大峡谷》，读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。课前学生通过各种方式搜集了大量的资料，有文字的，有图片的，还有音乐呢，孩子们从位置、形成、特有的景观进行了交流，让每个学生的积累更厚重了。虽说要把阅读的主动权交给学生，但老师的引导我觉得还是很重要的，我首先开展的是“学习小组共闯关”的活动，要求是分段读课文，闯过难关口，“关口”一是把每自然段中难读的句子读好，至于怎样读好，让大家出主意想办法，每人过关，“关口”二是弄清每个自然段写什么，用短语概括。展示活动开始了，孩子们个个争先恐后，要求“闯关”，对长句和读不通的句子反复地读，他们共评出了五个“闯关优胜组”，在闯关口二的时候，孩子们评出了三个奖项：“闯关原创奖”──最先发表自己意见的，又基本准确；“闯关修改奖”──在别人的基础上加以修改提高的；“闯关优胜奖”──有新颖、简洁、准确。这样在闯关的活动中，孩子们读通了课文，落实了生字新词，还理清了文章的结构。接下来我们开展了“学习小组共欣赏”的活动，小组选择最喜欢的段落欣赏，我提出要求：⑴ 朗读欣赏；⑵ 说原因谈感受；⑶ 气氛要温馨和谐；⑷ 争获欣赏“情趣”奖。孩子们欣赏的时候动心动情，谈论的时候言之凿凿，热情空前高涨。小组汇报的时候，我坐到了学生的位置上，每个小组的汇报都各具特色，有自己不同的侧重点，有的是把最喜欢的语句读给同学听，有的把学懂的地方通过画画展示出来的，有的重点谈了心中的感受……我和台下的孩子们纷纷向台上的汇报者提问题，有意识地突破重难点，如在汇报第二段的学习活动中，我强调了用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会“不容置疑”的含义，在交流第三段的过程中，我引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”；还相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语，孩子们根据展示情况，评出了三个“情趣奖”。在这个过程中，学生学得积极，学得开心，学有所获。孩子们闯过了一个个的关，我闯过了独立阅读课文的教学关吗？我在思索……
叶圣陶先生说过“上课是做什么呢？在学生是报告讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解——在这样的场合里，教师如一个讨论会的主席……”叶老这段话就是对独立阅读教学最好的注释。提高学生的学习积极性，让学生真正体会到学习的快乐，感到自己是学习的主人，他们学习的积极性高，趣味浓厚，每节课都能聚精会神，认真思考，踊跃发言，师生的双边活动才能得到了很好的体现。
8、《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
第二课《雅鲁藏布大峡谷》是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在可惜，但想起培训时主讲老师强调的：选学课文千万不要当成讲读课文来上，只要目标达成就好。
想想以前，自己的某些行为的确有拔苗助长的嫌疑，这一次，绝不再做这样的事。因此，学习这一课时，我用板画的形式让孩子们粗略了解雅鲁藏布大峡谷的特点，那里壮丽奇异的风光也只是留了个大概的印象。一节课的时间，一半时间是在读通课文，虽然布置了预习，可是文中那么多生字新词，还有陌生的名称，即使是朗读水平较高的孩子，很难一遍读正确。于是，用了不同的方式让他们练习朗读，勉强把文章读通顺了。
后半节课，让孩子们提问，解决疑难问题。看来孩子们的问题真多，光词语就有好多：咫尺为邻、不容置疑、神来之笔、花卉、人迹罕至等，几个预习认真的孩子事先查过字典，所以在交流中把这些问题解决了。后来有个孩子提问：什么是九个垂直自然带？这么深奥的问题，我一时也讲不清楚，只好再次用图解的方式，简单画了个图，让孩子了解大峡谷奇特的地理风貌。看起来孩子们对我的讲解一知半解，而我，更不知道这样的课文该如何把握。文中关于大峡谷风光的描述是非常优美的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。
课文算是上完了，可总觉得心里空落落的，就这样，能算过关了吗？