《回顾拓展四》教学教案一等奖设计
1、《回顾拓展四》教学教案一等奖设计
教学目标：
1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
2、积累１６个成语。
3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点、难点：
结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
课时安排：
2课时。
课前准备：
布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
教学过程：
第一课时
（交流平台）
一、朗读对话，畅谈体会
1．自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？
2．汇报：
（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
（2）表达思想感情的方式多种多样：
① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。
② 直接抒发感情。
③ 借景抒情……
二、联系课文，深化认识
1．学生从本组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。
──直接抒发感情：
（1） 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）
（2） 您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）
──在故事的叙述中表达感情：
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了，亲人》）
（2） 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）
──借物抒情：
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》）
……
2．回忆以前学过的'课文中还有哪些其他的表达感情的方式？（借景抒情、议论抒情、情景交融……）
三、拓展课外，加深理解
交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。
第二课时
（日积月累 成语故事）
一、日积月累
1．自读，读正确：
（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。
（2）指名读，正音。
2．讨论，理解词意：
（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。
（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
3．熟读，记忆。自读、对读、齐读。
4．补充课外类似词语。
5．巧运用：请选用其中的几个成语练习说话。
二、成语故事
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？
2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的主要内容。
3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
4．练习讲讲这个故事。
三、布置作业
1．将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2．课外收集成语故事，与同学互相交流。
2、《回顾拓展四》教学教案一等奖设计
教学目标
1．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。
2．写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。
3．能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。
4．积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的.兴趣。
5．积累成语，运用成语。
教学准备
1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时口语交际
一、导入
师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。
二、明确任务
1．仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
2．通过这件事，给自己带来什么启发?
三、在小组交流
1．交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。
2．通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？
3．态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
4．推举代表，准备在班组汇报。
四、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
五、总结
根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。
3、《回顾拓展四》教学教案一等奖设计
【教学目的】
１、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。
２、引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。
３、展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
【教学重点】
结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。
【教学难点】
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
【教学时间】
１课时。
【教具准备】
准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。
【教学过程】
一、词语盘点
１、读准词语的字音。
２、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。
二、交流平台
回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示：
１、独立摘抄各课的重点词句。
２、选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。
３、拓展：
说说学了这单元课文后其他方面的收获。
（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等。）
三、日积月累
方法：
１、自读自悟。
２、组织交流：
可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。
形式１：小组内，学生之间互相补充。
形式２：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。
⑴ 世上无难事，只怕有心人：
这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。
⑵ 欲要看究竟，处处细留心：
想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。
⑶ 虚心万事能成，自满十事九空：
虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。
⑷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成：
滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就一定能做成功。
⑸ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：
锋：锋利，磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句话谚语相似的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。
在理解、诵读之后，可联系实际，帮助学生体会这些谚语的运用语境。如，讲述相关故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈的练习写，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与哪一句谚语的意思是一致的？让学生比较、体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然成”这一句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级，还可以请学生创设情景，让大家来选择对应的谚语，以促进理解和运用。
３、背诵，摘抄自己感兴趣的格言。
４、拓展：
补充交流课文积累的名言佳句或警句等。
５、延伸：
建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。
四、成语故事
本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。故事脉络清晰，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用意的转换。
１、阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
２、交流：
⑴ 让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？
⑵ “水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？
⑶ 从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。
⑷ 再读故事，说说有什么不理解的地方。
⑸ 读了这个故事，你有什么感受？
⑹ 复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。
五、课外拓展
１、分组讲讲你课外收集到的成语故事。
２、全班交流收集到的成语故事。
（建议学生继续以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。）
六、资料链接
贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。
给予永远比接受更快乐。
铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类做贡献的时候。
世间最庄严的问题是：我能做什么好事？
应该让别人的生活因为你的存在而更加美好。
只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。
我坚信，我能行──成功，就这样开始。
4、《回顾拓展四》教学教案一等奖设计
学习目标
①积累、交流课文、课外书中的的`重点语句。
②了解、积累生活中的座右铭。
③阅读成语故事《水滴石穿》
课前准备
搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。
交流平台
①从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。
②把你平时从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流。
③把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。
日积月累
①自己读一读5个句子，注意读准字音。
②说一说5个句子分别是什么意思。
③用自己喜欢的方法背诵
④在本上进行抄写。
成语故事
①自己练习读短文，读准生字吏、懈。
②跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。
③指名读，比一比谁的读音最准确。
④交流一下怎样理解水滴石穿这个故事。
⑤齐读第二自然段，理解成语的含义。
⑥练习讲述这个故事。
5、《回顾拓展四》教学教案一等奖设计
【教学目标】
１、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。
２、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。
３、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。
【课前准备】
１、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。
２、搜集生活中的座右铭。
３、搜集成语故事。
【教学过程】
一、交流平台
１、导入。
２．学生自读交流平台，了解其内容。
３、回顾课文，选择一篇印象深或者感兴趣的课文，从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，联系生活实际说说感受：
⑴ 小组交流。
⑵ 全班交流。
４、把平时从课外书中积累的使自己受到启发的句子和同学进行交流。
５、交流学习本组课文后其他方面的收获：如对作者的了解、所引起的联想、对课文表达上的'感悟……
６、把课文、课外书中让自己受到启发的语句，摘抄在本上。
二、日积月累
１、在生活中，能给我们启示的，还有许多谚语和名言警句。
（出示抄有这些句子的小黑板。）
２、自由读句子，注意读准字音。
３、指读，正音。
４、自由读，齐读。
５、交流从这些句子中受到的启发。
６、交流自己收集的让自己受到启发的谚语、名言警句。
７、用自己喜欢的方式背诵课文中的句子。
８、课外摘抄自己感兴趣的格言警句。
三、成语故事
１、知道哪些成语故事？
２、自由读“水滴石穿”，注意读准字音，想想其由来、本义、比喻义。
３、指读，正音。
４、交流。
５、联系实际谈体会。
６、齐读第二自然段。
７、把这个成语故事讲给家长听。
８、课外阅读其他成语故事。
6、《回顾拓展四》教学设计及反思
【教学目标】
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式，让学生积极参与交际;在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。
【课前准备】
1.学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。
2.学生制作一张感恩卡。
3.教师制作相关幻灯片。
4.教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。
5.邀请家长共同参与。
【教学过程】
一、导入情境，揭示话题
1.激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。(边播放幻灯片，边讲解)一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
2.交流感受：说说听了这两则故事的感受。
3.谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们;父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。这叫什么?对!这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事(板书)──讲述自己爱父母的故事。
二、多维互动，感受真情
1.小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。
2.班级交流。指定学生用比较清晰的、充满感情的语言，讲述自己爱父母的故事，要求说清楚、说具体，让听的人被你的真情打动。
3.多维互动。
(1)作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲述之后的感动。
(2)作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲述之后感动的原因。
(3)作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲述之后的感动。
我被你们的真情打动了。一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。从我们呱呱坠地到哺育我们长大，父母付出了多少心血!正是因为他们的付出，我们才能健康、幸福地成长!我们最应该感谢的人就是他们!现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌──《妈妈的吻》。
4.齐声合唱。师生随着音乐齐唱：“在那遥远的小山村，小呀小山村……”
5.小结谈话。同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。更何况父母为你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母劳累后送上一杯热茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻……这都是感恩的行动，感恩是需要你用心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你精心准备的小物件，或说上一句感恩的话……
6.亲子互动。学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。
(1)教师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”;请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己精心制作的感恩卡。
(2)情景剧表演：学生邀请父母一同表演《共进晚餐》。放学回家，看见下班的妈妈提了一袋子菜回家来……妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜……(教师相机播放歌曲《让爱住我家》，优美的旋律使整个课堂沉浸在一种浓浓的亲情之中)
7.现场采访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。
三、从述到写，说写结合
1.过渡谈话。面对这浓浓的真情，我真是感慨万千。学会感恩，应该是学会做人的一条最基本的标准。人自从有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多人的帮助，人生有太多需要感谢的人!所以，我们必须学会感恩，要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮助过我们的人。让我们时时胸怀一颗感恩的心。(教师随即播放《感恩的心》)
2.简要提示。下面让我们从刚才的现场讲述和口头交流中选一件令你感动的事写下来。至于是写亲身经历的事，还是写听到的看到的事，自己定。要求写真事，说内心话，感情要真实。
3.开拓思路。小组学生充分交流，说说自己最想写什么。在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
4.自主习作。学生写感恩的故事，教师巡视。初稿写完以后，再认真自改。
5.激励交流。把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。请同学们自由选择伙伴进行互改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画下来。
6.推荐佳作。推荐优秀习作全班交流，并陈述推荐的.理由，教师及时点评，引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。
7.二次作文。学生在自改过程中，再次经历习作的过程，在修改甚至是部分重写中完善自己的作文，享受二次作文的成功与愉悦。
【教学体会】
学生每天都可能遇上高兴、生气、难过、感动等印象深刻而难忘的事。本次口语交际要求“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”。教材为教学提供了三个思路，即学生看到、听到或者经历过的事情。从这三个方面选取一件令人感动的事，对五年级的学生来说，就不是一件难事了。我对这组教材内容进行了聚焦处理：选择在“家长开放日”之际，让学生将“谈谈自己对爸爸妈妈的爱”作为本次口语交际的话题，从他们经历过的事情入手，选择“写感恩的故事”开展这一教学活动。从实际教学效果来看，这样多维互动，孩子们能真实地进入交际情境。请父母一起聆听课堂，参与课堂，让他们和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩，一举多得。
语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计从真实生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，激发学生说的兴趣;亲子互动，有效地诱导学生把难以忘怀的事情说出来;多向交流，让学生充分地说，说充分。让学生充分地说，是为了让学生能水到渠成地写。本设计从说到写，先说后写，说、写、议、评、改结合，引导学生自由表情达意，让学生的个性得到张扬，审美情感得到提升，让学生享受习作的愉悦。
人们常说“教无定法”，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个‘活 字。”教活口语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维;采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的多维目标。
7、《回顾拓展三》教学反思
此次备课，采用单元整合的方式，采用课前热身、课堂教学、课余拓展训练三部分。目的在于减少重复劳动，提高教学效率。虽说教材涉及的课文不一样，但主题都是缅怀革命先辈，继承光荣传统。本组课文都是离学生较久远的内容，学生学习课文前都要进行相关资料的搜集，于是我干脆让学生一次就把资料搜集好，既便于他们操作，又便于他们整理资料，更有利于他们在这些资料中了解当时的时代背景，这样的整合，大大节省时间，又提高了学习效率。生字教学也是如此。
当然在课堂教学这个模块中，我并没有象以前的备课，讲读课要2──3课时，略读课1课时，而是在教学中抓住每课的'的重点，一课时完成，这样的设计主要是根据六年级的学生已经具备一定的学习能力，课堂上他们才是真正的主人，教师只是引导者、组织者、促进者。特别是口语交际和习作内容一样，就放在一起教学。这样的设计更体现整合产生的效益。
拓展训练实际上是在教学基础上的巩固、延伸，便于学生总结和检查自己的学习情况。
8、《回顾·拓展八》教学反思
教学目标
1、积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
2、让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的`含义。
3、培养学生的阅读兴趣。
教学重难点：
会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教学时数：
两课时
教学过程：
一、交流平台
1、一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；二是交流本组课文表达上的特点；三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
本学期课文表达上的特点是
我最喜欢的课文是__________________， 因为我从中知道了_______________
我最喜欢的人物是___________________， 因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________， 因为_____________
我还有很多收获__________________________________
我今后努力的方向与打算
2、自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。
3、进行交流评价。
4、各小组进行补充。
5、交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。
二、日积月累
1、自由读名人名言。
2、介绍自己所了解的这几个名人。
3、熟读名人名言，说说自己读懂了什么。
4、交流自己对名言的理解。
歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。
5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6、你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。
三、趣味语文
1、阅读趣味语文，想想讲了什么。
2、交流自己的理解（有趣之处在哪里）。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；
《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；
《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
3、朗读比赛。
4、最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。
教师也可相机补充一些
如：劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道：谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币就归他所有。
再如：在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：“电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。”