过去的游戏真有趣优质课教案一等奖
1、过去的游戏真有趣优质课教案一等奖
〖学生实态
游戏是儿童的天性。农村山区小学几乎没有各种较为现代的儿童游戏，如电子赛车、堆积木等。我校的学生平时一般都喜欢跳皮筋、踢毽子、打沙包、拍球、传球等游戏。他们熟悉这些游戏。这些游戏也是过去爸爸、妈妈（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥）小时候玩的。但是学生对爸爸、妈妈（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥）小时候玩的游戏了解较少。即使是保留下来的游戏，在玩法上也有了很大的不同。学生意识不到这实际上是生活的变化带来的游戏的变化。而且，学生在游戏中只注重玩，很少去理解和体会同学间的参与、互助和友情。因此，我们农村校的品德与社会课教学，要着重引导学生理解他们还在进行着的游戏所蕴含的教育意义，增强合作意识，促进身心健康发展。四年级学生感性认识强，对游戏的今昔变化反映出的生活变化及社会发展的理解有一定难度，这也是本课题教学中要加以注意的。
〖教科书分析
教科书以图片的形式展示了学生体验传统游戏的实例：警察抓小偷、捉迷藏等，告诉学生在游戏中要和睦相处、尊重他人。教师在教学中，根据自己学校的实际，开发课程资源，组织学生玩过去的游戏，激发学生探究游戏的兴趣，引导学生通过调查、体验、交流等途径，理解游戏中的教育意义。比如：游戏必须遵守规则，增进与同伴的交往、相互尊重和礼让，自己解决游戏中的矛盾等，并使学生在尝试各种游戏的过程中，体验快乐、加深友情，理解过去游戏的广泛参与性，感受过去游戏与今天的不同，深化学生对父母及自己所生活的不同社会环境的认知。培养学生的社会生活能力和积极的生活态度。从而感受生活的变化，增进学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
〖课程资源的开发与运用
（一）学生准备
1、向家里人或其他成年人了解一些传统游戏的玩法、规则，了解他们为什么喜欢这些游戏。
2、准备传统游戏所需的用具（每人至少准备一种）。
（二）教师准备
1、准备传统游戏所需的用具。（如滚铁环、白灰、蒙眼睛的黑布等）
2、按照小组数目印制若干份传统游戏规则，保证每个小组都能拿到。
3、准备展示传统游戏所需的用具，如录音机、投影仪等。
4、有关感悟游戏的小文章，以备引导学生感悟交流时展示。
〖本课题教学目标
1、玩过去游戏，体验、发现过去游戏的特点。
2、体验参与集体游戏的快乐，理解游戏必须遵守一定的规则，在游戏中加深同学之间的友情。
3、通过体验过去游戏的快乐感受，了解长辈丰富多彩的童年生活。深化对父母及自己生活的不同社会环境的认知，感受社会生活的变化，发展社会生活能力和积极的生活态度。
〖教学结构
（一）课时安排
2课时。
（二）教学结构整体设计
第一课时
兴趣导入―说游戏―玩游戏―小结升华。
第二课时
情境导入―提出问题―探讨交流―课堂作业―总结提高。
〖实施过程
第一课时
（一）兴趣导入
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：那你们平时都喜欢玩什么游戏呢？
生：我喜欢跳皮筋、跳房子。
生：我喜欢踢毽子、打沙包、玩“警察抓小偷”的游戏。
生：我喜欢玩“传球”的游戏。
师：同学们都喜欢游戏，老师也喜欢游戏。今天老师要带同学们一起到游戏王国中畅游一番，亲身体验一下游戏的乐趣，好不好？
生：好。
〖学生实态
游戏是儿童的天性。农村山区小学几乎没有各种较为现代的儿童游戏，如电子赛车、堆积木等。我校的学生平时一般都喜欢跳皮筋、踢毽子、打沙包、拍球、传球等游戏。他们熟悉这些游戏。这些游戏也是过去爸爸、妈妈（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥）小时候玩的。但是学生对爸爸、妈妈（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥）小时候玩的游戏了解较少。即使是保留下来的游戏，在玩法上也有了很大的不同。学生意识不到这实际上是生活的变化带来的游戏的变化。而且，学生在游戏中只注重玩，很少去理解和体会同学间的参与、互助和友情。因此，我们农村校的品德与社会课教学，要着重引导学生理解他们还在进行着的游戏所蕴含的教育意义，增强合作意识，促进身心健康发展。四年级学生感性认识强，对游戏的今昔变化反映出的生活变化及社会发展的理解有一定难度，这也是本课题教学中要加以注意的。
〖教科书分析
教科书以图片的形式展示了学生体验传统游戏的实例：警察抓小偷、捉迷藏等，告诉学生在游戏中要和睦相处、尊重他人。教师在教学中，根据自己学校的实际，开发课程资源，组织学生玩过去的游戏，激发学生探究游戏的兴趣，引导学生通过调查、体验、交流等途径，理解游戏中的教育意义。比如：游戏必须遵守规则，增进与同伴的交往、相互尊重和礼让，自己解决游戏中的矛盾等，并使学生在尝试各种游戏的过程中，体验快乐、加深友情，理解过去游戏的广泛参与性，感受过去游戏与今天的不同，深化学生对父母及自己所生活的不同社会环境的认知。培养学生的社会生活能力和积极的生活态度。从而感受生活的变化，增进学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
〖课程资源的开发与运用
（一）学生准备
1、向家里人或其他成年人了解一些传统游戏的玩法、规则，了解他们为什么喜欢这些游戏。
2、准备传统游戏所需的用具（每人至少准备一种）。
（二）教师准备
1、准备传统游戏所需的用具。（如滚铁环、白灰、蒙眼睛的黑布等）
2、按照小组数目印制若干份传统游戏规则，保证每个小组都能拿到。
3、准备展示传统游戏所需的用具，如录音机、投影仪等。
4、有关感悟游戏的小文章，以备引导学生感悟交流时展示。
〖本课题教学目标
1、玩过去游戏，体验、发现过去游戏的特点。
2、体验参与集体游戏的快乐，理解游戏必须遵守一定的规则，在游戏中加深同学之间的友情。
3、通过体验过去游戏的快乐感受，了解长辈丰富多彩的童年生活。深化对父母及自己生活的不同社会环境的认知，感受社会生活的变化，发展社会生活能力和积极的生活态度。
〖教学结构
（一）课时安排
2课时。
（二）教学结构整体设计
第一课时
兴趣导入―说游戏―玩游戏―小结升华。
第二课时
情境导入―提出问题―探讨交流―课堂作业―总结提高。
〖实施过程
第一课时
（一）兴趣导入
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：那你们平时都喜欢玩什么游戏呢？
生：我喜欢跳皮筋、跳房子。
生：我喜欢踢毽子、打沙包、玩“警察抓小偷”的游戏。
生：我喜欢玩“传球”的游戏。
师：同学们都喜欢游戏，老师也喜欢游戏。今天老师要带同学们一起到游戏王国中畅游一番，亲身体验一下游戏的乐趣，好不好？
生：好。
（二）说游戏
师：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有老师小时候也和同学们一样特别喜欢玩游戏。课前我请同学们向家长进行了调查。你们知道他们小时候都玩什么游戏吗？
生：我爸爸说，他小时候最爱玩“警察抓小偷”的'游戏。在瓶盖里的胶皮上写上警察、小偷、警官、打手，抛向空中，每人抢1张，拿到小偷的快跑，拿到警察的追，捉到小偷后带到警官处，警官发布惩罚命令，打手执行，打手板、揪耳朵、捏鼻子等。
生：我爸爸说，他小时候最爱玩抓“特务”的游戏。人数不限，分为2个组，带着自制的枪，到处躲藏而不让对方发现；谁被发现，谁就是特务，并集中在一起不准再躲，直到一方把另一方的人抓完，被抓完的一方就输了。然后再接着玩。
生：我爷爷说，他们小时候根本没有玩具，最喜欢的游戏就是捉迷藏和摸“瞎驴”。
师：摸“瞎驴”就是，在一个圈子里，一名同学用黑布把自己的眼睛蒙上，其余同学在他周围躲闪，被蒙上眼睛的同学凭感觉抓人；被抓到的同学要按要求做，要唱歌或说谜语等。然后替换被蒙上眼睛再抓别人。
生：我爷爷说，他们小时候自己用木头做陀螺，在冬天里到冰上玩。
生：我妈妈还说，她从小最爱抓骨子儿，猪骨子儿、羊骨子儿，几个人玩都行，玩法也不一样。
生：我姑姑说，她从小最爱玩的游戏还是跳皮筋，什么“学习李向阳”啦、“蹦蹦”啦、“细脖”啦，姑姑玩得可好了！
生：我爸爸说，他从小最爱打片子，可不是像现在五花八门的硬纸壳做的，那时自己用废纸叠的，煽翻了就赢了。
生：我妈妈说，她从小爱玩编花篮的游戏，每个人伸出各自的一条腿，同是左腿或右腿搭在别人的腿上，围成圈，大家一齐边蹦边唱“编、编、编花篮，花篮里面坐小孩儿，小孩名字叫什么，小孩名字叫小兰”。一起蹲下，再起来，搭在一起的腿始终不能分开，反复继续，直到蹦不动了为止。
师：同学们了解得还真不少，看来大人们小时候的游戏也是丰富多彩的。同学们，你们现在想不想玩一玩过去的游戏？
生：想！
（三）玩游戏
师：要想玩好游戏应该怎么做呢？
生：要相互尊重和礼让。
生：要互相帮助。
生：要团结合作，不斤斤计较。
生：最重要的是每个人都要遵守游戏规则。
师：老师这里有几组图片，你们想想看，他们这样做对不对。
出示第一组图片：“警察”抓住“小偷”后，把“小偷”按倒在地上又打又踹。
生：这样做不对，会造成伤害的。游戏应该是个“意思”就行了，可以打手板、捏鼻子、罚唱歌什么的。
出示第二组图片：“跳房子”时小丽踩线了，不下来。
生：小丽做得不对，应该遵守游戏规则。
生：踩线应该淘汰出局，小丽应该下去，等着下一轮。要是都不遵守游戏规则，大家就没法玩了。
出示第三组图片：编花篮跳的时候，小新不小心推倒了小军。
生：小新不是故意的，小军不要生气。
生：小新应该说：“对不起，我不是故意的。”小军应该说：“没关系，我们继续玩吧。”
师：游戏中我们应该注意安全，小摩擦总是会有的。我们应该学会解决游戏中的一些小矛盾。下面我们就来做游戏吧。
出示准备好的规则：“警察抓小偷”、捉迷藏、跳房子、编花篮……
小组讨论玩哪种游戏，选出负责人，领取游戏规则。教师领学生到操场上一起按规则玩游戏。
（四）小结升华
师：同学们一定还没玩够。还有很多过去的游戏，如过电、打沙包、丢手绢等都很有趣，课余时间可以尝试玩一玩，不懂规则可以问老师。别忘了把你的体验感受写下来，下节课我们相互交流好不好？
生：好。
师：游戏来源于生活，随着时代的发展还会出现更多更有趣的游戏，今天我们玩的是爸爸、妈妈小时候玩过的游戏，老师希望同学们能创编出更有趣的游戏。
第二课时
（一）情境导入
师：上节课，每个小组同学都玩了一两种爸爸、妈妈小时候玩过的游戏。每个同学都有不同的体会和收获。想一想，你还想了解哪些有关过去游戏方面的问题？
（二）提出问题生：我想知道过去的游戏有哪些特点？
生：我想知道为什么那时的儿童喜欢玩这些游戏呢？生：我想知道哪些游戏现在不玩了？为什么？
生：我想知道哪些游戏我们今天还在玩？为什么？
师：同学们提出的这些问题都很好，下面同学们就这几个问题探讨一下，说说你们的看法。
（三）探讨交流学生小组讨论，然后进行全班交流。
生：过去的游戏很多都是在室外进行的，不需要专门的用具和场所。因此，不需要花钱，像陀螺，都是自己做的。
生：很多游戏是几个人玩的，需要大家互相配合。
生：很多游戏需要身体运动，像跑和跳，可以锻炼身体。
师：为什么那时的儿童喜欢玩这些游戏呢？
生：以前生活水平不高，家里住的地方小，室外活动的空间大，所以那时候的孩子喜欢玩这些游戏。
生：还有，那时候家里比较穷，大多数人家没有多余的钱给孩子买玩具。
生：还有，那时候没有电视，书也比较少。所以，他们只能玩一些游戏来充实他们的生活。
生：那时候小朋友还不太注意卫生，打片子会把手弄脏，所以我们现在都不玩了。
生：抓骨子儿也不卫生，还有弹玻璃球也会把手弄脏；骑“大马”不安全，所以现在也不玩了。
师：你说得很好，我们游戏时应该注意卫生，还要注意安全，多玩一些有益身心健康的游戏。哪些游戏我们现在还玩呢
生：像跳皮筋、追人、冰棍化了、打陀螺、过电、丢手绢等，我们现在仍在玩。现在的陀螺一般都是买的，五颜六色，很好看。
生：我现在最爱玩球的游戏，像拍球、投球和垫球，还可以进行抢球、传球的游戏，不但锻炼身体，还能锻炼反应能力呢。
生：我现在最爱玩赛车游戏，几个人玩都行，找一个僻静的地方，放上跑道就可以了。
生：丢沙包、踢毽子、跳房子，这些游戏我们还在玩。
师：同学们，不同时代有不同的游戏。游戏的变化告诉我们什么呢？
生：游戏的用具越来越多，花样也越来越多，说明我们的生活水平提高了。
生：说明我们的创造能力增强了。
生：游戏随着人们生活的变化而变化，这说明我们的社会在发展，时代在进步。
师：同学们说得真好。不但知道了游戏的特点、规则，而且还弄清了游戏的变化发展是社会变化发展、人们生活水平提高了的道理。希望你们以后要常玩游戏，并能创造出新的游戏。
师：通过上节课玩游戏和这节课的讨论，同学们一定有很多话要说，就请你们拿起笔，写写自己的体会吧。
（四）课堂作业
学生写体会，可以轻声交流，教师巡视指导。
（五）总结提高
师：刚才，老师看到同学们写得都很认真，现在谁能把自己的体会读给大家听一听？
学生读体会，师生点评。
师：同学们，健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐，有益于我们身心的健康发展。和小伙伴们一起玩游戏，多一些交流，会使我们体验到伙伴之间的友谊。请同学们把自己的体会带回家，读给家长听一听，并让家长写上意见，好吗？
生：好
〖反思
学生都喜欢玩游戏。“警察抓小偷”、编花篮、抓骨子儿等，都是学生感兴趣的游戏。每一个学生都能积极参与，课堂气氛非常活跃。第一课时的设计意图基本是着眼于学生的体验和感悟，学生在游戏中体验着快乐，并理解着游戏的教育意义，感受着游戏的变化是社会生活的变化带来的，并使学生在尝试各种游戏的过程中，懂得在游戏的过程中要遵守规则，互相配合，互相谅解。同时，各种各样的游戏又加深了学生之间的友情。在教学中，我把学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体性，使学生在愉悦、宽松的气氛中进行尝试、体验与交流。
第二课时设计为讨论、交流课，通过讨论、交流，学生了解了过去游戏的特点，比较过去和现在的游戏的异同，从活动中领悟到游戏给儿童带来的欢乐及游戏所反应出的人民生活水平的发展变化。学生体会到游戏能有益于身心健康发展，加深同学之间的友谊，增进合作意识，激发创造新游戏的积极性。在课后，我设计让家长参与提建议，目的也是激发学生创新积极性，促进学生创新能力的发展，这样不仅顺利地完成了本课题的学习任务，还使课堂的学习延伸到了课外。
〖评析
张述波老师执教的《过去的游戏真有趣》第一课时，依据农村学校的特点，在让学生调查长辈们孩提时代都玩过哪些游戏的基础上，灵活运用教科书，组织学生做过去儿童生活中常见的“警察抓小偷”、编花篮、抓骨子儿等传统游戏，让学生体验过去的游戏给儿童们带来的快乐。学生在游戏中认识感悟到不管做什么游戏，同学之间必须配合默契，自觉遵守游戏规则，游戏才能够顺利地进行下去。在此基础上，教师不失时机地向学生渗透合作玩游戏有益于儿童相互交流，有助于团结。教师按照《品德与社会课程标准》的要求，引导学生在游戏出现问题时，要互相礼让。这样引导学生解决现实生活中的问题，促进他们人格和谐、完善地发展。
在课堂教学中，教师注重了本地课程资源的开发和利用，让学生体验过去传统的游戏，在游戏中感悟游戏的快乐和游戏必须遵守规则的道理。要注意的是，教师在课前必须充分调查，对过去的游戏进行筛选把关，去掉那些影响学生身心健康、远离儿童生活的游戏。教师只有选择传统的有教育意义的、为现代儿童所喜闻乐见的游戏，用于课堂教学，才能引导学生加强对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在游戏中养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。
第二课时，教师能把学生在第一课时的游戏中的体验与感悟有机结合起来。通过讨论今昔游戏的特点，引导学生由表及里逐渐认识到：游戏不断变化，反映出家乡人民生活水平随着党的富民政策在逐年提高。教师在教学中注重引导学生，把今昔游戏的变化同家乡人民的生活联系起来，体现了品德与社会课把学生生活和社会生活的联系起来，把静态的教学内容同丰富多彩的现实生活联系起来的要求。
在课堂教学中，教师注重引导学生讨论，为什么有些过去的游戏现在不玩了。目的是让学生知道游戏的不断变化发展，是时代在发展，社会在变化，人民生活在提高的道理。但是，教师引导学生形成这些理性认识的教学过程还略显得简单了一些，在实际操作上应该是渐进性的、不断深化的，这样才能够实现德育的针对性、实效性和主动性。
2、过去的游戏真有趣优质课教案一等奖
教材分析:
兴趣是人对某种事物持续倾注着积极情感的认识活动，是学生进行有效学习的主要动力。激发和培养学生对美术的兴趣是小学美术课的首要任务。另外，创新是人类特有的宝贵的品质，它推动着人类的进步，在美术学科中培养学生的创新意识,也具有得天独厚的条件。本课教材，针对六七岁学生活泼好动,有着较强的表现欲和好奇心的特点，以拼摆造型的游戏方式进行无主题的创作，在进行拼摆造型的过程中,学生动手、动眼又动脑，通过对物品的拼摆造型，不仅能体验到强烈的形式美感，而且能培养学习美术的兴趣，激发创新精神
教材呈现了一些用生活物品拼摆出来的平面或立体的造型作品,既为学生提供了丰富的范例，也为学生在选材上提供了思路。但教师不要拘泥于此,应从培养学生学习兴趣和拓展学生创造性思维出发，根据教学的.实际情况选取学生身边触手可得的物品进行造型创作,由平凡处见神奇,使他们感受到生活处处皆美术,体会到造型的乐趣。
教学目标：
1、利用生活中的物品拼摆出有趣的造型。
2、充分利用材料的特性，体验材料的美感，体验造型活动的乐趣。
3、培养学生学习美术的兴趣和创新精神，激发他们热爱生活的情感。
教学课时：1课时
教具：、课本等
学习材料：曲别针、发卡、钮扣、火柴、棒棒糖等
教学方案：
一、组织教学
组织学生将用具摆放好，稳定学生情绪。
二、导入新课
1、出示，欣赏：鲜花组成的花坛、食品组成的拼盘、石子铺成的小路……感受排列组合的美感，了解不同材料都是美化生活的因素。
2、生共同欣赏带来的物品，大家说一说他的形状、颜色。引导观察、感受其美感造型。
3、师随意将集中物品摆成图形，让学生看像什么形？引起学生的兴趣。
今天，我们就来学习用身边的物体摆放一些美丽的图案。
板书课题 ：摆花样
三、讲授新课
1、将各种物品放在一起，看起来会显得很零乱，请你仔细观察各种物品，可以将他摆成什么形？（小组研究研究，学生试着摆一摆）
2、分组展示，说一说用了那些东西和排列方法，其他学生提示出还可以摆什么，怎么摆。
3、分组合作，看谁摆的花样多，花样新，有自己的想法。
4、教师和学生一起观察完成的作品，说一说自己喜欢的花样。想一想还可以用什么东西能摆出生么花样？延伸课程内容，发现生活中的美好事物。
四、学生作业，教师辅导
指导学生互相帮助，大家一起思考如何摆放。
五、课堂小结
教师和学生一起观摩完成的作品，说一说自己喜欢的花样。想一想还可以用什么东西能摆出花样来？延伸课堂内容。
3、过去的游戏真有趣优质课教案一等奖
活动目的：
1、通过活动，使幼儿了解自己嘴巴的用处，懂得爱护自己的'嘴巴，并学会讲究卫生的良好习惯。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，懂得分析在日常生活中什么东西可以做。什么东西不可以做。
活动准备：
1、吹的（气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等）。
2、唱的（话筒、录音机等）。
3、吃的（糖果、食品等）
4、一些物品的图片、记录表人手一张。
活动过程：
一、猜猜哪里发出的声音？
1、请幼儿闭上眼睛，老师轻轻唱歌。
2、问幼儿听到了什么？是从哪里发出的声音？
二、幼儿谈论嘴巴的用处。
1、小朋友，你们的嘴巴有什么用处呢？
2、幼儿根据平时的生活经验用语言表达出来。
三、幼儿游玩：“小嘴巴乐园”。
1、教师：“今天，天线宝宝的小嘴巴乐园开张了，他们邀请我们小朋友去游玩，你们开心吗？”
2、引导幼儿去嘴巴乐园游玩，嘴巴乐园里有音乐屋、食品屋和玩具屋，幼儿可以自由地去各个屋游玩，尝试用自己的嘴巴进行游戏。
3、幼儿游戏后，教师提问题让幼儿回答。
（1）、谁能告诉我你去了哪些地方游玩？你是怎样玩的？（幼儿可以边示范边回答）。
（2）、你还看到别人用嘴巴干什么？
4、教师小结：我们的嘴巴真有趣，又能吃来又能说，又能唱来又能吹，所以我们要爱护它。
4、过去的游戏真有趣优质课教案一等奖
[整体设想]：
《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感，第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。
[教学目标]：
1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。
2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；
3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
[教学重点]：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
[教学难点]：1、小弗郎士的情感变化线索。
2、分析韩麦尔先生的艺术形象。
[教学方法]：概括法
讨论与点拨法
[教学准备]：挂图
[教学过程]：
一、 导语设计：
一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能够学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能够再用了，从今天开始你只能够用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？（学生发表感言）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。
二、了解作者及文体知识
1、阿尔封斯都德（1840—1897），法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军的队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。
2、本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。
三、整体感知课文，正音正字。
郝hǎo叟sǒu 懊ào悔 字帖tiè
强qiǎng迫 踱duó步 哽咽gěng yè
四、深入探讨
1、最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳）（结合课堂实际情况，调动气氛）
其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。
2、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁？（小弗郎士）
3、在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化？请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的.变化。（小组讨论）
A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。
B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。
C、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。
4、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？
是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了
他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。
5、看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一
个什么样的人呢？结合具体内容来谈。（学生小组讨论）
学生谈时提醒：自己思考准备回答的同时注意倾听同学的发言，进行反驳。
教师调控为三种理解。
a、学生发言，认为韩麦尔先生
①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……
b、教师调控，组织讨论三种“见解”。
①韩麦尔是一个普通的人②韩麦尔是一个“可怜”的人③韩麦尔是一个爱国者。
①韩麦尔先生是一个普通的人：
镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？
②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：
这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能够教法语了，他唯一能够做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。……
③韩麦尔是一个爱国者：
换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。
（在讨论中重点放在第③种“见解”。注意最后一部分，韩麦尔先生的语言、神态、动作的描写。）
最后一部分，作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生？
语言： “我的朋友们啊”、“我——我——”；神态： “脸色惨白”“呆在那里”；动作：转、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感。
（结合讨论，有感情的诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。 ）
6、最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？
作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。
五、拓展延伸
1、普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了？
因为语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能够使人们不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。普鲁士侵略者想
让当地人民永远忘记自己的祖国，他们好永远统治这些地方，禁止阿尔萨斯和洛林地区的人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的手段奴役法国人民。
补充资料：在我们国家也同样出现过这样文化侵略的现象，日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶。当然日本人的阴险用心并没有得逞，否则今天我们就不能在这明亮的教室里学习自己祖国的语言。
2、如今，随着时代的需要学外语变成一种潮流，同学们如何看待学外语这个问题。（学习外语同样是为了爱国，知己知彼，方能百战不殆）
3、如果这最后一节法语课结束前韩麦尔先生让听课的人各讲一两句话，请你选择一个人物，根据他的个性，以他的身份写出要说的话。
六、通过今天的学习，你有什么收获？
学习了这篇小说，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学。既然懂了这个道理，今后希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字——汉语的学习中去。
七、布置作业：
下堂课我们讨论这篇小说艺术魅力的另一个方面：艺术特色。同学们可在这方面先作思考。
5、过去的游戏真有趣优质课教案一等奖
教学目标：
1、引导学生尝试把半圆形进行有趣的半圆形添加、组合，变化出各种不同的景物。
2、通过对半圆形的设计有趣的半圆形，激发学生丰富的'想象力。
教学重点：
1、是否能用半圆形变化出许多景物。
2、是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面有趣的半圆形。
3、是否能设计制作出半圆形的立体玩具。有趣的半圆形
课前准备：
1、教师准备印有若干半圆形的纸、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、录象等。
2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。
教时数：
1课时
教学过程：
一、导入
小朋友们，我们生活在形状的世界里，生活中有哪些半圆形的景物？
（集体交流）
二、讲授
欣赏生活中各种半圆形的动物、物品、拓展学生的思维。下面我们来进行一个想象游戏：
老师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸，同学们在半圆形上添画出各种景物，再进行交流，比一比看谁变化的最多。
（有的变成了小刺猬、小汽车、小乌龟、小玩偶……）
刚才我们小朋友用的是绘画的方法，想想我们还学过什么方法可以来设计呢？——剪贴
今天老师带了几个小玩偶，你们喜欢吗？我们一起来研究一下它是怎么做出来的，用半圆形的卡纸做身体，裙子等，上面再装上头部。我们比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法。
四、布置作业
用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品也可以用半圆形变化出各种动物或物品，添加、组合成画面。
五、学生制作，教师巡回辅导
六、讲评
七、小结
教后随感：
学生对很熟悉半圆形，本课最主要是激发学生用各种材质和方法来做出各种半圆形的物体，学生作业效果很好。
6、语言优质课比赛有趣的汉字教学反思
设计意图：
本周的主题是《中国娃》，它的目标是让孩子们了解中国的地大物博，和一些我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标志之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们有趣的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多认识一些汉字是很有必要的。
活动反思：
在活动的设计时，我考虑到本班幼儿的特点以及实际情况制定了三个目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。
整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的'目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：
1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。
2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见汉字，包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。
3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。
7、语言优质课比赛《有趣的汉字》教学反思
一、教材反思：
教材选自大班《领域.语言.找找字的伙伴》,由于本班幼儿接触偏旁较少,因此设计《有趣的汉字》作为《找找字的伙伴》的第一课时，重点认识“氵”这一偏旁。
二、目标的反思：
1、在快乐的游戏中，对识字产生兴趣，并认识汉字：江、河、湖、海洋。
活动设计上，我以游戏贯穿整个活动，从字宝宝在树上、字宝宝摔倒了、字宝宝下去洗澡、字宝宝在哪里、字宝宝找朋友，都是以字宝宝和幼儿玩游戏的口吻，幼儿都充满着浓厚的兴趣，并在游戏中掌握汉字。
2、通过比较共同特征，懂得“氵”这一偏旁的名称，知道有“氵”偏旁的字很多都与水有关。
通过字宝宝洗澡，引出“氵”通过对比比较重点认识“氵”，结合课件中的江、河、湖、海洋画面，幼儿理解这些带“氵”的汉字和水有关，通过找“氵”的汉字以及教师的小结，幼儿理解“氵”偏旁的字很多都与水有关。
以上两点目标基本达成。
三、活动过程反思：
1、丰富的游戏。以往的早期阅读，上课形式比较枯燥、单一，孩子的`积极性相对比较不高。为能充分激发幼儿对识字的兴趣，我采用游戏形式，让孩子在玩中学。课件的合理运用，更进一步激发幼儿兴趣，活动过程中，幼儿始终能保持浓厚的兴趣。
2、环节的动静结合。先让幼儿观看课件，然后分组操作，集体表演，最后自由找朋友，让孩子在动静交替中体验识字的乐趣，并学会听教师的口令。
3、存在不足：对孩子课堂的观察还不够。在分组找“氵”偏旁的汉字时，期中一组幼儿的合作意识不强，没能及时引导，在评价时，也可以针对“他们为什么没能很好的完成”进行评价，进而加强他们的合作意识。
四、同事的帮助
比赛虽然结束了，但是让我更深刻的感到集体的重要性，同事们的多次研讨、出谋划策、以及到场鼓励，都给了我更多的信心，感谢的我同事们。
8、小班科学优质课教案及教学反思《有趣的嘴巴》
身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小班科学优质课教案及教学反思《有趣的嘴巴》，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、通过活动，使幼儿了解自己嘴巴的用处。
2、锻炼幼儿的语言表达能力。
3、教育幼儿爱护自己的嘴巴(不吃不卫生的东西，不把坚硬的东西放进嘴里)。
活动准备：
1、吹的(气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。
2、唱的(话筒、录音机等)。
3、吃的(糖果、食品等)
4、有吸管的饮料、牛奶等。
活动过程：
一、猜猜哪里发出的声音?
1、请幼儿闭上眼睛，老师轻轻唱歌。
2、问幼儿听到了什么?是从哪里发出的声音?
二、幼儿谈论嘴巴的用处。
1、小朋友，你们的嘴巴有什么用处呢?
2、幼儿根据平时的.生活经验用语言表达出来。
三、幼儿游玩：“Mouth乐园”。
1、教师：“今天是天线宝宝的Mouth乐园第一天开张，他们邀请我们小朋友去游玩，你们开心吗?”
2、引导幼儿去嘴巴乐园游玩，嘴巴乐园里有音乐屋、食品屋和玩具屋，幼儿可以自由地去各个屋游玩，尝试用自己的嘴巴进行游戏。
3、幼儿游戏后，教师提问题让幼儿回答。
(1)、谁能告诉我你去了哪些地方游玩?你是怎样玩的?(幼儿可以边示范边回答)。
(2)、你还看到别人用嘴巴干什么?
4、教师小结：我们的嘴巴真有趣，又能吃来又能说，又能唱来又能吹，所以我们要爱护它。
四、教育幼儿要爱护自己的嘴巴。
1、幼儿讨论：“我们应该怎样爱护自己的嘴巴?”
2、教师提问：什么东西不能放进嘴巴里呢?
(1)、坏苹果、发霉的食品、脏的东西都不能吃，吃了就会生病，使人难受。
(2)、坚硬的东西不能放进嘴巴里，这样就会把嘴巴戳破的。
(3)、不能把手指放进嘴巴里，这样不卫生。
3、小结：嘴巴是我们人身体的一部分，我们应该好好爱护它，如果把嘴巴伤害了，人就会很痛苦。
活动反思：
幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
9、大班科学优质课教案及教学反思《有趣的滚动》
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的大班科学优质课教案及教学反思《有趣的滚动》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：
1、了解带圆的物体会滚动的特性。
2、探索不同形状的物体有不同的滚动路线，并尝试记录。
活动准备：
1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、方便面筒、积木等。
2、幼儿座位前面地上贴点，标有“√”“×”的两个筐，赶“猪”棒2根。
3、大记录纸一张，小记录纸人手一张
活动过程：
一、探索哪些物体会滚动在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、玩一玩，分一分（操作一）
T：小朋友看，地上有什么？请你玩一玩，看看哪些东西会滚动，把它找出来，放到打“√”的筐里，不会滚动的放到打“×”的筐里（过会收掉）。
2、幼儿操作，集体检验结果（请两名幼儿来检验）。
3、认一认，各形体（圆柱体，球体，丰富“圆锥台”）
T：会滚动的东西里面可以分成几类？它们是什么形体？
小结：上下一样粗，上下两个面是一样大的`圆形的物体叫圆柱体。
不管从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。
一头大一头小的叫圆锥台。
4、T：为什么这些东西会滚动？你发现了什么秘密？
小结：它们的身上都有一个地方是圆的，圆的东西没有角，所以会滚动。
二、游戏“滚进球门”，探索不同物体的不同滚动路线，并记录。
1、T：你知道这些圆柱体、球体和圆锥台它们的滚动路线是怎样的？（自由讨论）我们通过游戏“滚进球门”来验证一下你们的想法。
2、玩法介绍：两人面对面，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门。集体听老师口令“123，滚”，注意提醒幼儿观察物体滚动路线。第二遍交换。
3、幼儿游戏“滚进球门”（操作二）
4、集体交流游戏结果
T：你在玩这些东西时，有没有都滚进球门？（没有）你遇到了什么困难？
T：为什么圆锥台滚不进球门？（圆锥台一头大一头小，滚动的时候会转圈。）
结论：原来圆锥台滚动时会转弯，不能滚进球门，而圆柱体和球体都能滚进球门。
三、游戏“赶小猪”，探索圆柱体和球体滚动时哪个更灵活？
1、师一手拿圆筒，一手拿皮球T：我们知道了圆柱体和球体都能滚进球门，那你知道它们滚动时谁更灵活吗？
让我们通过游戏“赶小猪”来找到答案吧！
2、出示“赶猪棒”，介绍游戏玩法T：这个游戏需要三个人合作，两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，绕过“两棵小树”。看看谁先到达，谁就灵活。
3、请两组幼儿游戏，其余幼儿观看结果。（操作三）
4、集体交流，得出结论。
T：你觉得“皮球小猪”和“圆筒小猪”，谁更听话，更容易赶？（皮球）为什么“皮球小猪”好赶，“圆筒小猪”难赶呢？
小结：我们赶圆柱体时，它只会往一个方向直直地滚去，转弯时不灵活，而皮球可以向四面八方任意地滚动，很灵活，很听话。
T：你们说球体的滚动路线是什么样的？圆柱体呢？（四面八方、直直的）
5、出示大记录纸，带领幼儿完成记录表T：玩了这么久，我们赶紧把它们的滚动路线记录下来吧！老师这里有一张物体的滚动路线记录表，我们来看看。
T：你能看懂这些标记吗？谁来记录？
总结：原来圆柱体的滚动路线直直的，圆锥台会转弯，球体可以向四面八方滚动。
四，延伸活动
1、T：今天，我们玩了这么多会滚动的玩具，还发现了一个秘密，就是他们滚动的路线不同。平时在家，你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路线又是怎样的呢？请你们回去玩一玩、试一试，把它们滚动的路线记录下来，明天带到幼儿园给小朋友看好不好？
2、每人发一张记录纸，回家记录
活动反思：
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。