第二单元春天和夏天的教案一等奖分析
1、第二单元春天和夏天的教案一等奖分析
一、教学内容结构分析：
一年级下册《科学》实验课题《春天与夏天》单元是属于新课标“地球与宇宙”板块“地球运动与所引起的变化”中的内容，目的是让学生认识春季与夏季的变化对动植物、人类活动的影响，从而让学生对自然界中事物之间的联系有一些简单的认识。《春暖花开》是这个单元的第一课，2个课时。课的内容主要从学生身边熟知的一些变化开始引入的，进而再引导学生了解季节变化对动植物以及人类活动的.影响，为以后孩子们关注全球变暖等环保问题打下一定的基础。
二、学情分析：
关于不同季节的变化，其实学生在课前，对不同季节的天气特点、动植物的变化、以及人类的一些活动等，已经从生活经验、课外阅读中有了一些粗糙的认识和了解。不过这种认识还是比较片面的、不完整的，也还没真正认识到，在不同季节中，气候的变化对动植物以及人类活动的影响是很大的。
由于一年级的孩子活泼、好动、注意力容易转移，因此，在教学中我们可以采用谜语、儿歌、歌曲、小故事等作为引入，激发学生学习的兴趣。在学习的过程中，如果能再向学生提供一些视频（可自拍或从其它视频截取）、照片、图片等，作为教材的补充资料，会对学生的持续学习有较大的帮助。
三、教学设计基本思路：
本课的教学思路基本是先通过儿歌或故事引入，然后提出问题——组织学生讨论、交流——观察相关的资料——再交流小结——最后再有一个动手做的体验活动，如：参观、种植、配图等。
2、第二单元春天和夏天的教案一等奖分析
一、 设计意图
本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中寻找春天，在音乐中感受春天。
《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》以及我的创造等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇妙，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
以“春”为线索，从走进“春” 探索“春” 歌唱“春” 表现“春”来层层展开，采用体验、模仿、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。
二、 教学目标
1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。
2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。
三、教学重难点：
1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的情绪。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。
3、引导学生进行音乐创造活动，培养学 生的创造能力。
四、课时安排
课时听唱动拓展
第二课时《杜鹃圆舞曲》请你唱个歌吧律动《春天来了》
第二课时《春晓》我的创造采集与分享
第三课时《寻找春天》《藤儿长长牵着瓜》律动《春天来了》
第一课时
一、 教学内容
1、唱 《请你唱个歌吧》
2、听 《杜鹃圆舞曲》
3、动 律动《春天来了》
二、 教学目标
1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。
三、 教学重点、难点
重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
四、 教具准备：
钢琴、CD、打击乐器若干
五、 教学过程
一、趣味律动
1、猜谜导入：
师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）
【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。
小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。
2、律动《春天来了》（教师带学生跟音乐作律动）
【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。
二、欣赏《杜鹃圆舞曲》
师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连**鹃也跳起了舞来庆祝春天了，**鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几部分？
（一）初听全曲
1、生交流讨论
师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。
2、师总结
师：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来欣赏。
（二）分段欣赏乐曲
1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的情绪。
2、生讨论后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。
3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的情绪。
4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。
5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？请用动作来表现。
6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。
（三）复听乐曲
自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。
【设计意图】：通过完整听、分段听来欣赏《杜鹃圆舞曲》，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。
三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》
师：春天到来了，**鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！**鹃唱的歌好听吗？
1、播放歌曲范唱。
2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。
A、 随琴声轻声唱词
B、 随琴声复唱歌词
要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号
（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律
【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。
3、解决难点：
（1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号▼ 作用：唱得轻快而富有弹性
解决方法：
① 学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。
② 学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。
（2）学生找出难唱或唱不准的旋律
① 学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。
② 学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。
4、音乐表现：
学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）
练习形式：
A、 小组讨论用哪种形式来表现歌曲。
B、 各小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）
C、 各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）
【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。
四、师生告别，结束教学。
播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开
第二课时
一、 教学内容
1、学唱《春晓》
2、动 《我的创造》
3、采集与分享——寻找身边的春天
二、 教学目标
1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲
2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。
3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天
三、 教学重点、难点
1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲
2）通过创造活动、培养学生的音乐创造能力
2、难点：用声音来再现春天的美景
四、 教具准备：
钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。
五、 教学过程
一、故事导入
师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：
春晓
春眠不觉晓 ，
处处闻啼鸟 。
夜来风雨声 ，
花落知多少 。
师：这首诗小朋友们读过吗？
生：读过。
师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的……）
师：读得真美，可惜就是少了点什么？
生回答：音乐
师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）
现在，我们一起随音乐再次朗诵
2、生随音乐再次有感情地诵诗。
【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】
二、 新歌教授
师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？
1、播放《春晓》的范唱
（师生随音乐轻声哼唱旋律）
师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？
2、学生自由发表自己的见解。
师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？
生：优美、柔和、抒情
4、师：现在，我们就以这种轻柔的`、优美的声音一起来演唱《春晓》。
【学生对《春晓》这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了】
三、音乐创造表现
师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？
（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）
师：听——春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × ×），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）……多美妙！
【用形象的动作来创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】
师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？
【逐步过渡使学生进入到创造阶段】
1、分组讨论练习进行创造。（师到各组指导，帮助。）
（可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏
B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。）
2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。
如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟
小鸟 风 蜜蜂
树叶……
（不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定）
四、采集与分享
师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见）
师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……
【利用纸的音响探索、采集来表达春天的喜爱，培养学生的听觉及音乐再创能力】
师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。
【拓展这一活动的展开，有利于学生亲身体验寻找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】
五、师生告别，结束教学。
第三课时
一、 教学内容
1、唱 《藤儿长长牵着瓜》
2、听 《寻找春天》
3、动 律动复习《春天来了》 采集与分享 我的创造——歌词创编
二、 教学目标
1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。
3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。
三、 教学重点、难点
重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。
难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
四、教具准备：
钢琴、CD、打击乐器等
五、 教学过程
一、律动进教室（播放《春天来了》的音乐）
【设计意图】：一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。
二、感受阶段
（一）说一说
师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！
1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。
2、生相互评价，师给予鼓励与肯定。
【设计意图】：激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。
（二）（听一听）
师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？
1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。
2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。
3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。
【设计意图】：让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。新课 标第 一网x b 1.c
（三）唱一唱
师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？
1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。
2、用听唱法教唱歌曲。
3、全体学生有感情地演唱歌曲。
4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
（1） 师领唱、生齐唱
（2） 请唱得好的学生领唱。
【设计意图】：通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。
三、音乐表现阶段：
学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）
练习形式：
A、组讨论用哪种形式来表现歌曲。
B、小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）
C、各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）
【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮 的。
四、师生告别，结束教学。
3、第二单元春天和夏天的教案一等奖分析
【单元内容】 春天在哪里
小雨沙沙
春天真美好
【单元教学目标】
艺术与生活：
通过引导学生说、唱、动、画、思等活动，进行感受、鉴赏、表现和创造，通过艺术体验初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。
艺术与情感：
引导学生运用儿歌、表演、绘画、制作等不同的艺术形式，表现可爱的春天，培养学生热爱大自然热爱生活的情感。
艺术与文化：
会用不同的情绪表现不同的的音乐作品，引导学生通过自制打击乐器模仿大自然的声音，为歌曲伴奏，潜移默化中进行了节奏感的学习。通过绘画及手工制作等形式引导学生初步认识、聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素（如点、线、色彩等），并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受。
艺术与科学：
在教学中可初步渗透有关春天的一些自然现象。
知识与能力：
本单元要求学生：①能够了解并初步感知表现音乐高低；②能够准确的进行歌曲的演唱和简单的乐器演奏初步感受二声部；③学会欣赏他人的艺术作品，并愿意向他人展示并描述自己的作品，学会与他人进行交流；④能积极参与艺术的表演活动，在活动中承担角色和进行自信的表演，并学会相互合作，体验表演的乐趣。
【单元教学重点】
通过多种艺术形式，引导学生感受大自然的奇妙并在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。
【课时安排】 美术切入点的总课时数：3课时
课题一：《春天在哪里》 1课时
课题二：《小雨沙沙》 1课时
课题三：《春天真美好》 1课时
课题一：《春天在哪里》
课时： 1课时
执教时间：3月14日——3月16日
【主要内容】讲一讲：春天的景象
听赏：《嘀哩嘀哩》
画一画：可爱的春天
【教学目标】
通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
【教学难点】学生表现春天有困难。
【教学准备】
★ 教师：课件、电脑多媒体教学系统、春姑娘范画一张、歌曲中出现的人物动物图片各一张。
★ 学生：艺术书、绘画本、水彩笔。
【教学设计意图】
通过让学生自己观察发现大自然的变化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、绘画等多种形式的艺术活动，引导学生表现他们寻找到的春天。
【教学过程】
活动一：
1、组织学生在操场上站好上课队。
2、师生问好
寻找春天。
1、同学们，你们听这是谁在叫？（课件播放布谷鸟的叫声学生猜一猜。）对，是布谷鸟，每到冬天过去春天来临的时候，布谷鸟总是第一个来到我们身边为我们报告春天的消息，所以人们又叫它报春鸟。
2、除了布谷鸟之外，你还知道鸟一些小动物也是春天的使者？通过师生间的交流，知道燕子、青蛙等小动物都是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。
3、燕子报喜、青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我们身边。春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节，同学们，让我们一起在大自然里尽情的感受春天带给我们的喜悦吧。
活动二：
1、带领学生在校园里观察春天。(建议：教师可根据各校情况引导学生观察校园里的变化,想象田野里的景象，并能用自己的话说一说,教师即时加以指导。)
（1） 天气变暖，同学们摘掉了帽子、手套，脱掉了厚厚的棉衣，换上了轻便的衣服；
（2） 春天来到了我们的校园里，校园里的柳树发芽了，桃花和迎春花都陆续的开放了，非常漂亮；
（3） 春天来到了我们的鱼池里，鱼池里的冰融化了，小鱼在里面快活地游来游去；
（4） 春天来到了小燕子的家里，小燕子赶紧从南方飞了回来；
（5） 春天来到了大地上，大地变成了绿色的世界，小草都露出了脑袋；
（6） 春天来到了田野里，农民伯伯们开始播种，有很多的农作物都是春天里种下的；
（7） 春天来到了……(我们身边的每一个角落)。
2、同学们，为了使春天更加美好，你认为该做些什么？
活动三：拥抱春天。
1、听赏歌曲《嘀哩嘀哩》。
同学们，让我们一起来听一首描写春天的歌曲，这首歌曲会告诉你春天到底在哪里？
2、刚才我们听到的这首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，谁听出来了它告诉我们春天在哪里呢？
活动四：画春天。
（1） 同学们，春天多美呀，你们喜欢春天吗？让我们来给春天画幅画好吗？
建议；让学生画春天的一个角落或春天的一景。
（2） 说一说你心中的春天主要都有什么颜色？除了这些主要的颜色之外，还有很多五彩斑斓的颜色为春天做着点缀。
建议：在这一教学环节中，着重渗透美术中的色彩的应用，教师应引导学生在做画时大胆的运用亮色。
（3） 学生动手画春天
（4） 教师巡回指导。
（5） 作品展评。
活动五：课堂小结。
札记：下课了，学生们还沉浸在“春天的童话”中。他们的衣服上、手中满是五彩斑斓的花儿、柳枝、小风车。几个爱美的小女孩竟将自己做的花儿粘在了发卡上，戴了一整天。她们还告诉我:“老师，我们可不想让我们在艺术课上辛辛苦苦做的东西一下课就变成废物，我们做的是能一直陪伴我们的、能打扮我们的'作品！”这句话深深地打动了我：现在的艺术课上，教师基本上能做到为学生营造轻松自由、愉快和谐的学习环境，达到艺术与情感的和谐。但我们却忽视了：艺术来源于生活，还应回报生活。我们引导学生做的工艺品如果只是使课堂效果很好，却没有保存价值或使用价值，成了“变废为废”，那艺术课上的动手实践岂不是一件很奢侈的事？所以我们在引导学生发现、利用身边的多种自然材料进行工艺制作的同时，是不是也应该鼓励学生试着在设计时就将所做物品的装饰性与实用性相结合呢？相信这样做，会使更多的学生喜欢动手制作，也会使更多的家长支持艺术创造活动的开展。
课题二 小雨沙沙
课时1课时
执教时间：3月17日——3月18日
【主要内容】画一画 《雨中的景象》《雨中的故事》
【教学目标】
通过对歌曲的学习、理解和想象，体会歌曲所表现的春的意境，启发学生运用多种艺术手段描绘春天的美丽。利用多种艺术形式，多角度对学生进行综合艺术的启迪。
【教学难点】仔细观察出并能完整表现小雨的特征或雨中情境。
解决方案：大部分学生只要能用斜线画出小雨及能设计伞面即可，画雨中的故事可以作为作业留给画画比较好的同学去做。
【教学准备】
教师：课件、电脑多媒体教学系统、
学生：艺术书、绘画本、水彩笔等。
【教学设计意图】
注重体现“新课改”中“艺术与生活”，聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素（如点、线、色彩、节奏、音高、音色等），并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受。通过自制打击乐器使学生在伴奏使用的过程中初步感受和体验音乐节奏，在此基础之上再进行歌曲听唱，就会在一定的体验水平之上学会唱新歌，从而培养学生初步的艺术表现能力。
【教学过程】
活动一：
组织教学。
1、在音乐《嘀哩嘀哩》的伴随下，教师带领学生做律动步入艺术教室。
2、师生语言问好。
歌唱表演。
1、复习歌曲〈小雨沙沙〉。
3、歌表演
可启发学生进行创编情境、小小舞蹈表演，打击乐伴奏等形式展开，形式可以单人、双人、小组、伙伴、以及自由结合的形式展开。
活动二：动手画一画。
1、当春雨来临的时候，大自然发生了奇妙的变化。谁来说说都有什么变化？在雨天，想一想大自然中的植物、大森林中的小动物、大街上的人们、校园中的同学都与平时有什么不同？
2、看课件学生进行描述。
同学们观察的很仔细，说的都非常的好，都能够用优美流畅的词语描述自己眼中的春天。
3、请学生仔细观察图片中季节的不同、景物的变化，人们衣着的变化。
引导学生讨论：
范画中，景物的基本形状，如伞的形状、雨丝的形状、雨点的形状，明确点、线、圆。引导学生观察图片中色彩的组合。
4、学生用线条、图形及各种色彩来设计伞面。
建议：对于画画较好的学生教师可让他画雨中的故事。
活动三：作品展示，学生之间可以互相交流、点评。
课堂小结
表扬学生在作画之中表现的观察力、表现力，并将完成的作品加盖小红花以资鼓励。让学生体验创作完整画面的成功与快乐。
札记：今天在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。
课题三 春天真美好
执教时间：3月24日——3月25日
课时： 1课时
【主要内容】画一画、做一做：春天多美好
【教学目标】
在“体验春天”的基础上，运用绘画、欣赏以及手工制作等方式，让学生在艺术活动中主动参与、愉悦表现。
【教学难点】
【教学准备】
课件、电脑多媒体教学系统、录音机《春天在哪里》磁带、彩笔、图画纸、各种生活用品（如豆子、扣子、曲别针等）、胶水等美术工具材料。
【教学设计意图】
尝试用身边的彩色扣子、曲别针、各种豆子等制作花朵，引导学生发现生活中的多种自然材料都可以进行加工、创造，知道艺术就在身边，提高艺术表现能力。
【教学过程建议】
活动一：
*创设情境，体会春天的美：
用实物投影仪将国画《山花烂漫》投射到教室的墙上，营造出浓浓春意。教师装扮成“春姑娘”随着《春之声圆舞曲》的音乐以三拍子的舞步进入教室，用语言将学生带入童话世界：“我是春姑娘，小动物们，你们愿意和我一起跳舞吗？”引导学生与教师共舞，当舞到实物投影仪前时，《山花烂漫》映到了每个人的身上，“啊，春姑娘把你们都变成花朵了！”大家在童话世界中忘情的随音乐跳着，体会春天带来的欢快心情。
活动二：*运用语言、肢体动作感受春天的美：
“春姑娘”用自编的儿歌将学生引导到对国画《山花烂漫》的欣赏中来。学说儿歌：
X X X X X O ｜ X X X X X O ｜
柳枝 吐绿 芽， 迎春 绽黄 花，
X X X X X X ｜ X X X X X O
春风 柔柔 的吹， 燕子 把窝 搭。
趁学生兴趣正浓时，引导他们谈谈这幅画带给自己的感受，这是一个鉴赏美的过程。
结合学校最近搞的春游活动，鼓励学生或自创儿歌、或将学过的曲子填词演唱、或用表演的形式再现春游中的情景。
活动三：*在欢快的游戏中激发创造美的欲望：
“同学们的表演太精彩了，让‘春姑娘 和你们一起跳吧！”“春姑娘”随着音乐向大家抛洒“花朵”，洒着洒着，“呀，花儿都洒完了，同学们能不能帮我再采一些呀？”先引导学生拆拆看“春姑娘”洒的花朵都是什么“品种”的（有用曲别针、彩色扣子、粮食粘贴的，有用橡皮泥捏的，有用各色卫生纸层层卷、团成的……）“春姑娘”用启发性的语言“让我们也来创造美丽的春天。”激发学生的创造欲望，引导学生想一想、议一议生活中还有那些材料可以开发出“新品种”的花朵？
活动四：*一齐动手，创造春天的美：
在《春天到了》的音乐中春姑娘鼓励同学们自由组合、自取材料，可以在黑板上画出春游的情景，也可以动手制作花朵、风车等。（对动手能力较强的学生可以引导他们用皱纹纸、塑料绳、铁丝、电线等缠出像柳枝这种可以拿在手里表演的道具；还可以用皮筋将手绢、彩色塑料袋、毛线、彩带等扎成花朵，对于制作能力较弱的学生可以让他们用瓶盖、笔帽、跳棋、石子等在桌子上摆出花朵；此外还可以用羽毛、布头粘贴、用橡皮泥捏、用挂历纸撕贴等。甚至可以将简单易折的“东西南北”等折纸用撕、剪、贴等方法改造成花朵。）也可以用做好的饰物将自己或同学打扮成“春姑娘”、柳树等。“春姑娘”要用富于情感的语言发动每一个学生参与到“创造春天”的活动中。
活动五：*通过表演，享受春天的美：
“我们的教室现在成了‘春之乐园 了！大家还不赶快跳起来呀！”在《春姑娘》的音乐中，“春姑娘”与大家边唱边运用儿童基本舞步，在布满五彩斑斓的花朵的“春之乐园”中即兴舞蹈，让学生尽情的享受春天的美好。
*通过交换，共享创造的乐趣：
“我们每个人手里都有了春天的信物，让我们来交换一下,把春天的每一个角落都打扮很更美丽，好吗?”在《春天到了》的乐曲中同学们互相交换自己“采摘”的不同“品种”的花，并向对方唱一句自编的赞美的或鼓励的歌词。将自己认为最美的花装饰于画在黑板上的画中，共享创造的乐趣。
札记：
下课了，学生们还沉浸在“春天的童话”中。他们的衣服上、手中满是五彩斑斓的花儿、柳枝、小风车。几个爱美的小女孩竟将自己做的花儿粘在了发卡上，戴了一整天。她们还告诉我:“老师，我们可不想让我们在艺术课上辛辛苦苦做的东西一下课就变成废物，我们做的是能一直陪伴我们的、能打扮我们的作品！”这句话深深地打动了我：现在的艺术课上，教师基本上能做到为学生营造轻松自由、愉快和谐的学习环境，达到艺术与情感的和谐。但我们却忽视了：艺术来源于生活，还应回报生活。我们引导学生做的工艺品如果只是使课堂效果很好，却没有保存价值或使用价值，成了“变废为废”，那艺术课上的动手实践岂不是一件很奢侈的事？所以我们在引导学生发现、利用身边的多种自然材料进行工艺制作的同时，是不是也应该鼓励学生试着在设计时就将所做物品的装饰性与实用性相结合呢？相信这样做，会使更多的学生喜欢动手制作，也会使更多的家长支持艺术创造活动的开展。
4、第二单元春天和夏天的教案一等奖分析
教学目标：
1、注意读音、正确拼读“悄然、划过、曲线”：整体感知课文内容。
2、通过读悟课文重点句子，感受盲童安静神奇的灵性。
3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。
教学重点：
读悟课文重点句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
教学难点： 感受盲童安静神奇的灵性。
教学过程：
一、话题导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢春天吗？今天这节课，让我们随着盲童安静一起去感受春光的美好。
2、板书课题，指出“摸”字的写法，通过动作理解词语“触摸”的意思，结合课题的理解轻读课题。
二、回顾旧知，积累词语
（出示）课文重要的词语
1、个人读，检查正音情况
2、评价读，指导读
3、配乐齐读
4、归纳其中描写春天的词语，运用春天的词语进行语言训练
5、指出“瞬”字的写法，田字格范写，生相互交流写法，强调写字的正确姿势。
三、初读课文，整体感知
1、下面就请同学们带着“谁触摸春天？怎样触摸春天？”去自由课文，要求读准字音，读通课文。
2、思考：课文主要讲了什么？
四、研读课文，感悟佳句
1、自由轻声地读课文，把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来，并划一划。
2、安静是怎样触摸春天的？
交流：
（1）、“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
①读一读，看看安静用什么来触摸春天？
②再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。） ③为什么会对这些花很熟悉呢？ “这个小女孩，整天在花香中流连。”
④“流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。从中你还能感受到什么？安
静热爱春天。
⑤指名读第三自然段，读出小女孩对春天的热爱。
过渡语：我觉得你们读得真不错，小女孩在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这个时候发生了什么呢？
（2）、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
①读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）指名读，读出出乎意料的感觉。
②请用竟然来说句子。
③神奇的灵性指的又是什么？非常奇妙的智慧。这种灵性正是来自于小女孩对春天、对大自然的热爱。
④这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？（脸上充满了惊讶。） ⑤她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。）
小结：现在，你就是小女孩安静，请闭上眼睛，伸出双手，那只蝴蝶就停在你手上，你悄然合拢你的双手，你感受到了什么？
（3）、配乐：师范读拢放蝴蝶的句子，引导学生体验全新的经历
①听师描述，闭目遐想（同学们，请你们站起来，闭上眼睛，跟安静一起完成这一系列的动作，用心灵来体会这一瞬间）：安静在一株月季花前停下来？？啊，这小生灵，它在极力鼓动着双翅，它在安静的手掌心拼命地跃动。瞬间，安静思绪万千，脑海里涌起许多“？”和“！”，谁能把安静心中的“？”和“！”变成语言文字？
②指导朗读：这就是安静当时的全新经历，这就是安静完全没有体验过的东西，这份经历、体验是多么的美妙啊，谁想来读读？
这拢住蝴蝶的美好一幕深深感动着我们每一个人，女孩子，读出你们的感动吧！（读整段）
安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞，她的心灵也幻化成一只美丽的蝴蝶，我们一起来读读吧！
③许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的`心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念：
1、师问：这段话中，安静的哪个动作最让你感动？预设：张望
（1）安静，你又看不见，为什么还仰头张望？（随机结合海伦。凯勒的一句话：人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界！）
（2）那么安静你又张望到了什么呀？
2、填空：现在安静的眼前是一片（）的世界，拿起笔填一填吧，填得越多越好。
3、刚才我们用那么多的填空，来感受安静张望到的缤纷世界，而课文中用了一句特别优美的句子来写出安静的这份美好体验——蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔，你觉得此刻安静心中的飞翔概念该是怎么样的？飞翔是快乐的，飞翔是自由自在的，美好的，充满希望的，随心所欲的？？
4、指导朗读。
五、回归整体，迁移升华
1、讨论：安静是用什么在触摸春天？是用什么来创造这个缤纷世界的？此刻，你觉得这是一位怎样的盲童？（板书：热爱生活热爱生命）
小结： 安静，就是用她一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。
2、安静用她的故事告诉我们：
课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3、在我们的生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人，大家看看他们是谁？课件出示：贝多芬、千手观音、张海迪？？
引读：
张海迪胸椎以下全部瘫痪，但她自学了好多门外语，创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她灿烂的笑容告诉我们——
贝多芬26岁就开始耳聋，但是他不屈服，写下了许多不朽名作，失去听力的贝多芬用他的《命运交响曲》告诉我们——
这个大家都很熟悉——舞蹈《千手观音》，这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的，这一群又聋又哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们——
4、你还知道哪些残疾人奋斗的故事呢？他们在用他们的什么告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界呢？（学生交流课前搜集的有关身残志坚的故事）
5、抒写生活名言：学到这里，你有什么感触吗？对你有什么启发吗？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
6、总结升华：他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者，正是因为他们对生活的热爱，对生命的珍爱，所以他们同样感受到像春天般美好的生活，创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，让我们一起热爱生命吧，去编织出自己的一片天空。
六、布置作业，课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》。
【板书设计】
17 触摸春天
热爱生活
盲童安静拢放蝴蝶
热爱生命
5、第二单元春天和夏天的教案一等奖分析
教学目标：
一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
教学过程：
一、聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的`动作，感受音乐的节拍和情绪。
二、聆听《杜鹃圆舞曲》
1.完整聆听全曲。
2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。展示给大家看。
三、表演《布谷》
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。
2.听歌曲的录音，让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
四. 聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
1.完整聆听歌曲《小燕子》。
2.随着复听歌曲的录音，分组表演。
三、表演《小雨沙沙》
1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。
2.再听范唱，尽快用听唱法学会歌曲。
4.分小组编创动作，边唱边表演。
四、复习歌曲《布谷》：
1听录音感受歌曲情绪。
2唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
6、小学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法》优秀教学反
核心提示：本单元的《100以内的加法和减法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位...
本单元的《100以内的加法和减法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的.连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧！
如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。
面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在纠错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。
还有，上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们去探讨。
7、六年级小学数学第二单元单元反思
《圆柱、圆锥和球》是本册第二单元的内容，上完本单元后再通过小测验，我把整个单元的课前准备、教学设计、教学过程及课后作业做了如下反思：
一、课前要精心准备。
圆柱、圆锥、圆都是人们在日常生产、生活中遇到的几何形体，认识了它们有利于发展学生的空间观念，为进一步学习和解决问题打下坚实的基础。所以，首先，我让学生自己在家找有关圆柱、圆锥、圆的物品，这样为课堂提供了生动、形象、直观的实物，从而服务于课堂；再者，我在课前制作了一些相关课件和卡通动画片，来导出新课。这样使学生感知生活中处处有圆柱、圆锥、圆，也有利于激发学生的学习兴趣。努力构建“兴趣————探索————发展—————创新”的思维品质的形成过程，着力培养学生勤于思考、积极探索、勇于创新的精神。
二、教学设计要掌握轻重策略。
根据实物讲解各种形体的各部分名称时，学生能了解、认识就行。要把学习的重心放在它们的表面积、体积公式的推导上。首先让学生看一看、摸一摸、说一说，再通过观察、寻找、讨论等活动形式整体感知、体验新知的发生、发展的过程，并组织学生观察、想象、操作、验证；最后，让学生动手操作和多媒体动态演示，发现各形体的高、表面的'特点，从而推导出计算公式。让学生动眼、动脑、动口、动手，多种感官参与新知形成过程，引导学生通过自行探究与合作交流相结合的方式掌握概念，使学生建立起清晰的概念。以这种开放、合作、探究、交流等方式得到的知识，学生不容易忘记，即使忘记了也可以通过回忆整个过程，找出它们之间的联系，来回想起学习的知识，通过自己的思考获取了知识，发展了能力。联系设计力求环环相扣，层层递进，动静结合，适时升华。
三、教学过程要敢于放手。
课堂上采用操作和演示，讲解和尝试联系相结合的方法，使新课与联系有机地融为一体，做到讲练结合。在教学中要不拘泥于教材，要放手让学生合作探究。将生活中的油漆桶、水桶、烟筒等拿到课堂学习中，加深学生对表面积实际计算方法的认识和理解，使学生感受到数学与显示生活的密切联系。在理解表面积的基础上，探讨出计算方法，得出各部分面积的数据，合理自然地计算出表面积。四、课后练习要有目的、有层次。
在练习中有目的、有计划、有步骤地合作、讨论、测量并计算。练习设计要有层次，在形式、难度、灵活性上豆油体现。练习注意学生的个体差异，既满足学有余力的学生的学习欲望，有注意学习上有困难的学生。通过因材施教的措施，让每个学生都有发展的学习空间，以促进全体学生的发展。达到学以致用，培养实践能力的目的。练习安排注重密切联系生活实际，切实体验到数学存在于自己的身边，数学对于了解周围世界和解决问题是非常有作用的。
总之，在这单元的教学中，力争关注美意个孩子，注意尊重学生的思想方法和个性，注重学生在情感态度、价值观方面的发展。多维的、开放的空间，生生互动、师生互动点燃了学生思维的火花，使得不同的人在数学上得到不同的发展，使美意个学生都体验到了成功所带来的乐趣。
8、三年级数学下册第二单元对称平移和旋转教学反思
《对称、平移和旋转》是小学数学北师大版三年级下册的第二单元，本单元把对称、平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。本单元学生主要掌握以下几个知识要点：会识别轴对称图形，并能在方格纸上画简单的轴对称图形；会举例说明生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。由于在生活中有很多对称、平移和旋转现象，因此，在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。
一、呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转、轴对称等现象。“轴对称图形”中的剪纸和折纸撕纸，“镜子中的数学”中的镜子，“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转与轴对称图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。
二、在动手操作中，认识平移、对称、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形或对称图形。在课中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“画一画”“做一做”等，这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特的创意和丰富的`想像提供了平台。
三、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。在课中我们让学生欣赏、收集图案，引导学生发现美。让学生尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转或轴对称得到，从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣。
通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”，这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。但同时也发现有的学生很不主动很不认真，画图不用铅笔和尺子，随心所欲乱画一气；有的同学不是很理解平移的方向，对往哪个方向平移多少格理解不透彻；把平移和对称搞混淆，今后在这些方面要加强训练。
9、语文第11册第二单元的教学反思
《负荆请罪》，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结性的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。
《最后的姿势》一文第六小节中的最后一句话，是对谭老师舍身护救学生这一动作的细节描写。这段细节描写连续用了三个动词写出了在危难时刻，谭老师舍己救人的场景，谭老师在短暂的时刻那种以生命来换取学生生存的行为深深地感动了我们师生。在处理这段教学内容时，我让学生先自读，问：你读出了一个怎样的谭老师？指名说感受，根据感受指导朗读。然后指导学生抓住重点词语来理解人物形象，最后把读懂的情感带进课文再次深情地朗读。
《船长》这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着轮船一起沉入了深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精神。本次教学的重点是以朗读为主线贯穿课堂教学，通过朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把自己一个船长的职责记得牢牢地：必须把60人全都救出去！以及尊重妇女、爱护儿童的.人性美。指导学生精读时，抓住重点把能够展示船长风采的部分反复朗读，认真体会，理解感悟。
《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒夜中的充满爱的故事。我在备课时，以课题为“突破点”，设计了四个环节先是“爱之链”的整
体把握，次是“爱之链”的具体探究，继是“爱之链”的前承后继，再是“爱之链”的索圈图示，在探究“爱之链”具体环节之一：乔依关爱老妇人。通过抓住关键段，通过设想心理活动体现“爱之链”。紧扣“愣”字引导学生设想老妇人的心理活动，反映乔依帮助老妇人有特定经过，同时结合“常常”“一直”理解乔依既得过别人的帮助，也帮助过别人，但从来没有想过，应该得到钱的回报，很有深度地表现了乔依乐于助人不求报答的高尚品格。