新规范英语三年级第二册Module10 Unit1优秀教师教案一等奖
1、新规范英语三年级第二册Module10 Unit1优秀教师教案一等奖
一、 课前分析
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、热身活动；2、新课导入；3、提出任务；4、学习新知；5、完成任务6、学习补充；7、家庭作业。
二、 教学内容分析
本模块是《新规范英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。本模块以position即方位为话题，Unit1出现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自身的生日礼物的场景。Unit2出现了Daming一年四季的主要活动和一首歌曲、字母Xx、Yy、Zz。本模块预计三课时完成，本课是第一课时。本单元的语言功能是描述物品所在的地点和介词in、on、under的使用。由于It s 引导的陈说句同学在第一册已经感知，因此，我对教材做了处置：先教授描述物品地点的陈说句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。同学先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处置比较符合同学的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
三、 教学对象分析
三年级的同学活泼好动，乐于参与活动、游戏和扮演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片和课件等直观教具进行教学，激发同学求知欲望。三年级的同学求胜心理较强，小组活动中，为取得好成果，局部小组长会布置学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的.评价等，引导同学真正做到互帮互助。
四、 教学目标分析
根据《小学英语新课程规范》，三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂简单指令做动作。（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。（5）每学年视听时间不少于10小时。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：
（一）知识目标：（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It s in the box. It s on your desk. It s under the chair.
（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It s in the box. It s on your desk. It s under the chair.
（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom和描述物品位置的句子：in the box. It s on your desk. It s under the chair.
（4）写：能够正确誊写描述位置的介词：in, on, under
（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。
（2）培养同学听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。
（三）情感目标：（1）培养同学对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（2）在活动中培养同学的合作精神和自评、互评意识。
（3）教育同学不乱丢东西，学会整理好自身的物品。
（四）文化意识：了解中西方小朋友过生日的不同习俗。
（五）教学重点：（1）能掌握、运用介词in, on, under
（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It s in the box. It s on your desk. It s under the chair.
（六）教学难点：（1）介词under的读音
（2）描述具体物品的位置。The panda is in the hat.
五、教法、学法分析：
教法：整堂课围绕“同学为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让同学在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使同学学有所用，体验胜利的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、多媒体教学法。
学法：1、使同学认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充沛利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励同学大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养同学口头表达能力。
六、教学准备：
磁带、文具数样、图片数张、VCD、 CAI
师了解同学原有的知识能力经验
七、板书设计
Module10 position word cards
Unit1 It s on your desk.
2、新规范英语三年级第二册Module10 Unit1优秀教师教案一等奖
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的新标准小学英语第六册Module9Unit1教案，欢迎大家分享。
unit 1 we laughed a lot。
一、教学目标：
知识技能目标：
1、能听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready
2、能理解并使用动词的过去式。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
情感态度目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语的热情。
学习策略目标：培养学生积极与他人合作，积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。
二、教学重点难点：
1、使用动词过去式描述过去发生的事情。
2、听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。
3、使学生在活动中完成对课文的理解，以及听、说、读、写的训练。
三、教具准备：
多媒体课件、带四线格的小黑板、单词卡、短语卡、图片
四、板书设计：
五、教学过程：
教学
步骤多媒体辅助教师活动学生活动设计意图
step 1 warming up呈现绕口令和歌曲，并播放其伴奏。let s say a chant and sing songs。say the chant “changes” and sing songs “we re clever boys and girls。” “my home is the place。”使学生放松并集中注意力，同时唤起学生对一般过去时的记忆
step 2 revision and lead in 1、 what a good show，very good！（hold the word card “show”）read after me “show，a good show” very good！
2、 ok，now it s my turn。 look at my show and guess the phrases。 yes，last night i …。（put the verb phrases past forms on the blackboard，put “told a secret、laughed a lot、wore clothes” in another line）
1、 repeat the word and do the action。
2、 say the phrases they leant：read a book、watch tv、play computer、drink some milk、eat an apple、play toys、eat some sweets、tell a secret、laugh a lot、wear clothes
3、 repeat the verb phrase s past forms。利用组织教学的行为来呈现新单词，让学生在使用中理解单词。
通过生动的表演，激发学生的学习兴趣，在笑声中复习过去时、为下一步的教学活动作准备。
step 3
presentation and practice呈现课本第3部分的图片。
呈现本课单词及其在课文中所在的短语如：women：wore women s clothes1、 let ss answer the question：what did he do last night？（while students answering the question，drawing each simple line drawing on the blackboard。）
2、 point to the simple line drawing and let other students to answer again。
3、（holding the word “funny” and ask）look，are they funny？（help some students answer and let all student repeat。）
4、 now we re going to listen to a letter from england and find out some funny thing。 before that let s revise some words we learnt today。 follow me，women，women，wore women s clothes。（let student s practice reading the word in phrase。 use different ways to practice。 for example，low voice and high voice。）
5、 put three phrases on the blackboard：wore women s clothes、told lots of jokes、laughed a lot。 leave some room for their subjects。
1、 some students answer。
2、 answer again。
3、 then repeat the word “funny”
4、 read the words and phrases。利用简笔画激发学生回答问题的兴趣。
让中等以下的学生在尖子生的帮助下也有参与和表现的机会。
在短语中展现和操练单词，提高学生对课文内容的熟悉度，为下一步的'听力练习作准备。
step 4
practice播放课文录音
呈现课文中主要句子的两幅图
同时呈现几幅不同的行为的图片。并播放课文录音。
播放课文录音。
1、 ok，now let s listen to the tape and finish these sentences。（point to the three phrases on the blackboard。）let s see which group is the winner。 if you are ready put up your hands。
2、 good job！now follow the tape …。
3、 now let s open the books and listen again。 then let s find out what did lingling last week。
4、 click to one small picture and ask：did lingling…。？ask some students to do as teacher and give marks to their groups。
5、（put some pictures with phrases on the blackboard and point。）look，last week lingling。 good！go on。 she…。
6、 super！oh，what a funny day did lingling have！now let s listen to the tape and follow。 please read loudly。1、 listen to the text without opening the books。 then finish the sentences in groups。
2、 repeat the sentences。
3、 listen to the tape。
4、 answer the questions。 some students do as teacher do。
5、 look at the pictures and finish teacher s sentences。 then repeat the sentences。
6、 read the text。进行听力训练，通过集体回答降低学生畏难心理。
给学有余力的学生一个表现的机会。
step 5 consolidation and production呈现游戏课件。xkb11、 ok，now let s play a game：what did they do？（比赛说明：课件中十个号码链接课文的第三部分及课文主要句型的十个不同场景的碎片。每组同学派一名代表选择一个号码，课件快速呈现碎片。让每组同学凭记忆，在小组讨论后写出句子。当一个组在看碎片时，其他组同学大声读出黑板上的句子，扰乱记忆。）
2、结合到游戏中给暂时落后的小组一个复活机会：回答老师的问题：what did you do last？
2、 give marks and assessment。
play the game。用其他组的扰乱活动来活跃比赛气氛，并复习本课重点。
step 6 homework and say farewell1、 homework：read the text and copy the new words（6 times）。 talk to your friends or family members about what they did。
2、 finish doing the exercises in the activity book。鼓励学生在生活中运用语言，
3、新规范英语三年级第二册Module10 Unit1优秀教师教案一等奖
学习目标
(注明重难点)1识别单词：librar,find,CD-ROM,bring,use,card eas
2．学习掌握本单元的句型：
Let s g t the librar.
We can find a b abut cputers there.(重难点)设计图片
卡片
理念设计在学习新单词和句型的过程中，通过情景教学的方式，把学生带入“librar”的`情景中，并使用多种直观教具，如图片、卡片等，使教学内容更贴近于生活，使学习过程更真实，提高学生的积极性
知识回顾:(相关知识)
1.认读这些单词：
cputer bught e-card card bring bac clever
2.还记得这些词组和句子吗？
be gd at Excuse e ae an e-card Here u are
Where are the bs abut cputers, please?
听一听、写一写:(预习要求)
1. .认真聆听并跟读本单元的课文2遍。
2.在下面的格子里认真抄写P46 Mdule4前7个单词2遍。
问题留白:
老师提问:
1.I want a b abut English fd.What can I d?
2.What b d u lie?( I lie a b abut……)
我的疑问:
巧练精练:(基础知识练习)
1.默写这些单词：
图书馆 找到 电脑光盘
带来 使用 卡片 简单的
2.翻译下列词组或句子：
I want t ae an e-card fr Mu.
Where are the bs abut cputers,please?
The are n Shelf C.
Can I have ur librar card,please?
Please bring bac the b in tw wees tie.
It s eas with a cputer.
4、新规范英语三年级第二册Module10 Unit1优秀教师教案一等奖
教材分析
本模块的话题是“节日”，本单元是活动课，它只要是介绍中国的传统节日，比较中西方节日灯差异，交流自己对节日的喜好等。学习一些相关的单词和句型。
学情分析
1、六年级的学生因为有一定的英语基础，根据他们的年龄特点及基础知识水平，我们会介绍中国的主要节日
2、并比较中西方节日的差异
3．让学生交流自己对节日的喜
教学目标
知识目标：
1、词汇： Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival
2、句型：-----What s your favourite festival?
-----My favourite festival is lantern Festival.
能力目标：
1、能用英语进行介绍中国的'主要节日，并比较中西方节日的差异让学生交流自己对节日的喜爱
2、培养学生的语言交际能力。
情感目标：
1、了解中国传统文化，热爱生活、热爱祖国。
2、激发学习英语的兴趣，培养合作和交流的能力。
教学重点和难点
重点：
1、词汇： Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival
2、句型：-----What s your favourite festival?
-----My favourite festival is lantern Festival
难点：
1、Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival
2、把这些单词或句子用于日常生活当中
5、新规范英语三年级第二册Module10 Unit1优秀教师教案一等奖
一、主要新授内容(New contents)
Main words： horse bear elephant tiger monkey panda
Main sentences： Look at the ... It‘s ...
Come here. Go there. Come back.
二、学习目标(Objectives)
1、复习字母Aa---Qq，以和其在单词中的发音。
2、 对单词的拼读进一步巩固，使同学熟练地运用Look at the ... It s ...句型来介绍马戏团里的动物，同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。
3、同学通过阅读来作为补充，并从有选择地模仿中学会更全面地介绍来介绍自身的动物好朋友，在同学中间交流分享，懂得动物是我们的好朋友。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求同学运用目的语（即所学的语言）之前，出现给同学的新语言资料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让同学获得对新语言资料的第一次感知。
Activity 1 （Sing a song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 磁带
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Sing a song
Let‘s All Go to the Circus Today
(Sung to： Mary Had A Little Lamb‘ )
Let s all go to the circus today， The circus today， the circus today，
Let‘s all go to the circus today
And watch the animals play.
See the lions jump through the hoops. At the circus today
See the big seals spinning balls.
At the circus today
See the little dogs jump and twirl.
At the circus today
在歌曲的学习中逐步积累词汇。
2
Talk about the animals in the circus
Talk about the circus animals in the song.
e.g. What can they do？
Activity 2 (Whisper)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Play a game： whisper
Teacher quietly tells a letter， the sound or a word to the first student of the line. Then students tell one by one and see which line is the quickest.
通过传音游戏来检测同学字母、字母发音或单词发音的正确性。
Activity 3 （Say and act）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 音乐
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen and act
While playing slow music， ask the children which circus animals would move slowly then have them imitate that movement (elephants). Likewise， which animals would move very quickly？ Play fast music as children move like prancing horses， for example.
以音乐让同学动动说说，鼓励同学更多的参与交流表达。
2
Listen and say
Play the music again. While playing slow music， encourage the children to introduce a friend of a circus animal that moves slowly. So does the quick music.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两局部。机械性操练可以让同学准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到贮存。
Activity 1 （The animals in the circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
(1) 电脑(2B-U2-18)
(2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
The animals in the circus
Show pictures of animals to the children (pets， farm animals， jungle， etc). Which animals would we find in a circus？
通过归类，让同学了解马戏团里哪些动物可以扮演。
2
Listening
Play a tape of animal sounds and allow children to identify the animals.
Listen to the ... In the circus， I can/ can t hear the ...
Activity 2 （Reading）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U2-19)
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Read and match
Let students read the paragraph and match the pictures.
通过读读配对，让同学更多了解动物能干些什么，对于不同层次的同学可以有不同要求，可开口说说，或理解即可。
2
Talk about the circus animals
What do you think of the circus animal？
Which animal do you like best？ Say something about it.
Reading：
The circus has lots of fun. Tigers can jump through hoops. Monkeys can stand on the heads. Bears can ride bicycles. Horses can gallop around in a circle. Lions can sit on a stool. Elephants can hold up one foot. Circus animals are clever but after the show， they are tired. Which animal do you like best？
Match： (Pictures) Animals (Pictures) Action
Tigers
Monkeys
...
Activity 3 （More about the circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U2-20)
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
More about the circus
Introduce more roles in the circus by reading
通过阅读，了解马戏团里更多其他的角色，更全面地了解马戏扮演。
2
Read and match
Match the pictures and the roles.
3
Say and act
I‘m a ...
I m ...
In the circus， I can ...
Reading：
Do you know who he is？
(A picture) A strong man can lift barbells.
(A picture) A tightrope walker can walk across a balance beam carrying an umbrella above their heads
(A picture) A clown can make people laugh.
(A picture) A trapeze artist can fly in the sky.
(A picture) A ringmaster can introduce circus act.
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导同学运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。同学通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据同学的实际水平设计或选用提供的活动，使同学在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的`任务。
Activity 1（Draw and write）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 纸
2) 蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Draw and write
Let students write something about a circus animal and ask another to guess what it is. The one who guesses may draw a picture to show the answer.
通过填填写写，降低同学写谜语的难度。同时同学间的互动竞猜，写写画画，也增加了趣味性。
2
Make a circus
Put students‘ drawing together to make a picture of circus.
I have a friend.
____ (He/She) is ________________.
____ (He/She) has ____________________.
____ (He/She) can _________________.
____ (He/She) likes to eat __________________.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Who is ____ (He/She)？
和件：
媒体制作说明
·2B-U2-18 在一个圆圈周围出现一些动物的图片，在圆圈中出现马戏团的场景，同学可以任意拖动动物的图片进入马戏团。
·2B-U2-19 先出示阅读的一篇文章，随后出现动物和动作的图片，同学可以任意配对。
阅读：
The circus has lots of fun. Tigers can jump through hoops. Monkeys can stand on the heads. Bears can ride bicycles. Horses can gallop around in a circle. Lions can sit on a stool. Elephants can hold up one foot. Circus animals are clever but after the show， they are tired. Which animal do you like best？
配对： (Pictures) Animals (Pictures) Action
Tigers
Monkeys
...
·2B-U2-20 先出现以下的句子和一些马戏团里角色的图片。随后图片打乱，与角色进行配对。
Do you know who he is？
(A picture) A strong man can lift barbells.
(A picture) A tightrope walker can walk across a balance beam carrying an umbrella above their heads
(A picture) A clown can make people laugh.
(A picture) A trapeze artist can fly in the sky.
(A picture) A ringmaster can introduce circus act.
6、小学英语三年级起点第四册Unit2 What Time Is It优秀教
教材分析
本课时的教学内容是人教版小学英语（PEP）三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。本课是Unit２的第四课时：PartＢ Let s learn Let s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Let s chant中的歌谣和基本理解Story Time中的故事内容。Let s chant 和Story Time是对Let s learn的巩固和拓展。在Ａ部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：What time is it? It s…o clock. It s time for…. 因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。
学 情 分 析
这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。在学习本课之前，他们从三年级至四年级已学会了0—100的数字单词，掌握了一些人名、一些动物单词和食品单词，并刚学会用英语表达整点时间。根据他们的个性和学情，可以在课堂上适时地放手让学生进行自主学习或合作学习，并及时进行评价，使他们获得成功的体验，进一步增强学习英语的.自信心。
教 学 目 标
知识与技能：
1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能够用英语表达非整点时间，并在情景中正确使用句型：“What Time Is It？It s…. It s time to…”。
3.能够根据录音机吟唱Let s chant中的歌谣。
4.能理解Story time中的故事内容。
过程与方法：根据语言习得的规律和四年级学生的现有学情与个性特点，以说时间为主线，用唱、说、猜、听、玩等多种方式引领学生自主学习或小组学习，配合具体的情境运用所学的知识进行交际，并学会综合地运用语言。
情感、态度与价值观：
1.培养学生的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
2．让学生在了解西方文化的知识中学习优秀的品质：不能开过分的玩笑愚弄别人，要尊重别人，才会得到别人的尊重。
3.在丰富多彩的课堂教学活动中培养学生敢于开口、积极参与的态度，让学生从中体验学习英语的乐趣，建立学习自信心，并提高学生的自主创新精神和合作探究的精神。
教学重点和难点
重点：（1）掌握四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。
（2）掌握非整点时间的表达和该做什么事情的表达：“It s…. It s time to…”。
难点：（1）掌握非整点时间的表达。
（2）比较和区分这两个句型：It s time to….与It s time for….的用法。
7、《新标准》英语第六册Module5Unit2教学反思
这节课教学目标、主题明确，教学方法多样，教学过程清晰。充分尊重学生的个性，关注全体，学生们听得认真，说得流利，学得开心。
具体体现如下：
1、学生在老师循序渐进地引导下和小组之间的讨论和探索中，找到了一些单词的发音规律，很快运用于自学新单词中，有效帮助正确认读单词和记忆单词，提高了自主学习英语的能力。从而使学生不知不觉地增强了学习英语的.兴趣和信心。
2、句子操练到位，利用多媒体课件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语，使学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。
3、教学评价得体，但教学评价可以更多样化，以体现出语言使用的层次和等级，并具备针对性。
4、注重利用学生身边的事物来进行巩固新知，布置贴近学生生活的活动任务，既有较强的活动性和趣味性，又能使英语生活化，学以致用。培养了学生的实践能力。
8、新课标第三册Module8 Unit1 What are you goi
教材分析
本课是讲授课，教学的内容是外研社新标准英语三年级起点第三册Module 8 Unit 1What are you going to do?的内容。这节课要求能够认识Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”进行询问和问答。通过学习本节课可以提高学生对英语的认知度，把所学到的知识积极参与语言的实际交际中，培养学生学习英语的兴趣及使用英语思维的习惯。
学情分析
接触了一年的英语，学生们也积累了一定的词汇，基础知识也较牢固了，这一课主要是让学生会运用短语及单词在句型中的用法。
教学目标
1、认识目标：会拼读、会认本课单词和短语：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并会使用句型：What are you going to do?及其回答：I m going to……
2、能力目标：通过听、说、读、演培养学生综合运用英语的能力，通过丰富的课堂活动内容给学生把所学语言和实际生活联系起来，形成学生自主学习英语的能力。
3、情感目标：在活动中养成合作的精神，及认真、积极、大胆的学习态度。
教学重点和难点
本课的教学重点难点是在实际情境中正确运用句型来询问别人将来要做什么，并能正确运用所学的对话进行交谈。
教学过程
一、 热身。
1、问候。
2、复习What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在这个过程中出示相应的运动图片。
二、 导入
1、谈话导入。
同学们，如果下个月学校要举行运动会（Sports Day）.你将会参加哪一项体育运动？（根据学生回答适当板书）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、学习新单词。
（1） 教师给单词标上音标，学生独立拼读。
（2） 教师与学生一起拼读正音。
（3） 教师领读单词，学生跟读。
3、游戏巩固单词（埋地雷）。
教师点黑板上的.部分单词，学生依次读单词，点到“地雷”时不读，读的视为踩到地雷。
4、学习新句型What are you going to do? I m going to...
(1)教师领读问句：What are you going to do?并说明其中文意思。
(2) 巩固提问，教师说中文，学生说英文。
(3) 游戏巩固句型。
把运动图片发给部分学生，没有得到的同学可以提问题，如果对方答不上所拿图片
的运动名称，图片就归提问并回答对的人。
（4） 教师小结。
5、听录音并朗读课文。
（1） 听录音，回答问题。
（2） 教师朗读课文。
（3） 学生朗读。
6、布置作业。
抄写本课的单词。
9、六年级英语第八册Module，Module教学反思
这两个模块的主题是Famous people, Stories and Fables.内容紧紧围绕一般过去时展开。我感觉我和学生在这个时态上花的时间不少了，应该没有太大问题，所以测验前尝试了一下省时的复习方法：
1. 对照中文写英文单词，学生个人查缺补漏，进行单词、词语的过关。
2. 以口头训练为主，进行句型的练习和复习。
测验完毕后，我反思了一下，这种复习方法对于自觉学习、有良好学习习惯、基础扎实的学生来说相当有效。在备考的过程中他们只需要集中精力攻克薄弱环节即可。节省下来的时间他们可以用来做自己喜欢的课内外阅读、手抄报、划知识框架等等诸如此类的.活动。
而对于惰性比较大、学习不自觉、学习习惯养成不良的学生来说就是给他们钻空子、偷懒、耍赖、得过且过的机会。让他们“自学”对他们来说无异于“放任自流”。结果就有一位女生创纪录了，是她自己的历史新低分数纪录。在听句子写单词和看图及提示补充完整单词这两道基础题上，答题情况也很一般。一些简单的词汇，如excited, look happy, surprised, robot都有人出错。O, MY GOD!
结论：
1. 学习兴趣和习惯一定得在起始阶段抓好，一定得常抓，一定得严抓，否则越到高年级，学生就越难学好英语了。
2. “一视同仁”与“个别对待”并不矛盾。老师要关心、爱护每个学生，每个学生在老师的心里都应该有平等的地位，这是精神要领、指导思想、职业道德和行业要求。但是，具体到学科教学的方法和手段，则要具体情况具体分析，因人而异，因材施教，个别对待，“一把钥匙开一把锁”，这样才能有的放矢，一击即中；对症下药，药到病除。
3. 在培养学生养成良好的学习习惯方面，家长也应担负起至少和老师同等重要的责任。小学生的学习状态本身很不稳定，同一名优等生，在家校密切、愉快合作的时期会相对地有较好的学习表现。反之则较差。更甭提不同学生，不同家庭背景，不同家校合作情况了。
4. 作为老师，我能做的就是继续更新教学理念，转变陈旧的教学思想，磨砺、提高教学技能，严格要求学生，落实检查过关的制度，不断鼓励、激发学生，及时评价和反馈。仅此而已。
10、六年级第八册Unit4 Tree Planting Day优秀教学反思
一、课文分析
Unit 4是Module 2的第一篇课文。文章内容相对较短，主要讲述植树过程以及介绍了写日记的形式。本课单词比较多，但词与词间能组合成与植树主题相关的短语，同时课文中没有较难的句型。整篇课文的情景性较强，与学生生活实际有交集，因此能引起学生学习兴趣，并积极讨论的。通过本课学习，学生运用课文知识能够进行如栽花、载树的过程的描述，同时复习过去时。
二、课后反思
这一节是课文教学的新授课，重难点是学生学会植树的过程，并学会用过去式把植树过程写到自己的日记里，我是这样设计这节课的，先让学生在第一课时把单词学完，因为这课的单词特别多，然后这节课是第二课时，内容是第四课的课文，在这节课内，我想先解决学生种树的过程的`有关短语，等过关了才引入课文的学习，在学课文的内容时，主要设想是让学生通过读课文感知和理解课文意思，通过学生提出的问题解决学生不会读的单词，通过小组比赛读课文，在学生互相评价后解决课文的朗读问题。自我感觉，这节课在昨天一班试教的时候还上得不错，学习气氛比二班浓，课文的朗读基本解决了，但今天二班的课，前面学习短语时有点时间拖拉，导致后面读课文的时间不够，而且发现学生在读的时候还不太会读某个过去式动词，所以在第三课时的时候还要加强动词过去式的读法，还要加强课文朗读的指导。
本来这节课在教学设计时我是以“学、研、分享”这样的教学理念去设计的，但在实际过程中太多关注学生学不会，所以整节课该放手让学生去学习的地方太少了，总是带着学生去学，没有把课堂真正还给学生，所以课堂效率不是很高。