新标准小学英语第六册Module4Unit1教案一等奖
1、新标准小学英语第六册Module4Unit1教案一等奖
学习目标
(注明重难点)1识别单词：librar,find,CD-ROM,bring,use,card eas
2．学习掌握本单元的句型：
Let s g t the librar.
We can find a b abut cputers there.(重难点)设计图片
卡片
理念设计在学习新单词和句型的过程中，通过情景教学的方式，把学生带入“librar”的`情景中，并使用多种直观教具，如图片、卡片等，使教学内容更贴近于生活，使学习过程更真实，提高学生的积极性
知识回顾:(相关知识)
1.认读这些单词：
cputer bught e-card card bring bac clever
2.还记得这些词组和句子吗？
be gd at Excuse e ae an e-card Here u are
Where are the bs abut cputers, please?
听一听、写一写:(预习要求)
1. .认真聆听并跟读本单元的课文2遍。
2.在下面的格子里认真抄写P46 Mdule4前7个单词2遍。
问题留白:
老师提问:
1.I want a b abut English fd.What can I d?
2.What b d u lie?( I lie a b abut……)
我的疑问:
巧练精练:(基础知识练习)
1.默写这些单词：
图书馆 找到 电脑光盘
带来 使用 卡片 简单的
2.翻译下列词组或句子：
I want t ae an e-card fr Mu.
Where are the bs abut cputers,please?
The are n Shelf C.
Can I have ur librar card,please?
Please bring bac the b in tw wees tie.
It s eas with a cputer.
2、新标准小学英语第六册Module4Unit1教案一等奖
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的新标准小学英语第六册Module9Unit1教案，欢迎大家分享。
unit 1 we laughed a lot。
一、教学目标：
知识技能目标：
1、能听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready
2、能理解并使用动词的过去式。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
情感态度目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语的热情。
学习策略目标：培养学生积极与他人合作，积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。
二、教学重点难点：
1、使用动词过去式描述过去发生的事情。
2、听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。
3、使学生在活动中完成对课文的理解，以及听、说、读、写的训练。
三、教具准备：
多媒体课件、带四线格的小黑板、单词卡、短语卡、图片
四、板书设计：
五、教学过程：
教学
步骤多媒体辅助教师活动学生活动设计意图
step 1 warming up呈现绕口令和歌曲，并播放其伴奏。let s say a chant and sing songs。say the chant “changes” and sing songs “we re clever boys and girls。” “my home is the place。”使学生放松并集中注意力，同时唤起学生对一般过去时的记忆
step 2 revision and lead in 1、 what a good show，very good！（hold the word card “show”）read after me “show，a good show” very good！
2、 ok，now it s my turn。 look at my show and guess the phrases。 yes，last night i …。（put the verb phrases past forms on the blackboard，put “told a secret、laughed a lot、wore clothes” in another line）
1、 repeat the word and do the action。
2、 say the phrases they leant：read a book、watch tv、play computer、drink some milk、eat an apple、play toys、eat some sweets、tell a secret、laugh a lot、wear clothes
3、 repeat the verb phrase s past forms。利用组织教学的行为来呈现新单词，让学生在使用中理解单词。
通过生动的表演，激发学生的学习兴趣，在笑声中复习过去时、为下一步的教学活动作准备。
step 3
presentation and practice呈现课本第3部分的图片。
呈现本课单词及其在课文中所在的短语如：women：wore women s clothes1、 let ss answer the question：what did he do last night？（while students answering the question，drawing each simple line drawing on the blackboard。）
2、 point to the simple line drawing and let other students to answer again。
3、（holding the word “funny” and ask）look，are they funny？（help some students answer and let all student repeat。）
4、 now we re going to listen to a letter from england and find out some funny thing。 before that let s revise some words we learnt today。 follow me，women，women，wore women s clothes。（let student s practice reading the word in phrase。 use different ways to practice。 for example，low voice and high voice。）
5、 put three phrases on the blackboard：wore women s clothes、told lots of jokes、laughed a lot。 leave some room for their subjects。
1、 some students answer。
2、 answer again。
3、 then repeat the word “funny”
4、 read the words and phrases。利用简笔画激发学生回答问题的兴趣。
让中等以下的学生在尖子生的帮助下也有参与和表现的机会。
在短语中展现和操练单词，提高学生对课文内容的熟悉度，为下一步的'听力练习作准备。
step 4
practice播放课文录音
呈现课文中主要句子的两幅图
同时呈现几幅不同的行为的图片。并播放课文录音。
播放课文录音。
1、 ok，now let s listen to the tape and finish these sentences。（point to the three phrases on the blackboard。）let s see which group is the winner。 if you are ready put up your hands。
2、 good job！now follow the tape …。
3、 now let s open the books and listen again。 then let s find out what did lingling last week。
4、 click to one small picture and ask：did lingling…。？ask some students to do as teacher and give marks to their groups。
5、（put some pictures with phrases on the blackboard and point。）look，last week lingling。 good！go on。 she…。
6、 super！oh，what a funny day did lingling have！now let s listen to the tape and follow。 please read loudly。1、 listen to the text without opening the books。 then finish the sentences in groups。
2、 repeat the sentences。
3、 listen to the tape。
4、 answer the questions。 some students do as teacher do。
5、 look at the pictures and finish teacher s sentences。 then repeat the sentences。
6、 read the text。进行听力训练，通过集体回答降低学生畏难心理。
给学有余力的学生一个表现的机会。
step 5 consolidation and production呈现游戏课件。xkb11、 ok，now let s play a game：what did they do？（比赛说明：课件中十个号码链接课文的第三部分及课文主要句型的十个不同场景的碎片。每组同学派一名代表选择一个号码，课件快速呈现碎片。让每组同学凭记忆，在小组讨论后写出句子。当一个组在看碎片时，其他组同学大声读出黑板上的句子，扰乱记忆。）
2、结合到游戏中给暂时落后的小组一个复活机会：回答老师的问题：what did you do last？
2、 give marks and assessment。
play the game。用其他组的扰乱活动来活跃比赛气氛，并复习本课重点。
step 6 homework and say farewell1、 homework：read the text and copy the new words（6 times）。 talk to your friends or family members about what they did。
2、 finish doing the exercises in the activity book。鼓励学生在生活中运用语言，
3、新标准小学英语第六册Module4Unit1教案一等奖
一、 课前分析
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、热身活动；2、新课导入；3、提出任务；4、学习新知；5、完成任务6、学习补充；7、家庭作业。
二、 教学内容分析
本模块是《新规范英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。本模块以position即方位为话题，Unit1出现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自身的生日礼物的场景。Unit2出现了Daming一年四季的主要活动和一首歌曲、字母Xx、Yy、Zz。本模块预计三课时完成，本课是第一课时。本单元的语言功能是描述物品所在的地点和介词in、on、under的使用。由于It s 引导的陈说句同学在第一册已经感知，因此，我对教材做了处置：先教授描述物品地点的陈说句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。同学先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处置比较符合同学的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
三、 教学对象分析
三年级的同学活泼好动，乐于参与活动、游戏和扮演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片和课件等直观教具进行教学，激发同学求知欲望。三年级的同学求胜心理较强，小组活动中，为取得好成果，局部小组长会布置学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的.评价等，引导同学真正做到互帮互助。
四、 教学目标分析
根据《小学英语新课程规范》，三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂简单指令做动作。（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。（5）每学年视听时间不少于10小时。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：
（一）知识目标：（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It s in the box. It s on your desk. It s under the chair.
（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It s in the box. It s on your desk. It s under the chair.
（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom和描述物品位置的句子：in the box. It s on your desk. It s under the chair.
（4）写：能够正确誊写描述位置的介词：in, on, under
（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。
（2）培养同学听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。
（三）情感目标：（1）培养同学对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（2）在活动中培养同学的合作精神和自评、互评意识。
（3）教育同学不乱丢东西，学会整理好自身的物品。
（四）文化意识：了解中西方小朋友过生日的不同习俗。
（五）教学重点：（1）能掌握、运用介词in, on, under
（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It s in the box. It s on your desk. It s under the chair.
（六）教学难点：（1）介词under的读音
（2）描述具体物品的位置。The panda is in the hat.
五、教法、学法分析：
教法：整堂课围绕“同学为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让同学在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使同学学有所用，体验胜利的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、多媒体教学法。
学法：1、使同学认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充沛利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励同学大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养同学口头表达能力。
六、教学准备：
磁带、文具数样、图片数张、VCD、 CAI
师了解同学原有的知识能力经验
七、板书设计
Module10 position word cards
Unit1 It s on your desk.
4、新标准小学英语第六册Module4Unit1教案一等奖
教材分析
本模块的话题是“节日”，本单元是活动课，它只要是介绍中国的传统节日，比较中西方节日灯差异，交流自己对节日的喜好等。学习一些相关的单词和句型。
学情分析
1、六年级的学生因为有一定的英语基础，根据他们的年龄特点及基础知识水平，我们会介绍中国的主要节日
2、并比较中西方节日的差异
3．让学生交流自己对节日的喜
教学目标
知识目标：
1、词汇： Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival
2、句型：-----What s your favourite festival?
-----My favourite festival is lantern Festival.
能力目标：
1、能用英语进行介绍中国的'主要节日，并比较中西方节日的差异让学生交流自己对节日的喜爱
2、培养学生的语言交际能力。
情感目标：
1、了解中国传统文化，热爱生活、热爱祖国。
2、激发学习英语的兴趣，培养合作和交流的能力。
教学重点和难点
重点：
1、词汇： Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival
2、句型：-----What s your favourite festival?
-----My favourite festival is lantern Festival
难点：
1、Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival
2、把这些单词或句子用于日常生活当中
5、新标准小学英语第六册Module4Unit1教案一等奖
教材分析
1．本课是《新标准小学英语》教材（三年级起点）第三册第五模块第一单元的学习内容。
2．本单元的主题是认识食物。让学生通过看图片，做游戏、动手实践、相 交流等活动，帮助学生掌握一些有关食物的词汇，学会用食物的英语词汇进行会话。培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和调动学生的积极思维，并运用本课重点语言结构英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。
3.分析教材根据学生的实际情况确定教学任务：基本能听懂并能说词汇：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能听懂、并运用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 谈论中国与西方的食物 。
学情分析
1．小学生对直观、形象的事物较有兴趣，喜欢模访、游戏、竞赛，由于刚接触英语，词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。
2 学生能用英语进行最简单的日常问候。同时在教师的指导 集简单的信息，并用合适的词语与人交流。
教学目标
1、 基本能听懂并能说词汇：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能听懂、并运用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 谈论中国与西方的食物 。
2、培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和调动学生的积极思维，并运用本课重点语言结构英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。
教学重点和难点
教学重点：能听懂并说出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型。
教学难点：1、教授多音节词：chopsticks, difficult.
2、能运用所学句型进行扩展性的情景对话。
教学过程
Step 1 Warming-up
1、 Greetings
老师热情地和学生打招呼 Good morning!How are you ? Nice to meet you .
2、 Free talk
使用单词卡片复习学过过食物单词 。（rice meat noodles ,fish,milk,chocolate.）
Do you like （设计意图：教师与学生进行一种轻松的自由交谈，谈话内容可以以学生感兴趣的话题为主，目的是引导学生开口讲英语，锻炼学生口语表达能力以及营造一种安全的学习氛围。）
3、开展小组活动：Have you got a pen?Yes , I have. /No, I haven t.Thank you .
Step 2Presentation
1. Lead in the title
1、 利用挂图帮助学生理解课文中的生词fast food chopsticks, difficult.
（教师给予学生必要的指导），进行课堂反馈，检查学生自学预习情况，纠正部分学生的'读音（特别注意： chopsticks, difficult的发音。）
2.播放录音，试着理解内容。再放录音，学生边仔细听边跟着朗读，然后请发音较好、模仿能力较强的学生做示范。老师着重点出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型。，等全班学生适应能力后再让他们跟着录音朗读。多重复几遍。
（设计意图：创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。）
Step 3Practice
1、分组、个人扮演不同的角色朗读对话。
把全班学生分成两组，一组学生扮演Daming,一组学生扮演Amy，朗读故事中的对话。练习后再请两人一组的学生进行对话，鼓励学生在对话过程中加上上适当 的动作和表情。同时也可以评选出“最佳表演小组”奖。
（设计意图：在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用英语做事情，体验到成功与快乐。）
2.做pair work ,完成SB 活动3 。 也可以用其它的食物来练习，激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间。
3．Make a new dialogue.
A: Hello! Nice to meet you !
B: Nice to meet you , too!
A: Do you want some eggs ?
B: No, thank you !I want some hamburger.
A: Yes, please.
做 group work ,进行短剧表演。在餐馆点菜时，用Do you want some ......?
（设计意图：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练、改编对话，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习能力。）
Step 4，Assessmen
学生可以在课前准备一些食物，或者我也备课时有的卡片，用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型来展开做游戏。学生A问学生B： Do you want banana?学生B回答 Yes, please . 并模仿吃香蕉的样子。然后学生B 问学生C Do you want noodles?学生B摇着头回答； No, thank you.学生可以选择自己喜欢的食物，但在每一轮的游戏中食物不能重复。这样，可以先请几个学习比较好的学生做示范，然后全班分组练习，，练习一会后，再让大家自己举手涌跃在全班中表演，对得大胆敢于表表演或比较好的组进行鼓励和表扬。
(设计意图:肯定、鼓励不同层次学生的表现，让各层次学生都能体会到成功的喜悦，进而激发他们今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。)
Step 5 Homework
1、完成活动用书第一题
2、学生回家后用Do you want some ......? 询问家人想吃什么？自己试市面上准备。
（设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了四个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语。）
6、《新标准》英语第六册Module5Unit2教学反思
这节课教学目标、主题明确，教学方法多样，教学过程清晰。充分尊重学生的个性，关注全体，学生们听得认真，说得流利，学得开心。
具体体现如下：
1、学生在老师循序渐进地引导下和小组之间的讨论和探索中，找到了一些单词的发音规律，很快运用于自学新单词中，有效帮助正确认读单词和记忆单词，提高了自主学习英语的能力。从而使学生不知不觉地增强了学习英语的.兴趣和信心。
2、句子操练到位，利用多媒体课件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语，使学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。
3、教学评价得体，但教学评价可以更多样化，以体现出语言使用的层次和等级，并具备针对性。
4、注重利用学生身边的事物来进行巩固新知，布置贴近学生生活的活动任务，既有较强的活动性和趣味性，又能使英语生活化，学以致用。培养了学生的实践能力。
7、新课标第三册Module8 Unit1 What are you goi
教材分析
本课是讲授课，教学的内容是外研社新标准英语三年级起点第三册Module 8 Unit 1What are you going to do?的内容。这节课要求能够认识Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”进行询问和问答。通过学习本节课可以提高学生对英语的认知度，把所学到的知识积极参与语言的实际交际中，培养学生学习英语的兴趣及使用英语思维的习惯。
学情分析
接触了一年的英语，学生们也积累了一定的词汇，基础知识也较牢固了，这一课主要是让学生会运用短语及单词在句型中的用法。
教学目标
1、认识目标：会拼读、会认本课单词和短语：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并会使用句型：What are you going to do?及其回答：I m going to……
2、能力目标：通过听、说、读、演培养学生综合运用英语的能力，通过丰富的课堂活动内容给学生把所学语言和实际生活联系起来，形成学生自主学习英语的能力。
3、情感目标：在活动中养成合作的精神，及认真、积极、大胆的学习态度。
教学重点和难点
本课的教学重点难点是在实际情境中正确运用句型来询问别人将来要做什么，并能正确运用所学的对话进行交谈。
教学过程
一、 热身。
1、问候。
2、复习What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在这个过程中出示相应的运动图片。
二、 导入
1、谈话导入。
同学们，如果下个月学校要举行运动会（Sports Day）.你将会参加哪一项体育运动？（根据学生回答适当板书）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、学习新单词。
（1） 教师给单词标上音标，学生独立拼读。
（2） 教师与学生一起拼读正音。
（3） 教师领读单词，学生跟读。
3、游戏巩固单词（埋地雷）。
教师点黑板上的.部分单词，学生依次读单词，点到“地雷”时不读，读的视为踩到地雷。
4、学习新句型What are you going to do? I m going to...
(1)教师领读问句：What are you going to do?并说明其中文意思。
(2) 巩固提问，教师说中文，学生说英文。
(3) 游戏巩固句型。
把运动图片发给部分学生，没有得到的同学可以提问题，如果对方答不上所拿图片
的运动名称，图片就归提问并回答对的人。
（4） 教师小结。
5、听录音并朗读课文。
（1） 听录音，回答问题。
（2） 教师朗读课文。
（3） 学生朗读。
6、布置作业。
抄写本课的单词。
8、小学英语三年级起点第四册Unit2 What Time Is It优秀教
教材分析
本课时的教学内容是人教版小学英语（PEP）三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。本课是Unit２的第四课时：PartＢ Let s learn Let s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Let s chant中的歌谣和基本理解Story Time中的故事内容。Let s chant 和Story Time是对Let s learn的巩固和拓展。在Ａ部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：What time is it? It s…o clock. It s time for…. 因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。
学 情 分 析
这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。在学习本课之前，他们从三年级至四年级已学会了0—100的数字单词，掌握了一些人名、一些动物单词和食品单词，并刚学会用英语表达整点时间。根据他们的个性和学情，可以在课堂上适时地放手让学生进行自主学习或合作学习，并及时进行评价，使他们获得成功的体验，进一步增强学习英语的.自信心。
教 学 目 标
知识与技能：
1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能够用英语表达非整点时间，并在情景中正确使用句型：“What Time Is It？It s…. It s time to…”。
3.能够根据录音机吟唱Let s chant中的歌谣。
4.能理解Story time中的故事内容。
过程与方法：根据语言习得的规律和四年级学生的现有学情与个性特点，以说时间为主线，用唱、说、猜、听、玩等多种方式引领学生自主学习或小组学习，配合具体的情境运用所学的知识进行交际，并学会综合地运用语言。
情感、态度与价值观：
1.培养学生的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
2．让学生在了解西方文化的知识中学习优秀的品质：不能开过分的玩笑愚弄别人，要尊重别人，才会得到别人的尊重。
3.在丰富多彩的课堂教学活动中培养学生敢于开口、积极参与的态度，让学生从中体验学习英语的乐趣，建立学习自信心，并提高学生的自主创新精神和合作探究的精神。
教学重点和难点
重点：（1）掌握四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。
（2）掌握非整点时间的表达和该做什么事情的表达：“It s…. It s time to…”。
难点：（1）掌握非整点时间的表达。
（2）比较和区分这两个句型：It s time to….与It s time for….的用法。
9、六年级英语第八册Module，Module教学反思
这两个模块的主题是Famous people, Stories and Fables.内容紧紧围绕一般过去时展开。我感觉我和学生在这个时态上花的时间不少了，应该没有太大问题，所以测验前尝试了一下省时的复习方法：
1. 对照中文写英文单词，学生个人查缺补漏，进行单词、词语的过关。
2. 以口头训练为主，进行句型的练习和复习。
测验完毕后，我反思了一下，这种复习方法对于自觉学习、有良好学习习惯、基础扎实的学生来说相当有效。在备考的过程中他们只需要集中精力攻克薄弱环节即可。节省下来的时间他们可以用来做自己喜欢的课内外阅读、手抄报、划知识框架等等诸如此类的.活动。
而对于惰性比较大、学习不自觉、学习习惯养成不良的学生来说就是给他们钻空子、偷懒、耍赖、得过且过的机会。让他们“自学”对他们来说无异于“放任自流”。结果就有一位女生创纪录了，是她自己的历史新低分数纪录。在听句子写单词和看图及提示补充完整单词这两道基础题上，答题情况也很一般。一些简单的词汇，如excited, look happy, surprised, robot都有人出错。O, MY GOD!
结论：
1. 学习兴趣和习惯一定得在起始阶段抓好，一定得常抓，一定得严抓，否则越到高年级，学生就越难学好英语了。
2. “一视同仁”与“个别对待”并不矛盾。老师要关心、爱护每个学生，每个学生在老师的心里都应该有平等的地位，这是精神要领、指导思想、职业道德和行业要求。但是，具体到学科教学的方法和手段，则要具体情况具体分析，因人而异，因材施教，个别对待，“一把钥匙开一把锁”，这样才能有的放矢，一击即中；对症下药，药到病除。
3. 在培养学生养成良好的学习习惯方面，家长也应担负起至少和老师同等重要的责任。小学生的学习状态本身很不稳定，同一名优等生，在家校密切、愉快合作的时期会相对地有较好的学习表现。反之则较差。更甭提不同学生，不同家庭背景，不同家校合作情况了。
4. 作为老师，我能做的就是继续更新教学理念，转变陈旧的教学思想，磨砺、提高教学技能，严格要求学生，落实检查过关的制度，不断鼓励、激发学生，及时评价和反馈。仅此而已。