三年级下册数学全册教案一等奖含教学计划
1、三年级下册数学全册教案一等奖含教学计划
一、学生情况分析
本学期继续教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。
二、教学内容：
除法年、月、日平移和旋转乘法观察物体千米和吨轴对称图形认识分数长方形和正方形的面积统计认识小数
三、教学目标：
1、知识与技能方面
数与代数：
·会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。
·能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。
·能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。
·能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。
·能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。
·认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。
·在具体的生活情境中认识千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进行简单的换算。
空间与图形：
·能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。
·结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。
·结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的.单位换算。
统计与概率：
·结合实例了解平均数的意义。
·会求一组简单数据的平均数（限结果是整数）。
·会用平均数描述一组数据的状况
会用平均数对两组数据进行比较、分析
2．数学思考方面。
·经历在实际情境中认识分数、小数的过程．学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。
·经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。
·在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。
·在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中
2、三年级下册数学全册教案一等奖含教学计划
复习教案
第一课时
复习目标：
1、 复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。
2、 重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。
3、 加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、 能把句子补充完整，能修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
1、 听写词语：
蜿蜒 民族 驾驶 谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域
宝库 水天相连 星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时
传递 快慰 哀伤 飘飘悠悠
2、 同桌互批
3、 提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、 齐读。
二、能用“康复”、“意外”造句。
1、 出示词语。
2、 指名说说这两个词的意思。
3、 明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。
4、 指名交流。
5、 师生评价。
三、把句子补充完整，并加上标点。
1、六一联欢会开始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（ ）。
指名交流，师总结。
四、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 我捡起了地上的。
（2） 吸引住了我的目光。
（3） 小明从小就养成了讲文明。
（4） 今天到公园去赏花。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、 齐读正确的句子。
五、复习课文。
1、 采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、 指名背诵课文。
3、 默写第一课。
4、 同桌互批，各自订正。
5、 出示填空：
（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），赢得了海内外人士的敬佩。
（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（ ），它能飞越（ ），忠实地为人们（ ），所以人们称它是“（ ）”。
（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（ ），在蓝天中（ ）……
六、阅读分析。
1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。
2、师出示要求。
（1）照样子，写词语。
雪白雪白（ ）（ ）（ ）
飘飘悠悠（ ）（ ）（ ）
（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。
（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。
（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（ ），看到（ ）。
3、逐条按要求完成。
5、 指名说，师生共同评议。
6、 再一次齐背课文。
七、复习作业（见试卷）
第二课时
复习目标：
1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能正确修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
自豪 镜子 疼爱 陷进 变幻 增添 姿态 笼罩 遮挡
酿蜜 槐花飘香 瑞雪初降 铺天盖地 糊涂 警惕 翻译
据说 同胞 边境 惊呆 神勇无比 热火朝天 平平盏盏
2、 同桌互批
3、 提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、 齐读。
二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。
犭 （ ） （ ） （ ）
氵 （ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ）
艹 （ ） （ ） （ ）
纟 （ ） （ ） （ ）
土 （ ） （ ） （ ）
1、 练写。
2、 交流。
3、 说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。
三、复习成语。
1、 读一读练习三和练习四上的成语积累。
2、 同桌互背。
3、 听写成语。
4、 同桌互批。
5、 点出易错字，帮助记忆。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1） 这幅山水画多么美丽而漂亮啊！
（2） 我们从小就培养了讲卫生的好习惯。
（3） 我对学校每个地方都非常熟练。
（4） 同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。
（5） 今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写《塞下曲》。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：
（1）小骆驼原来挺（ ）的，因为（ ）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（ ）；两个又大又厚的脚掌能防止（ ）；眼皮上长着两层眼毛可以（ ），从此，他为自己感到（ ）。
（2）庐山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更给它（ ）。
（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（ ），心里装着（ ）。中午，桌上就摆出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），这时候，连风打的旋儿都（ ），整个槐乡都浸在（ ）中了。
六、阅读分析。
１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。
２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。
３、第二自然段中介绍了庐山云雾（ ）的特点，第三自然段介绍了（ ）的特点。
４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。
５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿……一会儿……”将文中省略号的内容补充完整。
（１）先说一说，再写下来。
（２）指名交流。
七、复习作业（见试卷）
第三课时
复习目标：
1、 掌握第五单元的生字词。
2、 会背诵《古诗两首》，并能默写。
3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、 灵活运用字词。
5、 进一步练习加标点。
6、 继续进行阅读训练，加强阅读能力。
复习内容：
一、听写词语。
1、 听写词语：
瀑布 黄鹂 浪费 关键 评理 可惜 整顿 分析 思索
肺结核 聚精会神 两全其美
2、 同桌互批
3、 提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、 齐读。
二、默写古诗。
1、 限时默写古诗，指四人上黑板默。
2、 共同批改，订正黑板上的古诗。
3、 同桌互相批改，各自订正。
4、 齐背。
三、造句。
1、 出示词语：果然，如果……就……。
2、 说说应该注意什么。
3、 试着用两个词造句。
4、 师生共同评议。
四、练习加标点。
1、 出示句子：
（1） 哥哥不以为然 在声争辩道 你这话不对 大雁就该煮了吃 烤了吃 烟熏火燎的 能有什么好味道
（2） 弟弟很不服气 鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩的 味道多美呀 为什么大雁就不行了呢
2、 试填。
3、 指名交流。
4、 进一步强调引号的用法。
5、 结合对话习作，说说如何把提示语写完整。
6、 齐读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、出示填空题：
（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（ ）。（ ），（ ）。”这是（ ）代诗人（ ）写的古诗《 》。在这首诗中，作者前两句写了（ ），后两句写了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种色彩相互映衬，表达了诗人（ ）。
（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（ ）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），结果是他俩找到了一个（ ）的办法，可惜这时候大雁（ ）。
3、指名回答。
4、师读，生听，并把答案记下来。
5、 交流，订正。
6、 齐答。
六、阅读分析
1、 齐读课文《争论的故事》第三大段。
2、 联系上文说说“赞许”的意思。
3、 为“聚精会神”换上适当的近义词。
4、 说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。
5、 读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。
6、 交流，指名说。
7、 师生评议。
七、复习作业（见试卷）
第四课时
复习目标：
1、 掌握第六单元的生字词。
2、 灵活运用词语。
3、 进一步练习修改病句。
4、 按课文内容填空。
5、 进行关联词的练习。
6、 阅读训练，进一步提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
1、 听写词语：
必须 泛起 坚定 上钩 神秘 凶猛 匕首 货轮 输送
佩服 救援 望而生畏 展翅高飞
2、 同桌互批
3、 找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、 齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、 点出易错字，帮助记忆。
6、 齐背成语。
三、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。
（2） 老师讲的知识，我基本上全懂了。
（3） 我国有世界上没有的万里长城。
（4） 乌云和大雨从空中倾泻下来。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、 出示填空：
（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）……
（2）恐龙大多以吃（ ）为主，也有专门（ ）。霸王龙就是非常（ ）的（ ）恐龙，它（ ），牙齿就像（ ）。
3、 生听答。
4、 把听到的内容写下来，同桌互批。
5、 齐答。
五、关联词练习。
1、 说说你所知道的关联词。
2、 出示句子：
（1）（ ）我认真听讲，（ ）我的成绩进步了。
（２）隔壁老奶奶（ ）给我弄吃的，（ ）教我读书。
（３）（ ）不注意用眼卫生，我们的眼睛（ ）会近视。
（４）（ ）他取得了很大的成就，（ ）他一点儿也不骄傲。
３、说说应该填上什么关联词。
４、齐读句子。
六、阅读分析
１、齐读《恐龙》第二自然段。
２、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪线画出本段的中心句。
４、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。
５、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。
６、师总结。
７、齐读本段。
七、复习作业（见试卷）
第五课时
复习目标：
１、掌握第七单元的生字词。
２、学会把句子补充完整。
３、能按课文内容填空，背诵《荷花》
４、进一步练习修改病句。
５、进行阅读分析，提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
１、听写词语：
蜜蜂 俘虏 蜻蜓 伸缩 功绩 肌肉 暑假
舅舅 满载而归 舞蹈 饱胀 莲蓬 翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
４、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
7、 点出易错字，帮助记忆。
8、 齐背成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 那晚的情景一直在我心中铭记。
（2） 经过小华努力，使成绩有了很大进步。
（3） 我们有总共四十一个人。
（4） 这是鲜艳的一面国旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
6、 齐读修改后的句子。
四、把句子补充完整，并加上标点。
1、荷花（ ）
2、（ ），多开心啊
3、下课了 老师对我说（ ）。
指名交流，师总结。
提醒一定不能忘记加上标点。
复习引号的用法。
养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。
五、复习课文。
1、 采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、 指名背诵《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各种各样的'声音：有的像蜜蜂一样（ ），有的像小鸟一样（ ），有的像小狗一样（ ），还有的像人在（ ）……
（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（ ）螃蟹，（ ）海鱼，（ ）贝壳……
（3）一阵微风吹来，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。风过了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飞过来，（ ）。小鱼在脚下游过，（ ）……
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、阅读分析
1、 齐背《荷花》第二三自然段。
2、 联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。
3、 说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。
4、 默写这些句子。
5、 “我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？指名说。
6、 画家是谁？从中你可以看出什么？指名交流。
7、 齐背。
七、复习作业（见试卷）
第六课时
复习目标：
1、 巩固第八单元的生字词。
2、 整理错乱的句子，练习用“渐渐地”和“越来越……越来越……”造句。
3、 能背诵《小露珠》，并按课文填空。
4、 学习修改病句。
5、 进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
一、听写词语。
１、听写词语：
简直 仿佛 捕杀 喇叭 精神 疑惑 疯长 挥舞
葱绿 威胁 欢天喜地 生机勃勃 传染病
２、同桌互批
３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
４、齐读。
二、整理错乱的句子
1、出示句子：
（ ）有一次，一条小金鱼游到我的身边。
（ ）文文家有个小水池，养着许多金鱼。
（ ）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
（ ）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。
（ ）我探着身子，伸手想抓住它。
2、说说看到这种题目，应该怎么做。
3、 指名说。
4、 师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
5、 按上述方法，练习做。
6、 指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 经过三个月的锻炼，小明的身体。
（2） 车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。
（3） 第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。
（4） 我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、 齐读修改后的句子。
四、造句。
1、出示词语：渐渐地，越来越……越来越……。
2、说说应该注意什么。
3、 试着用两个词造句，要求如下：
（1） 渐渐地：（写天气的）
（2） 渐渐地：（写人物活动的）
（3） 越来越……越来越……：（学习方面）
（4） 越来越……越来越……：（生活方面）
4、师生共同评议。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵《小露珠》
3、出示填空：
（1）（ ）降临了，（ ）、（ ）、（ ）出现了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越来越大，越来越亮，到（ ）的时候，已经（ ）。
（2）经过王大伯的修剪，枝条是大大地（ ）了，但来年的桃子产量却大大（ ）了。“（ ）”是为了“（ ）”，这里面还真有学问哩！
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、阅读分析
1、 齐读《剪枝的学问》最后一自然段。
2、 找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。
3、 “我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？
4、 在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出一、两个例子来吗？
5、 齐读课文。
七、复习作业（见试卷）
第七课时
复习目标：
1、 综合修改病句。
复习内容：
1、 出示病句：
（1） 桑兰是海内外人士敬佩的。
（2） 我们要不断新的知识。
（3） 艰难地向高峰攀登。
（4） 我决心改掉作业马虎。
（5） 他把小女孩一口气背到了医院。
（6） 我们把教室里的打扫得整整齐齐。
（7） 宽敞的草原是牛马的乐园。
（8） 这是两个四（2）班的同学做的好事。
（9） 海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。
（10） 听了校长的报告，受到了深刻的教育。
（11） 在同学们的帮助下，我克服了错误。
（12） 大家积极体育活动。
（13） 商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。
（14） 一小时后，我们到达了。
（15） 妈妈说明天可能不一定下雨。
（16） 我们要专心致志老师讲课。
（17） 李方详细地检查了作业。
（18） 我接受了老师的批评，但是我犯了错误。
（19） 森林里，小兔的房子造得坚固结实。
（20） 李川特别喜欢踢足球和排球。
（21） 花园里的花很美丽极了！
（22） 语文这门功课对我很感兴趣。
（23） 书架上各种各样的摆着图书。
（24） 老师讲的知识，我基本上全懂了。
（25） 爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。
（26） 我在公园里看到奇异的一种花草。
（27） 我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、 复习我们学过哪些形式的病句。
3、 回忆分别应该用什么修改符号。
4、 试着修改。
5、 全班校对，同桌互批。
6、 师重点指导易错的题目。
7、 生对调订正。
8、 师批改。
3、三年级下册数学全册教案一等奖含教学计划
教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学准备
师：
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生：搜集有关春天的信息资料。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
同学活动
复备
一、听读激趣
1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
同学谈论，读课题。
生欣赏
(向春天问好)
听音乐
自由发言。
二、诵读诗歌，了解大意
1.同学自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自身读得最熟的小节?
抽生读自身读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
③指导同学重点读好第4小节中的对话。
“小花朵，你还认得我吗?”
“你看我又长高了多少!”
(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。
3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由读文
同学注意的重点生字：聆、雏、搔
同学读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)
同学读文，评议
(同学重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)
同学质疑，学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文，考虑每节说了些什么。
带着问题自身读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1.同学选择自身喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的.识记，继续巩固形声字的造字规律。
(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。
(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
同学交流“搔、苞”等的字义。
(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习：
(1)同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语，扩大同学的词汇量，加深对字义的理解。
①聆：侧耳聆听(配图)
苞：含苞待放(配图)
②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)
③同学选词说话。
4.同学书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理布置书写。
认字、辨字、写字
字形难点：聆、搔、苞
学习形声字。
同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
4、三年级下册数学全册教案一等奖含教学计划
冀教版三年级下册英语教案篇一：冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
Lesson1I mHungry!
一、教学目标：
知识目标
1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子I m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“ILoveYou”，（可以边做动作边唱）
Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）.Whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson1）
Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜单词）
Step5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step6、Demonstrate：(Introduce:want)
T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,saytogether,class!Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)
Step7、(板书Iwantto?)Useactionstodemonstratethenewphrases。
T:I mhungry.Iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.
I mthirsty.Iwanttodrink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).
Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
T:(举着有食物的卡片)I mhungry.Iwantto?
Ss:Eat.
T:(举着有饮料的卡片)I mthirsty.Iwantto?
Ss:Drink.
Step9、引导学生：Look!There saboyandagirl.Listen,whataretheysaying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）
小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、板书
Lesson1I mHungry!
hungry→eat
thirsty→drink
table
food
七、课后反思：
Lesson2Meat、ChickenAndFish
一、教学目标：
知识目标：1、要求学生掌握下列单词meat、chicken、fish。
2、正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3、能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。
能力目标：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标：关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。
二、教学重点和难点：本课的八个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）
（3）复习单词food,eat,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas,apples,pears,grapes）.WhatisDannysaying？引出Danny的话：Thisfoodisgood!说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Goodfood!或者Thisisgoodfood!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson2Meat、ChickenAndFish）
Step3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step5、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜单词）
Step6、Practiceingroup（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上)
Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。
Step9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen.
教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。
Step9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、板书
Lesson2Meat、ChickenAndFish
meat、chicken、fish
eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen
七、课后反思：
Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
一、教学目标：
1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice
2.能理解并能口头运用句子
Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.
3.能在真实地环境中进行会话。
4.注意用餐中的礼节。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具、学具：computers,radio,pictures,cards
四、教学过程：
Step1Warm-up/Revision
(1)Let schant.OK?Tablefood,tablefood，
I mhungry.Iwanttoeat.
Tablefood,tablefood,
I mthirsty.Iwanttodrink.
Tablefood,tablefood,
Let seat.Let sdrink.
(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)
(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:
A:I mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?
B:I mhungry,too.Iwanttoeat…
Step2Presentation
(1)Says:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.Mm…good!Doyouwanttoeat.OK?Let seat.Let slearn.
(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.
(3)Ask:What syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?
(4)Playaguessinggame:Guess,what sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?
(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let slook.Thenletthemactitout.
(6)Says:Doyouwanttobeahost?Howtotreatyourlittleguest.Lookcarefully.Presentthedialogueofnumber2.Explain“somemore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.Step3Practice
(1)Practicethedialogueinthree:
A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.
A:Areyouhungrynow?B:No.
(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.Step4Assessment
(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.
(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.
五、板书Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
Noodles
dumplings
Wouldyoulikesome｛soup?Yes,please./No,thanks.
Rice
六、课后反思：
Lesson4:VegetablesandFruit
一、教学目标：
知识目标：vegetablesfruitmorningafternoonevening
Doyoulike_____?Ilike______.Idon tlike_____.
能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
二、教学重难点：学会使用句子：Ilike/don tlike______.表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
四、教学过程：
StepI：GreetingandRevision:
1.Greeting
2.Sing“thefruitsong”
Playtheaudiotapetosingthesongtogetherasthestudentsshowtheirpictures.
3.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Wouldyoulike_______?Yes,please!/No,thanks!”ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.StepII:Newclass
PartI:DoYouLikeThis
1.T:Thisismypicture.Thisis_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.(Showthehappyfacetoexplain“like”.)wouldyoulike______?
S:Yes,please./No,thanks.
T:Ilike______.(Showhappyface)Doyoulike______?
S:Yes/No
T:Idon tlike______.(Showthesadface)Doyoulike_____?
S:Yes/No
2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.
3.Gamenamed“FindingFriends”
用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Doyoulike_______?句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。
4.Playtheaudiotapeasthestudent
sfollowintheirbooks.
PartII:
1.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.
(TheteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,evening.Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)
2.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.
3.Workinpairs:
Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.
4.Playagame:
告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）
五、Blackboard:
Lesson4:VegetablesandFruit
Ilike_______.Wouldyoulike_______?
Idon tlike______.Yes,please!/No,thanks!
六、课后反思：
Lesson5BreakfastLunchandSupper
一、教学目标
1、知识目标
(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfastlunchsupper
(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
Myfavouritefoodis________.
2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物??
二、教学重难点
(1)Myfavouritefoodis________.
(2)breakfast、lunch、supper
学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
Part1:Greetings!
(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Singasong:Igetupinthemorning(见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的.喜好一目了然。很好的做到温故知新！Ilike________.(微笑，点头)
Idon tlike________.（皱眉，摇头）
Part4:NewConcepts
（１）做游戏ColourPoint（出示食物大挂图）
利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Pointtored,pointtoblue??用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。
T:What syourfavouritecolour?
S1:Blue.What syourfavouritecolour?
S2:Red.What syourfavouritecolour?
适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入MyFavouriteFood的新授.（２）T:What syourfavouritefood?
(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favouritefood要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)S3:Myfavouritefoodis________.(举起自己的食物或指大挂图)
冀教版三年级下册英语教案篇二：冀教新版三年级英语下册教案
Lesson1OntheFarm
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，
cow，sheep，a.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
—What sthis?—It sa?
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的
小星和实物。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
1.Greetings
T:Goodafternoon,boysandgirls.
S:Goodafternoon,MissWang?
T:Let ssingasong,OldMacDonaldHadaFarm.OK?
S:OK!
(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)
2.Reviewtheanimals
Step1.Showtheanimals.
T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?
Now,let sgotohisfarm.
（课件出示OldMacDonald图片和农场里的动物们。）
T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.
Ss:Hello,MacDonald!
T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,
whatarethese?
Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.
T:What sthis?
Ss:It sasheep/cow/pig?
板书：—What sthis?
—It sapig.
Askthestudenttospelltheimportantwords.
Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.
What sthis?It sa?
Step4.Playgames（课件展示游戏）
1.What smissing?
2.Matchtheanimalsandthepictures.
Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)
3.Reviewthesentences
六、板书:
Lesson1OntheFarm
farm,farmer,pig，cow，sheep，
—What sthis?—It sa?
Lesson2CatsandDogs
一.教学目标：
知识目标：
1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck
2.能综合运用所学的语句进行交际。
—What sthis?Isitaduck?
—No,itisn t.Yes,itis.It sa…
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实
物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句
型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
Step1.Let ssingasong,Bingo,OK?
(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲
也为下面的复习做铺垫
Askandanswertoreviewtheanimals.
T:What sthis?Isitaduck?
Ss:No,itisn t.It sasheep/cow/pig…
板书：—What sthis?
—No,itisn t.It sachicken.
Isthisaduck?Yes,itis.
Askthestudenttospelltheimportantwords.
Step2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.
What sthis?Isitaduck?Yes,itis.
Step3.Playgames（课件展示游戏）
1.What smissing?
2.Matchtheanimalsandthepictures.
Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)
Step5.Reviewthesentences
六、板书Lesson2CatsandDogs
cat,dog,chicken,duck
—What sthis?
—No,itisn t.It sachicken.
Isthisaduck?Yes,itis.
Lesson3FishandBirds
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see
2.能综合运用所学的语句进行交际。
Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan t.
Canyousing?Yes,Ican.No,Ican t.
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实
物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句
型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
Step1.Playagame.Let sdoit.
(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。
看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)
Swim/fly/dance/sing/see…板书几个动词。
(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)Step2.Askandanswer
T:You reverygood,nowlet slookattheanimals,
whatcantheydo?What sthis?
Ss:It sachicken.
T:Canachickenfly?
Ss:Yes,itcan./No,itcan t.
板书：
---Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan t.
Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues
—What sthis?—It sa…
—Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican t.
Step4.Review:Canyou…?Yes,Ican/No.Ican t.
T:Goodwork,boysandgirls.
Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?
S1:No,Ican t/Yes,Ican.
T:Canyousing?S2:Yes,Ican.
T:Showme…
板书：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican t.
Step5.Practiceandpresenttheirdialogues
Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)
Ⅳ.Consolidation
Step1.Demonstrate
T:What sthis?S1:It sachicken.
T:Canachickenfly?S1:Yes,itcan.
T:Canyoufly?S1:No,Ican t.
Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.
（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）Ⅴ.ClassClosing
T:Areyouhappy?let schant!Icandance
六、板书：
Lesson3FishandBirds
dancesingswimfly
Canaduckfly?Yes,itcan.
No,itcan t.Lesson4HorsesandRabbits
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?
二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句
型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五.教学过程：
Step1、（1）Greeting:
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：学生观看教学光盘，介绍词汇
horse,rabbit,run,jumphorse,hot,hair,hand,headrunfunsun（渗透拼读规则）4.Horsescanrun.Whatanimalscanrun?
Dogscanrun.Pigscanrun.Sheepcanrun
Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习Horsescanrun.Rabbitscanjump.
Canahorserun?
鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，直至读熟。
Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜动物）
Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
Whatanimalscanfly?Birdscanfly.
Step6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习
完成写单词的部分。
Step7、ClassClosing
T:Areyouhappy?Now,let ssingasong.
六、板书:
Lesson4HorsesandRabbits
animals,horse,yes,no.
swim,jump,fly,run.
Horsecanrun.Rabbitscanjump.
Canahorserun?
Whatanimalscanfly?
Birdscanfly.
Lesson5where?
冀教版三年级下册英语教案篇三：2014冀教版三年级英语下册教案
Lesson1OntheFarm
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，
cow，sheep，a.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
—What sthis?—It sa?
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的
小星和实物。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
1.Greetings
T:Goodafternoon,boysandgirls.
S:Goodafternoon,MissWang?
T:Let ssingasong,OldMacDonaldHandaFarm.OK?
S:OK!
(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)
2.Reviewtheanimals
Step1.Showtheanimals.
T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?
Now,let sgotohisfarm.
（课件出示OldMacDonald图片和农场里的动物们。）
T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.
Ss:Hello,MacDonald!
T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,
whatarethese?
Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.
T:What sthis?
Ss:It sasheep/cow/pig?
板书：—What sthis?
—It sapig.
Askthestudenttospelltheimportantwords.
Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.
What sthis?It sa?
Step4.Playgames（课件展示游戏）
1.What smissing?
2.Matchtheanimalsandthepictures.
Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)
3.Reviewthesentences
六、板书:
Lesson1OntheFarm
farm,farmer,pig，cow，sheep，
—What sthis?—It sa?
Lesson2CatsandDogs
一.教学目标：
知识目标：
1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck
2.能综合运用所学的语句进行交际。
—What sthis?Isitaduck?
—No,itisn t.Yes,itis.It sa?
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
Step1.Let ssingasong,Bingo,OK?
(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫
Askandanswertoreviewtheanimals.
T:What sthis?Isitaduck?
Ss:No,itisn t.It sasheep/cow/pig?
板书：—What sthis?
—No,itisn t.It sachicken.
Isthisaduck?Yes,itis.
Askthestudenttospelltheimportantwords.
Step2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.
What sthis?Isitaduck?Yes,itis.
Step3.Playgames（课件展示游戏）
1.What smissing?
2.Matchtheanimalsandthepictures.
Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)Step5.Reviewthesentences
六、板书Lesson2CatsandDogs
cat,dog,chicken,duck
—What sthis?
—No,itisn t.It sachicken.
Isthisaduck?Yes,itis.
Lesson3FishandBirds
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see
2.能综合运用所学的语句进行交际。Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan t.
Canyousing?Yes,Ican.No,Ican t.
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
Step1.Playagame.Let sdoit.
(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。
看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)
Swim/fly/dance/sing/see?板书几个动词。
(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)
Step2.Askandanswer
T:You reverygood,nowlet slookattheanimals,
whatcantheydo?What sthis?
Ss:It sachicken.
T:Canachickenfly?
Ss:Yes,itcan./No,itcan t.
板书：---Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan t.
Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues
—What sthis?—It sa?
—Canyou??—Yes,Ican./No,Ican t.
Step4.Review:Canyou??Yes,Ican/No.Ican t.
T:Goodwork,boysandgirls.
Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?S1:No,Ican t/Yes,Ican.
T:Canyousing?S2:Yes,Ican.
T:Showme?
板书：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican t.
Step5.Practiceandpresenttheirdialogues
Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)
Ⅳ.Consolidation
Step1.Demonstrate
T:What sthis?S1:It sachicken.
T:Canachickenfly?S1:Yes,itcan.
T:Canyoufly?S1:No,Ican t.
Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.
（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）
Ⅴ.ClassClosing
T:Areyouhappy?let schant!Icandance
六、板书：
Lesson3FishandBirds
dancesingswimflyCanaduckfly?Yes,itcan.
No,itcan t.
Lesson4HorsesandRabbits
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?
二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五.教学过程：
Step1、（1）Greeting:
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.
引导学生：What sthis?It sahorse.
Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习Horsecanrun.Rabbitscanjump.
Canahorserun?
鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，直至读熟。
Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜动物）
Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
Whatanimalscanfly?Birdscanfly.
Step6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习
完成写单词的部分。
Step7、ClassClosing
T:Areyouhappy?Now,let ssingasong.
六、板书:
Lesson4HorsesandRabbitsanimals,horse,yes,no.
swim,jump,fly,run.
Horsecanrun.Rabbitscanjump.
Canahorserun?
Whatanimalscanfly?
Birdscanfly.
5、三年级下册数学全册教案一等奖含教学计划
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的2020年春人教版五年级数学下册全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
2020年春人教版五年级数学下册全册教案，9单元，每单元一个word文件，以下为第一单元部分内容：
第一单元观察物体(三)
本单元是观察物体的第三部分,主要内容有:根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。以及根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方体摆出相应的几何组合体。
例1:教学是根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体,学生需要借助空间想象力进行操作,初步经历逆向思考的过程。
例2:根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方体摆出相应的几何组合体,利用例1的经验进行操作,进一步培养学生的空间想象能力和推理能力。
在本单元的教学中,精心选择学生熟悉的并能承载相应教学内容的现实素材,引导学生在解决实际问题的过程中,自主寻求立体图形的观察方法,以形式化的方式表达出来。通过观察、分析、抽象、概括和交流,引导学生能灵活掌握所学知识,掌握观察物体的方法和规律,培养自觉探索的意识和习惯,引导学生通过讨论提出不同的方法,并对方法进行比较,体会观察物体的不同思路。同时要有层次地组织练习,让学生在有趣的活动中,应用数学模型解决问题,既有利于提高学生的数学思考能力,又有利于发展学生学习数学的兴趣。
第1课时观察物体
教学内容
教材第2~4页例1、例2,相应的“做一做”及练习一。
内容简析例
例1教学是根据给出的从一个方向看到的形状图,用指定数量的小正方体摆出相应的几何组合体,学生需要借助空间想象力进行操作,初步经历逆向思考的过程。
接下来,例2是根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方体摆出相应的几何组合体,利用例1的经验进行操作,进一步培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学目标
1.根据从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的`几何组合体,体会摆法的多样化。
2.根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方体摆出相应的几何组合体,体会有些摆法的确定性。
3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程,积累活动经验,提高学生的空间想象能力和推理能力,进一步发展空间观念。
教学重难点重点:
根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
难点:借助空间想象还原立体图形。
教法与学法
1.本节课主要采用观察法、发现法和讲授法,让学生从观察、想象和操作中体会立体图形与视图之间的联系,积累三维图形与二维图形转换的经验,发展空间观念。
2.学生学习主要以自主探究式学习方法为主,学生通过观察以及总结来解决问题,教师不需要做太多的讲解,只适时作适当的引导。承前启后链回顾从上面、左面、正面观察物体。
从三个不同方向观察到的形状还原立体图形。进一步学习立体图形与平面图形的互化。
教学过程
一、情景创设,导入课题古诗导入法:
同学们,还记得《题西林壁》这首古诗吗?同一座庐山,为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?这是因为诗人从不同的角度对庐山进行观察。如果观察老师手里的这两个立体图形,但只让你看到它的正面,又会有什么样的结果呢?今天,我们就一起来研究这个问题。(板书课题:观察物体)
谜语导入法:同学们,老师和你们猜一个谜语:“左一片,右一片,摸得着,看不见,是什么呢?”(耳朵)为什么能看见别人的耳朵,却看不见自己的耳朵呢?因为我们观察的角度不一样,今天我们就一起来进一步研究观察物体。(板书:观察物体)
竞猜导入法:同学们,我这里有两个立体图形,但只让你们看到它的正面,你能猜出是什么立体图形吗?看看谁能猜对。(学生答,教师随机点评)
(出示课件:长方形、圆形图片。)
预设:长方体和球、长方体和圆柱、长方体和圆锥;长方体和球、横放着的圆柱和竖放着的圆柱、横放着的圆柱和圆锥。
教师:其实,老师摆的是两个圆柱。看来,同学们只看到正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。别急,今天的知识能帮助到你们!(板书:观察物体)
二、师生合作,探究新知识：
1.出示探究内容,明确探究要求。
出示课件,引导学生探究用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是的图形。可以怎样摆?
2.学生动手拼摆,验证交流方法。
请同学们拿出4个小正方体,根据你的理解,用手中的4个小正方体先摆一摆。摆好后仔细观察正面,验证自己的摆法是否正确,最后和同桌交流一下你是怎么摆的。
3.全班交流,形成认识。
三、反馈质疑,学有所得
质疑一:从同一方向去看两个立体图形,如果看到的平面图形的形状是一样的,能否判定这两个立体图形的形状形同呢?
师生交流,小结:不同的立体图形,有时候可以在同一方向得到相同的平面图形,所以根据从一个方向得到的平面图形,是无法断定立体图形的形状的,而要真正知道这个图形究竟是什么样的。就要从多个角度进行观察。
质疑二:从多个方向看到的平面图形,形成的是唯一的表象吗?
小组讨论,反馈交流,结论:有时从多个方向看到的平面图形,也不一定形成唯一的表象,如从左面看xx,从正面看xx,从上面看xx,拼摆的立体图形可能是xx或xx等。
四、课末小结,融会贯通
通过今天的学习你有什么收获?还有什么疑问吗?
由学生自己来说说这节课的体会,共同总结。
1.根据同一方向看到的平面图形,不能准确确定拼摆图形的位置关系、形状和立体图形的个数。
2.只有把不同方向看到的平面图形综合考虑,才能形成完整的表象。
五、教海拾遗,反思提升
本节是一节观察物体的课,内容接近于实际生活,在了解学生已掌握知识的基础上,让学生自己总结、交流观察物体的感受,并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。避免了教师一味地讲解,学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃,学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
1.本节课主要采取小组合作的形式进行教学。学生合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。
2.帮助学生建立空间观念。几何知识的教学,重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形,是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物,让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状,感知到站在不同位置,所看到的形状是不同的。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、左面和上面,并能从这三个面观察到物体的不同的形状,从而帮助学生形成表象,初步建立空间观念。
6、四年级下册数学全册教学反思
“ 四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。我在这一单元的教学中，充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。
在教学过程中我主要有以下几点体会：
1、对四则运算顺序的理解
通过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺序，即先括号内，后括号外，先乘除后加减，单一加减或单一乘除要从左到右的顺序计算，学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误解应值得教师注意。（1）对“先”字的理解，我发现在很多学生的练习中出现误解现象，他们认为先算的就应该写在前面,如计算12+（13-4）-6就会这样些=9+12-6把先算的括号写在前面，还如12+5×6-15就会这样写=30+12-15，打乱运算的顺序。
（2）在理解“先乘除，后加减”时误认为要先算乘法后算除法，先算加法后算减法，如计算12÷3×2写成=12÷6=2，计算12-3+6就写成=12-9=3。而实际所谓先乘除后加减是指乘除哪种运算法则在前九先算哪种，加减也是。
以上两点对“先”字的理解先算出现的`误解现象值得教师注意纠正指导。
2、很多学生在解答如“326与290的差去乘18与24的和，积是多少？”一类的问题时，对“与”、“和”两个字的含义理解出现误解，特别是“和”的含义。在学生的练习中我发现很多学生出现错误，不理解其意思导致出现错误。“和”在题目中是表示连接两个数字的关系的连词使用还是表示运算法则中的加法来使用，老师一定要给学生将清，引导学生区别，正确的理解含义并写出正确的四则余混合算式。
3、让学生用数学语言把算式说出来。（如x除以a减b的差。）这也为学生对文字题的理解打下了基础。
4、遇到学生错误的典型例题时，进行错误的辨析，让学生知其所以然。使学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
7、二年级数学下册全册教学反思
这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有一定了解，教学重难点是让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便，并且能根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。于是，我选择从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成绩优异，也最热心协助老师工作，帮助同学提高数学成绩的数学课代表。这一活动贯激起学生收集数据的热情。课堂上我也鼓励学生积极参与收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性高。本节课的教学突出了以下几点：
1、加强新旧知识之间的联系。教师充分相信学生的能力，放手让预备课代表上台，为自己的票数记录，再交流汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的学习做好了铺垫。
2、为学生提供自主学习的时间。出示表格，让学生独立尝试填写，最后找代表汇报，使每个学生都参与到数据整理的工作中。
3、注重让学生体验收集和整理数据的过程。在整理本班学生参加课外小组活动的情况时，老师先让让学生说说自己喜欢用的记录数据的方法，然后采用了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了知识，同时也体验了统计过程。
4、拓展延伸感受收集和整理数据的价值。引导学生重点看表头，孩子们不单单看懂了表格，对表格中的数据进行了分析，
5、渗透生活基本常识很自然，根据天气情况，判断是冬天还是夏天。
6、培养学生严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数据整理时，都会让学生用自己方法证明自己收集和整理数据的结果正确。
8、二年级数学下册全册教学反思
1、关于教材：
时分的认识是在一年级的基础上进行教学的，一年级认识的只是整时和半时，在本期认识的是几时几分，特别是“几时几十分”这个知识点是难点，因为学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有办法很好的掌握，特别是指到7、10等数字时，学生难度较大。
2、关于学生：
学生对于这一部分知识还是有一定的基础，特别是整时和半时，学生学得比较好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再判断是几时多，对于学生来说，学得比较好。对于5的倍数的分针我先教给学生认识，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比较轻松了。但是也有一些学生对于这个知识掌握得不太好，出现的错误有分不清时针和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几十分钟算不清楚；再者就是时针和分针的`方向弄反，造成时刻认错。
3、关于教学：
在教学这一部分内容时，我先从学生的已有的知识入手，先教学几时几十分，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告诉学生在几时几十分的基础上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比较轻松，效果很好。在练习这一部分，我采取老师拨钟学生说时刻，学生拨钟老师说时刻，看钟面连线，听老师报时刻学生写时刻的'方法等教学手段，学生的学习效果比较好，学习兴趣也很浓。但是个别学生的几十分还有点算不清楚，有待改进。
9、二年级数学下册全册教学反思
1、关于教材：
时分的认识是在一年级的基础上进行教学的，一年级认识的只是整时和半时，在本期认识的是几时几分，特别是“几时几十分”这个知识点是难点，因为学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有办法很好的掌握，特别是指到7、10等数字时，学生难度较大。
2、关于学生：
学生对于这一部分知识还是有一定的基础，特别是整时和半时，学生学得比较好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再判断是几时多，对于学生来说，学得比较好。对于5的倍数的分针我先教给学生认识，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比较轻松了。但是也有一些学生对于这个知识掌握得不太好，出现的错误有分不清时针
和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几十分钟算不清楚；再者就是时针和分针的`方向弄反，造成时刻认错。
3、关于教学：
在教学这一部分内容时，我先从学生的已有的知识入手，先教学几时几十分，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告诉学生在几时几十分的基础上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比较轻松，效果很好。在练习这一部分，我采取老师拨钟学生说时刻，学生拨钟老师说时刻，看钟面连线，听老师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比较好，学习兴趣也很浓。但是个别学生的几十分还有点算不清楚，有待改进。
10、二年级数学下册全册教学反思
通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方：新与旧——运用知识的迁移，让学生自主探索新知。数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的额独立思考就能获取的知识，教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。
学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这些人是包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的两部计算的混合运算的教学中，我们只需要为学生创设新的情境，让我们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。运用知识的迁移规律，我先让学生进行计算练习：在数之间添＋、×符号，而后再添－、÷符号计算，并说明运算顺序。让我们巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运算”的运算顺序。这一过程让学生初步体会在含有小括号的算式里，要先算小括号里的算式的运算顺序。
在学生初偿知识迁移的滋味时，我再让我们完成“做一做”习题，从习题当中，让学生利用知识的正迁移，沟通了新旧知识的联系，掌握了新知，同时体会到学习只要自己勇于探索，真知就离我们不远，成功就在我们手中。