小学音乐《娃哈哈》的教学反思
1、小学音乐《娃哈哈》的教学反思
《娃哈哈》这首歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强,具有舞蹈性和浓烈的维族民间音乐风格。
为了切实体现审美教育,我将本课的目标设定为:
1.通过《娃哈哈》的演唱,感受新疆维族儿歌的风格特点,体验维族民间音乐的美感和维族儿童的生活情趣。
2.通过组织学生学习简单维族集体舞,充分调动学生参与艺术实践的积极性。培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
根据作品的特点和低年级学生的年龄特征,我着力抓住“感受与体验”这两个实施审美教育的关键环节,组织开展教学活动。课开始时,我直接播放歌曲音乐,然后用多媒体展示新疆风情图片,提问:你知道这是什么歌吗?这首歌曲来自什么地方?一下就抓住孩子们的好奇心,以组织律动的`方式拉开序幕,将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中,使课前的三分钟形成了全体参与动起来的局面。为深入理解《娃哈哈》这首作品的内涵作了铺垫。
本课的最后一个环节引导学生学跳简单的维族舞蹈,我让孩子们围成大圆圈,以维族特有的舞蹈的形式进行维族歌舞表演,这也将本课推向了高潮。从孩子们的笑脸和投入的表演中,可以看出他们真正融入了音乐,充分感受和体验了音乐带给他们的无穷乐趣。
2、《娃哈哈》音乐教学反思
在我上的<娃哈哈>这堂课上,我共放入了"创""律动""新授歌曲""游戏"四个环节。其中"创"和"游戏"是想进行对上节课的教学成果的验收,看他们是否掌握了上节课的内容。在实际上课过程中,学生的"搭搭拍拍"做的很好,可是在"小乐器"的游戏当中碰到了一些问题,经过我的总结,应该是我课堂上的分工不明确,导致学生在实际操作当中不知道应该为哪个目的服务,而出现了课堂秩序有点混乱的情况。"踏踮步"和"娃哈哈"都是这节课的新授内容。因为<娃哈哈>这首歌歌词比较复杂,所以我选择了:
1:将"踏踮步"的`背景音乐改为<娃哈哈>让学生首先熟悉<娃哈哈>的音乐
2:将歌词写在黑板上,可以让学生一边看歌词一边唱。在"律动"环节中,学生基本掌握了踏踮步,但是在歌曲新授方面还是因为我的分工不明确,导致学生一直是边唱边跳踏踮步,对歌词的记忆不是很完善。
总结这节课,我发现我自身存在很多问题,如:
1:上课时语言的表达及分工不明确,时常会出现想的和实际让学生做的出现差异。
2:碰到问题,不及时改善,反而跳过该问题,进入到下一环节。
3:上课还不够投入,不能作到与学生完全溶为一体。
综上所述,这些是我现在自身存在的比较大的问题,需要在今后的教学中逐步进行改善的。也希望老师们可以时常对我进行教导。
3、《娃哈哈》的教学反思
在我上的《娃哈哈》这堂课上,我共放入了"创""律动""新授歌曲""游戏"四个环节.其中"创"和"游戏"是想进行对上节课的教学成果的验收,看他们是否掌握了上节课的内容.在实际上课过程中,学生的"搭搭拍拍"做的很好,可是在"小乐器"的游戏当中碰到了一些问题,经过我的总结,应该是我课堂上的.分工不明确,导致学生在实际操作当中不知道应该为哪个目的服务,而出现了课堂秩序有点混乱的情况."踏踮步"和"娃哈哈"都是这节课的新授内容.因为《娃哈哈》这首歌歌词比较复杂,所以我选择了
1:将"踏踮步"的背景音乐改为《娃哈哈》让学生首先熟悉《娃哈哈》的音乐;
2:将歌词写在黑板上,可以让学生一边看歌词一边唱.在"律动"环节中,学生基本掌握了踏踮步,但是在歌曲新授方面还是因为我的分工不明确,导致学生一直是边唱边跳踏踮步,对歌词的记忆不是很完善.
总结这节课,我发现我自身存在很多问题,如:
1:上课时语言的表达及分工不明确,时常会出现想的和实际让学生做的出现差异.
2:碰到问题,不及时改善,反而跳过该问题,进入到下一环节.
3:上课还不够投入,不能作到与学生完全溶为一体.
综上所述,这些是我现在自身存在的比较大的问题,需要在今后的教学中逐步进行改善的.也希望老师们可以时常对我进行教导,提点。
4、《娃哈哈》教学反思
《娃哈哈》这首歌曲是根据维族声变调的旋律填词而成的。表现了维族儿童欢快喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强,具有舞蹈性和浓烈的维族民间音乐风格。
为了切实体现审美教育,我将本课的目标设定为:
1.通过《娃哈哈》的演唱,感受新疆维族儿歌的风格特点,体验维族民间音乐的美感和维族儿童的生活情趣。
2.通过组织学生学习简单维族集体舞,充分调动学生参与艺术实践的积极性。培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。根据作品的特点和低年级学生的年龄特征,我着力抓住“感受与体验”这两个实施审美教育的关键环节,组织开展教学活动。课开始时,我直接播放歌曲音乐,然后用多媒体展示新疆风情图片,设问:你知道这是什么歌吗?这首歌曲来自什么地方?设问抓住孩子们的好奇心。以组织律动的方式拉开序幕,将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中,使课前的三分钟形成了全体参与动起来的局面。为深入理解《娃哈哈》这首作品的.内涵作了铺垫。
实践反思:
1、对于提问,要事先精心的设计、有的问题,应让学生通过音乐活动得到真切感受后再作回答,这样才会真正引起学生对音乐的体验,把自己的感受说出来,而不至于迎合教师的感受。此外,还应通过教师提问,鼓励学生主动提问。
2、在学生学跳新疆舞这一环节时,要更大胆、放心地让他们自己实践,相信他们的能力,比如:先让他们说说自己看到的新疆舞或跳跳会的新疆舞,然后再来学习几个舞蹈动作,自己编排一个新疆舞。这样既可以了解他们真实的学习状况,也更符合低年级儿童的音乐学习心理,随着音乐跳一跳,把欢快活泼的情绪表现出来,把学生的内心体验引向深入。
3、我在歌曲的艺术处理方面有所忽略了,学生是能用准确的节奏、活泼愉快的心情演唱,但缺少了一点点感情。
课虽已结束,但我还需要在今后的教学实践中不断反思,不断总结。在理论上有一个更高的飞跃,来指导我的教学。
5、小学音乐《娃哈哈》的教学反思
《娃哈哈》这首歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强,具有舞蹈性和浓烈的维族民间音乐风格。
为了切实体现审美教育,我将本课的目标设定为:
1.通过《娃哈哈》的演唱,感受新疆维族儿歌的风格特点,体验维族民间音乐的美感和维族儿童的生活情趣。
2.通过组织学生学习简单维族集体舞,充分调动学生参与艺术实践的积极性。培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
根据作品的特点和低年级学生的年龄特征,我着力抓住“感受与体验”这两个实施审美教育的关键环节,组织开展教学活动。课开始时,我直接播放歌曲音乐,然后用多媒体展示新疆风情图片,提问:你知道这是什么歌吗?这首歌曲来自什么地方?一下就抓住孩子们的好奇心,以组织律动的`方式拉开序幕,将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中,使课前的三分钟形成了全体参与动起来的局面。为深入理解《娃哈哈》这首作品的内涵作了铺垫。
本课的最后一个环节引导学生学跳简单的维族舞蹈,我让孩子们围成大圆圈,以维族特有的舞蹈的形式进行维族歌舞表演,这也将本课推向了高潮。从孩子们的笑脸和投入的表演中,可以看出他们真正融入了音乐,充分感受和体验了音乐带给他们的无穷乐趣。
6、《音乐小屋》小学二年级音乐教学反思
歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线,首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声,来解决了难点节奏,这个环节使学生在游戏中掌握了难点,并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的'好奇心,使我能顺利的进入下一个环节,走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后,我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲,并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后,就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中,快乐地体会音乐带来的无线乐趣。
当然在该堂课中还存在以下几点问题:
1、在歌曲学唱中,学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻,我让学生分句学唱歌曲,破坏了歌曲本身的整体性。
2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱,教师没有调控好学生的课堂纪律。
3、教学语言还欠生动活泼,导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。
7、小学音乐《美丽的朝霞》的教学反思
一、《美丽的朝霞》是一首3/8拍子的歌曲,旋律很优美,为了让孩子能更好感受三拍子的韵律,我在设计听音乐进课室时,播放一首三拍子的歌曲《我们多么幸福》,师生律动进课室,为学习三拍子歌曲做铺垫收到良好的效果。
二、强调学生用听觉聆听音乐,激发想象,活跃思维,在听赏乐曲《朝景》中,学生表现突出。想象是一种特殊形式的'思维,要理解音乐必须要具备音乐的思维力,但音乐又不是直观可见的实体形象,在这个环节中,我借助媒体课件,让孩子获取信息,不仅直观性强,而且加大信息量。在教学中我从两方面教会学生想象:
1、从孩子们生活出发(所见的自然景象),启发学生想象。
2、让学生把感知的“视象”表达出来。
三、在教学中如何培养孩子用美的歌声表达自己的情感是我本课的核心设计。
在歌曲《美丽的朝霞》教学中,我省略了“从练声到识谱,从划拍到打节奏……”等一系列“技术性”问题,而是侧重从“情景”入手,让学生从“听”中去捕捉音乐,通过我的范唱,在“看”中去想象音乐,让学生身临其境地进入音乐的“情景”中。在具体教唱中,我始终用“情感”来做为教学的纽带,无论从我的语言中,还是在学生演唱的语句、语调、声音等方面要求,提倡情感交流的“真切、自然”发出内心的表达,积极鼓励学生创意性地“表演歌曲”,从而达到溶“情景、情感、情态”为一体,让学生用歌声表达自己的情感,展示音乐,获得音乐美的享受。
这节课中也有需改进的地方,由于教学量较大,在时间的把握上还要注意。
8、《娃哈哈》的教学反思
在我上的《娃哈哈》这堂课上,我共放入了"创""律动""新授歌曲""游戏"四个环节.其中"创"和"游戏"是想进行对上节课的教学成果的验收,看他们是否掌握了上节课的内容.在实际上课过程中,学生的"搭搭拍拍"做的很好,可是在"小乐器"的游戏当中碰到了一些问题,经过我的总结,应该是我课堂上的分工不明确,导致学生在实际操作当中不知道应该为哪个目的服务,而出现了课堂秩序有点混乱的情况."踏踮步"和"娃哈哈"都是这节课的新授内容.因为<娃哈哈>这首歌歌词比较复杂,所以我选择了1:将"踏踮步"的背景音乐改为<娃哈哈>让学生首先熟悉<娃哈哈>的音乐:;2:将歌词写在黑板上,可以让学生一边看歌词一边唱.在"律动"环节中,学生基本掌握了踏踮步,但是在歌曲新授方面还是因为我的分工不明确,导致学生一直是边唱边跳踏踮步,对歌词的记忆不是很完善.
总结这节课,我发现我自身存在很多问题,如:
1:上课时语言的'表达及分工不明确,时常会出现想的和实际让学生做的出现差异.
2:碰到问题,不及时改善,反而跳过该问题,进入到下一环节.
3:上课还不够投入,不能作到与学生完全溶为一体.
综上所述,这些是我现在自身存在的比较大的问题,需要在今后的教学中逐步进行改善的.也希望老师们可以时常对我进行教导
9、小学二年级音乐上册《快乐的音乐会》教学反思
歌曲《快乐的音乐会》是一首具有民歌风的儿童歌曲。歌曲为2/4拍,一段体分节歌。这首歌词曲结合紧密,级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符,使得旋律收放有度,极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧,歌曲活泼欢快,耐人回味。是一首让学生喜爱的儿童歌曲。
现在孩子的生活氛围中,艺术气息越来越浓厚了,很多孩子学过唱歌、跳舞、乐器等其中的'音乐形式,很多孩子看过演出,参加过各种表演、活动,虽然或许没有音乐会正规,可还是对音乐形式不陌生,因此,这首歌曲在问到孩子们课本中敲的是什么乐器时,1班就有孩子说是“小军鼓”,可见孩子们的见识还是很丰富的,至于胡琴的演奏姿势,也有孩子知道是左手按弦,这一点非常好,因此,孩子们在边听音乐边模仿乐器演奏时,都非常投入,有的前仰后翻,非常活跃。只是在我唱旋律,孩子们接唱歌词环节中,效果并没有想象中的好,原本以为听了几遍,再根据歌词与旋律的对位,就能轻松地唱好,只有几个孩子能唱对,看来有节奏的朗读歌词对大多数孩子来说还是必不可少的。