《最富有的时刻》教学反思
1、《最富有的时刻》教学反思
教学本课时我采用了谈话引入，学完本课是学生前后对最富有时刻的理解变化很大，上完本课我觉得效果非常的好。
我是这样引入的：“随着社会的发展，彩票已走进人们的生活，抽中大奖也不是很稀奇的事了，电视、报纸时有报道：同学们或你的家人买过彩票吗？有中过奖的吗？中奖时心情怎么样？”这时学生纷纷举起手，性趣盎然地说：“我爸爸中过奖，中了20元，他很高兴”；还有的说：“我爸爸有一次中了125元，还给我买了汉堡，我吃的很开心”；还有的同学说：“我妈妈中过900元，给我们全家都买了新衣服，我们都很高兴”。我随机过渡引入，：“今天我们要学习的'文章也与中奖有关，可是主人公在中奖后的表现却与我们想象的大不相同，我们一起走进课文看看有什么不同？”
学文时我紧紧围绕课文“还车是不还”，让学生自己读文，在文中找到相关的句子表达观点，通过抓住人物的动作、对话、神态、心理活动的词语体会人物内心世界和品质特点，使学生真切的感悟到：“对一个人来说什么时刻才是最富有的？”
学完本课，我又让学生结合生活经历说一说自己做富有的时刻，这时学生的回答上升了一个高度，有的同学说：“能帮助别人是我最富有的时刻”；还有的说：“每天早晨准时的为同学开门是我最富有的时刻”；还有的说：“拾到东西主动交公是我最富有的时刻”·······
学生真正的理解了：为什么父亲给老板打电话时，是我们全家最富有的时刻。
2、《最后的时刻》教学反思
今天在新课程理念的启发和引导下，重新再接触这
时间不够是客观原因，以前为了赶教学进度，每
理清楚了这些原因之后，我用新课程的理念重新来审视和思考这
3、《最后的时刻》教学反思
这天，我思考着怎么写老师留作业——写《最后的时刻》读后感。
我拿出书，把课文读了一遍。知道了江姐在面临最后的时刻做的三件事：第一，将文件不慌不忙的藏起来，以免被敌人发现。第二，认真仔细的
当我读完四遍之后，闭上双眼已经满是江姐的样子，虽然我不知道江姐的真实样子，但是一想到她那镇定自若、从容不迫、视死如归的神态就知道她是个美丽的人。“要勇敢一些！……”每当我读到这里的时候，莫名而来的一股自信，让我感到她临危不惧的品格，江姐所说的这句话似乎也在自我鼓励：绝不玷污共产
于是，我快速地拿出笔本，奋笔疾书一边写一边还在想着江姐面对死亡从容不迫、大义凛然的英雄气概和坚贞不屈、视死如归崇高的革命
4、《最后的时刻》教学反思
我抓住了江姐那句名言：“严刑拷打算不了什么，竹签子是竹子做的，而共产
“最后的时刻”本义是什么？课文中又指什么呢？学生需要读课文解决。那么作者为什么又用“最后的时刻”命题呢？它表达了作者什么样的情感？学生讨论解决后，我趁机引导学生再读课文，这“最后的时刻”在课文具体指哪个时间段？作者写了江姐在这段时间内做的那些事情？体现了江姐的哪些
从学生谈收获中可看出，学生这节课深受教育，他们对解放战争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产
5、《最富有的时刻》教学反思
教学本课时我采用了谈话引入，学完本课是学生前后对最富有时刻的理解变化很大，上完本课我觉得效果非常的好。
我是这样引入的：“随着社会的发展，彩票已走进人们的生活，抽中大奖也不是很稀奇的事了，电视、报纸时有报道：同学们或你的家人买过彩票吗？有中过奖的吗？中奖时心情怎么样？”这时学生纷纷举起手，性趣盎然地说：“我爸爸中过奖，中了20元，他很高兴”；还有的说：“我爸爸有一次中了125元，还给我买了汉堡，我吃的很开心”；还有的同学说：“我妈妈中过900元，给我们全家都买了新衣服，我们都很高兴”。我随机过渡引入，：“今天我们要学习的'文章也与中奖有关，可是主人公在中奖后的表现却与我们想象的大不相同，我们一起走进课文看看有什么不同？”
学文时我紧紧围绕课文“还车是不还”，让学生自己读文，在文中找到相关的句子表达观点，通过抓住人物的动作、对话、神态、心理活动的词语体会人物内心世界和品质特点，使学生真切的感悟到：“对一个人来说什么时刻才是最富有的？”
学完本课，我又让学生结合生活经历说一说自己做富有的时刻，这时学生的回答上升了一个高度，有的同学说：“能帮助别人是我最富有的时刻”；还有的说：“每天早晨准时的为同学开门是我最富有的时刻”；还有的说：“拾到东西主动交公是我最富有的时刻”·······
学生真正的理解了：为什么父亲给老板打电话时，是我们全家最富有的时刻。
6、《富有活力的经济制度》教学反思
按教研组的活动安排，9月18日，我与俏群老师利用学校社会开放周活动举行了一场“同课异构”校级公开教学活动。教学内容为九年级第三单元第一课——《富有活力的经济制度》的内容。这部分内容作为国情国策知识的教育，主要让学生在知道党在社会主义初级阶段的基本路线的基础上，进一步理解我国现阶段的基本经济制度和政治制度，理解让一切创造财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
本部分教材内容的主要教学目标是识记理解以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。基本经济制度与分配制度的关系，掌握国有经济、集体经济、公有制经济的地位及作用，以及个体、私营等非公有经济的地位和作用，识记我国现阶段的分配制度。通过学习，使学生进一步理解社会主义初级阶段基本经济制度的一般特征，提高学生的理论水平，培养学生运用正确观点、理论联系实际，分析社会主义初级阶段经济制度的`能力，培养学生分析归纳、总结概括的能力，在教学中逐步培养学生收集整理信息和综合分析问题的能力；并在学习社会主义初级阶段的基本经济制度，了解举世瞩目的经济成就后进一步了解社会主义，体会社会主义制度的优越性，对社会主义经济的发展前景充满信心，更坚定走社会主义道路的信念。培养学生积极参与社会实践的主人翁责任感，把自己的成长与祖国的发展联系起来，自觉为国家的发展发奋学习。
根据课程标准的要求，立足学生的思想和知识水平的实际，在本节课教学中，我利用多媒体教学手段，出示情景材料“新中国的伟大经济成就”复习巩固1。1初级阶段的社会主义的部分内容，要求学生思考取得经济成就的原因，从而引出导入新课，再辅以“导学提纲”设疑启思，，引导学生自学，引发讨论，组织开展学生自学活动，紧接着由教师提问、点拨、归纳，介绍我国现存的经济形式有哪些？公有制经济包括哪些形式？国有经济和集体经济的的地位、作用？非公有制经济包括哪些？地位、作用、举例说明。最后再归纳出我国现阶段的基本经济制度是什么？形成这一制度的我原因是什么？实行这一制度的意义是什么？
在课堂教学中，我注重围绕教学目标，引用丰富的课外素材，采用启发式教学方法，创设问题，启发引导，引发学生思考，努力培养学生的理解分析能力、语言归纳能力、合作学习能力，努力调动学生的学习积极性和主动性，引领驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，关注学生个性差异，积极帮助学生建构知识网络架构，注重理论联系实际，引导学生认识身边的生活现象，努力实现德育生活化的要求，较好的保证情感、态度、价值观目标的实现，师生互动配合好，课堂氛围融洽，教学目标和效果明显，得到我校听课教师大多师的一致认可。
但是在教学中也存在一些明显的不足，需要本人认真正视，并在今后教育教学中努力改正的问题，具体总结如下：
1、讨论环节的问题设置不够科学、合理、不够深刻，讨论环节设置的必要性问题值得商榷。
2、对学生回答后的点评还不够到位。
3、素材引用应注意关注有效性。
通过本次活动，让我获益匪浅，我从上课、评课活动中充分认识到自身存在许多问题和不足，明确自身在教材钻研、专业理论知识和授课教学中的优势与不足。“教无定法、贵在得法”在今后的教育教学工作中，我将不断地强化理论学习，积极钻研教材、课标和考试说明，不断加强专业知识的学习，努力向有经验的老师请教，主动多听课，以提高自身的业务水平。
最后感谢本教研组老师的不吝赐教！
7、第三《《圆的面积》教学反思》圆的面积教学反思。
“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：
一、以旧引新，渗透“转化”思想
在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。
二、大胆猜测，激发探究。
在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜测圆的面积可能与什么有关。当学生猜测出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计实验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探索圆的面积大约是正方形面积的几倍。这一内容是旧教材所没有的。学生的好奇心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步展开探究活动作好了“预埋”。
三、动手剪拼，体验“化曲为直”
学生猜测后，再拿出准备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成若干份，然后拼成平行四边形或长方形，学生动手剪拼好后，选择其中2~3组进行观察对比，发现如果把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越
接近图形平行四边形或长方形。再对比圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的对比，将圆与拼成图形有关的部分用彩色笔标出来，形成鲜明的对比，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。
四、演示操作，感受知识的形成
通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探索活动中来，从而感受知识的形成。
五、分层练习，体验运用价值
结合课本中的例题，设计了基础练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不同的层面对学生的学习情况进行检测。第一，基础练习巩固计算公式的运用，强调规范的书写格式；第二，提高练习收集了身边的实际内容，让这节课所学的内容联系生活，得到灵活运用；第三，综合练习既联系了前面所学的知识（已知圆周长，先求半径，再求圆的面积），又锻炼了学生的综合运用能力。在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，注重每个练习的指导侧重点。
但本节课的新课时间过长，使得练习不够充分，还需要在以后的教学中加以注意。
8、五年级语文《生命中最美好的时刻》教学反思
关于生命中最美好的时刻的思考，并不是一个八岁的男孩能感受到的。但他的眼中有生命中的美好，此时引导学生读，谈感受。学生已经逐渐感悟到了生命的意义，感悟到了生命中最美好的时刻。
最后，我又引导学生回顾全文，把自己真实的`感受写下来。
“其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你此时的感受写下来。”
外延伸：
1、留心观察抓住生活中的瞬间。
2、用行动创造生命中最美好的时刻
由于课上时间有限，在课下的检查中，我看到有的学生学会了感恩，有的学生学会了观察……而这些又为本单元的作文教学做了很好的铺垫。
成功之处：
1、导入部分情境的创设很成功，学生都能迅速进入状态，为本课的教学奠定了基础，收到了较好的效果。
2、让学生交流“记忆里值得回味的生命中最美好的时刻，并让学生谈自己联想到的”这一设计很好地引导了学生结合实际体会生活，感悟文中的情感，很好地解决了中难点突破的问题。