《走遍天下书为侣》的教学片段及反思
1、《走遍天下书为侣》的教学片段及反思
一、激趣导入，揭示课题
师：如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么?
生1：我会带一幅美丽的图画，寂寞的时候欣赏它。
生2：我会带一只小狗，无聊的时候可以和小狗玩耍。
生3：我会带一本书，因为我喜欢读书，我觉得看书就是一种享受。
生4：我会带钱，我会到旅游的地方买一些纪念品回来。
生5：我会带笔记本电脑，我想把各地的风土人情记录下来。
师：同学们都愿意把自己喜欢的东西随身带上，一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，一个八音盒，或者一只口琴，面对这道选择题，作者的答案又是什么呢?请同学们齐读课题。(《走遍天下书为侣》)
二、以疑启思，学习课文
师：现在，你知道作者的选择了吗?作者为什么选择书作为自己的伴侣?请同学们到书中寻找答案吧。
(生默读课文，同时思考老师提出的问题)
三、联系比较，读中感悟
生：在作者眼里，书就像一个好朋友，读一本好书，就好像和自己的知己对话一样。
师：你有过这样的体会吗?
生：有过，我曾经读过一本书……当时，我被故事中的情节感染，读的时候，我觉得故事中的人物就好象在我身边。
师：同学们，你们有过类似的体会吗?
(生纷纷发言)
生：老师，我认为作者选择书作为自己的伴侣，还有一个原因，那就是作者认为书就像自己的家一样。每天都回家，但总会觉得温暖。
生：老师，我也觉得作者选择书作为自己的伴侣，就感觉和亲人在一起一样，不会寂寞，心里感到很踏实。
师：同学们，一说起家，你们一定有很多话要说。谁说说你对家，或者对家人的感觉呢?
生：我是一个恋家的人，每次回到家，我都感到很快乐，尤其和父母交谈的时候，我最开心。即便不说话，靠在妈妈身上，我也觉得幸福。
生：老师，我也特别爱家。记得今年春节，我回老家连城。可是在那里没呆几天，我就想家了，想回厦门，想看看爸爸妈妈。
师：同学们说得都很好，那么，你们对书有过这种依恋吗?
生：有过。有一次，我买了一本新书。我想带到学校去看。可是，妈妈不让。一整天，我都没心思听讲。总想着，赶快放学，回家去看书。
师：哎哟，如果是因为想着看书，而影响了一整天的听讲，这样可不好哟。
(其他学生发言)
师：作者把书比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，读书宛如品味一道精美的'菜肴，宛如和朋友交谈，宛如和亲人见面，令人回味无穷。所以，作者选择书来做自己的伴侣。让我们一起读读文章第4小节，感受一下作者精神世界的追求。
(生朗读文章第4小节)
师：这么好的朋友，该如何和“它”相处呢?
(生自由谈)
师：刚才同学们谈了自己平时读书的感受。我们也来来看看作者是怎样读书的。
(生自由朗读文章第7小节)
师：看了作者的读书方法，你受到什么启发吗?
(生结合自己平时读书来谈，可以找差距，也可以谈收获。)
师：如果世上每个人都有一本书，即使一本书，当然要能读懂，我相信，世界上就会少点麻烦。对吗?
生：对。如果人人都爱读书，那么就会从书中学到知识，懂得做人的道理，那这个社会就应该是和谐的，温馨。
生：如果大家都从书中学到和平共处，那么世界就会没有硝烟，没有战争。
生：如果人人都有一本好书，人的心灵就会被高尚的灵魂所占据。就不会做违法的事了。
四、小结升华，付诸行动
师：只要人手一本书，这，不难做到吧?我们怎么开始做起?
(生纷纷发表自己的读书计划)
师：伏尔泰说，“书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。书，就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。让我们记住冰心的话，读书好，多读书，读好书。将你们课上的读书计划付诸行动。让我们的班级沐浴浓浓的书香。
【课后随想】
《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点──走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
2、《走遍天下书为侣》的教学反思
学习目标
1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
课前准备
1．生字词卡片
2．一块抄有重点词句的小黑板
3．多媒体课件
第一课时
↘谈话导入，激发兴趣
①一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧!
②齐读课题。释题：侣：伴侣。
③用自己的话说说课题的'意思。
↘朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②请8位同学读课文，正音。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。
④默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。
↘再读课文，理清层次
①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。
③课件出示关键句子：
a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”
把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）
④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
⑤有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时
↘激趣课文，深入感悟
①配上课件，朗读课文1—6自然段。
②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？
③联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
④自己试着背背第7自然段。
⑤默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？
⑥有表情地朗读最后一节。
↘积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……）
③还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。
↘拓展活动
①读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
↘布置作业
①背诵并抄写自己喜欢的段落。
②抄写生字词。
3、《走遍天下书为侣》的教学片段及反思
一、激趣导入，揭示课题
师：如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么?
生1：我会带一幅美丽的图画，寂寞的时候欣赏它。
生2：我会带一只小狗，无聊的时候可以和小狗玩耍。
生3：我会带一本书，因为我喜欢读书，我觉得看书就是一种享受。
生4：我会带钱，我会到旅游的地方买一些纪念品回来。
生5：我会带笔记本电脑，我想把各地的风土人情记录下来。
师：同学们都愿意把自己喜欢的东西随身带上，一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，一个八音盒，或者一只口琴，面对这道选择题，作者的答案又是什么呢?请同学们齐读课题。(《走遍天下书为侣》)
二、以疑启思，学习课文
师：现在，你知道作者的选择了吗?作者为什么选择书作为自己的伴侣?请同学们到书中寻找答案吧。
(生默读课文，同时思考老师提出的问题)
三、联系比较，读中感悟
生：在作者眼里，书就像一个好朋友，读一本好书，就好像和自己的知己对话一样。
师：你有过这样的体会吗?
生：有过，我曾经读过一本书……当时，我被故事中的情节感染，读的时候，我觉得故事中的人物就好象在我身边。
师：同学们，你们有过类似的体会吗?
(生纷纷发言)
生：老师，我认为作者选择书作为自己的伴侣，还有一个原因，那就是作者认为书就像自己的家一样。每天都回家，但总会觉得温暖。
生：老师，我也觉得作者选择书作为自己的伴侣，就感觉和亲人在一起一样，不会寂寞，心里感到很踏实。
师：同学们，一说起家，你们一定有很多话要说。谁说说你对家，或者对家人的感觉呢?
生：我是一个恋家的人，每次回到家，我都感到很快乐，尤其和父母交谈的时候，我最开心。即便不说话，靠在妈妈身上，我也觉得幸福。
生：老师，我也特别爱家。记得今年春节，我回老家连城。可是在那里没呆几天，我就想家了，想回厦门，想看看爸爸妈妈。
师：同学们说得都很好，那么，你们对书有过这种依恋吗?
生：有过。有一次，我买了一本新书。我想带到学校去看。可是，妈妈不让。一整天，我都没心思听讲。总想着，赶快放学，回家去看书。
师：哎哟，如果是因为想着看书，而影响了一整天的听讲，这样可不好哟。
(其他学生发言)
师：作者把书比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，读书宛如品味一道精美的'菜肴，宛如和朋友交谈，宛如和亲人见面，令人回味无穷。所以，作者选择书来做自己的伴侣。让我们一起读读文章第4小节，感受一下作者精神世界的追求。
(生朗读文章第4小节)
师：这么好的朋友，该如何和“它”相处呢?
(生自由谈)
师：刚才同学们谈了自己平时读书的感受。我们也来来看看作者是怎样读书的。
(生自由朗读文章第7小节)
师：看了作者的读书方法，你受到什么启发吗?
(生结合自己平时读书来谈，可以找差距，也可以谈收获。)
师：如果世上每个人都有一本书，即使一本书，当然要能读懂，我相信，世界上就会少点麻烦。对吗?
生：对。如果人人都爱读书，那么就会从书中学到知识，懂得做人的道理，那这个社会就应该是和谐的，温馨。
生：如果大家都从书中学到和平共处，那么世界就会没有硝烟，没有战争。
生：如果人人都有一本好书，人的心灵就会被高尚的灵魂所占据。就不会做违法的事了。
四、小结升华，付诸行动
师：只要人手一本书，这，不难做到吧?我们怎么开始做起?
(生纷纷发表自己的读书计划)
师：伏尔泰说，“书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。书，就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。让我们记住冰心的话，读书好，多读书，读好书。将你们课上的读书计划付诸行动。让我们的班级沐浴浓浓的书香。
【课后随想】
《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点──走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
4、《走遍天下书为侣》的教学反思
第二课时的教学我确定的教学内容主要有两个部分：
1.复习上节课总结出来的课文大意，并回忆概括方法——段意连接法的几个步骤；
2.找出作者举出的读书方式，并概括的记录下来
两个内容实则都是训练孩子的文意概括。先回忆上节课的方法是为了弥补上节课没能讲清楚的内容，孩子的脑海对段意连接法仅仅停留在“就是把各段段意连接起来”的含义理解，具体如何做的细节，还很模糊。所以我带着孩子再过了一遍，这一遍，每一个步骤（分段——概括段意——连接语串联段意）都反复让“偷懒”的孩子练习，“优生”可以在中途帮助解答，最终达成人人过关的目的。
在进行第二个教学内容时，还是有同学一开始起来概括句意时，不愿意思考的'情况，这是我拿出不回答就不能作罢的阵势，他们见状不对，也马上动起脑筋，但是，由于之前没能仔细听，让他们思考起来确实有一些难度，于是，找了举手的同学帮助回答，然后让他们依葫芦画瓢，照搬答案。
这是第一次的课堂“敲打”实验，可以看出效果还是有的，但是需要连续一段时间可能学风才会有明显的改观。像这样课上回答问题、课下完成作业双管齐下，真心希望自己在班级组织上能够有所长进。
5、《走遍天下书为侣》教学片段及反思
一、激趣导入，揭示课题。
师：如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么？
生1：我会带一幅美丽的图画，寂寞的时候欣赏它。
生2：我会带一只小狗，无聊的时候可以和小狗玩耍
生3：我会带一本书，因为我喜欢读书，我觉得看书就是一种享受。
生4：我会带钱，我会到旅游的地方买一些纪念品回来。
生5：我会带笔记本电脑，我想把各地的风土人情记录下来。
师：同学们都愿意把自己喜欢的东西随身带上，一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，一个八音盒，或者一只口琴，面对这道选择题，作者的答案又是什么呢？请同学们齐读课题。（《走遍天下书为侣》）
二、以疑启思，学习课文。
师：现在，你知道作者的选择了吗？作者为什么选择书作为自己的伴侣？请同学们到书中寻找答案吧。
（生默读课文，同时思考老师提出的'问题）
三、联系比较，读中感悟。
生：在作者眼里，书就像一个好朋友，读一本好书，就好像和自己的知己对话一样。
师：你有过这样的体会吗？
生：有过，我曾经读过一本书。。。当时，我被故事中的情节感染，读的时候，我觉得故事中的人物就好象在我身边。
师：同学们，你们有过类似的体会吗？（生纷纷发言）
生：老师，我认为作者选择书作为自己的伴侣，还有一个原因，那就是作者认为书就像自己的家一样。每天都回家，但总会觉得温暖。
生：老师，我也觉得作者选择书作为自己的伴侣，就感觉和亲人在一起一样，不会寂寞，心里感到很踏实。
师：同学们，一说起家，你们一定有很多话要说。谁说说你对家，或者对家人的感觉呢？
生：我是一个恋家的人，每次回到家，我都感到很快乐，尤其和父母交谈的时候，我最开心。即便不说话，靠在妈妈身上，我也觉得幸福。
生：老师，我也特别爱家。记得今年春节，我回老家连城。可是在那里没呆几天，我就想家了，想回厦门，想看看爸爸妈妈。
师：同学们说得都很好，那么，你们对书有过这种依恋吗？
生：有过。有一次，我买了一本新书。我想带到学校去看。可是，妈妈不让。一整天，我都没心思听讲。总想着，赶快放学，回家去看书。
师：哎哟，如果是因为想着看书，而影响了一整天的听讲，这样可不好哟。
（其他学生发言）
师：作者把书比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，读书宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交谈，宛如和亲人见面，令人回味无穷。所以，作者选择书来做自己的伴侣。让我们一起读读文章第4小节，感受一下作者精神世界的追求。
（生朗读文章第4小节）
师：这么好的朋友，该如何和“它”相处呢？
（生自由谈）
师：刚才同学们谈了自己平时读书的感受。我们也来来看看作者是怎样读书的。
（生自由朗读文章第7小节）
师：看了作者的读书方法，你受到什么启发吗？
（生结合自己平时读书来谈，可以找差距，也可以谈收获。）
师：如果世上每个人都有一本书，即使一本书，当然要能读懂，我相信，世界上就会少点麻烦。对吗？
生：对。如果人人都爱读书，那么就会从书中学到知识，懂得做人的道理，那这个社会就应该是和谐的，温馨。
生：如果大家都从书中学到和平共处，那么世界就会没有硝烟，没有战争。
生：如果人人都有一本好书，人的心灵就会被高尚的灵魂所占据。就不会做违法的事了。
四、小结升华，付诸行动。
师：只要人手一本书，这，不难做到吧？我们怎么开始做起？
（生纷纷发表自己的读书计划）
师：伏尔泰说，“书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。书，就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。让我们记住冰心的话，读书好，多读书，读好书。将你们课上的读书计划付诸行动。让我们的班级沐浴浓浓的书香。
6、《走遍天下书为侣》教学片段与反思
一、激趣导入，揭示课题。
师：如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么？
生1：我会带一幅美丽的图画，寂寞的时候欣赏它。
生2：我会带一只小狗，无聊的时候可以和小狗玩耍
生3：我会带一本书，因为我喜欢读书，我觉得看书就是一种享受。
生4：我会带钱，我会到旅游的地方买一些纪念品回来。
生5：我会带笔记本电脑，我想把各地的风土人情记录下来。
师：同学们都愿意把自己喜欢的东西随身带上，一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，一个八音盒，或者一只口琴，面对这道选择题，作者的答案又是什么呢？请同学们齐读课题。（《走遍天下书为侣》）
二、以疑启思，学习课文。
师：现在，你知道作者的选择了吗？作者为什么选择书作为自己的伴侣？请同学们到书中寻找答案吧。
（生默读课文，同时思考老师提出的问题）
三、联系比较，读中感悟。
生：在作者眼里，书就像一个好朋友，读一本好书，就好像和自己的知己对话一样。
师：你有过这样的体会吗？
生：有过，我曾经读过一本书。。。当时，我被故事中的'情节感染，读的时候，我觉得故事中的人物就好象在我身边。
师：同学们，你们有过类似的体会吗？（生纷纷发言）
生：老师，我认为作者选择书作为自己的伴侣，还有一个原因，那就是作者认为书就像自己的家一样。每天都回家，但总会觉得温暖。
生：老师，我也觉得作者选择书作为自己的伴侣，就感觉和亲人在一起一样，不会寂寞，心里感到很踏实。
师：同学们，一说起家，你们一定有很多话要说。谁说说你对家，或者对家人的感觉呢？
生：我是一个恋家的人，每次回到家，我都感到很快乐，尤其和父母交谈的时候，我最开心。即便不说话，靠在妈妈身上，我也觉得幸福。
生：老师，我也特别爱家。记得今年春节，我回老家连城。可是在那里没呆几天，我就想家了，想回厦门，想看看爸爸妈妈。
师：同学们说得都很好，那么，你们对书有过这种依恋吗？
生：有过。有一次，我买了一本新书。我想带到学校去看。可是，妈妈不让。一整天，我都没心思听讲。总想着，赶快放学，回家去看书。
师：哎哟，如果是因为想着看书，而影响了一整天的听讲，这样可不好哟。
（其他学生发言）
师：作者把书比作自己的朋友家，在作者心中，读书宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交谈，宛如和亲人见面，令人回味无穷。所以，作者选择书来做自己的伴侣。让我们一起读读文章第4小节，感受一下作者精神世界的追求。
（生朗读文章第4小节）
师：这么好的朋友，该如何和它相处呢？
（生自由谈）
师：刚才同学们谈了自己平时读书的感受。我们也来来看看作者是怎样读书的。
（生自由朗读文章第7小节）
师：看了作者的读书方法，你受到什么启发吗？
（生结合自己平时读书来谈，可以找差距，也可以谈收获。）
师：如果世上每个人都有一本书，即使一本书，当然要能读懂，我相信，世界上就会少点麻烦。对吗？
生：对。如果人人都爱读书，那么就会从书中学到知识，懂得做人的道理，那这个社会就应该是和谐的，温馨。
生：如果大家都从书中学到和平共处，那么世界就会没有硝烟，没有战争。
生：如果人人都有一本好书，人的心灵就会被高尚的灵魂所占据。就不会做违法的事了。
四、小结升华，付诸行动。
师：只要人手一本书，这，不难做到吧？我们怎么开始做起？
（生纷纷发表自己的读书计划）
师：伏尔泰说，书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。书，就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。让我们记住冰心的话，读书好，多读书，读好书。将你们课上的读书计划付诸行动。让我们的班级沐浴浓浓的书香。
（课后随想：《走》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过朋友家，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。）
7、《走遍天下书为侣》的教学片段和反思
一、激趣导入，揭示课题
师：如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么?
生1：我会带一幅美丽的图画，寂寞的时候欣赏它。
生2：我会带一只小狗，无聊的时候可以和小狗玩耍。
生3：我会带一本书，因为我喜欢读书，我觉得看书就是一种享受。
生4：我会带钱，我会到旅游的地方买一些纪念品回来。
生5：我会带笔记本电脑，我想把各地的风土人情记录下来。
师：同学们都愿意把自己喜欢的东西随身带上，一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，一个八音盒，或者一只口琴，面对这道选择题，作者的答案又是什么呢?请同学们齐读课题。(《走遍天下书为侣》)
二、以疑启思，学习课文
师：现在，你知道作者的选择了吗?作者为什么选择书作为自己的伴侣?请同学们到书中寻找答案吧。
(生默读课文，同时思考老师提出的问题)
三、联系比较，读中感悟
生：在作者眼里，书就像一个好朋友，读一本好书，就好像和自己的知己对话一样。
师：你有过这样的体会吗?
生：有过，我曾经读过一本书当时，我被故事中的情节感染，读的时候，我觉得故事中的人物就好象在我身边。
师：同学们，你们有过类似的体会吗?
(生纷纷发言)
生：老师，我认为作者选择书作为自己的伴侣，还有一个原因，那就是作者认为书就像自己的家一样。每天都回家，但总会觉得温暖。
生：老师，我也觉得作者选择书作为自己的伴侣，就感觉和亲人在一起一样，不会寂寞，心里感到很踏实。
师：同学们，一说起家，你们一定有很多话要说。谁说说你对家，或者对家人的感觉呢?
生：我是一个恋家的人，每次回到家，我都感到很快乐，尤其和父母交谈的时候，我最开心。即便不说话，靠在妈妈身上，我也觉得幸福。
生：老师，我也特别爱家。记得今年春节，我回老家连城。可是在那里没呆几天，我就想家了，想回厦门，想看看爸爸妈妈。
师：同学们说得都很好，那么，你们对书有过这种依恋吗?
生：有过。有一次，我买了一本新书。我想带到学校去看。可是，妈妈不让。一整天，我都没心思听讲。总想着，赶快放学，回家去看书。
师：哎哟，如果是因为想着看书，而影响了一整天的听讲，这样可不好哟。
(其他学生发言)
师：作者把书比作自己的朋友家，在作者心中，读书宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交谈，宛如和亲人见面，令人回味无穷。所以，作者选择书来做自己的伴侣。让我们一起读读文章第4小节，感受一下作者精神世界的追求。
(生朗读文章第4小节)
师：这么好的朋友，该如何和它相处呢?
(生自由谈)
师：刚才同学们谈了自己平时读书的感受。我们也来来看看作者是怎样读书的。
(生自由朗读文章第7小节)
师：看了作者的读书方法，你受到什么启发吗?
(生结合自己平时读书来谈，可以找差距，也可以谈收获。)
师：如果世上每个人都有一本书，即使一本书，当然要能读懂，我相信，世界上就会少点麻烦。对吗?
生：对。如果人人都爱读书，那么就会从书中学到知识，懂得做人的道理，那这个社会就应该是和谐的，温馨。
生：如果大家都从书中学到和平共处，那么世界就会没有硝烟，没有战争。
生：如果人人都有一本好书，人的心灵就会被高尚的灵魂所占据。就不会做违法的事了。
四、小结升华，付诸行动
师：只要人手一本书，这，不难做到吧?我们怎么开始做起?
(生纷纷发表自己的读书计划)
师：伏尔泰说，书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。书，就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。让我们记住冰心的话，读书好，多读书，读好书。将你们课上的读书计划付诸行动。让我们的班级沐浴浓浓的书香。
【课后随想】
《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点──走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的`语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过朋友家，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。