《小渔篓》课后教学反思
1、《小渔篓》课后教学反思
早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。
课前的发声练习效果不错，为歌曲尾声的哼鸣做了很好的铺垫，在课堂中学生学得非常得轻松。俗话说“好的`开始就成功了一半”，在设计开始环节的音乐活动时，我动了不少脑子，怎么即能抓住学生的兴趣，又能不脱离本课歌曲，让学生不仅熟悉了歌曲还能得到音乐技能的训练，于是就想到了用学过的相同结构的歌曲为所学歌曲伴奏的方法，学生参与的兴趣挺高，大多数孩子能做到聆听新歌曲打击旧歌曲节奏为其伴奏，这样为以后的二声部学习也打下了基础。在后来画图形谱帮助学生了解歌曲结构时，自己感觉有点拔得高了，大多数孩子不能理解，特别是当提出“你认为符合什么样条件的歌曲能为这首歌曲伴奏?”时，学生一片惘然，应该舍弃这部分，我们不能要求孩子一下吃成个大胖子。在教歌时，基本上是按自己思路进行，课后向于老师请教，建议如果把切分音和顿音及一字多音的处理放在学完歌曲后，感觉会更加完整，我也非常赞同。
每次讲完都留有许多许多的遗憾，期望老师提出宝贵意见，使我的教学再上新台阶。
2、《小括号》课后教学反思
1、《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》制订的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，不同的人在数学上得到不同的发展。本课设计强调在学生的需求中生成，在自主学习中生成，在探索交流中生成，在不断地生成中提高了学生的学习能力，有利于学生的终身发展。努力实现小学数学课堂教学五个方面的有效性，即教育目标达成的有效性、主体参与的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性。
2、 大胆放权让学生通过自己的思维来学习数学，独立地去探索老师精心设计的自学菜单，独立地去认识小括号，感受小括号的作用。教师的教从根本上说是为学生的学服务的。教师精编自学提纲，这些数学问题是学生力所能及的，能引起学生的有意注意，激发其深入探究的兴趣。同时又具有一定的思考价值，学生善于自学，并在此过程中积累学习的经验，发展独立练习、独立阅读、独立思考等学力。
3、 以学生发展为本设计教学，是实施有效教学的根本保证，是促进学生主动发展的有效手段。本节课密切关注学生的学习需求，把学生看作重要的资源因素，让学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花；为学生提供了充分自主、充分交流的机会，使他们能充分地发挥聪明才智，体验到探索与成功的欢悦；有效保证了学生的课内训练度，做到重点问题堂堂清，减轻了学生课业负担。
3、《小渔篓》教学反思
《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/2拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏，歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小鱼篓建立了感情，歌曲在最后采用了哼鸣的结束句，给人留下了深深的回味。
围绕这首歌曲，我制定了以下几方面的教学目标：
1、通过聆听和表演歌曲《小渔篓》，理解本课主题“愉快的劳动、明白劳动光荣”的道理。
2、引导学生在听、唱、乐器伴奏等一系列实践活动中自主学习，感受音乐，锻炼学生的创造、合作、表现等综合能力，从中体验劳动的快乐。
3、学会节奏xx xx︱x x.︱
本节课的教学设计，环节清晰，脉络明了，四大版块紧密相扣，最大的特色在于以下的三点：
1、在导入部分中，我采用了图片和节奏相结合的方式，让孩子在简单的重点节奏练习中，突破整堂课的教学重点，从而达到真正的会唱这首歌。
2、在聆听音乐的过程中，关注的是学生对这首歌曲的学习，所以这节课的`重点是指导学生怎么去唱好这首歌，让学生去想象，去体验。
3、在学习重点节奏时，起初我遇到了一些困惑，经过不断的思考和交流我运用了划拍子的方法，让孩子较容易的突破重点。整节课中节奏练习成为本节课的难点，也正因为这样，我的课堂里才充满了一次又一次的进步，学生的拍练也是越来越好，这是我心中深感高兴的部分。
当然在我的教学中还存在着一些不足，如果在课堂中加入一些律动表演，相信整堂课会更加生动。在看过自己的录像视频后，也发现自己在课堂中略显严肃，今后的音乐课堂我会多一些微笑，多一些精彩在里面。
4、小渔篓音乐课教学反思
这是首民歌风的创作歌曲，抒情优美，节奏舒展而有规律，歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中雨形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌曲中抒发了他热爱劳动、热爱打自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。
在初听《小渔篓》这首歌时，有些学生已经情不自禁得跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的.教学环节中，我改变了计策，原本要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好……没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。
我一看歌曲的曲调还比较简单，这些音符学生都已经认识了，何不让他们来唱一唱曲调呢？结果学生积极性很高，有些学生居然还能跟着钢琴完整地唱下来。由于事先学会了这首歌曲，对学生唱曲调是很有帮助的，因为他们已经对这首歌曲的旋律有了印象。
对于二年级的学生来说，这是一个学唱曲调，认识音符的好办法。
5、《小渔篓》的音乐教学反思
这是首民歌风的创作歌曲，抒情优美，节奏舒展而有规律，歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中雨形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌曲中抒发了他热爱劳动、热爱打自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。在初听《小渔篓》这首歌时，有些学生已经情不自禁得跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的教学环节中，我改变了计策，原本要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的.两遍随录音范唱，学生都唱得很好……没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。我一看歌曲的曲调还比较简单，这些音符学生都已经认识了，何不让他们来唱一唱曲调呢？结果学生积极性很高，有些学生居然还能跟着钢琴完整地唱下来。由于事先学会了这首歌曲，对学生唱曲调是很有帮助的，因为他们已经对这首歌曲的旋律有了印象。对于二年级的学生来说，这是一个学唱曲调，认识音符的好办法。
6、《小渔篓》课后教学反思
早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。
课前的发声练习效果不错，为歌曲尾声的哼鸣做了很好的铺垫，在课堂中学生学得非常得轻松。俗话说“好的`开始就成功了一半”，在设计开始环节的音乐活动时，我动了不少脑子，怎么即能抓住学生的兴趣，又能不脱离本课歌曲，让学生不仅熟悉了歌曲还能得到音乐技能的训练，于是就想到了用学过的相同结构的歌曲为所学歌曲伴奏的方法，学生参与的兴趣挺高，大多数孩子能做到聆听新歌曲打击旧歌曲节奏为其伴奏，这样为以后的二声部学习也打下了基础。在后来画图形谱帮助学生了解歌曲结构时，自己感觉有点拔得高了，大多数孩子不能理解，特别是当提出“你认为符合什么样条件的歌曲能为这首歌曲伴奏?”时，学生一片惘然，应该舍弃这部分，我们不能要求孩子一下吃成个大胖子。在教歌时，基本上是按自己思路进行，课后向于老师请教，建议如果把切分音和顿音及一字多音的处理放在学完歌曲后，感觉会更加完整，我也非常赞同。
每次讲完都留有许多许多的遗憾，期望老师提出宝贵意见，使我的教学再上新台阶。
7、《小柳树和小枣树》课后教学反思
小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难。我这一课时的教学目标是认识8个生字，正确、流利地朗读课文。在对比中体会小柳树和小枣树的不同之处，初步感受尺有所短，寸有所长的道理。在教学过程中我有许多的遗憾，但也有不少的收获，当2然这里的`收获有来自学生的成长，也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。
教学片段
（一）、导入
1、出示小柳树和小枣树的图片。
小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题)，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。突然有一天，它们说起话来啦!想听听它们说了些什么吗？那说竖起你的小耳朵。
（二）、学习课文
1、范读课文。思考小柳树和小枣树说了些什么?
生A：春天小柳树很骄傲，秋天小枣树结了许多枣子。
生B：比谁漂亮这。
2、让我们一起去读读课文，看看它们到底谁漂亮？
生A：小枣树漂亮，因为它结枣子。
生B：小柳树漂亮，到了夏天可以乘凉，一到春天就长叶子。
生C：一样漂亮。
3、再读课文，找找他们各自漂亮在什么地方？
根据学生回答，找出句子读读说说，体会感情，指导朗读。并在黑板上板画生长过程和板书。
生A：小柳树先长叶子，小枣树还是弯弯曲曲的。
生B：又细又长。
师：你是从哪儿知道的？（生读句子）那小枣树呢？
生B：才长出小小的叶子。
生C：小柳树春天长叶子，小枣树秋天结枣子。
师：那小枣树结枣子时，小柳树怎么样呢？（生读第5、6段）
你还发现他们哪些不一样的地方？
生D：小柳树在赞美自己。
师：为什么这么认为？（生读第三段中的句子）理解浅绿色的衣服。
还有哪些地方小柳树觉得自己了不起的？（指名找句子读一读，感情朗读）
4、我们找到了那么多它们的不同之处，现在你觉得谁最美？
那让我们带着对他们的赞美之情，一起把课文读读吧？
（三）、识字教学
1、小朋友们的课文读得不错，不知道小朋友们在读课文时，有没有注意到我们课文中的生字宝宝呢？
2、来小朋友们都已经与它们交上朋友啦，那同桌互相说说你们是怎样记住它们的？
3、出现出示一家人在枣树下吃枣子图，枣子上带有生字。
你们看，小明一家在院子里打枣子，吃枣子，多高兴啊!我们也一起来打打枣子吧!
认读生字
[读了课文之后小朋友们都沉浸在课文中，对一家人坐在院子里打枣子吃枣子充满羡慕之情。这时候我让小朋友们来摘枣子，即迎合了小朋友们情感又完成了学习任务，小朋友们积极性极高。在教学中由于时间没有按排好，使得这一环节比较仓促，学生涉及的面不是很广，而且这一环节中出现真的大红枣作为奖励，学生的体验会更真切，兴趣会更高。
8、《小露珠》教学课后反思
随着新课程改革的深入，我们的课堂也在悄然的发生着变化。作为一名老师，我们不能在仅仅局限于教师教、学生学这一传统框架之中。相反，我们应该引导学生主动学习，另外，还要巧妙地将课堂教学引向生活，联系实际，加深学生的理解。
《小露珠》是一篇非常优美的文章。文章通过让学生品味优美的语言，感悟小露珠无私奉献的精深。因此，在本课教学过程中，我更多的是引导学生多朗读，比如：自由朗读，分角色朗读，齐读课文等，促使学生能够领悟本课语言的美，达到以读代讲的目的。
在处理本课第二自然段至第五自然段时，当孩子们读完后让孩子们说说读懂了什么？孩子们都能读出小动物们都喜欢小露珠。接着，我提出问题：小动物们为什么喜欢小露珠呢？让孩子们通过抓住关键词来解答此题。孩子们轻而易举的`回答出“闪亮”、“透明”、“圆润”，从而让学生明白：小动物们喜欢小露珠是因为其美丽的外表。另外，有孩子发现小动物们在与小露珠打招呼时用了三个不同的词“蹦”、“爬”、“落”。对于课堂生成的问题，要及时引导学生品味作者用词的精确，符合小动物的生活习性。最后，锻炼孩子的口头表达能力以及想象力，让孩子们进行仿句练习，思考还有那些小动物与小露珠打招呼。然后出示动物头饰，让孩子们化身为一个个可爱的小动物，让他们尝试着与小露珠打招呼。当我出示动物头饰时，可以说给孩子们一个个大大的惊喜，让孩子们的学习热情高涨，每个孩子都很乐于参与其中。
接下来，我又提出了问题：小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些变化呢？让孩子们带着这一问题自由朗读第六、七自然段。为了帮助孩子们理解，我又出示了相关图片，让孩子们欣赏金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、鲜花嫩草等在小露珠的衬托下变得格外美丽。而小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公散发的热量里。因此，让孩子们再次通过朗读，来感受小露珠的无私奉献精神。
由此可见，只有让课堂变得丰富多彩，同时结合生活实际，才能更有效地调动学生的学习积极性，促使其乐于参与到课堂教学中来。