工业的分布与发展的教学反思
1、工业的分布与发展的教学反思
[教案背景]:本节教案是学校“耕耘杯”赛课教案，本课受获得第一的好成绩，受到教育体育局领导的好评。
[教学课题]人教版八年级地理上册第四章中国的经济发展的第三节 工业的分布与发展第一课时教案
[教材分析]本节是初中地理教材八年级上册第四章中国的经济发展第三节内容。在此之前,学生已学习了中国的位置、中国的自然环境及自然资源,这些都是制约经济发展的重要因素,为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在《中国的经济发展》中占据重要地位,因为工业生产发展的水平,直接影响到农业、交通、商业和国防的现代化,以及人民的生活水平,与我们的日常生活极为密切,同时也为其他学科和今后高中的地理学习打下基础，尤其是本课研究的家乡工业发展贴近学生社会实际，对学生了解家乡工业的现状和树立学好本领为家乡服务的思想具有明显的现实意义，符合“学习对生活有用的地理”的新课程理念。
[教学方法]主要采用课件、地图、资料分析、综合社会实践活动、小组合作探究等教学方法，我校政史地组形成比较成熟的“查、导、悟、讲、记、练、思”七步课堂教学法。 【教学目标】 知识与技能
1.使学生了解工业过程，以及工业生产各部门之间的联系。
2.使学生认识工业在国民经济中的`地位和作用，以及和人民生活的关系。
3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布。
4. 使学生掌握辽中南工业区区位特点
过程与方法：通过各种途径感知身边的各类工业产品和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念。
情感态度与价值观：使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
【教学重点和难点】
1.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。
2.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布。
３. 使学生掌握辽中南工业区区位特点
【教学过程】
板书： 第三节 工业的分布与发展
[教学反思]:我教的学习是农村学生虽然使用着许多工业产品，但对工业生产却十分陌生。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。另外八年级的学生有一些独立思考能力，而且处于发展之中，经过七年级一年的训练，一些学生具备了一些读图、识图、析图能力，但地理事物间的相互联系思考能力较弱。所以我利用社会实践活动，在讲家乡工业及产品时出示桦川政府工作目标：壮大四大产业及相关企业知识引导学生说出工业在国民经济中的地位：国民经济的主导产业。在这一过程中我配合教学进度，组织学生进行社会经济调查，获取乡土经济的第一手材料。一方面，身边的地理事物离我们近，感性认识强，不会产生知识空洞抽象感，学生爱学。另一方面，实践活动使学生感到课本知识不与实际生活相互脱节，会使学生感到学有所用。第三改变人们戏称的“有文化、没技能”的教学尴尬。让学生用所学课本知识来解决生活中实际存在的问题。
2、《独立重复试验与二项分布》教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《独立重复试验与二项分布》教学反思，希望能够帮助到大家。
新课程实施三年有余，一路走来感受颇多，现就《独立重复试验与二项分布》一课，谈谈自己课后的心得体会，反思如下：
反思一、新课引入部分不够精彩。
新课引入部分对学情了解不够，未能最大限度的吸引学生。我预先设计为从三个实验入手，进而让学生发现这几个试验中的共同特点，引出n次独立重复试验的定义，归纳总结出n重独立重复试验的特征，实施过程中感觉学生很难发现这几个试验中的共同特点，也就谈不上归纳总结出n重独立重复试验的特征了，导致课堂有点带不动。课后我又查阅相关资料，试图找到新的介入点。若引入部分以故事的形式从贝努力这一数学家谈起，这样让学生带着对贝努力这一数学大师的崇拜迅速进入课堂，既引起了学生的兴趣，又顺势引出贝努力实验（即n次独立重复试验），再分析3个实验的特点，归纳总结出n重独立重复试验的特征，这一处理似乎能起到画龙点睛的效果，将在今后的教学中去检验。
反思二、概念讲解精准到位。
概念讲解都在第一个实验的背景下层层深入的展开，由特殊到一般，以设问的形式提出问题，激起学生的共鸣，让学生通过归纳、猜想得到一般性的结论，进而总结出二项分布这一数学模型，符合学生的认知特征和新课程的理念，体现了由特殊到一般和数学建模的思想，达到让数学问题来源于生活，并最终还原于生活的目的。教学过程中这一部分整体把握还不错，但在学生讨论探究环节老师还是有些包办，还应放手让他们自己探究，体会独立重复试验的特征，老师注意收放有度。在今后的教学中还应继续沿用这一模式，将新课程的理念深入到平常的`教学中去，做到更好。
反思三、选择的例题的表述力求更加准确。
本节课例1和练习1的选择继续利用了第二、三个实验，做到了让课堂显得精炼，达到了解决前面提出的问题的目的。在例题教学过程中，突出了“恰有”、“至少有”这些关键字的理解，并利用正难则反的原则达到一题多解。操作过程中还让学生结合第三个实验背景相互出题，考问对方掌握的情况，即达到巩固练习的目的，也体现生生互动，效果较好。但例2的选择考虑不够周全，“实力相等的两队进行乒乓球比赛”不够准确，实际比赛过程中是两人比赛，最好改为“甲、乙两人参加乒乓球比赛，每局比赛甲获胜的概率为？”，另外，学生对“5局3胜制”这一赛制不理解，讲评过程中最好跟学生先介绍什么是“5局3胜制”。在今后的教学中，对于例题的选择还应仔细思考，力求表述准确，有代表性。
总之，教学是一门艺术，不断反思自己的课堂教学，改进教学方式，永无止境。今后将努力提高自己的教学教研水平，提高课堂效率，让课堂更加精彩！
3、《独立重复试验与二项分布》课堂教学反思
新课程实施三年有余，一路走来感受颇多，现就《独立重复试验与二项分布》一课，谈谈自己课后的心得体会，反思如下：
反思一、新课引入部分不够精彩。
新课引入部分对学情了解不够，未能最大限度的吸引学生。我预先设计为从三个实验入手，进而让学生发现这几个试验中的共同特点，引出n次独立重复试验的定义，归纳总结出n重独立重复试验的特征，实施过程中感觉学生很难发现这几个试验中的共同特点，也就谈不上归纳总结出n重独立重复试验的特征了，导致课堂有点带不动。课后我又查阅相关资料，试图找到新的介入点。若引入部分以故事的形式从贝努力这一数学家谈起，这样让学生带着对贝努力这一数学大师的崇拜迅速进入课堂，既引起了学生的兴趣，又顺势引出贝努力实验(即n次独立重复试验)，再分析3个实验的特点，归纳总结出n重独立重复试验的特征，这一处理似乎能起到画龙点睛的效果，将在今后的教学中去检验。
反思二、概念讲解精准到位。
概念讲解都在第一个实验的`背景下层层深入的展开，由特殊到一般，以设问的形式提出问题，激起学生的共鸣，让学生通过归纳、猜想得到一般性的结论，进而总结出二项分布这一数学模型，符合学生的认知特征和新课程的理念，体现了由特殊到一般和数学建模的思想，达到让数学问题来源于生活，并最终还原于生活的目的。教学过程中这一部分整体把握还不错，但在学生讨论探究环节老师还是有些包办，还应放手让他们自己探究，体会独立重复试验的特征，老师注意收放有度。在今后的教学中还应继续沿用这一模式，将新课程的理念深入到平常的教学中去，做到更好。
反思三、选择的例题的表述力求更加准确。
本节课例1和练习1的选择继续利用了第二、三个实验，做到了让课堂显得精炼，达到了解决前面提出的问题的目的。在例题教学过程中，突出了“恰有”、“至少有”这些关键字的理解，并利用正难则反的原则达到一题多解。操作过程中还让学生结合第三个实验背景相互出题，考问对方掌握的情况，即达到巩固练习的目的，也体现生生互动，效果较好。但例2的选择考虑不够周全，“实力相等的两队进行乒乓球比赛”不够准确，实际比赛过程中是两人比赛，最好改为“甲、乙两人参加乒乓球比赛，每局比赛甲获胜的概率为？”，另外，学生对“5局3胜制”这一赛制不理解，讲评过程中最好跟学生先介绍什么是“5局3胜制”。在今后的教学中，对于例题的选择还应仔细思考，力求表述准确，有代表性。
总之，教学是一门艺术，不断反思自己的课堂教学，改进教学方式，永无止境。今后将努力提高自己的教学教研水平，提高课堂效率，让课堂更加精彩！
4、工业的分布与发展的教学反思
[教案背景]:本节教案是学校“耕耘杯”赛课教案，本课受获得第一的好成绩，受到教育体育局领导的好评。
[教学课题]人教版八年级地理上册第四章中国的经济发展的第三节 工业的分布与发展第一课时教案
[教材分析]本节是初中地理教材八年级上册第四章中国的经济发展第三节内容。在此之前,学生已学习了中国的位置、中国的自然环境及自然资源,这些都是制约经济发展的重要因素,为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在《中国的经济发展》中占据重要地位,因为工业生产发展的水平,直接影响到农业、交通、商业和国防的现代化,以及人民的生活水平,与我们的日常生活极为密切,同时也为其他学科和今后高中的地理学习打下基础，尤其是本课研究的家乡工业发展贴近学生社会实际，对学生了解家乡工业的现状和树立学好本领为家乡服务的思想具有明显的现实意义，符合“学习对生活有用的地理”的新课程理念。
[教学方法]主要采用课件、地图、资料分析、综合社会实践活动、小组合作探究等教学方法，我校政史地组形成比较成熟的“查、导、悟、讲、记、练、思”七步课堂教学法。 【教学目标】 知识与技能
1.使学生了解工业过程，以及工业生产各部门之间的联系。
2.使学生认识工业在国民经济中的`地位和作用，以及和人民生活的关系。
3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布。
4. 使学生掌握辽中南工业区区位特点
过程与方法：通过各种途径感知身边的各类工业产品和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念。
情感态度与价值观：使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
【教学重点和难点】
1.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。
2.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布。
３. 使学生掌握辽中南工业区区位特点
【教学过程】
板书： 第三节 工业的分布与发展
[教学反思]:我教的学习是农村学生虽然使用着许多工业产品，但对工业生产却十分陌生。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。另外八年级的学生有一些独立思考能力，而且处于发展之中，经过七年级一年的训练，一些学生具备了一些读图、识图、析图能力，但地理事物间的相互联系思考能力较弱。所以我利用社会实践活动，在讲家乡工业及产品时出示桦川政府工作目标：壮大四大产业及相关企业知识引导学生说出工业在国民经济中的地位：国民经济的主导产业。在这一过程中我配合教学进度，组织学生进行社会经济调查，获取乡土经济的第一手材料。一方面，身边的地理事物离我们近，感性认识强，不会产生知识空洞抽象感，学生爱学。另一方面，实践活动使学生感到课本知识不与实际生活相互脱节，会使学生感到学有所用。第三改变人们戏称的“有文化、没技能”的教学尴尬。让学生用所学课本知识来解决生活中实际存在的问题。
5、我国工业的发展的教学反思
《我国工业的发展》第三个小主题“工业发展的新问题”，教材中提供了一个典型的案例，旨在使学生看到环境保护是迫在眉睫的事情，《我国工业的发展》教学反思。教学中，我首先让孩子们认真地、反复地读这个故事，使他们非常清楚地弄清“村长”、“工人”、“农民”、“工厂厂主”、“渔民”等人物之间的关系，并能根据不同角色的提示语言，自己独立思考，你有什么好办法更合理有效地解决这一生活难题。在此基础上，我给了学生们充分的时间在小组内进行交流、讨论，以达成共识。然后，进行全班交流，有不同意见的直言不讳地说出来。在这个环节，学生们的发言积极、勇跃，观点鲜明，让我有了意想不到的效果，尤其是五（3）班孩子们的发言，秉承了他们一贯以来的良好状态，更是犹如进行了一场别开生面的辩论会。从中他们不仅知道了土壤污染和水污染的'危害，还知道了如何来根治土壤污染和水污染的办法。最后，我又在孩子们情绪平稳之后，让他们联系自己生活实际中的所见所闻，进一步认识到无论是小事，还是一些大事，工业的发展都不能以牺牲人们生存的环境为代价。我们只有一个地球，任何破坏自然的行为，最终都将受到大自然的惩罚。
有喜有忧，喜忧参半。同样的教学设计与组织教学，三个班却是不一样的效果，尤其是在其中一个班让我真的很是尴尬。学生发言不积极，相当一部分孩子也没有切实把自己置身于故事情境之中，设身处地地来思考问题，导致知识学得不够透彻。我想，这也许与他们平时的学习习惯有一定的关系吧。且行且培养，希望在今后的学习中我能尽力，给他们更多活动与体验，让他们都能有进步。
6、天气与气候《降水和降水的分布》的教学反思
本人这节课选自“义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第三章天气和气候第三节降水和降水的分布”。“降水与降水的分布”，按照教学的目标要求，分为2课时。本堂课为本节的第2课时，主要有以下两大教学目标：
1、知识和技能：通过自学、讨论、读图、绘图等活动设计，增强学生的观察、操作、实践能力，并学会从不同的角度思考解决问题。
2、情感态度和价值观：
（1）通过讨论降水变化对人类生产、生活的影响，让感受生活中有用的地理，对地理学科产生强烈的兴趣。
（2）通过探究性问题的设置，激发学生的好奇心，培养学生勇于探索科学的精神。
（3）通过自学、讨论等课堂活动，培养学生团结合作的团队精神。
为实现教学目标，本人从复习巩固知识入手，通过绘图、读图引入新课，从现象开始到原因分析，引导学生一步步探索知识，解决问题，最后联系生产生活，使知识得以拓展延伸，运用知识的能力得以增强。
上完这堂课，感觉还是比较成功，学生的表现很好，对知识的掌握也不错，教学目标得以实现。其中，最大优点我想就是对学生的“亲和力”，一直以来，本人坚持走近学生，观察学生，用眼神与学生交流，感觉他们的知识的掌握程度，以便更好地组织教学。还有就是，对学生装及时的表扬与肯定，树立学生的'信心，激发他们的学习热情。
但是，上完这堂课，也感觉到有些需要提高的地方。首先是本人在课堂教学中的语言的表达，觉得有些地方还可以再锤炼锤炼，更精准一些。其次是练习题的设置方面，可以不仅局限于课本，而是有一些重点题型的分析会更好，比如增加一道“地形雨”的相关课堂练习，那就更完美了！
我的听课一点体会
今天听了卓老师一节地理公开课《降水和降水的分布》，她独特的教学风格给了我很多启发，在这里谈谈我从卓老师那里学到的一些心得体会。
上课一开始，卓老师通过让学生绘制中山市的降水量柱状图，就将本节课和上节课的主要内容进行了衔接，不仅锻炼了学生实际动手操作的能力，还对上节课的主要知识点进行了简单的回顾。我感觉这个设计很巧妙，一举两得。接着，利用学生身边的实际事例，如中山市的降水情况，引出世界各地降水量分布图，以特殊事例推及全球各地，这种过渡显得很自然。在讲授主要知识点的时侯，还加大对学生探究能力的培养。如通过课外知识“咸潮”和“雨极”引出影响降水分布的因素，这样可以让学生感觉到地理不是背出来的，也是有逻辑推理的。整节课上下来，让学生感到很轻松，很愉悦，改变了传统地理教学的枯燥和单纯讲授，让学生真正成为了学习的主体。之后对主要知识点进行了归纳总结，使得一节课有收有放，相得益彰。
7、八年级历史上册《中国近代民族工业的发展》教学反思
本节课以活动为载体，体现了以学生为中心的思想，激发了学生积极参与学习活动的热情，使学生在活动中既相互竞争（大组之间），又相互合作（四人小组和大组内）。在整个教学过程中，学生的参与热情很高：我作出要求后，学生很快积极进行准备，阅读课文，完成表格，并作讲述民族工业的发展；小组讨论问题热烈；大组对之间质疑问题十分积极。学生参与热情很高的原因我认为有以下原因：一是活动的形式进行学习，提高了学生兴趣；二是竞赛的方式，增强了学生的竞争意识，满足了学生自我表现的心理。
在本节课中，也存在一些问题：一是学生在讲述民族工业的发展时，不熟练，与地图结合的'能力较差；二是有的学生在活动的具体要求尚不明确的情况下，就匆匆去完成任务，学习目标不很明确；三是在学生在质疑时，虽然都很积极，但质疑的质量不高；四是落后较大的组参与的积极性明显不如其它组高。我想这是因为：学生在短时间内掌握战役的经过难度较大，给学生的时间不够充分，如果我提前将简表发给学生，让学生提前预习，效果会更好。
通过本节课，我想今后努力的方向是：在上课前引导学生做好预习；坚持使用“以学生为中心”的教学法；在课堂教学中灵活开展多种活动，并对活动过程加强调控；在学生进行活动前一定要强调活动要求，直到每一个学生都明确；在教学中及时做好评价、激励与帮助；在设计活动时，竞争方式可采取更多的办法，使更多的人参与才是最终的目的。
8、浅谈中国近代民族工业的发展与教学反思
一、注重在教学中激发学生的学习兴趣：
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。初中学生，活泼好动，爱问问题，有些幼稚，爱玩游戏，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，在课堂导入中通过情境创设，让学生在模拟投资创办近代民族工业的`游戏，从而激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。
二、注意培养学生的自主学习：
在教学中，我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的情境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。在课堂导入，为了激发学生学习历史的兴趣 ，培养学生的想象能力和主动探索知识的能力，设计了“游戏任务：投资创办近代民族工业”这个内容。让学生根据所给的条件，思考20世纪前20年的中国，是否已经具备了兴办工业企业的条件？学生带着问题阅读课本，进行了大胆的想象，他们都争先恐后的发表自己的见解，把课堂教学推向高潮。 短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛 ，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。
三、重视情感教育：
中间环节，是通过讲述张謇艰难创业过程以及为实现救国救民理想而付出艰辛努力的历程，以及史学专家对张謇个人品质的评价——坚定不移的意志，百折不挠的勇气，聪明过人的才智和脚踏实地的作风，让学生切身体会到张謇作为中国人的社会责任感和使命感，并认识到他个人伟大的品质也是他事业成功的原因之一，让他们由衷地发出对张謇的由衷敬佩之情，深切体会当时在国弱民穷的民族危机中挽救其的艰难，激发学生爱国之情。体现出“情感态度与价值观”教育是历史教育之魂，是历史教育真正的价值所在。
四、师生探究过程：层层深入，深入浅出：
通过各种图片、文字、实物等材料，引导学生由感触到历史概念基本特征形成再到对概念的理性认识。
五、恰当使用和运用材料：选材精当，形式多样，挖掘深入：
选材精当：每则材料都为历史概念基本特征的形成作了铺垫，并对学生认识历史概念起了很大的帮助作用。
挖掘深入：提问层层递进，逐步引导学生形成历史概念的基本特征。