《优秀教师建构和谐课堂的一百零一个理念》读后感
1、《优秀教师建构和谐课堂的一百零一个理念》读后感
从去年暑假开学至今，我阅读了《优秀教师建构和谐课堂的101个理念》这本书，这本书集理论与实践于一体，对于我这个教育理论水平比较薄弱的“半老”教师来说，无疑是一剂精神食粮。
这本书在前言中就点名了新课程理念的重要性以及教师教师实施新课程理念的趋势。《优秀教师建构和谐课堂的101个理念》共分为六大章，依次从师德开始，到课堂，到学生，到家长，到教师，可谓系统全面的把构建和谐课堂的理念介绍的淋漓尽致。
书中列举了许多优秀教师以及教育家的教学实例，从理论以及实践两方面让我学习了构建和谐课堂的理念，也让我进一步了解了教师这个行业的重要性和必要性。开始我并不明白为什么把师德放在第一章，慢慢读来，我才顿悟：师德是为人教师的首要前提，作为一名教师，连最起码的师德都没有的话，何谈“为人师表”。我想，身为人民教师首先就应该以师德来规范自己，无德妄为师！这也是这本书给我印象最深的一个地方。
教师应该端庄大方，并要具有一定的时代特色。当然，一个教师的人格魅力才是最吸引学生的，这需要丰富的内涵和修养，不是一朝一夕就能一蹴而就的。在注重外在的同时，还要注意自己的内在形象，即通过自己的言行举止所体现出的道德修养和文化素质，这是教师内在的文化底蕴和知识的积淀。
“不要放弃任何一个孩子”，这是这本书中一个小观点，它引用了 吴玲 老师的例子，虽然她是个数学老师，但是却用细腻的心思关注着每一个孩子。这不禁让我想起了电影《一个都不能少》，剧中的小老师为了让每个孩子都能上学，不惜历尽艰辛寻找自己的学生。其实，我的教学中缺少的正是这种对每个孩子的责任感。有的时候，有些孩子不写作业或者顽皮不学习，我就放弃了他。
事后想想，真的是很不负责任，尤其是当我看到书中“不要放弃任何一个孩子”这句话的时候，我更是自责自己。作为新教师的我竟把师德抛之脑后，竟把自己的职责放弃，深感惭愧。如果给自己的师德打个分的话肯定是不及格，所以，我会坚持“不抛弃、不放弃”的原则，真正做到不放弃每一个孩子。
作为语文教师，从这本书中还学到不少关于课堂教学方面的理念。书中要求“为精彩课堂做好准备”，在实践中确实是这样的，在上每一堂课之前，必须要做好备课，不上无准备之课。在授课过程中，不应该一味照着课本讲，而应该适当穿插一些互动和娱乐环节，以引起学生的求知欲和对课堂的渴望，活跃课堂气氛。
作为新教师，我在这一点上还比较欠缺，在我的课堂中，气氛比较单调，我总是找不到活跃气氛的方式和方法，但是看了《优秀教师建构和谐课堂的101个理念》我悟到了一些教学上的小窍门和小方法。课堂中，可以适当开展一些娱乐性的活动，让学生在学习中娱乐，在娱乐中学习。也可以让他们去表演那声情并茂的朗诵，表达那充满个性的体验。只有他们的表演才真实精彩，才更吸引人。我们“大度的让贤”、“有意的懒惰”将给学生提供更广阔的活动舞台，创造有效学习的最佳状态，收获学生在语文领域的多元成功。
“撑起蓝天—给学生一片精神的绿地”，学生是教学的中心，事事都围绕学生来完成。作为一个教师，尤其是刚刚踏入岗位的新教师，有一个开阔的胸怀很重要。开阔就是包容，包容孩子的一切，包括他的不足之处。宽以待人，把学生的缺点在正确的引导下转化为他的优点，这样可以充分拉近教师和学生的距离。在处罚学生的时候，也要宽容为怀，能不处罚的'绝不处罚。这个“惩罚”也必须带有善意，要有技巧，要在不伤害学生的基础上让其清醒。这样在日常工作中，“赋予爱心，以身作则”，学生自然而然就会配合好教师的工作，同时，也会产生由衷的尊敬。
曾经听人这样说过：要想在你的工作岗位上干出一番事业来，就要随时保持激情！合上书，想罢，的确如此。我们每一个人刚开始工作的时候都有一股拼劲，都想干出一番成绩来，急切渴望自己成为优秀的教师。于是，在教学中大家都表现出爱岗、敬业的精神，这样就必要的。可是随着时间的推移，有很多教师的耐性没有了，工作责任心磨灭了，结果，优秀教师的机遇与他们擦肩而过。其实，归结一个词就是——坚持！要想成为一个优秀的教师，其实并不难，有了激情，加上努力与坚持，做到学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新，只要我们尽力去做，那我们就是最优秀的。
作为一名刚刚踏入教育岗位的新教师，我需要磨炼的地方还有很多，需要学习的地方还有很多，需要总结的地方也还有很多。人生有所追求，生命才能充实；人生有了奋斗目标，生活才会高尚。只有具备永无止境的追求和不断的自我反思，才能成为一名优秀的语文教师，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，才能创造出我精彩的人生！
2、读《高效课堂的一百零一个细节》有感最新读后感
本学期学习了王跃老师的《高效课堂的101个细节》。书中写到：这是一本中小学教师必读的书，一本教学常见问题解决方案的书，一本用宏观视野探讨微观教学问题的书。当我看了这本书后，学习到很多，再次让我深刻理解到“书籍是人类进步阶梯”。
《高效课堂的101个细节》一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境，让技术成为课堂的“仆人”。而这所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。怎样去完善自己的教学细节呢？
首先多向书本学习。自己的教学经验不足，要学习的东西还有很多。多读几本教育教学理论的新著作，读一些教育名著，提高对教育教学工作的认识，更新教育理念。多向名家名师学习，多看看他们的教育心得和经验体会，让自己尽快成长起来。反思自己的教育教学实践，强化对教学细节的关注意识，提升教学品味。
认真研究课程标准，紧扣教学目标，充分发挥教学细节的作用。实施具有教学实效的教学细节，教学目标明确，才能正确定位教学细节，避免教学陷入枝节。备课时要充分研读教材和课程标准，做到在“备教材”上下功夫，做到在“备目标”时前后联系，要在“备学生”上做足文章。所以要求教师要优先考虑学生，从学生的角度出发，采用能更好体现愉快教育原则，能充分调动学生积极向和主动性的教学方法，要在“备教法”上寻求自己的特色。
潜心研究教材和学情，精心构建教学细节。教学细节是可以预设的。精心打造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。关于教师语言上的魅力。优秀教师的语言都充满着对教育的热爱，对学生的循循善诱。他们上课是言语精悍不累赘且充满自信的，和学生交流多用商量语气，甚少用命令语气，这样能让学生更容易意识到课堂是他们展现自我的舞台，而不是老师发号施令的殿宇，学生参与课堂的积极性和热情高涨。
构建民主、平等的师生关系，用心倾听学生发言。在课堂上，教师只有用心倾听学生的发言，才能发现发言中的错误，才能对学生进行及时的评价。经验丰富的教师往往会抓住学生发言中的错误进行创意性的教学处理，利用这些细节，引导学生深入研究，培养学生自己解决问题的能力。
如果我们在以上的细节中处理好的话，提高课堂效率就不会成为难题，因为有句名言：细节决定成败。古语说：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。从小事做起，从细微之处做起，关注细节，提高教学实效，让课堂生动起来，精彩起来，让我们和学生一起成长起来，最终一定会成功。
3、读《高效课堂的一百零一个细节》有感最新读后感
寒假，我认真拜读了王跃先生著的《高效课堂的101个细节》。这本书始终“忠诚于”一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。每一个细节问题的思考、每一个方案的提出都是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效。
《高效课堂的101个细节》一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境。而这所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。
如果我们的课堂不注意这样的细节，只用“一把尺”去衡量所有学生的话，那么基础好的学生不用怎么思考就能回答得“好”，他们就会变得浮躁起来，中等的学生可以达到老师的要求，但得不到更好的发展，学困生却因总是得不到老师的肯定和激励，从而对课堂产生了厌恶之感，学生的学习积极性，课堂显得索然无味，死气沉沉，没有了学习的积极性。久而久之，学生的发言意识逐渐淡化，我想这可能也是我们高年级课堂发言率不高的症结所在吧！
中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。我觉得把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。伟大来自于平凡，往往我们每天需要做的'事，就是每天重复着所谓平凡的小事。”随着高效课堂的不断深入，细节在课堂上的作用越来越显得重要，课堂上的每个细节都直接影响着高效课堂的发挥。因此我觉得在自己的以后的教学中除了认真钻研教材备好教材，备好学生，还要多关注课堂的细节，让学生在自己的课堂中能快乐的学习，取得不断的进步。面对现代教育信息技术的发展，他不仅构建了数字化学习的方式与模式，并旗帜鲜明提出让“技术”成为课堂的“仆人”。
回想自己每次外出听课学习，听那些名师或者是优秀老师的课，我们总是赞叹他们上的课真好，他们上课的时候，学生总会做到认真倾听，老师上课总是充满着激情，小组与小组之间总是能充满抗衡，竞争力总是那么激烈。当我细想一下，他们之所以上好一节成功的课，关键在于他们能够把握住每个细节，上课的每个细节在他们的笔下都是那么的突出，有时候一个小小的细节会改变整堂课的效果。再回想我自己的课堂，正是因为缺乏对这些小小的细节的考虑和设计，没有把握住这些个细节，所以教学的效果总是达不到预期的目的，而且存在着很多的缺憾。
读了此书，让我对名师为何能产生精彩课堂豁然开朗。原来，名师课堂的精彩不仅仅是因为完善的预设、智慧的设计、精美的课件，还源于一个接一个充满魅力的细节！
4、读《高效课堂的一百零一个细节》有感最新读后感
感谢学校组织的青年教师成长联盟，在学校教研室主任黄祖顺老师等前辈的推荐下我认真读了王跃先生著的《高效课堂的101个细节》。虽然王跃老师是位英语老师，但他的思想和方法却是我们每位老师都该学习的。这本书始终把握一个指导思想——处处为学生的发展着想。每一个方案的提出与每一个细节问题的思考都是考虑到方式方法是不是对学生的学习和可持续发展有效。
这本书中，内容都很充实并且对我帮助很大，其中，使我获益最大的是本书第二章“赋予课堂生命的意义——明确课堂教学目标”，下面我就仅对本章节内容谈谈自己的感想，期望与各位交流思想。
本书中，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个“生命有机体”，第二章主要章节有：系统思考、优先考虑学生、指向学习结果戒除空喊“口号”、尊重课型、构建“树状”目标体系、避免“主干”节外生枝、分层要求、分步要求这九个有机组合的章节，每一章的内容都充实且环环相扣。
王老师告诉我们：实现课堂教学目标和设计课堂教学目标有着不同的路径，前者是从局部到整体，而后者是从整体到局部。在制定教学目标的过程中，我们不能静止、孤立地看待某一个课时，而要用发展的、联系的眼光来思考每节课的教学要求，用系统的思维来思考课堂上存在的问题。
我们知道，在教学中，教学目标是教学的出发点，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来展开和进行的。就其本身而言，它具备支配教学实践活动的内在规定性，起着指导和支配教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。教学目标的确定是教学设计的起点，它首先指导教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次是它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。因此，教学目标是教学的基本前提。要尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光。所以，王老师这些理论切合实际且新颖的观点就可以很好地指导我们学习。
这本书给我的启示很多，我觉得把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。伟大来自于平凡，往往我们每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事。随着高效课堂的不断深入，细节在课堂上的作用越来越显得重要，课堂上的每个细节都直接影响着高效课堂的发挥。因此我觉得在自己的以后的教学中除了认真钻研教材备好教材，备好学生，还要多关注课堂的细节，让学生在自己的课堂中能快乐的学习，取得不断的进步。
这本书，让我对名师为何能产生精彩课堂了解地更多，原来，名师课堂的精彩不仅仅是因为智慧的设计、完善的预设、精美的课件，还源于一个接一个充满生命力的细节，我们还要站在一个不一样的高度去理解课堂，不同的班级，不同的学生，制定不一样的目标体系，去达到另外的高度！
这本书还有很多精彩的章节，每一章都会让我有不同的思考，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们应该有这种不断进取的精神，在大师的作品里吸取精华，充实自己的头脑，提高自己的业务素养，让自己成为更优秀的教师。
希望我们这个团队可以共同学习，共同进步，早日让自己更优秀，早日让自己的课堂更加高效！！
5、《优秀教师的课堂艺术》读后感
近来，看了美国作家黛安娜罗曼斯的《优秀教师的课堂艺术》，从中得到很多东西。首先是家长对于子女的教育：他的父亲要求自己的子女尊敬老人，老师，父母，长官，工人，农民，军人，残疾人等以及他们的子女，因为这些人都对社会做出了贡献，尤其提到要尊敬最基层的人并且和他们保持联系；他们还教育自己的子女要爱国，看到军人要向他们敬礼，看到国旗要敬礼等，他们还鼓励自己的孩子和其他的孩子一起玩，鼓励自己的孩子到别的孩子的家里去，也邀请别的孩子到自己家里做客。
这样，可以加深同学间的友谊。其次是社会对子女的教育。在那个学校，每次颁发勋章，包括有学习上的勋章，见义勇为的勋章，公民勋章等等，市政府的主要官员包括市长都会亲自到场，把这种好的行为公诸于众，让所有的市民都看到自己祖国的希望就在这些优秀，勇敢的孩子身上。我想，在我们课堂上，老师们的教育的艺术性扎根在心灵中，教育的科学性孕育在教师的头脑中，如果只运用头脑教学，这为老师充其量只能成为“教书匠”，使学生枯燥乏味；如果只运用心灵教学，他很快就会由于缺乏内涵而显得肤浅，优秀教师正是在教学中同时运用头脑和心灵，才如此出类拔萃。
我认为，每位老师真正拥有优秀的课堂艺术，学校的教育就很好做的了。我不否认在中国存在一些不称职的教师，但是我们应该看到大多数的教师都是称职的，教育是百年大计，但是在那些地方体现出来了呢？结合平时的教学工作，我来谈谈自己的感受：上课前，我认真钻研教材；上课时，与学生共享学习过程，教书育人，培养学生全面发展，做个有用的人；课后，我反思教学过程，为提高课堂艺术而努力学习。作为一名班主任，不仅仅是教教书而已，还要在关心学生思想、行为、生活习惯方面尽自己力量。我所教班级学生能互相关心，互相帮助，“一人有难大家帮”的班风也是因为我言传身教的缘故，所以教师的课堂艺术也要延伸到各个方面去。
《优秀教师的课堂艺术》是一本幽默主义者的快乐手册，它寓教于乐，行文幽默，因此是一本不可多得的快乐教学指南。当然，我也发现最大的乐趣在于，当我通读此书之后，将作者的技巧用于课堂教学，我会发现学生真正能够做到在欢笑中愉快学习。
每一位老师都清楚，教育是艺术，同时也是科学。教育的科学性孕育在教师的头脑中——组织、修改教学进度；制定行政决策；设计教案。教育的艺术性则扎根与教师的心灵中——以身作则；关照学生、倾听家长的意见；倡导高质教学。它呼唤游戏——帮助你发觉自身的幽默潜能——不仅仅是在周末或假期，而是在你日常的教学中，因为那是你拥有绝对影响力和权威的时段。
我读了这本书，想到的是：今后的教学方法就是要创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境。通过不断地探索和总结，对这些技巧进行了充分的修改和补充，把快乐教育真正地落实在教育之中，让学生迷恋上课，目标就是减轻学生由于缺乏幽默感和快乐所带来的痛苦，有助于解决问题，提高学习效率，并带来实际成果，成为一名欢笑教师。
6、《优秀教师的课堂艺术》读后感
读了《优秀教师的课堂艺术》这本书，我深深感觉到：优秀教师之所以优秀，他们在教学中抓住生活中的细节，是啊！“细节决定成败”。时代有变，但从小事做起，注重细节的道理，古今传承，从未改变。书中提到：“今后的竞争将是细节的竞争”、“芸芸众生能做大事的实在太少。多数人的多数情况总还是做一些具体的事，琐碎的事，单调的事，也许鸡毛蒜皮。
但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。”教育教学要想求得更大的发展，向细节管理要质量，定是教育工作者今后的必然选择。海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。联系到我们的教育教学工作，细节的宝贵价值更在于它是创造性的，独一无二的，无法重复的。学校无小事，事事都育人，老师每个细小的动作都是无声的教育，她远比豪言壮语更行之有效。所以我们必须以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以强烈的.责任心对待每个细节：从对孩子的每个微笑至换位思考为孩子着想；从重视孩子每一次的提问到放手让孩子自己去处理“小事”……只有这样，才有可能在平凡的岗位上创造出最大价值。
“小事成就大事，细节成就完美”。我每天都在和一群天真活泼的学生打交道，看起来都是些琐碎的小事，读完这本书后，我觉得自己的一颦一笑也在平凡中变得伟大起来。教师的工作说大些，是承担了百年树人、培养接班人的重任。说得明白些，就是既要教书又要育人，可是，体现在日常教育教学工作中的更多的是琐事，琐碎的小事时时刻刻围绕着我们，但我们不能因时间、精力有限而顾不上它，甚至不屑一顾。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，应注重细节、把小事做细。
从备好、上好每一堂课做起，从仔细批改每一本作业本做起，从认真对待每一个孩子的问题做起，从弯腰捡起地上的废纸做起，从掸掉办公桌上的灰尘做起……做每件小事要有杀鸡用牛刀的精神，事无俱细，事必躬亲，落实好对学生的养成教育、思想教育，孩子发展的过程，也就是我们教师成长完善的过程。
既然选择了教师这一神圣而光荣的职业，我决心用自己的爱心、责任心、耐心、进取心去努力关注每一个教育细节，在平凡的教育岗位上注意从小事入手，先成就小事，再成就大事，最后走向成功，成为一名优秀教师。
7、《优秀教师的课堂艺术》读后感
当我还是一名学生时，大家聚在一起聊天谈及的老师无非两种，一类是幽默风趣的教师，有着说不完的搞笑故事，还有他们一句句经典的台词；一类是刻板严厉的教师，我们总会不自觉的学他们一成不变的腔调、表情，甚至是走路的方式。
而今，我成为了一名教师，我也会想，我在学生们眼中属于欢快活泼有感染力的老师，还是无聊冷淡没人情味的？当然，我不仅是一名教师，更重要的是我是一名幼儿园老师，要想得到小朋友们的欢迎与喜爱，给予他们强烈激情和满满的关爱是必须且必要的。因为学生年龄特点的特殊性，幼儿园老师无疑一直扮演着各种角色，尤其在课堂中，教师必须是一个好的演员。
《优秀教师的课堂艺术》着实是一本让教师眼睛发亮的书，黛安娜首先告诉我们的是：成为一名快乐教师。在幼儿园里，我们教师每天都会亲身体验到快乐教师的感染力有多么的强大。虽然刚刚步入工作两个月，却被各种繁琐的工作所困扰，慢慢的消磨了我对孩子的那份热情，在教育活动中，让课堂安静下来，孩子的不吵不闹竟然成了我上课的基本目标，这样的教育活动，孩子们没有兴趣，教师的课堂体验价值也降低到底端，终究会导致孩子越来越乱，教师越来越烦躁。在《优秀教师的课堂艺术》这本书里有这么一句话：“当笑声和教育同行时，一切都成为可能。”我想创造一个轻松愉悦又安静和谐的课堂，这样的可能性该怎么实现呢？于是，我调整好一个快乐教师的心态，进行了简单的尝试，在给幼儿讲述《小兔乖乖》这个故事时，开始的时候幼儿还是有些东张西望，我并没有停下来斥责哪位小朋友，相反的，我投入了更大的热情在讲这个故事，将小兔妈妈的声音，大灰狼的声音，甚至三只小兔的声音都做了简单的变化，并且将故事情节中的变化用一些夸张的形式表现出来，慢慢的，孩子们的眼睛转向了我，从眼神里我看得出来他们很期待听故事的进展：当兔妈妈唱起歌，小朋友们也齐声跟着哼，当大灰狼的尾巴被门夹住，孩子们的笑声告诉我他们在认真听故事，并且听懂了这个故事。虽然只有那么短短不到十分钟的时间，我像是一个话剧演员，但是我感觉到教室里那种安静和谐的氛围，也就是在那么一刻，教育的幸福感油然而生。
我也常常在想，一个优秀教师的课堂，肯定不仅仅是教育知识的有效传播，更看重的是孩子们学习知识的过程是否愉悦欢快。曾经看到幼教界名师应彩云的一篇文章谈及幼师的良好心态，既然选择了教师这份职业，那么你一定做好了付出的准备。如果你整天在抱怨这个那个，那么你对孩子，对教育的热情必然有所折扣，保持一颗良好的心态，让自己的心和孩子们联接在一起，拥有一颗快乐的童心，我相信幼儿教师的课堂一定是欢乐的，幼儿教师也是一份幸福感极强的职业。
戴安娜在这本书里不断的建议教师们，让自己成为一个快乐的教师，建立幽默的人格魅力，创造一个欢乐的课堂，她说：建立欢乐课堂提供了一种保证：积极的不可预测性。当学生们快乐地聚集在一起时，墙壁展开了，天花板升高了，分歧开始弥合，而且“头脑灵活感”充斥课堂。风险变成了探险，甚至最胆小的学生也能回答出问题，或者展示自己的潜在才能，使所有人大吃一惊。天赋在不经意中涌现，师生能够共同地探索新的可能性。看到这句话，我第一时间想到的就是《地球上的星星》这部影片里的尼克老师，且不说他是一个多么多么优秀的教师，我们被他感动的首先肯定是他课堂的感染力，就连“最笨”的伊桑在他的关爱和教育后都令人骄傲了，在影片里我们看到尼克老师的美术课显然的与众不同，他扮出小丑的模样给孩子们惊喜，给孩子们创造一个富有想象力的创作环境，激发孩子们的创造力，尼克老师建立的欢乐课堂，我相信不仅给孩子带来了欢笑，更激发了孩子创造的潜能，同时自己也在教育中收获了孩子们的喜爱和教育的幸福感。放暑假了，父母亲来接伊桑回家，伊桑依依不舍地与老师告别，临上车前他回头奔向老师的怀抱，尼克老师将他高高地举起，伊桑伸展着双臂，全身舒展向上，极其激动人心，这也许就是浓浓的师生情吧！多么让人羡慕！
不得不再次感谢这本书：《优秀教师的课堂艺术》，在我快迷茫的时候让我再一次有了激情和动力。教育是一门艺术，课堂是艺术的载体，教师是艺术的主角。在今后的教育教学活动中，我想我会时刻提醒自己，成为一名快乐的教师，以自身快乐的情绪去感染幼儿，以自身的魅力去引领幼儿。让快乐飞的更远点，让幸福活的更久点！
8、《优秀教师的课堂艺术》读后感
《优秀教师的课堂艺术》是一本幽默主义者的快乐手册，它寓教于乐，行文幽默，因此是一本不可多得的快乐教学指南。当我们阅读完此书之后，将作者的技巧用于课堂教学，我们会发现学生真正能够做到在欢笑中愉快的学习。
此书的两位作者黛安娜.罗曼斯和卡伦.科尔伯格以成为一名快乐的教师，建立快乐的课堂，学会一些欢乐技巧，掌握一点幽默教学疗法，今后永远欢笑不停这五章给我们分别进行讲解，分给我们提出了很多教学的有益建议，并且推出了三种简单易学的教学方法，帮助我们在日常生活中增添幽默和心灵教学的成分。
在教学中我一直奉行让学生在欢乐中教与学，让学生健康快乐的成长的原则，我想这也是我们教师的责任。欣赏每一个孩子，让每一个孩子都获得理想与幸福的童年也是我们育人的理念，让学生在一个鼓励的环境中成长起来，会更加有自信心。每一个学生都有自己的闪光点，多看他们的长处，他们才能在自信中学得更好。
教学中,教师应在把持大局的前提下，平等地读书、讨论、交流。在民主、平等、和谐的氛围中，与学生达成共识。良好课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。教师要善于挖掘课本和课堂教学中的美，打动孩子的心，让他们在课堂上留下美丽的笑和自然的泪，并获得美的熏陶和人格的升华。教学中,如果教师的教学语言幽默风趣，富有启发性或激励性，便能像火种一样点燃学生心里的兴趣之火；像石块一样溅起学生心灵港湾的兴趣之波；像春雷一样唤醒学生沉睡的自信和潜能。
我盘点了一些枯燥教学风格：整日有忧心忡忡，对求学者吹毛求疵，喜欢好学生，放弃那些落后的.学生，忽视小细节，忽视小的成功，夸大面临的困难和挫折，仅仅是为了金钱和保障而工作，盛气凌人地对待求学者，认为我的班级很平庸，对未来充满悲观失望等等。幸好，我远离这些。我感到满足，我基本上是个快乐的人。我将继续努力做得更好，我渴望着成为欢笑教师的。
作为教师，应着力于创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境，把快乐教育真正地落实在教育之中，让学生迷恋上课，提高学习效率。成为一名欢笑教师，不光能创造性地做好教育教学工作，更重要的是，你会带给学生们一生的快乐与智慧。
书中具体介绍了许多面对突发状况时的“快乐策略”和调节自身和学生心情的“小偏方”，虽然有些因为东西方文化的差异，并不全适合在我们的课堂上使用，但有了这样的理念，以及“取其精华”的行动指南，相信，它会真正带给我们教育者心灵上的启迪，并努力着和孩子们共同发掘学习的快乐的！
9、《高效课堂的一百零一个细节》的读后感
这个学期，我认真拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》颇有感触。
《高效课堂的101细节》采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。书中的优化课堂教学策略充满真知灼见，如要“放长线，钓大鱼”、“精练课堂指令”、“调制鸡尾酒教学法”、“让学生做好内外热身”、“高效复习的三个基本途径”等均具有很强的操作性。其中的第六章的让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术，对我影响尤为深刻，让我自省。作为一名小学美术教师在课堂上一举手一投足都会牵动着学生的心，但我却忽略了。要上好一堂课并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。然而要构建高效的教学课堂，提高学生学习兴趣，教师的课前准备，课堂上环节设置，师生活跃的互动，合理的作业反馈都是非常重要。下面我就从三个方面谈谈自己的感想。
一、心情愉悦的课前准备
想让课堂充满“阳光”，那就从课前准备开始。美术课时一门合学科，课程需要师生课前图片的收集，各种材料等准备，这是要美术教师在上一节课结束前提前通知学生们。同时，教师也要预设到学生可能收集的各种资料进行提前备课，不仅是物质上的准备，还有精神上的准备，就像王跃老师说的，老师也是普通人，情绪也有低落的时候，但一旦准备要进课堂，那么其他繁琐的烦心的事都要抛之脑后，要面带微笑进教室。我们既需要有渊博的知识，也要面带“阳光”。调整好上课前的心态，让学生永远感觉到你的阳光。
二、精心的环节设计，激情的课堂教学。
作为一名教师，没有对教学工作充分的理解、充足的准备和投入的决心，我们就很难充满激情；另一方面，老师的激情也会感染学生。你看，如果老师上课投入，精力旺盛，下面的学生自然会深受感染，不好意思懒散了。首先看到学生们的第一眼，你的脸上要带着亲切、自然的微笑。开口的第一句话，要是精心的设计的，内容要新颖，语调要吸引学生。我们可能没有播音员那么磁性的嗓音，但我们可以让自己说的话语有趣，用自己激情吸引学生的注意。我们没有电影明星那么出色的外貌，但我们可以用自己的活力，亲切的肢体语言让学生沐浴温暖的阳光中，给学生一个舒畅、轻松、快乐的'课堂。
三、多样化的作业评价形式，让每个学生都感受到成功的快乐
很多美术老师都有体会，美术课堂上，学生的创作热情都很高，但看到的作业都不怎么尽人意。有一次，在一节美术快要结束时，一位学生走上讲台给我看他的作业，那幅画面画满了整张纸，颜色非常刺眼，全部的红色涂满天空和草地，我有点无语。但这个孩子却很期待地看着我，等着我的评价。我想了一下，说你非常有自信，作画非常大胆，整张纸都画满了，构图非常好（很多孩子绘画都比较拘谨，都画得小）并当着全班表扬了他。之后，我又亲切地提了建议，如果他能用不同的颜色来涂，那画面就非常美了，没想到这个孩子马上又画了一幅，颜色比上次丰富了许多，真的变美了。这让我想到孩子们的作业不能仅仅用一个方面来评价，有的构图好，有的创意好，有的色彩丰富，我们要及时发现这些优点。苏赫姆林斯基说过，每个人的内心深处都希望得到别人的肯定，孩子的这种欲望更是强烈。作为一名小学老师我们要尽量让每个孩子都感受到成功的喜悦，这样阳光才能走进他们的心里，我们才能真正地让课堂充满“阳光”。
10、《高效课堂的一百零一个细节》读后感
这个寒假，拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》，深有感触。在这本书中王跃老师采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。它虽然是由一些小文章构成，但这些文章始终围绕一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。每一个问题的思考、每一个方案的提出都考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效，为学生着想是作者的核心教育思想。确实，要想教好学生，就要做到“眼里有学生、心中想学生”，深入了解学生。不仅要了解学生的学习兴趣、了解学生的能力水平，还要了解学生的学习习惯和学生的个性差异等。这本书让我受益匪浅。
收获一：在制定教学目标时，关注低层面学生
作者说：时常见到基层政府工作人员这样抱怨：上级政府制定工作目标时喜好层层加码，最后只能是“压死老百姓”。学校制定工作目标时也存在层层加码的情况：学校将目标分给级组，级组“加价”分到各班，各班再“提价”分到学生头上。这些拔高的学习目标对学生的学习行为到底能起多大的作用呢？我看是因人而异、因事而异的。一般说来，“涨价”的目标对学生有一定的促进作用，但如果目标与考试结果总是存在差距，目标不能兑现，那么学习的压力就会大增，学习积极性就会受到伤害，久而久之，学生就会厌学、弃学。后进生“破罐子破摔”行为正是在这种背景下产生的。后进生估算自身实力差，目标无论如何也实现不了，努力了也是白干，出力和不出力一个样，于是干脆不干。想想班上为什么会出现差生？教学目标定得不合适就是一个最大的原因！
收获二：尊重学生成长规律，切勿揠苗助长
作者的观点：学生的进步、成长不是匀速、直线的，而是一个较长的酝酿期。反观我们现在的教学，我们热衷于追求学生每天看得见的“成长”，而这种看得见的“成长”就是分数的提高。在这种目标的驱动下，教学行为免不了短期教育化，重视学生的`背诵、记忆、操练、模仿，轻视学生的基础、能力、兴趣、方法等素质的培养，其结果就是学生能够在短期内获得高分数，而从长远看并没有为可持续发展积累能量。
收获三：了解学生思维特点，关注思维差异
学生的思维方式是多种多样的，不同的思维方式思考问题的结果大相径庭。如果了解了学生的思维方式，顺着学生的思维来教学，会有事半功倍的效果，有些学生考试时明明会做，却总是免不了要犯错误，这种情况我们常说是学生粗心。然而，粗心在这些学生身上并非偶然发生，而是必然的，粗心成了一种常态。为什么会这样呢？作者认为：容易犯粗心错误的学生的思维方式是脉冲式的，就像波浪一样，一浪接一浪，在浪的低处，思维过程出现了中断，这时粗心就发生了，错误就出现了。他认为，脉冲式思维并非一无是处，很多有创造性的想法都是突然间出现的，这跟脉冲式思维很有关系。但在常规的考试中，倾向于脉冲式思维的学生更容易犯错误。顺着学生的思维来教学就需要我们正视这种思维现象，不要对学生的一些粗心错误指责过重，把容易犯粗心错误的学生看得一无是处。不过顺着学生的思维来教学还需要我们正确地引导，让他们吸取各种思维方式的优点，取长补短，帮助他们树立信心，克服障碍
总之，《高效课堂的101个细节》这本书还有许许多多值得我们学习的地方，我得去细细琢磨，慢慢品味，在以后的教学过程中，始终做到“眼里有生、心中想学生”。只有做到这一点，才能真正成为一个让学生满意的好老师。
11、《影响教师一生的一百个好习惯》优秀读后感
暑假里阅读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，感触颇深。好习惯是一种独特的力量，好习惯闪现着魅力的火花。育人必先育己，我们平时要求学生养成很多的好习惯，其实我们的好习惯是最好的行为典范，是最有力的无声语言。
每读到一条习惯，不由得对自己的行为进行评价和剖析。例如教师养成换位思考的良好习惯，使自己具备“学生的.心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。因为“孩子的心灵是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤”。每个孩子都是不同的，有不同的脾气性格，不同的习惯，不同的优点缺点，人无完人，同样，人人都有闪光点。
还有一些习惯，我已经意识到很重要，想要养成，但总因为这样那样的原因三天打渔两天晒网。比如“练好三字一话”经常偏爱字迹工整的作业而抱怨有的学生字写得龙飞凤舞，不知所云。其实站在学生角度想想，反思一下自己的板书，是不是真正地让每个学生看清楚了呢？书写，对于我们教师来说，非常重要。意识到了这一点，我也加入了每日练字的行列，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”尽管字体的转变不是一朝一夕可以转变的，但是希望通过我的努力能使自己在书写方面有所进步，同时也为学生树立一个不断认识自己、不断改进自己不足的榜样。
有一些习惯，说来惭愧，之前并没有意识到，比如“清理好自己的办公桌”。我的办公桌总是凌乱的。虽然也整理过，但保持不了多久又乱糟糟的一片。细细的读了书上最后一章，恍然大悟，“一屋不扫何以扫天下”，我一桌不理何以理工作？此外，书中介绍的一些优秀教师的先进经验给了我极大的启发。贾志敏老师的课灵活、生动、幽默，使学生得到如坐春风、如沐春雨的享受，总能给听课者留下深刻的印象。为什么他的课别具一格且充满情趣？因为他习惯于锤炼自己的课堂语言，以至平日看电影、听戏、读报、交谈时发现一些好的词语，都要掏出本子记下来，然后巧妙地运用到教学中。
细节决定成败，好的习惯成就精彩人生。亚里士多德说过：“优秀不是一种行为，而是一种习惯。”一种行为如果长期下去，就会成为习惯；要养成这100个习惯不是一日之功，但我坚信只要能明确目标，并踏实走好每一步，即使还在努力的过程中，也一定能感受到好习惯给我们带来的触动和促进。播下一个好的行为，必将收获一个好的习惯。
12、《一百零一个理念》读后感
关注学生身心健康是提高学生学习成绩的有效途径
平日里经常听一些同事语重心长的对孩子说：“×××，你可一定要好好学习啊，这些天，你上课常走神，可不能这样下去，知道吗？”“知道了，老师！”学生们答应的很快，可事实上离开了办公室，回到自己的地盘，过了不到三分钟，该怎样怎样，老师的话早已成耳旁风，这“话疗”根本无效。我想，这是因为我们没有走进学生，没有弄清他走神的深层原因，说到底，我们没有真正关注学生的身心健康。
行动是思想的外现，如果不让学生从心理上意识到自己的错误，不能从根本上找到症结所在，很难改善他的学习状况，与其直接让他好好学习，不如改变一下策略，迂回一下，与他谈谈心，聊聊家常，聊聊学习生活，交友情况，看看究竟问题出在哪儿，然后对症下药，该鼓励的鼓励，该引导的引导，该劝阻的劝阻，只要让他知道，你是真心帮他，真心为他好，亲其师，信其道。何愁他不能及时纠正自己？自然，学习成绩也就上来了。
再说，孩子毕竟是孩子，生活中的困惑肯定少不了，我们走为过来人，帮助他面对并解决生活中 的问题，义不容辞。而且通过和学生交心，教给他待人接物和处世为人的'方法，也会让他受益无穷，正所谓“授之以渔，”远比“授之以鱼”强的多。
在我所带的这两个班里，孩子们性格各异，但他们都很喜欢我的课堂，因为他们喜欢我的人，我尊重孩子们，信任他们，和他们交心、交朋友，看到有些孩子的状态不佳时，我会和他们谈心，直到帮他们走出困惑，即使一时不能彻底改变，我也会经常关注、询问、了解情况，让他知道有人和他站在一起，他不是孤单一人。
和谐的师生关系，才会有和谐的课堂，和谐的教学氛围才会有教育出身心和谐的孩子，只有心态平和，积极向上的学生，才能拥用和谐幸福的生活。
13、《优秀教师建构和谐课堂的一百零一个理念》读后感
从去年暑假开学至今，我阅读了《优秀教师建构和谐课堂的101个理念》这本书，这本书集理论与实践于一体，对于我这个教育理论水平比较薄弱的“半老”教师来说，无疑是一剂精神食粮。
这本书在前言中就点名了新课程理念的重要性以及教师教师实施新课程理念的趋势。《优秀教师建构和谐课堂的101个理念》共分为六大章，依次从师德开始，到课堂，到学生，到家长，到教师，可谓系统全面的把构建和谐课堂的理念介绍的淋漓尽致。
书中列举了许多优秀教师以及教育家的教学实例，从理论以及实践两方面让我学习了构建和谐课堂的理念，也让我进一步了解了教师这个行业的重要性和必要性。开始我并不明白为什么把师德放在第一章，慢慢读来，我才顿悟：师德是为人教师的首要前提，作为一名教师，连最起码的师德都没有的话，何谈“为人师表”。我想，身为人民教师首先就应该以师德来规范自己，无德妄为师！这也是这本书给我印象最深的一个地方。
教师应该端庄大方，并要具有一定的时代特色。当然，一个教师的人格魅力才是最吸引学生的，这需要丰富的内涵和修养，不是一朝一夕就能一蹴而就的。在注重外在的同时，还要注意自己的内在形象，即通过自己的言行举止所体现出的道德修养和文化素质，这是教师内在的文化底蕴和知识的积淀。
“不要放弃任何一个孩子”，这是这本书中一个小观点，它引用了 吴玲 老师的例子，虽然她是个数学老师，但是却用细腻的心思关注着每一个孩子。这不禁让我想起了电影《一个都不能少》，剧中的小老师为了让每个孩子都能上学，不惜历尽艰辛寻找自己的学生。其实，我的教学中缺少的正是这种对每个孩子的责任感。有的时候，有些孩子不写作业或者顽皮不学习，我就放弃了他。
事后想想，真的是很不负责任，尤其是当我看到书中“不要放弃任何一个孩子”这句话的时候，我更是自责自己。作为新教师的我竟把师德抛之脑后，竟把自己的职责放弃，深感惭愧。如果给自己的师德打个分的话肯定是不及格，所以，我会坚持“不抛弃、不放弃”的原则，真正做到不放弃每一个孩子。
作为语文教师，从这本书中还学到不少关于课堂教学方面的理念。书中要求“为精彩课堂做好准备”，在实践中确实是这样的，在上每一堂课之前，必须要做好备课，不上无准备之课。在授课过程中，不应该一味照着课本讲，而应该适当穿插一些互动和娱乐环节，以引起学生的求知欲和对课堂的渴望，活跃课堂气氛。
作为新教师，我在这一点上还比较欠缺，在我的课堂中，气氛比较单调，我总是找不到活跃气氛的方式和方法，但是看了《优秀教师建构和谐课堂的101个理念》我悟到了一些教学上的小窍门和小方法。课堂中，可以适当开展一些娱乐性的活动，让学生在学习中娱乐，在娱乐中学习。也可以让他们去表演那声情并茂的朗诵，表达那充满个性的体验。只有他们的表演才真实精彩，才更吸引人。我们“大度的让贤”、“有意的懒惰”将给学生提供更广阔的活动舞台，创造有效学习的最佳状态，收获学生在语文领域的多元成功。
“撑起蓝天—给学生一片精神的绿地”，学生是教学的中心，事事都围绕学生来完成。作为一个教师，尤其是刚刚踏入岗位的新教师，有一个开阔的胸怀很重要。开阔就是包容，包容孩子的一切，包括他的不足之处。宽以待人，把学生的缺点在正确的引导下转化为他的优点，这样可以充分拉近教师和学生的距离。在处罚学生的时候，也要宽容为怀，能不处罚的'绝不处罚。这个“惩罚”也必须带有善意，要有技巧，要在不伤害学生的基础上让其清醒。这样在日常工作中，“赋予爱心，以身作则”，学生自然而然就会配合好教师的工作，同时，也会产生由衷的尊敬。
曾经听人这样说过：要想在你的工作岗位上干出一番事业来，就要随时保持激情！合上书，想罢，的确如此。我们每一个人刚开始工作的时候都有一股拼劲，都想干出一番成绩来，急切渴望自己成为优秀的教师。于是，在教学中大家都表现出爱岗、敬业的精神，这样就必要的。可是随着时间的推移，有很多教师的耐性没有了，工作责任心磨灭了，结果，优秀教师的机遇与他们擦肩而过。其实，归结一个词就是——坚持！要想成为一个优秀的教师，其实并不难，有了激情，加上努力与坚持，做到学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新，只要我们尽力去做，那我们就是最优秀的。
作为一名刚刚踏入教育岗位的新教师，我需要磨炼的地方还有很多，需要学习的地方还有很多，需要总结的地方也还有很多。人生有所追求，生命才能充实；人生有了奋斗目标，生活才会高尚。只有具备永无止境的追求和不断的自我反思，才能成为一名优秀的语文教师，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，才能创造出我精彩的人生！