小学品德与社会一等奖说课稿《学会安全自护》
1、小学品德与社会一等奖说课稿《学会安全自护》
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学品德与社会说课稿《学会安全自护》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
1、教材的特点及编写意图
我说课的内容是北师大版义务教育实施实验教科书《品德与社会》四年级下册第6单元《为了安全健康地生活》主题三《走进健康文明的生活》课题1《学会安全自护》。《品德与社会》它在设计上力求贴近儿童的生活经验，贴近现实社会，将品德教育内容同儿童的生活有机地结合起来。文中以生活图片和简单的文字说明，引导生从不同角度观察社会，认识社会，使学生明白安全的重要性，让学生在心中时时刻刻建立起安全防范意识。根据教材的`地位、特点及学生的实际情况，我拟定了如下教学目标：
2、教学目标：
（1）懂得安全是健康生活的基本保证。
（2）树立自我保护意识。
（3）了解自我保护的常识。
3、重点和难点：本课的重点是树立自我保护意识；难点是引导学生如何在特定的环境中采取自我保护措施树立正确的安全观。
4、教学准备：
1、拍摄录像：冒充学生家长的同事，骗取学生信任下，试图将其带走。
2、电话录音：谎称免费辅导活动，通过电话套同学的家庭资料。
二、说教学学法
学会安全自护具有重要的教育性，它不仅有利于儿童健康的发展，还有利于社会秩序的稳定与发展。我在设计《学会安全自护》一课教学中根据教学的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到安全是健康生活的基本保证，树立自我的保护意识。这种情境教学法，注重让学生从生活实例获得安全教育的体验。学生通过亲身的体验或生活中知识的实例，进行有目的交流，探究活动，从而获得思想和情感的升华。
三、说过程
（一）谈话导入，揭示主题
简短而有目的的谈话能使生明确老师的教学意图。教学一开始我问了一个问题“同学们，你希望自己生活得怎样？”在生与生的交流中，感受生的生活希望后告诉同学美好的生活与“平安”密不可分，学会安全自护在生活中尤为重要（板书课题）怎样自护呢？引出了课题，激起了生的学生兴致。
（二）指导体验，引导发现
本环节我把握了2个环节：（1）了解安全隐患（2）如何学会安全自护。
了解安全隐患的过程中，我出示课文中的4幅图，引导生观察、阅读相关文字，联系自己的实际生活提问了以下问题：
①图中这些情景你遇到过吗？
②这些情况在你身上发生过吗？它们会产生什么不良的后果？
③你还知道我们的生活中还存在着哪些安全隐患？
④你认为这些隐患应如何避免呢？引导生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患可更直接唤醒学生的安全问题，了解隐患的严重性，从而提高自身的安全意识又培养了他们合作探究的意识。
根据教材的需要在“如何学会安全自护”这一环节中，我创设了两个情境。
A、课件出示事先准备的1个摄影录像：冒充学生家长的同事，骗取学生信任后试图将其带走。
B、电话录音：谎称免费辅导活动，通过电话套问学生家庭资料。指名请生说“如果你遇到这样的情况，你会怎么做呢？其次，请生当场访问听课老师“平常你教育自己的孩子或同学哪些安全自护的方法”。让生与生，生与师的交流中明确更多、更有效的自我保护措施。
（三）深化主题，升华情感
通过图片、情境、生活实例生已了解了安全隐患并学会了一定的安全自护措施。在此基础上我便引势深化主题。我设计了两个小内容：
（1）“我给大家提个醒”让生用自己经验在纸张上写一句话。
（2）“圈一圈别人不可触摸的地方”再次了解自我保护常识，树立自我保护意识。
2、小学品德与社会一等奖说课稿《学会安全自护》
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学品德与社会《汉字的创造与发展》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
本课是人教版<>五年级下册第二单元<>的第四课<>中的内容。教材内容开放，呈现形式活泼。充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增强了教材的趣味性、可读性和启发性。其中设计的问题，为学生创造了广阔的独立思考自主学习的空间。
二、说教学目标
1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。
3、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱
三、说教学方法
在教学方法上，我充分利用现代化教育技术手段，突出“体验式”和“自主、合作、探究式”的学习特点。
本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的`神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!
四、说教学过程及设计理念
活动一、假如没有汉字
〈〈品德与社会课程标准〉〉指出：“要通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验。”因此，我设计了一个游戏环节。让学生在不能使用文字的情况下把事情记录下来。这一体验活动，让学生感受到汉字的重要。此时，我可以很自然地引出课题〈〈汉字的创造与发展〉〉，要板书课题时，要求学生跟着我一起写，并跟我说：“写端端正正中国字，做堂堂正正中国人。”激发学生民族自尊心、自信心。
活动二、走进远古时代
〈〈品德与社会课程标准〉〉提出：“教师要创设学生乐于接受的学习情境，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”一开始我用课件出示远古人类记事的图片，请各位小小的考古学家推测一下远古人类是如何记事的。这种角色的转换入情入境，激发学生思维表达的欲望。
活动三、探究汉字的产生和演变]
汉字造字法博大精深，但又有规律可循，通过适度探源，让学生了解一些典型汉字的来龙去脉。我首先出示了甲骨文图片，让学生猜猜是什么字?接着以马字为例，用课件动画演示汉字发展历程，学生观察汉字发展方向，并谈体会，从而总结出汉字的发展历程是一个由图形到笔画，由繁到简的过程。最后课件出示几组字，引导学生通过观察了解象形、指事会意，形声等造字方法，使这些汉字在儿童眼中变成一幅幅图画，一个个故事，显示了汉字生命的气息。
活动四、感受汉字的神奇
新课标指出：“让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生各种尝试和有创造性的思考。”这次活动中，我设计了猜字义，猜字谜等游戏环节。并出示“百福图”，请小组讨论，解读“福”的奥秘，让学生在理解一笔一画的有理与合理中发自内心地感受到汉字文化逻辑与思维巧妙运用之创意。
在总结这堂课时，我用了一副对联，上联是：神奇汉字缔造文化神奇，下联是：中华学子谱写文明中华，横批是：再续神话。
课标要求我们：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。”为此，我设计了活动五，拓展了教学空间，布置了两项活动任务：
1成立啄木鸟小分队“到街头寻找错别字，提出改正意见，为规范汉字献份力。
2准备一场辩论赛，辩题是：在流行学英语的今天，还要不要认真学汉语?
板书：
汉字的创造与发展
图形——笔画
}智慧
繁——简
3、小学品德与社会一等奖说课稿《学会安全自护》
现在开始我的说课。今天我说课内容是《学会拒绝》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材：
首先我来说下教材。《学会拒绝》是六年级品德与社会人教版六年级上册第一单元第四节的内容。本节主题是学会拒绝不良的休闲活动。主要内容有以下两个方面。一是生活中的陷阱的主要类别，主要包括吸毒、烟酒和网络。二是学生们怎样拒绝这些陷阱以及如何形成正确健康的娱乐观念和进行休闲活动。本文在课本中处于第一单元，在前一课的《健康文明的休闲生活》中，学生已经学习了有哪些是健康的休闲活动。那么通过进一步学习哪些是不正确的休闲活动，并且学会拒绝诱惑，巩固前一课内容，学会甄别不良的休闲活动。
二、说学情：
而该课程放在六年级来学习，是因为六年级的学生正处于迈向青春期的前奏，身心开始发育。同时，具备一定的生活经验，接触并有意识地进行一些娱乐休闲活动，也具有相当的好奇心，另外对社交也有了一定的需求。但是判断是非能力不足，身边也出现了一些学生因不懂拒绝不良活动而滑入泥潭的案例，所以需要老师去在课堂内外加强引导，使他们明白哪些活动是对他们是不利的，防止误入歧途，以便他们自觉抵制不良的休闲方式，形成健康向上的`休闲理念，帮助他们身心健康地成长。
三、说教学目标：
基于六年级学生的身心特点，根据新课标的知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标理念，我设立了以下三个教学目标。
1、学生能够了解我们身边有哪些潜在的陷阱，意识到这些不良活动给我们身心、家庭等带来的危害；
2、在讲解和展示危害的过程中，学生可以学会抵制这些诱惑的实际方法；
3、通过对不良休闲活动的反面警醒，学生能自觉拒绝诱惑，帮助其形成文明向上、有益身心的休闲观念。
四、说教学重点和难点：
基于上述的教材分析和教学目标的确立，我确定本课的重点是不良休闲的危害以及学会拒绝不良休闲活动的实际方法。为此，通过用图片事例展示和小组讨论等教学方法，学生能够认识到其危害并学会抵制的方法。难点则在于学生能够判断休闲活动的优劣性，形成自觉抵制不良活动的意识和文明健康的休闲活动的观念。我将利用PPT展示、小组讨论、制作宣传标语等教学方式使得学生有初步的正确观念。
五、说教学法：
根据六年级学生的乐于接受、可以接受一些道理的实际特点，达到教与学的和谐统一效果，我准备采用图片展示法、案例教学法和讨论式教学法。为达到教学方法的实现，我会提前做好相关图片、视频和事例的资料以及《抵制不良休闲活动，共助学生健康成长》倡议书的教学准备。
六、说教学过程：
选定教学法和做好教学准备后，为了实现教学目标，就进行我的教学过程。
首先，我将通过上节课《健康文明的休闲生活》的正面案例，例如一个学生进行健康的娱乐休闲方式而所获的良好的学习、生活效果的图片和案例进行切入，再播放两个因吸毒和网瘾而堕落甚至犯罪的少年事例的视频这样的方式进入新课引入。通过图片和视频这样的直观教学方式，给学生们直接的感受对比，从感性上认识到不同的休闲活动带来截然不同的结果。
4、五年级下册《品德与社会》教案一等奖血与火的时代的小学品德
教学目标：
１．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。
２．学会全面地思考和评价历史事件。
３．粗略了解一些著名的探险事实。
教学过程：
１．导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。
２．探究讨论。请学生朗读教科书第４６页的课文。教师强调：“课文告诉我们，欧洲有大约１０００年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到了１４―１５世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件？今天我们就来一起进行探究。”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中参考教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思考和发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。
哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发现”了美洲大陆，证明了地球是圆的。）教师可以进一步提问学生，为什么发现要加上引号？（因为美洲大陆本来就存在，只不过当时的人们不知道。）教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对学生在导入活动中的发言做补充或修正。
“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）
在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）教师要启发学生联系到中国的丝绸之路。丝绸之路将中国的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。
比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同？（利用地球仪，教师可以启发学生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，从中国到埃及、从中国到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的`，因此往往要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且如果某个国家或地区有战争，交流很容易中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但如果是陆地交流，只能用马、骆驼等，是无法与之
比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必须休息，而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。）教师应让学生进行充分的想像。
海上交流给人类带来了什么？这个问题可以让学生参考教科书第４６～４７页的内容得出答案。
为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。）
３．教师总结要点，布置家庭作业。
5、《学会安全自护》教案一等奖
〖教学目标
１．懂得安全是健康生活的基本保证。
２．树立自我保护意识。
３．了解自我保护的常识。教学准备教师准备安全自护的事例及可行的办法。
〖教科书分析
参见第１６６～１６８页。
〖教学活动及过程
１．导入。“今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”。那么，什么是健康文明的生活呢？健康文明的生活包括很多内容，其中，要想健康文明地生活，最关键的是需要安全的生活。前几节课，我们学习了交通安全、防火安全，其实，在我们的生活中还有其他一些不安全的“隐患”，如果不注意和加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。因此，这节课我们首先要学习的是“学会安全自护”。
什么叫做隐患？（一种比喻，是指没有明显症状的疾病，在这里指不明显、经常为人们所忽视，但可能是危及人们健康和安全的因素。）“今天，我们就一起来认清这些隐患，学会安全自护。”
２．探究讨论。教师引导学生阅读教科书第８４页，并提问学生：“教科书上呈现的这些情景你遇到过吗？这些情况在你身上发生过吗？滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果？生火的家庭不安装煤气风斗行吗？应该怎样做？除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事例吗？怎样避免类似事情的发生？一旦发生了应当怎么办？”教师要和学生一同讨论正确的处理方式。
３．全班交流。以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导。
☆周围没人的时候，不要长时间在公共场所，如公园、校园停留。
☆不要在夜晚逛公园，不要独自在偏僻的小路上行走。
☆如果被人抓住，应当竭力叫喊；假如叫喊没用，应当想办法脱身、溜走。
☆要记住自家的电话和住址，以及父母的`电话号码和工作单位的地址。不要把电话号码告诉陌生人。
☆不要搭乘陌生人的车，不要跟陌生人走。
☆不要贪小便宜，不要接受陌生人给你的食品、礼物。
☆独自在家时，不要擅自开门。
☆如果遇到不良少年或坏人的威胁、勒索钱物，就把自己的钱物给他。等脱离危险以后，立即告诉父母、老师，或拨打１１０报警电话。
４．模拟表演。阅读教科书第８５页，并按照书上的三种情境，让学生分成小组，分别扮演不同的角色。教师也可以就学生生活中真实的事例创编一个小品进行表演。
５．阅读与讲解。请学生阅读教科书第８６页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记，目的是让学生懂得身体的哪些部位是他人不能触摸的，需要自己加以保护的。
多数四年级学生对于性骚扰没有防范意识，教师要向学生讲述身体的权利是神
圣不可侵犯的，教育学生要有防范意识，懂得身体自护。
６．教师小结。教师概括本课题的重点，布置家庭作业。
〖给教师的建议
１．模拟表演后，教师要与学生讨论应对方式是否正确，确保学生掌握安全可靠的方法。
２．教科书第８６页的图十分重要，教师一定要将其作为家庭作业布置给学生。
〖家庭作业
请家长观看自己在教科书第８６页图上所画的标记，并征求他们的意见。
〖评价建议
１．对于学生完成的教科书第８６页的标记进行评价。
２．对于学生的自护方法进行评价。
6、小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案一等奖
教学目标
[德育目标]：知道爱惜生活用品是热爱家庭的表现，懂得生活用品来之不易，应当爱惜。
[智育目标]：爱惜生活用品，不故意损坏。东西摆放整齐有序，不乱扔。
[素质发展目标]：激发学生对生活用品的爱惜之情。
教学重点难点
[教学重点]：让学生懂得为什么要爱惜生活用品以及怎样爱惜生活用品。
[教学难点]：让学生懂得为什么要爱惜生活用品。
教学准备
有关图片
学生活动设计
“了解生活用品”、“看图讲故事”、“读一读”
【导入新课】
老师：我给大家出几个谜语，大家猜一猜好吗？
老师：我们大家看一看这几个谜底，它们有什么共同的地方呢？
老师：它们都是生活用品，是我们日常生活中不可缺少的物品。下面我们就来了解一下生活用品。
【讲授新课】
一、了解生活用品（板书）
（一）生活用品的用途（板书）
老师：大家请打开课本的十四页，大家看图中都画了哪些生活用品，它们都有什么用途呢？大家想一想，然后说一说。
老师：下面我们来看几张图片，大家说一说，它们是什么，都有什么用途？
老师：大家说得很好，大家还知道哪些生活用品呢？在日常生活中，它们都有什么用途？大家可以讨论一下，然后把自己知道的说给同学们听。
老师：我们说了这么多的生活用品以及它们的用途，那大家知道它们都是怎么来的吗？
（二）生活用品的由来（板书）
老师：大家打开课本第十五页，看一看，图中告诉我们什么？
老师：从图中我们可以知道：桌子是木工师傅一点点的制作出来的；毛衣是妈妈一针一针织出来的。它们都来之不易啊！
老师：大家看完视频之后，有什么感受呢？
老师：生活用品是由劳动人民辛勤劳动制造出来的.，或者是爸爸妈妈辛辛苦苦挣钱买来的，不管哪种方式，它们都来之不易，我们应该爱惜它们。（过渡）
二、爱惜生活用品（板书）
（一）不浪费、不乱扔、不损坏生活用品（板书）
老师：大家打开课本第十六页，认真看一看，图中小朋友的做法好不好？为什么？大家讨论一下，然后把你的想法说给大家听。
老师：在图中，一个小朋友对自己不喜欢的袜子随手扔到了垃圾筒，这是一种浪费；一个小朋友在桌子上乱画，这是对桌子的故意损坏；还有一个小朋友只想着看自己喜欢的动画片，而把雨伞随地一扔，这些都是不好的行为。只有一个小朋友小心使用生活用品，把桌子擦干净了，我们应该向他学习，大家说是吗？
老师：那大家平时是怎样爱惜生活用品的呢？大家说一说。
（二）物品摆放整齐有序（板书）
老师：下面大家打开课本第十七页，认真看一看图片画得是什么故事？然后把你得想法讲给大家听。
老师：大家从这个故事中懂得了一个什么道理呢？
老师：所以说，爱惜生活用品就应该做到，不浪费；不乱扔、乱放；不损坏；小心使用；物品摆放整齐。只有这样做，才是一个爱惜生活用品得好孩子。
老师：最后，我们大家一齐来看课本第十八页，大家认真观察该页的四幅插图，大家说他们的做法好吗？
老师：这几个同学的做法都是爱惜生活用品的表现，我们应该向他们学习。
最后，老师带领大家一齐读该页的儿歌。
【课堂小结】
通过这节课的学习，大家懂得了生活用品来之不易，应当爱惜生活用品；知道东西摆放整齐有序也是爱惜物品的行为。