一年级上册数学《读数与写数》一等奖说课稿
1、一年级上册数学《读数与写数》一等奖说课稿
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的一年级上册数学《读数与写数》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教法和学法
本课时的'教法和学法打算体现以下几个特点：
1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2.西师大版数学一年级上册说课稿读数与写数：发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学程序
教具准备：计数器、小棒、教学挂图
(一)、复习
( )个十是一百，一百里面有( )个十
6个十和2个一组成( ) 2个十和5个一组成( )
75里面有( )个一和( )个一。
(二)、新授
1.教学例4、
(1) 出示例4挂图
(2) 这里共有几枝铅笔?(24枝)由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢?
(3) 接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
(4) 请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。
设计意图：(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。)
(5).请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。(设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)
2.教学例5 、
(1) 出示挂图
(2) 让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。
(3) 引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40 读作：四十。
(4) 请学生独立完成剩下两题并读一读。
(5) 写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位置，若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?(设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。)
(6) 用数字卡片0到9，做贴数游戏。
3.教学例6、
(1)让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。
(2) 10捆小棒与计数器
提问：这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图：使学生进一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)
(3)出示挂图、
提问：怎样写出100?引导学生说出：先在百位上写“1”，个位与十位都写“0”，并尝试写出一百。
(4) 生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。(设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。)
(5)让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。
(6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?
(三)、巩固练习、
1.练习、第35页做一做第2题。
2.找朋友游戏、第36页第4题。
2、一年级上册数学《读数与写数》一等奖说课稿
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的一年级上学期数学《读数与写数》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
3、培养学生学习数学的兴趣和良好的`学习习惯。
三、教法和学法
本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：
1、通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、西师大版数学一年级上册说课稿读数与写数：发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学程序
教具准备：计数器、小棒、教学挂图
(一)、复习
()个十是一百，一百里面有()个十
6个十和2个一组成()2个十和5个一组成()
75里面有()个一和()个一。
(二)、新授
1、教学例4
(1)出示例4挂图
(2)这里共有几枝铅笔?(24枝)由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢?
(3)接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
(4)请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。
设计意图：(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。)
(5)、请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。(设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)
2、教学例5
(1)出示挂图
(2)让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。
(3)引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40读作：四十。
(4)请学生独立完成剩下两题并读一读。
(5)写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位置，若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?(设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。)
(6)用数字卡片0到9，做贴数游戏。
3、教学例6
(1)让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。
(2)10捆小棒与计数器
提问：这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图：使学生进一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)
(3)出示挂图、
提问：怎样写出100?引导学生说出：先在百位上写“1”，个位与十位都写“0”，并尝试写出一百。
(4)生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。(设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。)
(5)让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。
(6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?
(三)、巩固练习、
1、练习、第35页做一做第2题。
2、找朋友游戏、第36页第4题。
(四)、板书设计
读数写数
例4
例5
例6
从右边起：第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位读数和写数都从高位起。
3、一年级上册数学《读数与写数》一等奖说课稿
一、说教材
本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教法和学法
本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：
1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2.发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学程序
教具准备：计数器、小棒、教学挂图
(一)、复习
( )个十是一百，一百里面有( )个十
6个十和2个一组成( ) 2个十和5个一组成( )
75里面有( )个一和( )个一。
(二)、新授
1.教学例4、
(1) 出示例4挂图
(2) 这里共有几枝铅笔?(24枝)由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢?
(3) 接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
(4) 请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。
设计意图：(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的'珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。)
(5).请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。(设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)
2.教学例5 、
(1) 出示挂图
(2) 让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。
(3) 引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40 读作：四十。
(4) 请学生独立完成剩下两题并读一读。
(5) 写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位置，若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?(设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。)
(6) 用数字卡片0到9，做贴数游戏。
教学例6、
(1)让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。
(2) 10捆小棒与计数器
提问：这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图：使学生进一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)
(3)出示挂图、
提问：怎样写出100?引导学生说出：先在百位上写“1”，个位与十位都写“0”，并尝试写出一百。
(4) 生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。(设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。)
(5)让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。
(6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?
(三)、巩固练习、
1.练习、第35页做一做第2题。
2.找朋友游戏、第36页第4题。
(四)、板书设计
读数 写数
从右边起：第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位读数和写数都从高位起。
4、一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计一等奖
教学内容
数的组成、写数（教材第80例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）
课时
第二课时
教学目标
1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20
以内数的顺序及组成。
2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的`个数。
教学重点
能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
教学难点
理解“一”和“十”之间的关系。
教学具准备
教师准备带有数位的20以内的数字卡片；师生每人准备20根小棒。
教学环节
一、导入
1、练习数数。
（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。
（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。
（3）两个两个地数，从0数到20。
2、读一读。
（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（2）1421120019
（3）以最快的速度数一数，并且说出来。○○○○○○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□□□□□□□
二、主动探索，体会领悟
1、教学11—20各数的组成。
（1）教师出示小棒，让学生读出来。
①1捆零1根。
师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？11里面有几个1捆？几个1根？我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。）让学生说说11的组成。
②教师在11的后面再填上1根小棒。问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。
③教师接着在后面再加上1根小棒。问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？
④再加上1根小棒。谁来直接读出这个数？谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？
15里面有几个十几个一？
16里面有几个十几个一？
17里面有几个十几个一？
18里面有几个十几个一？
19里面有几个十几个一？
⑤数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说0。
2、教学数位表。
（1）出示数位表。
师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。
（2）问：13里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。
问：14里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？
16可以怎么写？
讨论：20怎么写？
三、巩固深化，应用拓展
1、完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。
（2）说说这个数的组成。
（3）教师组织学生进行填写。
2、完成第2题。
（1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。
（2）集体订正。将这些数字读出来。
3、完成第3题。
（1）先说说这些数的组成。
（2）再找学生到前面拨算珠。
（3）让学生在书上画出来。
（4）找学生在幻灯片上演示。
（5）集体订正。
四、全课小结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。
5、一年级上册数学《数一数》的教学设计一等奖
教学目标
1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学内容：教科书第2～5页内容。
教具学具准备
教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。
教学设计
启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。
[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]
1、师生相互介绍。
2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
数一数
1、激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：知道，学校。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。
生3：这里有一面国旗。
生4：这里有小朋友在踢球，有小朋友在跳绳……
[此处，先给学生安排一定的时间，随意看、随意说，自由发言，用自己的语言表达。然后按要求去观察，去数数。有利于学生主动参与到数数活动之中。]
先给学生一定时间让学生随意观察，同桌同学互相说说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬。
2、数图中的数量。
教师说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。
[通过画面“美丽的校园”，教师全面了解学生数数、读数的情况，注意培养学生的观察兴趣和言语表达能力。]
a、数出数量是1的。
师：图中数量是1的有哪些？
生1：一面国旗。
生2：一座楼房。
生3：一位老师。
生4：一个玩双杠的同学。
……
师：（表扬）同学们说得好。一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用几表示？
生：用1表示。
出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。
b、数出数量是2的。
师：图中数量是2的都有哪些？
生1：有2个同学在跳绳。
生2：有2个同学在给老师敬礼。
生3：有2个同学在看书。
生4：有2个同学正进校门。
师：（表扬）同学们观察得非常仔细，有2个同学在跳绳锻炼身体；有2个同学很懂礼貌，在向老师问好；有2个同学在看书，讨论问题。那么，2个同学跳绳、2个同学敬礼、2个同学看书等等，可以用几表示？
生：用2表示。
出示数字卡片2，请学生读一读。
c、依次数出其他数量的事物。
教学方法同a、b。
数到数量是3以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数量的。学生如果回答是“数出来的”，可让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，让全班同学发表意见，说说他数的对不对。
师：（表扬）这些同学观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。我们大家要向他们学习，做事要认真仔细，养成好习惯。接下来，我们看哪位同学数得好？
d、认读1～10各数。
10个数都数完后，让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。
按从小到大的顺序读一读这些数。
教师出示数字卡片1～10，让学生辨认（顺次认、打乱认）。
3、数数身边的实物。
[通过数身边实物的个数，使学生体会生活中处处有数学，处处离不开数学。]
a、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣。
b、门、窗、灯、电视、空调、玻璃。
c、第一排同学的人数，第一行同学的人数。
总结
今天我们学习了数数，我们数了美丽的乡村小学里的好多东西，还数了我们身边一些实物的数量。大家数得都很认真，数得很准确。放学后，你们可再数数在家里或其他地方看到的东西。
教学设计说明
在努力达到本课的教学目标的同时，使本课教学具有以下特点：
1、让学生主动参与数数活动。
刚入学的儿童对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。根据学生这个特点，我在出示挂图后，不急于给出数数任务，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并让同桌同学互相说说都看到了什么。当他们的`好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。
2、面向全体同学。
我注意全面了解学生数数、读数等情况，特别注意了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数，尽可能让每个学生都发言。发现学生有困难，及时给予帮助，引导学生熟练观察、逐一点数……让学生有一个学习数学的良好开始。
3、自然渗透思想品德教育。
这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程，让学生学得轻松、学得愉快，真正成为学习的主人。
专家评析
本节课，教师用全新的思想确立教学目标，重视学生学习数学的情感与态度的培养。准确把握教材，灵活恰当地运用教材，培养学生喜欢数学的情感。教学中，把教学精力放在以下几个方面。
1、关注儿童的情感体验。
教师用亲切的语言和学生进行平等的交流，使学生对教师产生好感，进而发展为对数学的兴趣。创设情境，给学生充分的观察、交流时间。展示“美丽的校园”图之后，先让学生“随意看，随意说，自由发言，充分调动学生的积极性。再指定内容，让学生“看看，说说”，全面了解画面的内容，并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。然后，按事物数量的多少依序找出数量是1、2的……最后，让学生数身边的实物。由数画上的到数身边的实物，让学生体验生活中处处要用到数，对数学产生亲切感。同时，在“数一数”的学习活动中，申老师特别注意关爱每个学生，及时给予鼓励，让学生感到“我能行”，努力使每个学生不断获得成功的体验，培养学生学习数学的`兴趣和信心。
2、培养学生良好的学习习惯。
“数一数”这节课，也是入学教育课。基于这一点，申老师充分利用“美丽的校园”的画面资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟观察的方法。由教师反复提问“还有什么？”使学生明白要认真、仔细的观察。通过对学生的表扬“这些同学观察得很仔细，做事很认真”，让学生体会到这些是好习惯。申老师把良好学习习惯的培养融入数数活动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行为习惯的教育。
6、一年级上册数学《数一数》的教学设计一等奖
教学目标：
1、 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2、 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3、 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点：
初步掌握数数的方法。
教学难点：
能正确数出图中事物的个数。
教学准备：
多媒体课件、情境图、实物。
教学过程：
一、创设情境 提出问题
教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？
教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。
二、探索新知
1、激发观察兴趣
教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。
教师：把你看到的和你的同桌说一说。
教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2、 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。
教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？（ 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。）
教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（ 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）
教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）
教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）
（2）数出其他数量的事物。
教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（ 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。）
数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？
教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）
3、 认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）21教育网
4、 数身边的数
教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？
学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。
5、 课后延伸
教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
三、全课总结
教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。