小学语文你姓什么的一等奖说课稿
1、小学语文你姓什么的一等奖说课稿
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学语文你姓什么的说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、 说教材。
《你姓什么》属于“读课文趣味识字”部分的课文，写的是自我介绍的内容。短文用诗歌的形式写了对于自己姓什么的介绍，读来琅琅上口，让学生们感到新奇，能对课文产生浓厚的兴趣。课文共有10个生字，虽然构词率不高，但与学生的生活联系比较紧密。左耳旁的写法有点难度，教师要加强指导，让他们学习起来才更容易，更投入。
2、 说学情。
学生经过一个学期的学习，他们对于教师的教学，对语文课堂的学习已经初步适应，而且已经掌握了一定的学习的方法。但是毕竟是低年级的学生，他们自控能力较差。因此，教师在教学中应尽量采用以游戏为主的方法，让学生感受到识字，读文的乐趣，调动他们学习语文的积极性。此外，多给学生一些鼓励与表扬，让他们更加自信、大胆地投入到课文学习之中。
3、 说教学目标。
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见“教学设计”部分。目标之一在于知识点的落实。课文中“吴、弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑” 9个生字，与学生的学习生活联系比较紧密，许多学生的姓氏中都有，学来并不困难，但课文中的生字音形上有相似处，所以这10个生字要让学生读准字音，区别字形是非常重要的。
4、说教法。
整个教学过程，我从教学伊始的小品导入开始就注重学生的学习兴趣的`激发。因为对于一年级的学生来说，其注意力的集中往往凭借个人的喜好，当他们对之感兴趣时，注意力就相对于不感兴趣的要集中。因而我通过融教学内容于小品，一下子吸引住学生的视线，再通过学生讲自己的姓名，自然而然地展开教学。
5、说学法。
都说“好的学习方法是成功的一半”。因此，对于低年级的学生来说，应从小培养学生正确的学习方法与学习习惯，教师在课堂上的指导作用至关重要。例如在识字方面，在学生已经掌握一定识字方法的同时，可以引导他们联系已有的经验通过小组学习的方式来完成生字的教学。在教学中，我尝试了用多给学生一些鼓励与赞赏、做游戏、进行小竞赛等方法对于调动低年级学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣都很有效。
6、说实施。
我将教学分成四个环节在课堂中实施。教学伊始的小品导入有利于激发学生学文的兴趣。在读文识字阶段，主要是从扶到放对学生进行学习方法的指导。
2、小学语文你姓什么的一等奖说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学语文说课稿《我是什么》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。根据教材和二年级学生实际，我把本课第二课时的教学目标和重难点设计为：
知识目标：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。
技能目标：正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。
教学重难点：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。
二、说理念
本课设计遵循了低年级儿童的年龄特点，注意激发学习兴趣的`理念。遵照《语文课标》：阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。注重培养学生自主学习的意识，在互动中相互启发，拓展思路、分享学习之乐。
三、说教法
由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习欲望，增强学习信心。朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。
四、说学法
1、自主学习法 2、合作学习法教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把读的训练贯穿在整个学习活动中，力求取得最好的学习效果。
五、说教学
在教学过程中，教师始终以“水”的身份出现在学生面前，和学生一起学习，分享学习之乐。为此，我主要安排了以下四个环节。
(一)、 读读“我” 上课开始，教师就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学习兴趣。“孩子们通过上节课的学习，你们知道我是谁了吗？对，我是水，是天下最棒的魔术师，很会变哟，你知道我会变成什么吗？快读读找找吧！”
1、找形态。 学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。这时教师及时鼓励，“孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你喜欢我哪种样子？快来读读吧！先自己练读，再在小组里读给你的小伙伴听。”这样就能激起学生的学习欲望，让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利。
2、读形态。在学生汇报读的过程中，我主要利用了多媒体，加深学生对课文的朗读感悟。让学生喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。下面我就按照课文的顺序，说说我是如何利用多媒体，抓住重点词句，进行训练的。实际教学时，按学生回答的顺序学习。当学生读到描写汽的句子时，教师利用课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。
3、说利弊学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面，接着教师提出“你还知道我干了哪些好事和坏事呢？”这一问题进行拓展，让学生找找生活中的语文，在生活中学语文。最后，让学生看着图片以“水能……水还能……”的句式练习说话。 “孩子们，你们一定了解我了吧！我是一个魔术师，会变得很漂亮，也会变得很坏，你能和你的小伙伴一起夸夸我，劝劝我吗？”进入到教学的第二环节。
(二)、说说“我” 学生同桌互相练习说话后，教师相机引导学生要爱护水、珍惜水，让学生明白没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这样的说话练习就能把课文的语言内化为学生自己的语言，丰富了学生的语言，提高了口语表达能力。
(三)、演演“我” “孩子们，刚才表扬了我，也给我提了许多建议，你能加上动作和表情在四人小组里把‘我 表演出来吗？” 教师让学生戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解模仿云在天空中千姿百态和云变成雨、雪、雹落下来、飘下来、打下来的情景，以及水在地面上睡觉、散步、跳舞、唱歌的样子进一步加深学生对水的认识和理解。低年级儿童特别爱展示自己，安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点，也为背诵课文和后面的教学打下坚实基础，可谓是一箭双雕。四、写写“我” 《假如我是一滴水》从读到说到演到写，科学地遵循了儿童思维发展的规律，充分发挥了学生的想象力。利用了儿童爱展示自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学知识，培养了创新的胆识和表演表达能力。
3、小学语文你姓什么的一等奖说课稿
今天我说课的内容是小学语文三年级上册《我们的民族小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。
一、设计理念：
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
二、教材解读
《我们的民族小学》是鲁教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：
教学目标：根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重难点：
重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的.表达效果。
三、教学方法
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：
1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静?”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么?通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
2、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。
3、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。
四、教学预设
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节
一、设疑问难，导入新课
图片出现少数民族的小朋友，你发现了什么?是呀，有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀?我们把它称作为我们的民族小学这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
二、初读课文，随文识字
1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。边读边思考：课文都告诉了我们民族小学的什么呢?【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】
2、交流，学习生字
课件出示：指名读，难读的词语多读几遍。
再次理解课题：出示民族小学“有傣族的，由阿昌族，还有汉族的”随机提问：在这样的学校上课，感觉怎么样?奠定情感基调，顺利进入下文学习。
理清思路：上学的路上上课下课
三、研读课文，感受“快乐”
学习第一段
1、读一读第一自然段，你从哪儿感受到小朋友的快乐。
2、学生自由读
3、交流
重点交流：
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”
“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”
4、想象训练：让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师又是怎样问好的?经过国旗时，又是怎样做的呢?”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。
学习第三段
1、引：上课了，校园里一下子变得( )，快读课文，你从哪儿都知道校园很安静?
2、引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静?”
3、过渡：是呀，多么安静的校园呀，下课后的校园又是怎样的呢?我们下节课学习。
在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么?杨再隋说得好，留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。
四、指导写字
1.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2.书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
3.展示：小组内互相展示自己写的字。4.评价：自评、互评
板书设计：我们的民族小学上学的路上：快乐上课：安静下课
[设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族小学的特点;二是表现表达的情感自豪与赞美;三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。]
4、小学语文《语文园地四教你学一招》教学设计一等奖
【教材简析】
“教你一招”选自人教版实验教科书三年级小学语文第六册语文园地四口语交际。这次口语交际的目的是向别人介绍自己学习的一项本领或知道的一个窍门，激发学生在生活中获取知识的能力，从而引导学生爱学、乐学、会学。
【教学目的】
１、在交际中培养学生动手操作的能力及团结协作的能力。
２、在交际中培养学生口头表达的能力和师与生、生与生之间的口语交际能力。
【课前准备】
录像片段：贵宾楼特级厨师的绝活表演。
配乐磁带、花环、学生自己“教人一招”的材料
课前引导了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、创境激情，欣赏“一招”
１、同学们，在日常生活中我们都看过许多身怀绝技的人，今天老师就为大家请来了一位：
（录像播放贵宾楼名厨琚师傅活刨鲫鱼的绝活表演及他的自我介绍：我是一家大饭店的厨师，每天都要清洗几百条鱼，需要花费很多时间，后来，我逐渐发现刨鱼也有窍门，有了快速刨鱼这“一招”，以前花四五个小时才能完成的活动，现在不到一小时就完成了）
２、看了琚师傅的绝活表演，听了琚师傅的介绍，你有什么感受？
［设计意图：以名厨的绝活表演来调动学生的激情，让学生在欣赏中感受并明白“一招”其实就是生活中的一种本领和一个窍门，并由此而唤起学生对生活的热爱，激发了参与的热情。学生在亲眼目睹中激起由衷的惊叹，此时抓住学生闪动的思维火花，让学生畅所欲言，说出心中真实的感受。］
二、畅所欲言，交流“一招”
１、分组交流绝招：
师：同学们，琚师傅妙手刨鱼不到１分钟，让我们大饱眼福，就因为他掌握了这些技巧，所以才能熟练地操作。那你们有没有自己拿手的本领或知道的一些做事的窍门呢？请各小组相互交流。注意：说的同学要将你会的这项绝招名称说出来，再说操作过程，听的同学或绝招一样的同学可随时提出疑问，进行补充或改进。
（学生交流老师相机引导）
２、分小组汇报本组同学都有哪些“一招”。
［设计意图：通过小组讨论、交流，培养了学生团结合作的精神，让学生明确本次训练的内容及目标］
三、亮出窍门、展示“一招”
１、展示绝招：
老师真佩服你们，有那么多做事的本领、知道那么多窍门，现在就请大家把自己知道的本领展示出来，或把自己知道的窍门告诉大家。
（学生展示自己的杰作）
２、交流讨论、演示：
同学们，你们的绝招太棒了，现在就请你们用自己喜欢的方式，快板或口诀，或操作演示，或描述，将你的操作过程告诉别人。
（学生自由活动，教师巡视或参与其中，寻觅交流亮点）
展示时要注意：先展示作品，再告诉大家你作品的名称、功用，听的同学如果有疑问或有更好的方法可随时提出来，进行补充或改进。
［设计意图：绝招的展示以激起学生表现欲望，让学生自由互动，讨论交流，有助于展示学生的思维过程，培养学生口语表达能力。同时，在学生讲解的过程中，注重了对其他学生认真观察、倾听和思考等良好的口语交际习惯的培养。另外，在操作过程中重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，扩展了学生在口语交际互动过程中的信息流量，增大了学生交际的空间。］
四、现场采访、点击“一招”
１、毛遂自荐当代表：
同学们，你们今天的绝招都很棒，刚才在你们的展示交流中，我发现有些同学的绝招确实令人惊叹。现在，你认为自己的绝招是最棒的同学将作品放在讲台上。
２、学生以记者身份现场采访：
（充当记者身份的同学自己设问质疑，提出相关问题，被采访的同学边解答边操作演示，其他学生作为听众并发表意见，如制作材料有哪些，制作过程如何，怎样构思等，教师相机引导给予点评）
［设计意图：这一环节的设计，注重了学生自我表现、自我张扬、愿说、爱说。敢说比会说、说好更重要，在记者现场采访这一环节中，学生的提问和临场回应都具有一定的不确定性，这在一定程度上为口语交际增加了一些难度，但由于交际都紧紧围绕着自己关注的话题进行，且都深思熟虑、有备而来，从而，使话题得到了很好的展开，这一环节的设计是对“学生思维的敏捷性和口语表达的流畅性”进行检验的'“砺刀石”，也是这节课的一个高潮。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快，听得专心，达到了交际的目的。］
五、观察比较，评说“一招”
１、代表同学已经向我们介绍了自己的绝招，你认为谁表现得最好呢？现在请拿出你们手中的花环投向你认为讲解、操作、构思最好的一位同学。要求每人用最简短的话对自己最喜欢的“一招”作一次评价。
２、老师充当主持人，对花环最多的同学进行奖励。
［设计意图：有付出就会有收获，让同学们在这一环节中感受到劳动的快乐。］
六、现场结伴，互教“一招”
１、向代表同学学绝招：
同学们在生活中做事本领和一些窍门真是太多了，让我们做个有心人，多学几招吧！
（同学们自愿组合跟着代表同学学习绝招。）
２、自由活动学绝招。现在就请拿出你们准备的材料，在音乐的陪伴下，自己动手做起来吧！
（播放配乐磁带，学生自由活动。）
［设计意图：小组合作的设计既体现了学生的全员参与，又培养了学生的团结协作能力。］
七、拓展延伸，再学新“一招”
１、生活中的各种本领、窍门很多，请同学们要善于做一个有心人，多学儿招。以此为契机，每周星期三下午课外活动，为大家展示交流更多“新招”的时间。希望大家积极准备。
２、把自己学到的“一招”，向自己或家人、同学、朋友进行介绍和演示。
［设计意图：这一设计，使教你“一招”从小课堂向大课堂延伸，在重视学生在生活中积累运用知识的同时，注重在今后的交际中灵活应用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。同时，给同学们创设更多的口语交流机会。］
【设计策略】
口语交际课堂是进行口语交际、训练学生口语交际水平最直接的平台，故为了让学生能积极主动地参与活动中，在这次训练中我设计了以下几个环节：
１、做好活动前的准备工作：
上好口语交际课的首要条件是做好口语交际的准备工作，良好的准备，有助于活动的有效、有序的开展，如在本节课活动前，我就引导学生了解生活中的一个窍门，让他们试着学一项本领，并熟悉操作过程以在课堂中展示自己的绝招。
２、创设情境，调动激情：
俗话说：“兴趣是最好的老师。”为此，新课伊始，我通过录像播放贵宾楼名厨琚师傅活刨鲫鱼的绝活表演及自我介绍，以此来调动学生的激情，让学生在欣赏中明白何为“一招”，并由此唤起学生对生活的热爱，激发了参与的热情。
３、尊重学生，营造和谐氛围：
尊重学生创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。如在本节课设计中，我让学生充当记者的身份进行现场采访，点击一招。在采访中小记者们围绕着自己的话题进行，而被采访的同学配合也非常默契，整个环节让人感到轻松、和谐自然，而且学生的个性也在宽松环境中得到张扬，从而达到了交际的目的。
４、双向互动，激活潜能：
双向互动是口语交际的基本条件，语言实践是培养学生口语交际能力基本途径，对学生而言，交往互动意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。在这节课教学设计中，实现了双向和多向互动的交际方式：师生之间、生生之间、老师充当主持人身份，学生充当记者身份构成交际关系，充分体现了口语交际特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力，激活了学生的潜能。
5、小学二年级下册语文《壶盖为什么会动》的教案一等奖
教材简析：
本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。
本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。
教学目标：
1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。
2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。
教学建议：
本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。
拓展习题：
一、比一比，组成词语。
被（）每（）炉（）吸（）
破（）母（）护（）级（）
二、选字填空。
称秤
1、妈妈去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）称菜。
在再
1、小朋友（）操场上做早操。
2、妈妈让我（）看一会儿电视。
相关资料：
瓦特（1736--1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的.蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。
精品教案：
（一）教学准备：
字词卡片、瓦特图像
教学过程：
一、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。
板书课题。认识“壶”。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、小组内交流识字方法。
3、检查识字效果。
三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？
2、小组讨论。
3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）
5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？
6、学生讨论后汇报。
7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指导书写。
1、出示要求写的字，认读。
2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？
3、全班交流。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、展示评议作业。
壶盖为什么会动（二）
一、简介瓦特，导入新课。
1、同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？
2、小组内交流资料。
同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。
二、初读课文，愉快识字。
1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。
2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。
4、检查识字情况。
三、品读课文，交流感悟。
1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？
2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？
3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。
（1）瓦特总喜欢问个为什么。
引导学生抓住课文的3----4自然段，理解瓦特好奇心极强。可以与自己做比较，这种情况我们也见过多次，我们好奇过吗？想弄明白过吗？
（2）瓦特喜欢追根问底。
引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。
抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。
（3）瓦特能够认真研究。
读课文最后一段，明白了什么？
生：瓦特长大后还在研究这个问题。
瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。
是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
四、读说评议，体悟内化。
1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？
（1）善于观察周围事物。
（2）善于思考。
（3）不断试验。
（4）借鉴别人经验。
……
2、从这个故事中，你受到什么启发？
五、拓展作业：
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。
6、《语文乐园八》的小学语文教案一等奖
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。
2、引导学生感受顶针句表达效果。
3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。
4、理解成语故事，积累成语。
5、习作：写“寒假活动计划”。
情感态度价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。
教学时数：３课时
教学过程：
第一课时
一、学习读一读，你发现了什么？
１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利
２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。
３、思考：从这些成语中你发现了什么？
４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。
５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。
６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。
二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。
１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。
２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。
３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。
４、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。
５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。
６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。
三、学习读一读，记一记。
１、学生自由读句子，借助注释理解句子。
２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。
３、学生交流对句子的理解，教师点拨。
４、自己再读一读，默背。
５、同桌背诵，齐背。
６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？
７、师生共同小结。
四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》
１、通读短文。
２、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。
３、认真思考：这则故事说明了什么？
４、全班相互交流评议。（双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的'敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。）
５、学生尝试独立讲这个故事。
教后反思：
第二课时
一、谈话导入。
同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。
二、明确要求。
1、有目的地阅读范文。思考提示：（1）寒假活动计划的格式；（2）写作注意事项；（3）范文的内容分别涉及哪些方面。
2、小组内交流。
3、学生汇报，教师归纳点拨。
格式：标题“寒假活动计划”写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。
语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。
内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。
三、交流拓展。
1、学生组内交流自己在寒假的打算。
2、选取典型，全班交流。
第三课时
一、学生制定自己的寒假活动计划，教师巡视指导。
二、展示学生习作，集体评改，教师评讲。
三、学生修改誊写。
四、教师小结。
习作讲评 是小学教师必备精品教学资料网站，其内容丰富，备受小学教师的青睐！
7、小学语文《语文天地八》的教学设计一等奖
教学目标：
1、继续学习摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。
3、开卷有益（一）、（二）。与习作相结合。
4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。
5、畅所欲言，训练口头表达能力。
教学重点：了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
教学难点：了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
课前准备：多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、继续学习摘录的方法
1、出示幻灯片
2、读一读（出示幻灯片）
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的'出航感受是什么样的。
2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学习。
3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
三、课堂练习。
四、课堂小结。
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法，自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。
4、指导写新闻。
板书设计：
金钥匙
独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学交流
写新闻的要求
新闻要真实、及时，时间、地点一定要交代清楚