小学语文小白兔和小灰兔一等奖说课稿
1、小学语文小白兔和小灰兔一等奖说课稿
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这具话的意思。
编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标。
1、学会本课6个生字和要求掌握的词语，认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
课文层次分明条理清楚，语言浅显易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜 的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，兴致一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很出色。
此外，本文内容每小节都讲了一个完整的意思，结合挂图，让学生通过观察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态描绘地更加完整、具体，通过看图说话，并接图扩展思维，丰富想象，培养观察，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。
我准备让学生用两课时教学本文。现在主要讲第二课时；完成教学目标2。教学过程分为五个环节。
（一）儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同学们，你们觉得小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：小白兔和小灰兔。
（二）范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同学们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文主要讲什么？听后请回答这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精神也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文。
（三）理解内容，抓注重点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读正确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节分析。
1、讲读第1~3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生回答，老师板书：要菜子 收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动脑、动手、动口的习惯。
2、导读第4~6小节
教第4~6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能回答说：种白菜。（我在引导学生用一句化完整地回答）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，说明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的回答给予肯定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，相信学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。
3、导读第7~9小节
我又用同样的方法学习第7~9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，结果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难回答这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜 要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。 同学们想一想，这句话讲什么呢？”让学生联系上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛勤地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生观察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔觉得奇怪，而小白兔很自豪的语气。
通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培养了学生的观察、思维、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达能力。
（四）游戏，朗读训练
本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要指导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的指导下，相信学生一定能读好。
2、小学语文小白兔和小灰兔一等奖说课稿
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、教学目标
知识与技能：
１、认读8个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、根据要求能用“只有……才……”说一句完整、通顺的话。
过程与方法：
通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观目标：
引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。
三、学习重难点
重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力和理解能力。
难点：教育学生做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。
四、学情与理念
学情：通过长时间的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。
理念：教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
五、说教法、学法
教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。
学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。
六、说教学流程
1.奥斯卡男女主角争夺赛。
将课文氛围五幕剧。
第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）
第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）
第三幕 劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
第四幕 小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
设计意图：兴趣导入，引入本课。
2、复习生字，激趣引入
出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要学习的课题，板书课题，进入正课。
设计意图：巩固上节课所学内容，并创设情境，两课连接教学。
3、学习课文
第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。（表演评分）
第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各自态度（表演评分）
第三幕 劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
①小白兔回家后干什么？在课文里找一找，用横线画出句子来。
②白菜长出后，小白兔又是怎样做的，用波浪线画出句子。
③口述小白兔种白菜的过程。（翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。）
④学生表演，其他学生在表演中再次学习种菜过程。
⑤用“把····”做练习。
进行扩展练习（试图用一句完整的话来描述）
设计意图：练习说一句完整的话，为写话打基础。
第四幕 小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（吃白菜，要白菜。）
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）
小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话——“小白兔的菜从哪来的？”
学生表演，评分。
设计意图：注重并指导学生的朗读。
学生讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
你觉得小白兔这句话是什么意思？（自由发言。）读出什么样的语气？
只有自己种,才有吃不完的菜。
小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
学生表演，评分。
设计意图：低年级学生喜欢表演，在角色朗读后，学生容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会像涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。完成情感与态度目标，学生感知课文，升华情感。
4、拓展
自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
3、小学语文小白兔和小灰兔一等奖说课稿
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、 说学情
通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
三、说教学目标
根据新课标要求，确定本课教学目标为：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；
3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。
四、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。
学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了谜语导入——初读感知——朗读感悟——书写指导四个环节。
（一） 谜语导入
1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。
2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）
（上课之初，学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上，教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）
（二）初读感知
1、教师范读，要求学生听准字音，并思考课文讲了谁？
（这样做是为了给学生以有效示范，使学生的情绪得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，掌握正确的读音，而且能模仿朗读技巧。）
2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈出生字并用喜欢的方法识记。
（培养学生的预习能力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中倡导的自主学习方式。）
3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等游戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。
（这一部分尊重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜欢的游戏，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读等形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使复杂的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。）
（三） 朗读感悟
1、结合书中图片再读课文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？
（用一个大问题统领全文，让学生合作探究。）
2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。
（把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，根据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上教师将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件
演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思考，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？）
3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生欣赏歌曲《劳动最光荣》。
（根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感态度价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。）
（四） 书写指导
1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生观察并说出字形特点。
（这样做是为了培养学生的观察能力，感受汉字的形体美，并且学会观察是学生写好字的基础。）
2、让学生找出一个书写困难的字，教师范写，学生练习。
（把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只作为引导者。）
4、小学语文小白兔和小灰兔课教案一等奖
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字，会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【信息资料】
课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
1、讲故事：
边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天，老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。
〖对话平台
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图，课文文字)学生边看边听，整体感知课文内容。
二、自学
1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
2、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。
3、再读课文，把课文读正确。
放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
1、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。
2、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：
浇、挑是三拼音;施是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。
3、交流识字方法，如：
翻、浇、挑做动作;浇、饿、挑利用偏旁表义的特点;挑、肥用形近字比较的方法等。
4、我会读：
出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
1、读全文，边读边想：
你读懂了什么?
2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导：
⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用帮忙说一句话吗?
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：谢谢您!该怎么读?
⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读?
(多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。)
没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的`积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。
六、写字
1、认真观察田字格中的6个字，说说你的发现。
2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。
3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。
第二课时
〖对话平台
一、导入
通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗?这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。
二、朗读
1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导，同时进行词句训练。
第四自然段：
读后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。
第五自然段：
读词语：浇水、施肥、拔草、捉虫，再说几个这样的词语。
第九自然段：
出示句子：只有自己种。才有吃不完的菜。引导学生反复朗读，体会这句话的意思。
补句：只有爱劳动，才( )。
说句：只有( )，才( )。
品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
2、重点指导读好第八、九自然段。
学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。
⑴ 同学接力读全文。
⑵ 你喜欢读哪一自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。
三、质疑
学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
四、写字
学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。
5、小学语文《小白兔和小灰兔》教案一等奖
【教学目标】
１、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音；识记“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一担菜、翻土”的意思。
２、能正确朗读课文，找到与画面内容相对应的课文内容并根据提示读好小白兔和小灰兔的对话。
３、能根据词语的提示，选择一幅图将画面内容说清楚。
４、通过读文，初步明白只有靠自己的辛勤劳动，才会有收获，才会更快乐。
【教学重点、难点】
能根据图片、提示等，选择一幅图将画面内容说清楚。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1、拼读音节，学习“兔”字
师：这里有个音节，一起拼。【 出示：tu】这就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老师一起写 “兔”字。兔，上面是个刀字头，中间是个扁扁的“口”，撇从口中出来，竖弯钩，最后不要忘记还有一点，就像——小兔子短短的尾巴。【板书：兔】
2、图片导入，学习“灰”字
师：今天这篇课文的主人公就是两只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔图片】你看，它们是？——小白兔、小灰兔
师：我们一起来写写这两个词语。【板书：小白兔、小灰兔】
师：“灰”先写“横、撇”，再写“火”，谁记住这个字了？
3、揭示课题，齐读
师：老师要在这两个词语中加一个字。【板书：和、20】这就是我们今天要学习的课文，第20课《小白兔和小灰兔》
4、明确本节课的学习要求
师：读了课题，我们就知道课文讲的一定是——小白兔和小灰兔——之间发生的故事。它们之间发生了什么事呀？【出示：四张插图】这四幅图就讲了它们俩的`故事。
师：今天我们就来看看图片，读读课文，试着将图片中的内容说清楚。
二、初读课文，了解图片对应的小节
1、小组合作，自读课文
师：要讲故事，首先要把课文内容读清楚。读过课文了，把书打开，课文一共有几小节，用你们的小手来告诉我。
师：现在请小朋友们以四人小组为单位，每人读一小节。注意要读准字音，读通句子，一个小朋友读，其余三个小朋友认真听。
2、初步了解故事内容。找出和四幅图相对应的小节
师：小朋友读得很认真。课文中的哪几小节分别对应这4幅图呢？自己再看看课文，想一想。
三、细读课文，了解小白兔和小灰兔的不同表现
（一）学习第1、2节
1、了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。
师：他们究竟发生了什么事情呢？我们先来看第一幅图，请一个小朋友来读课文的第2小节。【出示第二节】其他小朋友认真听，试着用“谁干什么”的句式说说小白兔和小灰兔做的事。
师：谁能用一句话说说小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板书，学习“拿”字，理解“菜子”
师：小白兔向老山羊——要菜子。【板书：要菜子】
师：小朋友们，你知道什么是“菜子”吗？【出示图片】
师：这就是菜子，菜子就是菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗？只要把菜子撒在土里，它就会长出许多白菜。
师：而小灰兔是——拿白菜。【板书：拿白菜】
2、说一说小白兔和小灰兔分别做了什么
师：谁能连起来说一说，小白兔和小灰兔分别做了什么？
3、小结，齐读第2节
师：课文的第2小节就写了第一幅图的内容，我们一起来读一读。（气读）
（二）整体感知小白兔和小灰兔的表现
1、整体感知小白兔和小灰兔的表现
师：我们知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后来他们分别都做了什么呢？【出示：两幅图片】
2、看图说话，用上“谁在干什么”的句式说说小白兔和小灰兔的表现
师：看看这两幅图，你能用一句话说说谁在干什么吗？
1）小白兔：【板书：种白菜】
2）小灰兔：【板书：吃白菜】
3、小结
师：你们用一句话将图片的内容大致说清楚了。那么课文又是怎样将内容写清楚呢？我们一起来读读课文。
（三）学习小白兔要了菜子后的表现，试着将图片内容说清楚
1、引读第3小节
师：我们先来看看小白兔是怎么做的。【出示第三节】和老师配合着读读这段话，想一想图上的小白兔正在干什么？
2、找到小白兔种菜过程的词语
师：刚才你们用一句话说清了画面内容，那图上画的是种白菜吗？那小白兔种下的到底是什么？自己读读第3小节？
师：是啊，菜子就是白菜的种子，小白兔种下种子，我们也可以说——播下种子，也就是——播种。【板书：播种】
师：在小白兔撒菜子之前，为了让种子生长有足够的氧气，长得更好更快，就得——把土翻松。【泛红 “把土翻松”】【词卡：把土翻松】
师：如果我要将它写在黑板上，能照着这个词的样子说说看吗？【板书：松土】
师：请你再读读第3小节，找一找小白兔还做了什么事？学着老师的样子，你也来圈圈有关词语。
* 交流：浇水、施肥、除草、捉虫【泛红“浇水、施肥、除草、捉虫”】
3、了解小白兔种菜过程
师：松土，播种这是第一步，过了几天【板书：过了几天】，菜子就发芽了。长出嫩绿的叶子，它又会做什么呢？
1)浇水：为了有足够的水分小白兔给它们——【板书：浇水】
2)施肥：为了给白菜生长提供需要的营养，就得——【板书：施肥】
3)除草：为了足够的营养，杂草也长出来了，这是小白兔就得除去杂草，这样就没有杂草和白菜抢营养了。
4)捉虫：最后还不忘给它捉去小虫子
4、体会小白兔的勤劳和快乐
师：种白菜可辛苦了，小白兔就是这样每天精心照料着这些白菜。【出示句子】
（引读）它常常——给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。【板书：常常】
师：是啊，在小白兔的精心照料下，结果小白菜很快——就长大了。读到这，你想夸一夸小白兔吗？
5、借助板书，将图片内容说具体
师：现在请你看看板书，看看图画，试着将这幅图的内容说清楚。
师：老师给你们一个开头。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】
师：刚才我们只是把画面内容大致说清楚了，现在你们把图画说得更具体了，而且还把小白兔的辛苦和勤劳说清楚了。
（四）看图学习小灰兔拿白菜后的行动
1、了解小灰兔拿白菜后的表现
师：小白兔在勤劳地工作着，而小灰兔呢？还记得吗？它在干什么呀？吃白菜。
师：我们再来仔细看看这幅图，你觉得小灰兔怎么样？（很懒）你还看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
师：为什么结满蜘蛛网呀？读读课文，要读课文的第几节呀？
* 它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。【板书：天天】
3、小结
师：你们想想小灰兔这样——天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。结果会是怎样的？用一句话说说，小灰兔怎么样，结果怎么样？
师：是啊，正是因为小灰兔——，白菜——一天比一天少，结果——过了些日子白菜就吃完了。
（五）学习第5节
1、看图说话，引出第5节
师：这时，小灰兔没吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。【出示图片】
师：看看图片，你能说说图上小白兔怎样吗？小灰兔怎样吗？
师：是啊，小白兔挑着一担白菜。用一根扁担两头挑着许许多多的白菜，这就叫“一担白菜”【
出示词卡：一担白菜】。一担白菜是多还是少啊？
2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话
过渡：为什么小白兔这么高兴，而小灰兔却低了头呢？仅仅是因为没有白菜吗？我们一起来读读第5节中他们的对话，从对话中找找答案。
1）找到对话内容
师：找到第5节中两人的对话，大声读一读。【出示对话】
2）指导朗读，理解内容
师：当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时，心里不明白了，于是它疑惑地问—— “小白兔，你的菜是哪来的？”
师：而小白兔自豪地说——“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀？小白兔先回答了小灰兔的问题，这是我——自己种的。接着再告诉了他一个道理——只有自己种，才有吃不完的菜。
3）同着对读
师：同桌一个扮演小灰兔，一个扮演小白兔，直接对话，让我们感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、观察图片，了解小灰兔低下头的原因
师：现在你明白了吗？小灰兔为什么低下头吗？仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗？
师：对啊，小灰兔听了小白兔的话后，它为自己的懒惰感到难为情呀！它之后又会怎么做了？我们下节课继续学习。
板书设计： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
种白菜 吃白菜
松土（过了几天）浇水
播种 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉虫
6、小学语文《小白兔和小灰兔》优秀教案一等奖
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3、小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。
通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。
小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练：
⑴说带把字的.词语。
先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：
只有爱劳动，才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习，才(有好的成绩)。
7、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度：
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现：
学习4至6自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：
①种菜说明小白兔怎么样?
②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果：
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读：
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二课时
一、读课文，认读生字、词语卡片：
二、自学生字：
要求：
利用已学过的多种方法识记字形。如：
熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。
熟字换偏旁：逃挑。
三、汇报交流;
四、指导书写：
1、同学们说说这六个字有什么共同之处。
(均为左右结构，左窄右宽)
2、教师指导书写：
给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。
种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。
吃，右边不要写成气。
3、先书空，再仿写。
五、课堂作业设计：
1、练习书写生字。
2、看拼音写字词。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
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