《复习一》教学设计一等奖
1、《复习一》教学设计一等奖
一、教材简说：
本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。
二、教学目标：
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
3．能够看图说话，拼读音节。
4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5．能认读本单元所学的生字和词语。
6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
三、教学过程：
（一）激趣导入：
1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的`欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。
2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。
（二）我会读：
1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。
2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？
3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？
4、一起把这些拼音宝宝送回家。
（三）我会认：
1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？
2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。
3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。
4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？
（四）我会拼
1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）
2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。
3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？
时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！
（五）我会连：
1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？
2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。
（六）我会认：
1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？
2、换一个地方，你还认识它们吗？
3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。
4、让他们陪我们一起登高山吧。
2、《复习一》教学设计一等奖
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级上册《期末复习第一课时》教案分析和思考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第100-101页。
教学内容分析：
苏教版一年级上册的期末复习，主要通过对本学期所学内容进行全面的复习和整理，帮助学生进一步理解和掌握本学期所学的基础知识，提高计算能力和解决问题的能力。而第一课时主要复习认数、认识钟表、认识物体以及简单的统计方法，主要体现在期末复习的第1—5题：第1题主要复习20以内数的含义和写法。第2题通过在直线上按顺序填数的练习，帮助学生进一步掌握20以内数的顺序，感受20以内各数的大小，发展相应的数感。第3题主要复习20以内数的组成，使学生进一步加深对20以内数的理解。第4题结合具体的情境，复习整时和接近整时的时刻。第5题主要是通过“数一数、分一分”的活动，复习对几种简单形体的认识以及简单的统计方法。
教学时，我们要根据自己班上学生的实际情况，灵活组织复习方法，灵活地呈现练习的形式，有计划、有针对性地开展复习活动，使每个学生都能获得成功的体验，增强学好数学的自信心。以增强复习的实效性。
教学目标：
1、使学生进一步认识20以内的数，感受20以内数的大小，发展相应的数感。
2、结合具体的情境，复习整时和接近整时的时刻，进一步认识钟表。
3、通过“数一数、分一分”的活动，使学生进一步认识几种简单的形体，并复习简单的统计方法。
4、使学生在复习整理过程中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。
5、有机渗透国防教育内容，对学生进行国防教育。
教学重难点：培养学生初步的空间观念和统计观念，发展相应的数感。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
师：小朋友们，wawa和yaya是两个爱学习、肯动脑的`好孩子，他们一起进行了好多有意义的旅行呢！今天他们又要到数学王国去旅行了，你们想不想和他们一起出发？]
[多媒体课件出示情境]
那我们就跟wawa和yaya一起上路吧。不过，如果他们遇到了难题，我们小朋友们可要一起动脑筋帮助解决哦，因为只有你们正确回答了问题，他们才能继续前进呢！
[设计意图：在课的开始，根据低年级学生好动、好奇的心理特点，精心设计新颖有趣、学生喜闻乐见的“wawa和yaya旅行”的数学教学情境，创设一个开放的学习环境，可以牢牢地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态，让他们的思维活动时刻处于兴奋状态，为学生进行整理复习打开思维的大门。]
二、创设情境，引导探索
1、复习认数。
（1）师：wawa和yaya来到数学王国的大门口，守门的卫士拦住了他们，要求他们说出一年级小朋友已经认识了哪些数字王国的伙伴。谁能告诉卫士：我们已经认识了哪些数？
学生分别说出我们学习过了0—20各数。
师：卫士还拿出了一块题板，要求wawa和yaya看图写数呢。我们小朋友会吗？那好，打开书第100页，我们书上第1题也有这样的题目，我们和wawa和yaya来进行比赛，看谁写得又对又快。注意，一定要细心呀！
学生在书上填写，教师注意巡视，及时了解学生的掌握情况。
多媒体课件出示，和学生进行交流。
追问：左起第2幅图为什么用“0”表示？第3幅图你是怎么想的？几个一是1个十？2个十是几十？第4幅图的计数器的珠子表示多少？13的十位上是几？个位上呢？它是由几个十和几个一组成的？共3页，当前第1页123
（2）师：在小朋友们的帮助下，wawa和yaya顺利进入了数学王国的大门，他们现在要坐上“数轴列车”去王宫了，“两辆列车”的数字没有填全，可不能发动啊。
学生在自己的书上填写第2题。[多媒体出示]，与学生交流。
追问：这些数，我们把它们从小到大排，应该怎么数？你还会怎么排？
12和17这两个数，谁接近10？谁接近20？
观察数轴上的点，你有什么发现？你还有什么想说的？
（3）师：[多媒体课件出示]：小朋友们，你们看，数学王国的王宫多么漂亮啊！咦？守卫王宫的卫兵的身上都有两个数字组成的编号呢，这些都是两位数呢。我们一起来读一读。
学生齐读。
怎么了？卫兵还不让wawa和yaya进去？哦！要小朋友们帮忙说出每个数的组成才能放行呢！这个没有问题，谁来试一试？
指名学生说出11—20各数的组成。
并把书上的第3题填写好。
[设计意图：低年级学生的生活是彩色的，游戏、童话、故事……不一定是他们生活的全部，也至少占有很大的比例。这就对复习课的练习形式提出了更高的要求，在认数复习时，创设有助于学生数学学习的教学情境，在玩中学，在玩中理解，以帮助学生把握数概念的实质，真正理解数的意义，建立良好的数感。让学生在复习和练习的过程中获得积极的情感体验，培养学习数学的兴趣，树立起学好数学的信心。]
2、复习认识钟表。
师：wawa和yaya终于见到了知识渊博的数学王国的国王，瞧，国王对wawa和yaya多亲切，还询问他们的生活情况呢。[多媒体课件出示]，聪明的wawa和yaya画了几幅图来回答了。大家看，从这几幅图中，你能知道wawa和yaya是怎么回答国王的吗？
引导学生用完整的话表述图上的内容和时刻。
强调：几时差一些，或者几时过一些，我们都可以说大约几时。
师：我们也来个比赛吧，看看谁能也像他们那样用一句话介绍自己生活中的时间安排？
3、复习认识物体和简单的统计。
师：在国王的陪同下，wawa和yaya参观了国王的“宝库”。瞧，他的“珍宝”都有什么形状的？
指名学生按顺序说出几何形体的名称。
你们能帮助国王统计一下他的各种“珍宝”各有几个吗？
学生进行小组合作，看看能有几种统计的方法？
交流：按照形状分：长方体（4）个，正方体（2）个，圆柱（3）个，球（2）个。
按照颜色分：绿色的（3）个，蓝色的（4）个，黄色的（4）个。
[设计意图：小学生的学习大多数以无意识注意和形象思维为住，他们好奇、好胜，注意力的稳定性和持久性较差。因此，数学复习课的设计更要富有情趣，富有挑战性，这样让学生在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣。认识钟表和简单的统计方法两个小单元的复习，我继续沿着wawa和yaya旅行的路线进行设计，让学生在故事的延伸中进行比赛、进行合作，为学生提供了自主探索与合作交流的空间。]
三、巩固深化，应用拓展
1、课件出示：wawa和yaya在跳绳的场景，请同学们帮助他们数跳的个数。
2、课件出示：十字路口红灯的20秒倒计时指示牌，跟着一起数数看。
3、游戏：快速抢答数的组成。
4、课件出示：走进钟表大世界，小组合作填写钟表上的时刻。
[设计意图：智慧的源头是生活。苏教版的教材编排突出了数学与生活的联系，增强了在丰富的问题情境中产生数学学习的需求。巩固深化环节，我们用跳绳数数从小到大，红绿灯计时从大到小等生活场景，将原始的生活素材经过巧妙的数学法加工成有效的数学学习材料，将数学课堂向课外延伸，向生活中拓展。]共3页，当前第2页123
四、总结评价，课外延伸
今天我们和wawa和yaya一起在数学王国度过了一段愉快的时光，在大家的帮助下，wawa和yaya又经历了一次有意义的旅行。数学王国的奥妙实在太多了，还有很多的秘密等着你们去探索和发现呢！只要你有信心和毅力，你将有更大的收获。
[设计意图：总结复习活动，反思学习过程，激发学生在复习整理过程中获得成功体验的情感，对学生的学习给予积极的评价。]
教学思考：苏教版教材多采用小单元编排，使教学的内容相对集中，重点突出。但也有不足，那就是新授时把握不好话，可能使学生获得的数学基础知识显得比较零碎、不够扎实。因此，有效的组织整理和复习就显得更为重要。设计这节课复习课，有利于培养学生学习数学的兴趣，有利于学生在生动具体的情境中体验数学、理解数学，有利于促进学生的数学思考、解决问题能力和情感态度的发展，体现“以学生的发展为本”的数学教育新理念。使学生通过“温故”，达到“知新”。
3、《复习一》教学设计一等奖
一、教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。
二、教学目标
通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。
三、教学准备
1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的`小圆点。
2．一块四线格小黑板和一块展示台。
3．一些用来奖励的五角星。
四、教学过程
1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）
2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）
3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。
4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。
5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）
6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）
7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。
4、《复习一》教学设计一等奖
一、教材目标
1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比较并抄写形近的声韵母。
3、是看图拼读音节。
4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
5、是认读巩固学过的字。
二、教学准备
拼音字母卡片，生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
教学注意：
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、先集体认读，
2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。
第二步对比书写，边抄写边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中ｌǎ ｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
(1)看看图上画了哪六种动物；
(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
(2)照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，
2、老师检查认读。
3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。
4、这些字可组成的`词有：大米、土地、大马、大地。
二、扩展活动
1?做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2?做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
3?做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。
三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
5、《复习一》教学设计一等奖
【设计理念】
致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。通过创设情景、编顺口溜、做游戏、表演等形式，变枯燥的拼音复习为生动活泼的实践活动，将汉语拼音与语言训练有机地融合为一体。整个教学过程，教师始终处于引导者、参与者、服务者的地位，真正让孩子成为课堂的主人。
【教学目标】
1．准确认识6个单韵母、10个声母。
2．正确区分形近的声母、韵母，并抄写。
3．能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4．能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
【教学准备】
1．教师准备：课件、图片、声母及韵母头饰。
2．学生准备：音节卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入——我会读
小朋友，入学以来，我们认识了几个单韵母和几个声母啊?可是这些韵母宝宝和声母宝宝都太调皮了，瞧!（课件出示：两座小房子和一片森林，10个声母和6个单韵母隐藏在彩色蘑菇下。）他们都跑到森林里去玩耍了，现在，正躲在树丛里的蘑菇下，不肯出来呢!你们能把他们喊出来，并且送他们回家吗?
1．能帮他们排排队吗?（依次把他们放进四线格里）
2．我会读：按顺序认读，开火车读，任意指读，小组赛读。
（设计意图：游戏是孩子们最喜欢做的事情，有趣的故事情节，清新的画面，动态的声母和韵母，使教学富有童真、童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。）
二、区别形近字母——我会写
1．出示：b——df——tn——mu——ü。
瞧!这些声母或单韵母宝宝的模样多么相似啊，稍不留神，就会把他们搞错，你们能帮助老师把它们区分开吗?
（1）自由认读。
（2）组内互读。
2．交流区分方法。
刚才，老师发现很多同学读得又快又准，能把你记忆的诀窍告诉同学们，让大家一起分享你的成果吗?
（1）小组交流。
（2）集体交流。
b——d剪子尖朝上，db永不忘；左下半圆ddd，右下半圆bbb。
f——t伞把t，拐棍f；
n——m一门n，两门m；单门洞nnn，双门洞mmm。
u——ü小乌没眼泪，小鱼吐泡泡；读到u时手不动，读到ü时要举拳。
（3）挑选自己喜欢的方法记下来吧!
（4）任意认读。
声母妈妈和韵母妈妈为了感谢你们，还特地准备了礼物（图标），给认得又快又准的同学发放“火眼金睛”奖。
3．戴头饰找孪生姐妹。
（下发用dbftnmuü做成的头饰，让学生找孪生姐妹。
如：
戴d头饰的同学说：“我是d，大脑袋朝左下，人家叫我ddd，我的姐姐在哪里?”
戴b头饰的.同学说：“你的姐姐在这里!我是b，大脑袋朝右下，人家叫我bbb。”
再如：
“我是u，人家叫我小u，找不到姐姐呜呜哭，我的姐姐在哪里?”
“小u小u你别哭，你的姐姐在这里!我是ü，人家叫我小小ü，嘴里总是吐泡泡。”
这些对话不是固定不变的，可以根据自己的记忆方法灵活应对。）
4．抄写。
“眼看十遍，不如手过一遍。”要真正把他们区分开来，我们就动手写写吧!
（1）书写。（每小组选派一名学生到板前书写，其他学生在本子上书写。）
（2）展示，评议。（评选“小小书法家”）
5．听写。（考考你的听力）
b——df——tn——mu——ü
（设计意图：针对六七岁的孩子分辨能力比较差的生理特点，运用编“顺口溜”的形式帮助学生记忆容易混淆的声母或韵母，时间短，见效快。而有趣的找姐妹游戏，为学生提供了实践活动场所，创设了语言交际的具体情景。）
三、看图拼读——看看读读
师：这些声母和单韵母很神奇，他们有的团结在一起，就能组合成美丽的图画，瞧！
1．出四幅图片，说说事物名称。
2．拼读音节卡片。
lǎbamùtīyīfupùbù
3．贴音节卡片。
学生把音节卡片贴在相应图片的下面。
4．小组互读。
小组同学互相拼读，你读给我听，我读给你听，比比看，哪个小组的同学都会读了，老师将封你们“百花盛开”组。
5．找朋友游戏。（出示图片和音节）
tǔdìdàmǐdìtúbóboyùmǐdàyǔāyí
（1）小组内拼读。
（2）揭下图片认读。
6．选词说话。
挑选上面你喜欢的一个词，任意说一句话。
如：
我喜欢骑木马。
瀑布好壮观。
7．选两个以上的词说一句或几句话。
如：
阿姨的衣服真漂亮。
土地上长了许多玉米。
哥哥喜欢吹喇叭，我喜欢爬木梯，伯伯喜欢看地图，爷爷喜欢打鱼。
（设计意图：把事物与拼音一道教授，一道学习。直观形象的图画，会使学生借助图画闯过拼读难关。通过游戏、竞赛等多种方式的认读，强化
拼读的熟练程度。设计的选词说话，是为了训练学生的语言，拓展学生的语言，改变以往为拼音而教拼音的局面。）
第二课时
一、故事引入
金秋送爽，凉风习习，在美丽的五女峰脚下，住着这样一群可爱的小动物，瞧!他们采啦，（出示文中插图）跟他们打个招呼吧!（如：美丽的小鹿姐姐，你好啊!）多可爱的小动物啊!可惜，他们太贪恋五女峰的秋色了，出去玩了一整天，却迷路了，怎么办啊?
这节课我们就把小动物送回家吧!（板书课题：送小动物回家）
（设计意图：兴趣是孩子最好的老师。以故事引人，能激起孩子的学习欲望，燃起他们的学习热情。跟小动物打招呼，是为了下一环节的“找家”做铺垫，同时也是一种很好的口语交际训练，让口语交际渗透在我们平时的课堂中，为学生的语言发展奠定了良好的基础。）
二、找家——我会连
同学们，要帮助动物找家，不能仅仅凭着我们有一颗热心肠，还要用我们的知识，动我们的脑筋才能行啊!我们首先要做什么呢?
1．认读家门牌号。
yāétùmǎlùlǘ
这里有两个门牌号最容易混淆了，你知道吗?让我们好好认认吧!
强调lù和lǘ中u的读法和写法。
2．画出回家的线路图。
回家的路有好多条，我们怎样画才算最好呢?
（请一名学生在黑板上画，其他学生在书上画。）
3．互相检查，集体评议。
（设计意图：帮助动物“找家”实际上就是连线，“门牌号”就是音节，冠以这样的美名，实际是为了将知识趣味化、形象化，变苦学为乐学，教师教得自然，学生学得轻松。）
三、做客——我会认
同学们真聪明，帮助迷路的小动物找到家了，动物的爸爸妈妈们们非常高兴，便邀请大家到他们家里做客。瞧!（出示8张生字卡）动物妈妈们说：谁认识这些字卡，我们就把字卡背面的礼物送给谁。你们想得到这些礼物吗?那就快来认认它们吧！
1．认一认。
爸爸妈妈大土米我马地
2．找一找。
你发现没有?这里有的字能组成一个词，你能找出来吗?
大米（大马）土地（大地）
3．贴一贴。
把“大土米我马地爸爸妈妈”的字卡分别粘贴在相应的拼音下面，贴一个字，就读三遍。
4．翻一翻。
现在，动物妈妈们开始揭开奖品了!（请几位差生依次认读并揭开卡片，看看卡片后的奖品，卡片后分别写着“谢谢你、你真行、有进步、书签、小星星”等词语。）
5．挑一挑。
动物们的家里有一个共同特点，也就是每家的墙壁上都有一个句子，你能和小动物们一起挑一挑你认识的字吗?
我喜欢骑大马。
爸爸和妈妈爱我。
土地上洒了几粒大米。
6．说一说。
用“大、土、米、我、马、地”中的任意一个字或几个字说一句话。
（设计意图：“做客”故事巧妙地将两个复习内容联系在一起，让学生在故事环境中认识汉字。通过认一认、贴一贴、翻一翻、挑一挑等活动方式与生字常见面，使其主动认知。通过揭示奖品，扩大识字面，让学生在学习生活和语言环境中尽可能多地接触和认识新的汉字。集学习与评价于一体，收到“一箭双雕”的效果。同时，关注差生，给他们显示自我的机会，让他们感受成功的快乐。）
我喜欢骑大马。
爸爸和妈妈爱我。
土地上洒了几粒大米。
（设计意图：利用小学生喜新好奇的特点，借助形象的插图帮助学生拼读音节。由于图画在黑板上，便于学生观察、认读、连线，安排学习4个词语和2个句子，为今后的学词学句做了渗透。
【教学反思】
复习课绝不是简单乏味地读一读、练一练、写一写，应积极地创设情境，让学生始终处于一个童话般的世界，在生动愉快的氛围中学习，这是符合低年级语文教学要求和学生年龄特点的。一年级学生的课堂学习不仅仅在于获得知识的多少，更重要的是要唤起孩子学习祖国语言文字的积极性，培植热爱祖国语言文字的情感，树立学习语文的自信心，养成良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。
这节课以激励为主，凸显评价手段，使评价机制贯穿整个课堂，让学生在一种亢奋的状态下学习，学生学得投入，学得快乐。能不能使孩子形成急功近利的思想，还在于教师的正确引导。
6、《汉语拼音复习一》教学反思
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生在理解题意上会有困难，所以我在教学时具体指导学生怎样理解题目的意思并按要求进行练习。精心设计教学环节，采取多种手段突破重点难点。
第一题读字母，先让学生按顺序读，然后同学之间读，最后老师打乱顺序用开火车的方法*读，看谁读得又快有好。为了更好巩固这些声母韵母，掌握拼读的方法，我设计了一个游戏。把声母韵母打乱，让学生把声母韵母分类移动到两棵智慧树上，然后拿出一张声母卡片和一张韵母卡片进行拼读训练。学生很感兴趣。我感觉这个环节的设计很成功，学生在愉快的教学中学习，他们不但掌握了哪些是声母，哪些是韵母，还在老师创设的环境中，用游戏的方式进行拼读训练，学生学得愉快，也容易掌握。
反思这堂课的教学，我最有体会的`是，一年级的小学生一定要抓住小孩的心理特点，他们刚刚从幼儿园进入到学校，课堂教学应与幼儿园的教学接轨，游戏是这些孩子们最能接受的一种教学方式，在教学中穿插游戏，能激发孩子们学习的兴趣，提高学习效率，让教学的课堂活跃，使学生乐学。
7、一年级数学《总复习》教学反思
一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：
一、认真钻研教材，备好课。
要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。
二、认真组织课堂教学。
虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把旧知识变为新知识，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的'反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以对口令、拍掌、出手指等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以开火车、对口令、抢答等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。
三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。
小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。
8、一年级语文上册《复习四》教学反思
《复习四》是第一册拼音教学部分的最后一次复习。本次复习有7项内容，根据课时安排，本课时我选择了“我会连”、“读读连连”、“读读画画”3项内容。
根据内容特点，设定了3个教学目标：
1．通过有趣的练习形式复习声母，练习书写；
2．能够正确地拼读音节，连接相对应的图片；
3．正确地拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
为了完成预定目标，我采用了以下教学方法：
1．情境导入法：通过创设学生喜欢的情境，把几个没有内在联系的内容有机地组合起来，引导学生融入到老师创设的秋游活动中去，从而激发学生的学习兴趣，并减少简单、机械的练习所带来的枯燥、乏味。
2．学以致用，通过背诵、辨析、连线、拼读、默写等形式，提高学生解决问题的能力。
本堂课，可分为以下几个教学环节。
1．创设情境，用几张代表性的图片、简练的成语，引导学生走入秋天的情境。用期待小导游出现的心境，组织学生积极、主动地去复习23个声母，以有趣的`连线方式检查背诵。
2．温馨提示，拼读音节，并进行秋游常识的教育和将拼音学习与生活相结合的训练。
3．边游边学，巩固音节的拼读。让学生以参观动物的形式，自然而然地称呼它们的名字，并进行拼读，寓教于乐，提高学习拼音的兴趣。
4．有了前几个环节的铺垫，最后以小海豚要求的口吻让学生默写，学生乐于完成，并有相当的自信去完成。
上完课后，回顾整个教学流程，觉得自己在课堂上做得比较好的是：创设的情境活泼有趣，引导学生在生活情境中学习拼音，学生学习兴趣较高，能较快地参与到教学中，并始终保持了较高的学习积极性；关注了每一个学生的发展，把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的关注，课堂上没有被老师遗忘；对学习有困难的学生注重鼓励，帮助他们建立学习信心。做得不够的是：教学语言不够流畅，有些地方还需更活泼；教学时间和流程控制得不够准确，以致拼读的环节时间太仓促，学生参与拼读的训练面不够广；默写的时间太少，来不及在课堂上检查、订正。
9、一年级《汉语拼音复习三》教学反思
七、八岁的孩子一上一年级，就学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。而语文学习应该激发学生的学习兴趣，尤其是复习课，更要避免机械重复的操作，因此，我根据一年级孩子形象思维发达的`年龄特点创设情境：游拼音王国中的魔术馆、快乐园、拼拼屋，通过游戏让学生在兴致盎然中开展语文实践活动。
我以“情趣性、游戏性”为特点，设计了三个环节：魔术变变变、快乐连连连、动手拼拼拼。让学生在玩中，在游戏中，快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
但在实践中却有许多失误。比如读读拼拼时，指导学生读的层次不够清楚，不够扎实。而拼一拼时，时间比较仓促，有的学生不知该怎么拼，没有很好地指导。当时，如果让一个学生上台拼一拼，展示学习过程，凸现问题，及时解决，或许效果会好一些。
还有一点困惑：在“我会连”的环节，课外拓展进行说话练习，该怎么和读拼音、学拼音紧密结合起来，既进行口语交际的训练，又复习巩固拼音。
10、小学一年级语文上册《复习四》教学反思
《复习四》是第一册拼音教学部分的最后一次复习。本次复习有7项内容，根据课时安排，本课时我选择了“我会连”、“读读连连”、“读读画画”3项内容。
根据内容特点，设定了3个教学目标：
1．通过有趣的练习形式复习声母，练习书写；
2．能够正确地拼读音节，连接相对应的图片；
3．正确地拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
为了完成预定目标，我采用了以下教学方法：
1．情境导入法：通过创设学生喜欢的情境，把几个没有内在联系的内容有机地组合起来，引导学生融入到老师创设的秋游活动中去，从而激发学生的学习兴趣，并减少简单、机械的练习所带来的枯燥、乏味。
2．学以致用，通过背诵、辨析、连线、拼读、默写等形式，提高学生解决问题的能力。
本堂课，可分为以下几个教学环节。
1．创设情境，用几张代表性的图片、简练的成语，引导学生走入秋天的情境。用期待小导游出现的心境，组织学生积极、主动地去复习23个声母，以有趣的连线方式检查背诵。
2．温馨提示，拼读音节，并进行秋游常识的教育和将拼音学习与生活相结合的训练。
3．边游边学，巩固音节的拼读。让学生以参观动物的形式，自然而然地称呼它们的名字，并进行拼读，寓教于乐，提高学习拼音的兴趣。
4．有了前几个环节的铺垫，最后以小海豚要求的口吻让学生默写，学生乐于完成，并有相当的`自信去完成。
上完课后，回顾整个教学流程，觉得自己在课堂上做得比较好的是：创设的情境活泼有趣，引导学生在生活情境中学习拼音，学生学习兴趣较高，能较快地参与到教学中，并始终保持了较高的学习积极性；关注了每一个学生的发展，把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的关注，课堂上没有被老师遗忘；对学习有困难的学生注重鼓励，帮助他们建立学习信心。做得不够的是：教学语言不够流畅，有些地方还需更活泼；教学时间和流程控制得不够准确，以致拼读的环节时间太仓促，学生参与拼读的训练面不够广；默写的时间太少，来不及在课堂上检查、订正。
11、《汉语拼音·复习一》的教学片断及反思
【我会摆 教学片断】
１、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆圈组合起来，但不能重复；
２、每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听；
３、每个小组的同学把你们摆出来的.拼音读一读；
４、请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学齐读。
５、把形状相同的拼音摆在一起（如：b—dm—nt—fp—q）小组内比较一下哪里相同，怎么来区别，再将你的办法介绍给全班。
６、把形状相似的拼音在四线格里写一写，比一比，读一读，在全班展示优秀作品。
【反思】
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每一个学生全面发展。
前面这个教学片断所涉及到的内容是让学生动手摆拼音字母，这种学习形式是非常有趣的。在教学中我充分发挥了学生的主动性，交将主动与合作相结合，让学生在小组内动手摆，小组成员共同动手、动脑，学生在自主活动的同时初步形成了合作意识，再把自己小组的学习成果与其他小组交流展示，最后读拼音字母，区别形近字母。听来的，记不住，自己动手做的，记得牢。整个教学过程，学生都亲自参与、动手、动脑，课堂气氛活跃，学生在活动中学习，也更增加了对学习的兴趣，增强学习语文的自信心。这既是新课程课堂的本质特征，又学生发展的关键。