PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计一等奖
1、PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计一等奖
一、教学内容
Part A Let s talk & Point and say
二、教学目标
1.能够听懂、会说、会认读句型：Who s that man? He s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。
2. 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。
三、教学重难点
1. 正确运用句子：Who s that man? He s my father.。
2. 单词who s的发音，以及单词that和father中th的发音。.
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师播放P8的Let s chant，学生跟着录音哼唱。
2. 活动：介绍自己的朋友。
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I m Sam. I m from China. This is my friend, Tim. He s a boy. He s a student. He s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 师生观察Let s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。
2. 教师提问：Who are they？What are they doing?
教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who s, that, father等。
3. 教师安排学生小组内分角色表演对话。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动： 1．教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。
2．让学生同桌合作练习图中的对话。
3．教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
Part A Let s learn & Let s chant
二、教学目标
1．能够听、说、认读单词：father, dad, mother, mom, woman。
2. 能够听、说、认读句型：Who s that woman? She s my mother. 并能够在具体的语境中灵活运用。
3. 能够听音跟唱本课的Let s chant。培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
三、教学重难点
1. 掌握单词：father, dad, mother, mom, woman和句型：Who s that woman? She s my mother.
2. 能够理解和运用句型：Who s that woman? She s my mother。
四、教学准备
录音机、磁带、单词卡、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
让学生介绍自己的父亲，根据学生爸爸的照片，同学四人小组活动，如：
Group leader: Who s that man?
S1: He s my father.
S2: He s my father. He s 35.
S3: He s my father. He s a teacher.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习单词man和 woman
(1)呈现Mr Jones, 师生对话：
T: Who s he? S1: He s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
(2)呈现Miss White,师生对话：
T: Who s she? S1: She s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she is a woman.
对比学习man和woman。
(3)教师带读单词man, woman。教师读一遍学生读三遍。
2. 运用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman.
3.对比学习father和mother。
教师带读单词father和mother。教师读一遍学生读三遍。
4. 学习Let s learn
(1)呈现课文课件，熟悉本课单词和对话。
(2)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。
(3)分多种方法朗读，练习对话。
(4)小组表演对话。
5. 活动：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who s that man?/ Who s that woman?
6. 播放Let s chant的录音，学生跟着录音说唱。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 游戏：鱼尾配对游戏
分别画出鱼的身体和尾巴并剪下来，在鱼的身体上画上贴上单词汉字小卡如男人，女人，爸爸，妈妈，尾巴上贴上英文man, woman, father, mother，将之分散贴在黑板上或放在桌子上，每个同学轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把汉语和英语读出来。
2. 活动：介绍家庭成员的照片。
学生出示一张母亲的照片。S1: Who is she? S2: She is my mother.教师向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part A Let s spell
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen。
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。能够听懂指令，完成Read, listen and
circle.
3.培养学生认真观察、发现规律的能力。
三、教学重难点
教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。
教学难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。
四、教学准备
教师：录音机、磁带、单词卡片、课件。
学生：课本
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1.教师拿出单词卡片，同学快速说单词：father, mother, man, woman, dad, mom。
2. 播放Let s chant的歌谣，教师带领学生一起哼唱。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 利用课件呈现Listen, repeat and chant，让学生找出四个单词的共同点：
每个单词中都含有字母e。
每个单词中的e都读/e/。
2.教师引导学生根据拼读规则读出单词ten, red, leg, pen。
3.播放录音，让学生跟读，练习单词的发音。
4.说短语或者句子：让学生利用本课的'四个单词自由地说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等。教师利用本课所学单词造句：Ben has ten red pens.
5.分组读、男女生比赛读Listen, repeat and chant的单词。
6.小组学习：找一找还有那些单词中字母e的发音是/e/。
7.教师引导学生拼读Read, listen and circle四组单词。
8.播放read, listen and circle的录音，要求学生圈出听到的单词。
9.教师播放Listen and write的录音，让学生跟读。
10. 让学生在四线格上抄写单词ten, red, leg, pen，并指导学生描红。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 小组比赛：小组比赛：对号入座
教师把每个单词代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，优胜组奖励加分。
2. 请学生根据本课所学的发音规律尝试朗读下面的单词。
get, bed, egg, beg, pen, ten, tell, text, pet, seven
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let s talk & Let s play
二、教学目标
1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够听、说、读句型：Who s that boy? He s my brother. Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn t.并能够在具体的语境中灵活运用。
3. 培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
三、教学重难点
1. 掌握Let s talk的对话。
2. 能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn t. He s my teacher!并在具体的语境中熟练运用句型。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 游戏：丢了哪个单词？
呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。
2. 请学生介绍自己的家庭成员，鼓励学生抢答。活跃课堂气氛。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 出示小弟弟的照片，问: Who s that boy? Guess, please! 板书brother 认读单词，教师领读单词。
2. 教师呈现Let s talk的课件，问问学生：图片上都有谁？猜猜发生了什么事?
3. 教师播放Let s talk的录音，让学生猜一猜对话的大体意思。教师引导学生说出Is he/she your father/mother?的答语：Yes, he/she is. No, he/she isn t.
4. 教师板书Who s that boy?和答语He s my brother.以及Is he/she your father/mother?的答语：Yes, he/she is. No, he/she isn t.然后引导学生做替换练习。
5. 教师再次播放Let s talk的录音, 学生跟读。请两组学生分角色朗读对话，注意语音语调。
6. 教师鼓励学生自己读 Let s play 部分的句子。
7. 学生小组内分角色朗读Let s play的对话。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
游戏：找妈妈
教师拿出一张学生妈妈的照片，让学生拿着照片一边传递一边问：“Is she your mother?”学生根据实际情况回答“Yes, she is.和No, she isn t.”。然后替换男性的照片继续提问。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
Part B Let s learn & Let s chant& Start to read
二、教学目标
1. 能够听、说、认读单词：sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa,
family。
2. 能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3. 能够跟唱本课的Let s chant。
3.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
三、教学重难点
1. 掌握sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family。
2. 能够在具体的语境中灵活运用句型：This is…来介绍家庭成员。
四、教学准备
录音机、磁带、挂图、教学课件、全家福照片。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 利用呈现上节课的Let s talk，对话挖空。让学生根据图片补全对话。
2. 游戏：猜猜看。出示一些小明星的照片，然后问学生：Who s that boy/girl?让学生用：He s / She s…作答。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let s learn
(1)教师拿出一张家庭照片T: This is a family photo. 让学生抢答family的意思。教师讲解 family的意思是“家人”。
(2)从学生的全家福中随意抽取一张问：Whose family photo is this?引导该学生回答：This is my family photo. 然后让其他学生对照片中的人物进行发问，由该生回答。通过对话，引出新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma。教师点拨：grandpa, grandma 多用于口语中。
(3)播放Let s learn部分的录音，让学生跟读。
(4)小组学习：看图片指认单词。
(5)出示挂图，让学生用This is my …. 描述family tree上的人物。
2. 学习Let s chant
（1）教师提供没有文字的图片，组织学生口头训练，谈论图中人物。
(2)教师教读单词all和短语help each other.
(3)播放Let s chant的录音，学生静听。再次播放录音，学生跟唱。全体学生一起哼唱。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 活动：游戏规则教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空）盖住family tree的单词，让学生根据图片说出单词。引导学生复习句型：Who s that…? This is my ….
2. 让学生制作自己的family tree, 并在小组内利用本课的句型进行介绍和交流。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
Part B Start to read& Let s check & Let s sing & Part C Story time
二、教学目标
1. 能够完成本课时的阅读任务。
2. 能完成Let s check的听力任务，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对课本内容的掌握情况。
3. 学唱歌曲I love my family。
4. 了解Story time的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
三、教学重难点
1. 学会正确介绍家庭成员。
2. 正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。
四、教学准备
录音机、磁带、课文挂图、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师播放本单元的歌曲“I love my family”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。
2. 出示本课Part A Let s learn和Part B Let s learn情景图片，复习单词。
3. 教师出示两篇“Let s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit2的两篇“Let s talk”。
4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Start to read
(1) 让学生先默读课文，并尝试翻译课文。
(2) 分小组完成Read and match的连线任务。小组成员互相核对答案。
(3) 播放录音，学生跟读。
(4)教师提供没有文字的图片，组织学生口头训练，谈论图中人物。
2. 学习Let s check
(1) 教师引导学生观察本Listen and number 图画，猜测每幅图的意思。
(2) 教师播放录音，让学生复述出所听句子。
(3) 学生根据录音排出正确的顺序。
(4) 师生核对答案。
(5) 教师引导学生观察Look and tick的图画，观察图片中的人物。
(6)学生齐读A项和B项的单词。
(7)让学生根据图片选择答案。
3. 学习Story time
(1) 教师利用课件播放动画，让学生大致了解故事内容。
(2) 教师讲解文中难点词句：beautiful, actress和Wait a minute!教师先出示一位漂亮女演员的照片，说句子：Look！She is a beautiful actress. 教师板书并带读，学生跟读。出示上册Recycle 2 Read aloud的情节内容，复习Wait a minute!教师带读，学生跟读。
(3) 听录音前，教师提出如下问题：
Who s that woman?
Is she beautiful?
What does she do?(What s she? / What s her job?)
(4) 播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。
(5) 请基础较好的学生回答问题，让其他学生判断他的回答是否正确。
(6) 小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
(7) 小组展示：小组上台表演故事，看看哪组表演得好。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
游戏：组装单词。
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表根据老师朗读的单词组装单词。比比哪组摆得最快。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
2、PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计一等奖
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的人教PEP版三年级英语下册Unit 3单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、能认读新词:tall,short,fat。
2、会用学过的形容词简单描述事物的特征。
3、学会句型Look at that giraffe、Its so tall!Its short and fat!和同伴进行对话交流。
教学重点
会用Its+adj、这个句型描述事物。
教学难点
灵活运用所学句型来描述动物的特征。
教学准备
教师:单词卡片、小动物头饰、教学课件、教学录音。
学生:课本、画笔。
教学方法
1、图片展示教学法
教师利用图片展示Main Scene中的动物和两段对话,让同学根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词,创设英语氛围。
2、分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
3、游戏教学法
教师给同学时间,让他们用笔画出熟悉的动物,并用一个英语句子来描述它们,然后和其他同学分享自己的作品,同时,教师也可以让同学到前面展示。
教学过程
Step 1:Warm-up
1、唱歌曲 I love my family。
2、拿出动物的图片,师生对话。
T: Whats this?
Ss: Its a/an …
T: Do you like animals?
Ss: Yes、/ No、
T: Where are the animals?/Where is the elephant?
Ss: At the zoo、 / In the forest、/…
T: Today we will learn the new unit, Unit 3 At the zoo、
3、主情景图
(1)教师使用课件展示主情景图,根据图中动物的`名称对动物特征进行提问,引出话题at the zoo。
(2)教师板书主题词:学校、动物、家庭、食物。
(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。
(4)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation
1、Look at that giraffe、 Wow! Its so tall!
(1)教师分别表演a panda/bird/tiger/monkey,边说边做动作,引出Act like a giraffe, 做长颈鹿的姿势,让学生认读。
(2)T: Look at the giraffe、 Wow! Its so tall!
2、Show the giraffe and rabbit, 对比引出short,并板书。
3、让学生看图片用so完成句子。
例如: (apple) Its so red、 (watermelon) Its so big、 (grape) Its so purple、
(pig) Its so fat、 (mouse) Its so small、
4、出示 bear,学习A bear! Its short and fat!
5、Lets talk
(1) 听录音,跟读。
(2) 模仿,分角色朗读对话。
Step 3: Practice
1、此呼彼应
全班学生坐在原位。教师拿出准备好的动物图片,如:大象、长颈鹿等,教师说出这个动物的特征,如:长颈鹿Its so tall、 如果教师说的是对的,学生就学“嘎嘎”叫,如果说的是错的,学生就保持沉默。做错的学生退出游戏,游戏继续进行,剩下的最后一名学生即为游戏的优胜者。
2、Listen and draw
听一听,画一画。教师用英语说出要求:Draw a big fat…学生根据要求画出物品,然后各组比一比谁画得好,比一比谁的大,谁的小。
3、完成全品学练考—课后练21页第一题。
Step 4: Consolidation
Draw and say
1、教师组织学生画出自己喜欢的动物。
2、请几名学生上台展示并介绍自己画的动物:Look at my… Its so…
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句型:
Look at the…
Its so tall/short/fat!
Step 6: Homework
1、听录音,跟读Lets talk部分内容。
2、画一画,并用英语描述一下你的画。
3、完成全品学练考—课后练21页第二、三题。
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
1、形容词:描述事物特征的词是形容词。例如本课时的单词tall(高的), short(矮的), fat(胖的)等,这些词可以放在名词的前面。例如:a long nose一个长鼻子, a tall giraffe一头高长颈鹿, a short bear一只矮熊。在句子中,例如:The bear is short、熊是矮的。 The panda is fat、熊猫是胖的。 The giraffe is tall、长颈鹿是高的。
2、常用的感叹词
Wow! Its so tall! 此句中wow是感叹词。感叹词表示“惊奇、欢乐、痛苦、羡慕”等。常用的感叹词有:oh啊,噢;aha啊哈;heavens天哪;uh-huh啊哈;haha哈哈;alas啊呀。
3、选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂,谈话的内容与学生的生活经验相关,接着展示学生见过的长颈鹿图片,激发兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力。通过比较图片,让学生自主思考并发现长颈鹿的特点,学生在比较过程中,自主探索,得出成年长颈鹿很高,兔子很矮,从而锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力,学习句型Look at the giraffe、 Its so tall/short、通过本课教学,学生了解如何描述动物的特征,符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。
3、PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计一等奖
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的部编三年级下册语文《第七单元口语交际劝说》教学设计三年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：
教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1、情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？
2、劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】
二、讨论劝说的艺术
1、小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：
1、注意说话的`语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2、多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3、角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】
三、小组合作练劝说
1、其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……
2、分组练习，每组练习一个。
3、全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考
4、PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计一等奖
【教材分析】
本组教材引领学生走进爱的故事中，欣赏爱的故事，品味充满爱心的语言，体会爱心带给人们的幸福，还要围绕爱心故事学习课文中主要人物的高尚品质，进一步感受爱心文字的教育魅力。课文有《5、泉水》，《6、雷锋叔叔，你在哪里》，《7、我不是最弱小的》，《8、卡罗尔和她的小猫》。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际等都围绕爱的故事这个体裁进行训练。
【设计理念】
作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，培养学生建立单元学习整体意识，对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动了学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重 ，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。这可以使同学们言之有物，每人都有不同程度对文本的感悟。
【教学目的】
1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
2.对课文先整体把握，了解四个爱心故事的大概内容，体会到关爱别人给人们带来幸福。
3 体会爱心故事的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。
【教学重难点】
培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。
【教学准备】
教师制作与教材内容相关的课件。
【课前准备】
学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一 交流谈话，引入正题：
谈话交流：同学们，今天我们一起来学习新的一个单元课文，里面有四个很好看的故事，你们想看吗？
（设计意图：激趣谈话，目的是激发孩子对新课文的兴趣，让孩子们自觉的走进教材、走进课文、走进精彩的世界）
二 初读导语，了解主题
师：翻开课文第19页，全班齐读一下单元导读语，看看这个单元的学习主题是什么？找找导语中的关键词，你就明白的了。
1. 学生齐读后，找出本单元的学习主题和学习目标，用笔画下来，与同桌交流。
2.指名汇报。（击件3出示本组的主题、目标）这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提示了学习方法。
3.大家看着大屏幕，一起读。（齐读）
小结：接下来，我们将在导语的指引下，学习第二组四个富有爱心的故事，学习做一个好孩子的道理。
（设计意图：意在帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。）
三 浏览课文， 明确任务
请大家打开书本目录，看看围绕学习主题，本单元安排了哪些内容。
1.全班学生一起说，教师一一点击课件4出示！
2.教师解读（鼠标指，学生读）：本组单元包括两篇精读课文：分别是《5、泉水》，《6、雷锋叔叔，你在哪里》，学习这两篇课文，大家可以根据课文中的提示和课后出示的问题用心去品读感悟。两篇略读课文分别是《7、我不是最弱小的》，《8、卡罗尔和她的小猫》，大家可根据课文导学提示进行学习。语文园地里又有四个环节，分别是（口语交际、我的发现、日积月累、展示台）。好了，对本单元的学习内容我们已有了大概的了解，这节课就让我们阅读这4篇课文，看看这些课文讲述了怎样感人的故事吧？在这之前，我可要先检查你们的预习哦。告诉大家，这四篇课文你是怎样预习的？都预习了什么知识呢？
3.学生汇报。检查预习，让孩子先自荐当小老师带读生字新词。
（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，大力地表扬小老师，激发孩子的强烈的表现欲望，为单课学习做准备。）
四 自读课文， 感悟内容
1、（课件出示学习方法）读书的方法是很重要的。初读这一组课文之前，这里的一些学习方法供同学们参考：
（1）有感情响亮朗读课文，借助拼音和身边同学和老师的帮助能认识课文生字，将课文读通读顺。从课题入手，了解每篇课文的大概内容，明白做人道理。
（2）轻声快速朗读课文，从课题入手，了解每篇课文的大概内容，明白做人道理。
（3）默读课文，从课题入手，了解每篇课文的大概内容。学习主人公的好品质。
师提示：在读书的过程中，你针对不同的课文可以选择不同的读书方法。
2、学生谈几种读书方法的理解，明确读书不同的要求。读书最基本要做到准确、流利。
（设计意图：“通览与感悟”是单元导读课的重中之重 ，导读课的精华所在，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。这可以使同学们言之有物，每人都有不同程度对文本的感悟。）
师：都读好了吗？
五 汇报收获，交流感悟
（一）交流读书收获。师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。现在请同学们把触动你心灵的课文和大家交流。点击课件
预设
1、学生自由朗读《5、泉水》这篇课文。
1）师：巡视，点拨。发现有几个学生边读边批注，教师及时表扬。发现读完早的，让他们把感兴趣的再读读，想一想。
2）读了这个故事，你知道这个故事讲什么的呢？你学习泉水的什么好品质呢？你最喜欢谁呢？为什么？（乐于助人、无私奉献）师板书。
3）如果我们学习这篇课文，你认为该怎样学习？
2、学生齐读《6、雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌。
1）《6、雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌讲了一个什么故事呢？
2）课文中有一句话很关键、很重要，告诉人们雷锋叔叔是个怎样的人？找出来读一读。
3）你觉得我们应该学习雷锋叔叔的什么精神呢？什么叫活雷锋呢？你会怎样做？
生：乐于助人、多做好事、帮助有困难的人。师板书。
3、检查预习《7、我不是最弱小的》
1）谁能谈谈这个故事到底讲什么的？课题你会读吗？
生：小故事很感人，课文主要通过一家人雨中互递雨衣，表达了关爱家人，保护弱小的.好品质。不同的重点词表现不同的语气。
故事的角色有爸爸、妈妈、托利亚、萨沙、野蔷薇
道理：每一个人都不甘弱小，都关爱别人，保护弱小。师板书。
2）点击课件：《我不是最弱小的》讲述了一个感人的小故事。（ ），（ ）和（ ），跟父母一起到森林中去玩，看到了（ ）和（ ）。突然，（ ），妈妈把雨衣递给（ ）， （ ）又把雨衣递给（ ）， （ ）把雨衣遮在（ ）上。
4、检查预习《8、卡罗尔和她的小猫》
1）和《我不是最弱小的》这篇课文相似的的是，文中也出现了不少的角色，分别是谁？
生：爸爸、卡罗尔、伯洛、男孩、女孩
2）课文讲什么内容？
（点击课件，出示填空）《卡罗尔和她的小猫》课文讲了卡罗尔一直想有一只小猫。（ ）就给她出主意（ ）要小猫。可别人（ ）了许多许多小猫，爸爸又（ ）把小猫送人。当别人都把小猫（ ）时，喜欢小猫的卡罗尔非常（ ），可就在这时候，她惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了（ ）。
3）在这篇课文中，也蕴含着一个什么道理，你能说出来吗？
生：生活中，我们要爱护小动物，要关爱小动物 。师板书。
（设计意图：有了一定量的积累，这样同学们畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，真正地体现文本与学生，学生与学生，老师与学生之间的碰撞。最后一跃自然会产生一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，这样同学们的语文素养自然而然就提升了。）
六 总结本组课文特点，总结学习方法
1.通过刚才初读课文，再结合单元导读，谁能谈谈本组故事的特点。
2. 生汇报，师指着板书：无私奉献、乐于助人、保护弱小、爱护小动物，集体复述。
3.同学们在汇报读书感受后，再次明确本单元学习主题：关爱。
4.师板画心形。总结：只要人人献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。
七 作业布置
（点击课件，出示作业要求）
作业：
▲ 继续自学生字词语，学会扩词、造句等。
▲ 搜集与本组课文有关的资料（如雷锋叔叔简介，《雷锋日记》等作品）与大家分享；学唱《泉水叮咚》这首好听的歌曲 。
▲ 课后阅读自己喜欢的爱心故事、《同步拓展阅读》第五课到第八课。
好，今天的课就上到这儿。同学们再见！
（设计意图：授人以鱼，不如授之以渔。这一板块的设计，意在引导学生凭借教材这个“例子”明确本组课文特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯，博大才能精深，充分挖掘学生的潜能，也可以培养同学们搜集信息的能力。）
附板书设计
第三组 关爱
无私奉献
乐于助人
保护弱小
爱护小动物
5、PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计一等奖
【题目】
Unit6Atthezoo?第三课时
【教学目标】
1.掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。
2.会说英语chant.
【教学重点】
1.中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
2.会说英语chant。
【教学难点】
1.四国国名的缩写。
2.chant中，国名的全称。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师准备字母卡片。
3.教师准备四国国旗。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。
2.教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。
Step2:Presentation
1.教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。
2.教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成PRC。接着教师出示我们国家的国旗，并在PRC下面写上China,教师带读。
3.同样的方法教读CAN和Canada.USA,UK。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。
4.教师播放媒体资源中“Let ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记，
5.播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。
6.接着，教师播放“Let schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将China,Canada,theUnitedKingdom,America板书与各国国旗下。告诉学生PRC和USA是中国和美国的简称，完整的形式应该是thePeople sRepublicofChina(中华人民共和国)以及theUnitedStatesofAmerica(美利坚合众国)。而平时多使用China和America两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。
Step3:Practice
1.教师和学生玩游戏“找一找”。
教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的.所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现最好，配合最默契。
2.教师带学生玩“配对游戏”
教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
Step4:Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
Step5:Homework
1.听录音并朗读Let schant和Let ssay中的内容。
2.将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。
3.通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。
6、PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思-英语计划总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，我想我们需要写一份总结了吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思-英语计划总结，希望对大家有所帮助。
教学内容：PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It s taste good.
教学回顾:单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的'真正目的。小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don t.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
教学不足：1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。2.没有充分关注每一名学生的发展，没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小主人，是今后努力的方向。
7、三年级下册第二单元《除法的估算》教学反思
教学内容：教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题。
教学目标：
1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.培养学生良好的估算习惯。
教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。
教具准备：挂图
教学过程：
一、复习引入
1、口算：
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、说出下列各数的近似值。
148 193 87 93
二、亲身体验，学习新知
1、引入新课
（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？
（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？
（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？
（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。
教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：124÷3。
教师：大约是什么意思？
教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。
第一种方法 第二种方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40
平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。
引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：
①两种估算的过程和方法都正确的。
②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的`差异在本题的解决中是可以忽略不计的。
3、让学生独立进行估算。
第一种 第二种 第三种
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。
教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。
小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
4、再现问题：
（1）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？
（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？
组织学生讨论：
①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？
②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适？
5、教师小结：
通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。
三、巩固运用
完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。
四、课堂小结：
本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？
五、课堂作业：
教材练习三的第3题和第4题。
【教学反思】：
本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合具体的情境选择合理的估算方法，培养学生的估算意识。本节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，学生已经知道今天学习的内容一定和“估算”有关，我顺势引出并板书出课题。了进一步帮助学生巩固接近准确值的估算方法，在教学做一做第1题260÷4时，我也重点增加了这种方法的训练。通过改进了教学方法以后，本节课的教学效果明显好于第一节课。
8、二年级数学下册第三单元《图形与变换 》剪一剪实践活动课教学反
《剪一剪》这节实践活动课即以“剪纸”为中心，围绕“剪纸”贯穿整个课堂。这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系，加深学生对图形平移和旋转的认识：另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力和空间观念。
这节课堂实践中，我主要将教学重点定为探索剪纸的规律。在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。学生因为有了学习对称图形的基础，因此剪出一个小精灵皮皮很容易。之后让学生猜想将长方形纸条连续对折2次会出现几个连续的皮皮？学生自己先讨论，动手剪一剪，得到会出现2个连续的皮皮。这一次的剪，主要是为了解决剪的'方法，应该从哪边剪，怎么剪。目的是想了解学生的自学能力和让一部分学生尝试失败的感受，让这部分学生寻找自己失败的原因，共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。接着也是先让学生猜一猜连续对折3次会出现几个连续的皮皮，对折四次出现几个连续的皮皮，再让学生动手实践，，通过对折的次数和剪出来的个数数据，让学生感悟到剪纸也有规律的存在，用猜想、验证的方法，寻找出规律。最后，教学生剪一剪围着圈的皮皮。这个环节主要是让学生感受平移和旋转的不同，初步体会围着圈的小人的剪法。这样子安排主要是因为剪一剪教材安排一课时，要进行平移和旋转两种图形的剪法，而且要想体现出：做事有方法、图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律、感受到平移和旋转、还要让学生能进行充分的动手操作。而一节课40分钟，二年级的孩子动手操作能力又不高，动作又慢，如果将剪一排小人和剪旋转的小人都安排进去，时间上肯定是不够的。
整堂课是在学生边操作边思考中学习，总结方法、发现规律。然而在课堂反馈来看，我未能很好的做到以下几点：
1、语言的规范性。比如，学生找出规律，提出每次都多一半时，教师应引导总结规律，每一次都多一倍，使规律具有规范性。
2、对围成一圈的皮皮，还可以适当的与排一排的规律结合起来，让学生思考剪8个围成一圈的皮皮可以怎么剪。
3、找出规律后，让学生直接说说连续对折5次，会出现几个皮皮，从找规律到验证规律，最后应用规律。
9、四年级下册第三单元《自然之道》教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的四年级下册第三单元《自然之道》教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学语文四年级下册第三单元《自然之道》是一篇精读课文。课文叙述了作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学反思：每次总是在完成教学过程后，才发现自身的不足。比如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采用了具体、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的不足之处总结一下：
1、关于质疑，这是自胜利听课回来后，针对我班学生的实际情况，确定的本学期语文研究的重点。
在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是按照自己的预设教案继续进行，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是因为自己对教材理解的不够深入，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的积极性。还得学习有关这方面的资料。
2、在教自然之道这课时，采取了以演促读的方式来理解课文，走进角色。
抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛非常活跃，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，仔细一想确实如此，这节课的重点是让学生明白做事要遵循自然规律。而这部分的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会作者在写作上的特点。但是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽误了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班学生的实际情况制定一个合适的的教学目标是非常重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的'教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么，达到什么要求，每一个教学目标都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。
3、评价是学生学习和发展的催生剂。
从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起学生的兴趣。这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因。
像这样的缺点还有很多。仔细反思一下，不难发现，这些都是平时明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。