unit7Period小学陕旅版英语四下教案一等奖
1、unit7Period小学陕旅版英语四下教案一等奖
第三课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说句子：Please wait a minute.
2. 能掌握Let s learn more 部分有关交通的.句子
3. 通过本课时的学习，增强学生的交通安全意识，使其养成遵守交通规则的好习惯
二、 教学重点
能听懂、会说句子：Please wait a minute.
三、教学难点
能掌握Let s learn more 部分有关交通的句子。
四、 教学环节
学习目标（2分钟）
（一）能听懂、会说句子：Please wait a minute.
（二）能掌握Let s learn more 部分有关交通的句子
自主学习（15分钟）
（一）温故知新 看口型说词汇
（二）导入新课 教师扮演交通警察，叙述交通规则，导入本课内容。
（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招 模仿对话，做对话，小组内交流，纠正错误。
展示交流（10分钟）
（一）小组展示 小组内相互读对话，讨论不懂的单词、词组以及句子。
（二）班级展示 指名小组上台表演对话，全班交流，教师纠错。
点拨升华（8分钟）
minute 分钟 wait a minute 等一会儿
课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
Part C Look and match
（二）挑战自我
Part B Let s play
2、unit7Period小学陕旅版英语四下教案一等奖
第四课时
一、教学目标
1. 通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。
2. 掌握句型 What are you doing？We are…
3. 通过唱Let‘s sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。
4. 通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。
5. 通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。
二、教学重点
通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时 态的`词汇和句子。
掌握句型 What are you doing？We are… 通过唱Let‘s sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高 学生学习语音的兴趣。
三、教学难点
通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。 通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。
四、 教学环节
学习目标（2分钟）
1.自主完成书上练习，在小组内交流。
2.进行拓展练习，进一步巩固所学知识。
自主学习（18分钟）
1.温故知新 Let‘s sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。
2.互助释疑 同桌交流完成歌词的翻译。
展示交流（10分钟）
Read a story
点拨升华（8分钟）
1.教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
2.教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。
课堂作业（10分钟）
Ask and answer
写出下列动词的现在分词
run
jump
dance
sing
read
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
fly
do
3、unit7Period小学陕旅版英语四下教案一等奖
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的.，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的广州版小学英语四年级上册Unit1教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学内容
Unit 1 Blouses and Jeans
二、教学目标
1. Work with language, sing along and fun with English.
2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..
3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?
三、教学重点
能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的英语来描述衣物。
四、教学难点
能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。
五、教具、学具
tape, pictures
六、教学过程
Organization
To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.
Revision
1. Review the picture of clothes in oral:
What s it? It s a ……
What re they? They re ……
2. Review the Dialogue A.
Look at the picture and say:
3. Point out the project of this lesson.
Presentation and exercises
1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……
2.Work with language:
1) Practice orally, and than complete the dialogue.
2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.
3) Listen to the tape and write down the prices.
3.Chant:
I like birds, I like shirts. I like the skirt but it s hers.
4.Fun with language:
1) Listen and learn the song in P4.
2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)
Pro-task
Summary
4、unit7Period小学陕旅版英语四下教案一等奖
教学目标：
1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who s going to go with you?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who s going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1、Warm-up
师生之间相互问候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。
教学目标：
1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who s going to go with you?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who s going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1、Warm-up
师生之间相互问候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。
8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who s going to go to the airport?
9、Listen and repeat.(教师随机解释 passport)
Step4、Practice
1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o clock tomorrow morning. Daming
2、分角色表演课文对话
Step5、Extension
Step6、Summary and homework.
1、 Summary 欣赏 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o clock, At 7 o clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It s me! It s me !
2、 Homework
(1)Read the words and text
(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况
5、unit7Period小学陕旅版英语四下教案一等奖
教材说明：
我使用的教材是外研社出版，设计的课题是第六册Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》
教学内容分析：
第九模块主要话题是”Letters from Abord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件展开学习。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。
该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧知识，同时也提高语言综合运用能力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。
学生学习情况分析：
由于学生已经在第四册、第五册陆续学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的知识点并不陌生，而且本课讲述的内容比较有趣，学生学起来兴趣还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的变化，学生要掌握好过去时态，特别是不规则动词的过去式有一定难度。
设计理念：
1、以兴趣为导向，开展丰富教学活动
众所周知“兴趣是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了I say, You say 活动课前热身;课中创设各种不同情景，让学生在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，课堂充满乐趣，从而激发了学生学习英语的兴趣。
2、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的.情景中体验、感知。
《英语课程标准》提倡教师要充分利用现代教育技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我根据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。
3、面向全体学生，体现差异教学。
新课程理念倡导教学要面向全体学生，教师在教学中应尊重学生之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设计不同层次的问题，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。对“暂时落后学生”设计一些较简单的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信心。对“优生”提高要求，设计一些有一定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生提供充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。
4、关注学生的情感，营造宽松、__、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此我在教学中尽量做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误采取了宽容的态度。比如在交流时，我允许学生遇到不会表达的词可以用汉语代替，保护他们的自尊心和积极性。同时还创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，努力营造宽松、__、和谐的教学氛围。
5、根据学生的特点选择教学策略
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注重根据学生的特点，选择适合学生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采用分段教学，根据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最后老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而且能较好提高学生的阅读水平。
教学目标：
1、语言知识和技能目标
①能听、说、读、写本课的主要单词
②掌握下列动词的过去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解课文内容。
④能用过去式描述自己昨天所做的事。
2、情感目标
学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参与课堂活动，特别是小组合作学习。
3、文化意识目标
通过对本课的学习，学生能了解到英国有专门的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。
教学重点：
1、学生能理解课文内容。
2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。
教学难点：
1、不规则动词的过去式。
教具准备：
单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。
教学过程：
Step1. Warming---up
1、I say , You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)play—played read—read
watch—watched see—saw
dance--danced drink—drank
stop—stopped do—did
drop—dropped are--were
6、广州版英语四年级下Unit7school sports day教学反思
成功之处：
本节课的情景性非常强，我以往的做法是先带领学生们到操场上进行接力赛，让学生们体验赛跑竞技的快乐，接着再带领学生们回课室进行课文的学习。但这种教法的弊端是，学生们经过激烈的赛跑比赛后，再回到课室里时，无法专心地继续学习。如何既激发学生们学习的乐趣，又能达到教学的预期效果呢？《四年级下册教学设计》这本书帮了我的大忙，我把自己更具体的想法融入了书上提供的设计，完成了本节课的设计。试教后，叶校提出了三个问题：如何在课堂上体现学生们预习的效果？如何让学生们更主动地学习？如何更合理地设计板书？她的.话给了我很大的启发，我又重新修改了自己的教学设计。在前置性作业上，我让学生们尽可能多地写出运动词汇；给动词加上-ing；听录音，跟读单词和课文。这三个作业的设计紧贴课文内容，让学生们为新课的学习做好充足的准备。在热身环节，我采用了《四年级下册教学设计》中的小诗，带领学生们有节奏地边读韵诗边做动作，活跃了课堂气氛，为课文的引入做好铺垫。在新课呈现中，我利用ppt出示了学校校运会的组合图片并与学生们进行问答，这样既检查了学生们的预习效果，又引入了新课的学习。接着，我带领学生们喊出他们小组的口号，为下个环节的游戏加油鼓劲。紧接着，我们进行了接力棒的传递游戏，虽然不如在操场进行真正的接力赛来得紧张刺激，但是学生们能够很快地从游戏的兴奋状态中抽离出来，进入下一个学习环节。并且在游戏过程中，老师进行了词汇“slowly, fast, go for it”和句子“Our team is the winner.”的输入。最后，我先呈现了金太阳（经过处理，只剩下接力赛场景）软件，带领学生们在问答中，初步了解了整篇课文内容；再让学生们观看完整的课文，整体了解课文。在巩固环节，我通过：我说，学生们做动作; 我做动作，学生们说；学生们做动作，学生们说的方式操练了课文中涉及的动词短语，帮学生们解决了重难点。在课文操练上，我采用：学生们齐读，小组合作读和看提示词背诵课文的方式，让学生们达到课文的熟练上口。在归纳总结上，我让学生们总结了现在进行时、动词-ing和slowly,fast的用法，再一次深化了知识的学习。
课后，教研员李老师给出了中肯的评价，首先他肯定了我的优点：上课有感染力，能用生活情景引入教学，达到了教学目标，深化了语言点的学习，能以课为本，以生为本，注重及时评价，学生们学习的积极性高，参与率高。
不足之处：
1、本课词汇量多，我没有注重语音的渗透，也没教给学生们记忆的策略，只是教会了单词的读音；
2、在板书的设计上只体现了单词和短语，没有重点句型的呈现；
3、应注重带读，应让学生跟读后才齐读。
这次调研活动，教研员、学校领导和科组内的老师都给了我很好的建议，让我在教学中的困惑得到了解决，让我更加明确了以后教学的方向。
7、陕旅版四下Lesson《Pass me the hammer.》优秀
在教学实践中不断地摸索与寻找适合小学生学习英语的学习方法。我在教授每一课的新知识时，总是会单独拿出来一节课让学生来学习新单词，但发现学生对于单词的记忆和掌握效果不如自己想象中的要好。于是，在学习Pass me the hammer这一课时，我准备尝试在教授新单词时同时让学生造句子，看看学生是否能接受得了。事实证明，这个方法用对了！
本课共有五个新单词，pass（传递），mend（修理），computer（台式电脑），move（移动）和hammer（榔头）。首先，我先讲单词归类，pass，mend和move为一组，都是动词，computer和hammer是一组，都是名词。先用动作或实物导入这些这些单词的意思与读音，学生可对这些单词有一个初步的印象。然后，用学生已会的一些单词导入句子。小学生对于语法的.概念比较的模糊，所以我先写出了一个例句，让学生凭借已学的知识先猜测句意。例如pass一词，我写出“Pass me the book”，有些学生一下子就猜出来了意思是“把书递给我”。于是我先后写出了“Pass me the pen”和“Pass me the pencil”，学生就很容易根据例子正确理解了这两句话的意思。我将这三句话写在一起，让学生自己对比，自己总结想要表达“把…递给我”该怎么说，学生根据老师的提示和引导就可以得出“Pass me …”的句型了。讲到这里的时候，大部分学生都会说会做了。得出结论后，我让学生自己造句“把那个榔头递给我”，学生就可以不用费任何功夫造出“Pass me the hammer”.这样不仅让学生反复看和读这个单词，做到眼熟并无意记忆，而且也让学生掌握了这个单词的用法。后面的单词同样也采取上面的方法。这样，一个句子让学生将本课的新单词结合起来记忆，同时也掌握了重点句型。
当时上完这节课的时候，我就感受到了成功的喜悦。学生们对于用新单词造句感到有挑战性，所以会积极地思考与回答。尽管有一些这样或那样的错误，但部分人的表情告诉我，他们会了！在后面的练习和检测中，学生的成绩也告诉了我，这个方法是对的！
由于在教学中还缺乏经验，所以在教学方法的选择上一直都有或多或少的疑惑，这一课的成功为我的英语教学指明了一条道路。当然，其中也有不足的地方，一些学困生有些跟不上老师的步伐，单词还没有消化，更别说句子了。
所以在后期的教学中，我还得不断地探索与修正方法，争取让更多的同学都能接受并适应我采用的教学方法。
8、英语三上《Lesson Whats this》陕旅版教学反思
本课的教学目标如下：语言知识目标：听，说，认，读词语Carl，Cathy，Carla，clever，quiet, pretty,句子He is clever. She is pretty.听，说，读，写词语her, his, eye, nose, hair,句子What is his name? His name is Peter. What is her name? Her name is Zhou Pei.语言技能目标：继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达，遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些表达方式。情感态度目标：学会基本的自主学习方法，并逐步形成正确的人生价值观。
下面是我的教学流程：在导入环节，利用师生问答的方式复习巩固前面学习过的句型，同时使学生在真实的语境中灵活运用学过的句型，提高口语表达水平。接着引出两位新朋友，Peter和Zhou Pei，学习What is his name? His name is Peter. What is her name? Her name is Zhou Pei.同时学习两个形容词clever, pretty，接着引出三幅图片，分别是Carl，Cathy，Carla，继续操练巩固以上句型，同时学习描述人物外貌，由老师展示，小组合作，以及自由描述的方式逐步提高学生对人物描述的.能力。下面通过引出姚明，姚晨，大头儿子和柯南四个明星人物，继续巩固已经学过的知识，同时提高学生在真实语境中运用语言知识的能力，达到学以致用的目的。
下面来到Let s guess这一环节，让学生针对本班熟悉的同学进行描述，其他人进行猜测，同时老师提供示范，语言支架和参考词汇。在以上环节结束后，给学生展示一段文字，进行思想方面的升华，形成正确的价值观。接着是一段视频，感知字母T的发音，并列举相关单词。最后是针对本课的练习和作业。
本课的教学目标基本达成，效果较好。使学生在真实的语境中运用语言知识，达到了学以致用的目的，提高了口语表达水平。我觉得本课有两大亮点：一是通过引入姚明，姚晨，大头儿子和柯南四个明星人物，继续巩固已经学过的知识，同时提高学生在真实语境中运用语言知识的能力，达到学以致用的目的，提高了学生的学习兴趣和欲望，乐于表达，并且贴近生活。
再次，思想品德方面，引入了In our life, the most important thing is not that we are beautiful or ugly, smart or stupid, great or common, more important is that we can be confident, brave and happy everyday and make ourselves super. 在我们的人生中，重要的不是我们长得美或丑，聪明或愚钝，伟大或平凡，更重要的是我们能够自信，勇敢，快乐充实地过好每一天，做最好的自己，有利于培养学生形成正确的人生价值观。
同时本课也有一些不足，例如，在课堂描述学生这一环节，课堂秩序有些混乱，应该在更有序的情况下进行，再次，练习的时间有些少，应该安排好操练的时间，使学生有更多的时间巩固和操练本课的重点知识。
在今后的课堂中，要不断反思自我，不断创新，争取打造高效课堂。
9、陕旅版英语六年级《Lesson Turn right》教学反思
本节课的教学目标是让学生能够自如运用问路的句型以及回答问路的句子做简单的'会话练习。我主要总结一下本节课的成功与不足之处。
首先课堂一开始，我带领学生复习了7,8,9课三种问路的方式，并且四个小组找三个人用这三个句型造句，通过一轮的复习下来，学生们很快回忆并且能够将这三个句子运用自如。之后让他们小组合作通过与同桌的会话练习进一步巩固“which is the way to...?”这一句型，第二步，找了两组同学让他们自主编对话，并且上台表演，我让学生点评他们的优缺点，并对表现优秀的学生给予表扬，学生的积极性很高，最后，我让他们自己在练习本上编对话，并将编好的对话念给班上同学听，学生十分配合，完成度高。我觉得本节课的教学目标圆满完成。
但是这堂课也存在着缺点，由于六年级学生过于活泼，我在发出指令之后，有几位学生不听指挥，并且其他同学在表演的时候，他们仍在说话，所以以后再控制课堂气氛的时候我要好好把握。
10、陕旅版英语六上《I have a headache》的教学反思
本课执教的内容为本课是陕旅版小学英语第七册第十课的内容，主要让学生听、说、读、写四会词组：have a stomachache, have a toothache, have a headache, 同时掌握重点句型What s wrong with you? I have a…。 及What s wrong with him/her? He/She has a…。并要求学生能在实际生活中运用， 提高英语的运用能力。
具体流程操作如下： 在热身环节中通过熟悉的歌曲和亲切随和的师生交流让学生在逐渐进入英语课堂的氛围中，并复习前一课的相关知识；并通过TPR 活动在游戏的过程中不知不觉地进入新授环节， 考虑到这三个新授单词具有共同的结构，因此我将其由ache以及各身体部位词逐步演变合成为新授词汇have a toothache, have a headache， have a stomachache。在教学中我制作了多媒体课件以各种病痛图片呈现与单词卡片相结合进行教学，直观而有效。并通过各种形式的活动进行练习巩固，结合新学词汇教授本课重点句型问答。在课堂后半部分，我用课件呈现方式巩固并检查学生本节课学习的`情况，对图片进行正确的问答并书写，尽量做到听说读写面面俱到。在最后环节，给学生教授了我自编的韵文，将本节课所学知识渗透进去，帮助学生消化。
但在本课中仍存在需要改进的地方：在准备本节课教学内容的时候设想的环节太多，部分学生跟不上节奏，可能会导致两极分化严重。另外在语速方面还是应当减慢，发音做到标准，让每位学生能够学到正确标准的英语。
11、小学四年级英语上册Unit4教学反思
本部分学习的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare t.教材通过John与妈妈寻找钥匙的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
亮点：
1.能够充分利用文本所提供的语境，让学生在真实的语境中感知体验Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren t.
2.运用不同的自创语境让学生在有信息差的语境中巩固练习所学。
3.在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了运用语言的成效。
不足和建议：
1.本单元中名词的复数形式及其数的`运用是一个重点也是一个难点，A部分talk是单数形式，B部分talk是复数形式。虽然是在不同的课中呈现，从拓展运用来看，学生掌握的不是很好，尤其是中等偏下学生直接就是itthey不分。建议通过根据图片进行对话练习，在反复练习中使学生进一步区分明确。
2.表演对话时，可以让生给生纠错，提高学生的听力注意力。
12、小学英语三年级起点第四册Unit2 What Time Is It优秀教
教材分析
本课时的教学内容是人教版小学英语（PEP）三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。本课是Unit２的第四课时：PartＢ Let s learn Let s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Let s chant中的歌谣和基本理解Story Time中的故事内容。Let s chant 和Story Time是对Let s learn的巩固和拓展。在Ａ部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：What time is it? It s…o clock. It s time for…. 因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。
学 情 分 析
这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。在学习本课之前，他们从三年级至四年级已学会了0—100的数字单词，掌握了一些人名、一些动物单词和食品单词，并刚学会用英语表达整点时间。根据他们的个性和学情，可以在课堂上适时地放手让学生进行自主学习或合作学习，并及时进行评价，使他们获得成功的体验，进一步增强学习英语的.自信心。
教 学 目 标
知识与技能：
1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能够用英语表达非整点时间，并在情景中正确使用句型：“What Time Is It？It s…. It s time to…”。
3.能够根据录音机吟唱Let s chant中的歌谣。
4.能理解Story time中的故事内容。
过程与方法：根据语言习得的规律和四年级学生的现有学情与个性特点，以说时间为主线，用唱、说、猜、听、玩等多种方式引领学生自主学习或小组学习，配合具体的情境运用所学的知识进行交际，并学会综合地运用语言。
情感、态度与价值观：
1.培养学生的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
2．让学生在了解西方文化的知识中学习优秀的品质：不能开过分的玩笑愚弄别人，要尊重别人，才会得到别人的尊重。
3.在丰富多彩的课堂教学活动中培养学生敢于开口、积极参与的态度，让学生从中体验学习英语的乐趣，建立学习自信心，并提高学生的自主创新精神和合作探究的精神。
教学重点和难点
重点：（1）掌握四个动词词组：get up/go to school/go home/go to bed。
（2）掌握非整点时间的表达和该做什么事情的表达：“It s…. It s time to…”。
难点：（1）掌握非整点时间的表达。
（2）比较和区分这两个句型：It s time to….与It s time for….的用法。