看菊花的教案一等奖设计
1、看菊花的教案一等奖设计
第二课时
一、复习检查：
1、上节课我们学习了《看菊花》这篇课文，老师先来考考大家，谁的记性好：瞧，菊花丛里藏着很多字宝宝呢，你们还认得吗？
（课件）检查生字词语的朗读
2、你们的记性不错呀，这段话谁会填？（出示）星期（ ）（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（）（ ）看菊花。
去看菊花，心情怎么样？（用高兴的语气朗读）
二、赏菊入境，品读第二自然段。
1、那我们也一起出发，走进菊花的世界去赏花吧。
（课件音乐声中各色菊花）
2、看了这么多菊花，你想说什么呀？
3、你们真厉害，居然和作者的想法一样呢。（出示）公园里的菊花好看极了。好看极了换一种说法就是？（很好看，非常好看，特别好看）
谁再来赞一赞菊花？（引导用赞美的语气，读出自己的理解。）
4、那你们为什么说菊花好看极了呀？（生自由发言）
我们来看看课文中怎么说的：（出示第二句话）黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢！
谁愿意美美地读一读？
你们喜欢这句话吗？为什么？
A写出了菊花的颜色很美，黄的白的淡绿的紫红的，（课件看四色菊花）
填一填：
菊花穿着五彩的衣裳，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。它们穿得那么漂亮，好像在( )。
对呀，你们看那满园的菊花就像一幅多彩的画。你能用几个词语来夸夸这多彩的画吗？（积累五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷等）
谁能把菊花的颜色读得很美？（指名读）
B菊花不光颜色美，还很多呢。从哪些词中你可以读出来？（课件着重指出一朵朵一丛丛一片片）
参加比美的.菊花可真多呀，我们来数一数。（课件一朵与一朵朵，一丛与一丛丛，一片与一片片）
a （出示朵字）用朵来数。 呀！一朵朵的菊花数也数不清。
b 怎么办呢？( 出示丛字)送你这个丛字。
c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示片字)。
d 看，公园里的菊花一朵朵, 一丛丛, 一片片（出示，范读, 声音渐渐变高），数都数不过来呢！我们来比赛谁读得菊花多。（生学习朗读）
师描述:小朋友，你们看，公园里的菊花一朵接一朵抢着开，越开越多，聚成了一丛又一丛。最后越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片又一片，向四处铺开去，汇成了菊花的海洋，真是好看极了。
我们能把菊花的美和多读出来吗？引导读好第二句话。
C品析迎深秋，初悟品格。
菊花什么时候开放？什么叫深秋？
现在已经是深秋步入冬季的时候，天气转冷了，寒冷的北风开始呼呼地刮了起来，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花正迎着（接读）迎是什么意思？勇敢、精神饱满的菊花在人们眼里显得更美了。
5、难怪人们引读第二自然段的第三句（课件出示），这么美的菊花，把人们深深吸引住了，人们边看边走，边走边看，依依不舍。走路的脚步也自然地放慢了。请你来读好这句话。
6、菊花很美，课文的文字也是那么美，能记住吗？（配乐读背第二自然段）
三、联系实际，学习第三、四自然段，感悟品格。
1、人们那么喜爱菊花还有什么原因吗？我们一起从爸爸的话语中去找找答案。
（出示第三自然段）
谁愿意学着爸爸的语气来读一读？
谁知道答案了？（一点儿也不怕冷）
天真冷，寒风吹在脸上，你有什么感觉？
天冷了，许多花儿都怕冷，所以都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
看，我们小朋友们现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
（站起来，做一朵美丽的菊花，手在下巴下做花状。菊花菊花朵朵开。）
师：啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？
师：我看到了这朵菊花抬起了头，这朵菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？
师：你们个个都是好样的，一起告诉人们我们正迎着深秋的寒风开放呢！ （课件）
2、多么勇敢的菊花啊，我们一起来赞美他们：（齐读第三段）
3、听了爸爸的话，我觉得
比较： ①菊花好看极了。
②菊花更好看了。
设问：为什么会觉得菊花更好看了。（菊花本身就开得又多又美，（引读第二段中有关句子）而且它还不怕冷，勇敢无畏，（引读二、三段中句子）。
4、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，知道菊花一点儿也不怕冷，所以，我觉得菊花更好看了。
四、指导书写
菊花把最美的样子展现给我们看了，我们能不能拿出最好的字给大家看呢？
出示：许、放、听
1、比较这三个字有什么共同点？（左右结构）
2、我们先来看许，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
范写。
学生描红。
3、再来看听： 左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。
4、放：左右等宽，左边的方写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。
板书设计：
好看极了
看菊花 更好看了
不怕冷
2、看菊花的教案一等奖设计
看菊花
一．创设情境，导入课文
１．老师今天带来了几盆菊花，想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室，你们愿意吗？
２．活动：（四人小组一盆菊花）你拿的是什么颜色？你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。
３．（生站原地）真漂亮啊！今天我们继续学习第8课＜看菊花＞（板书课题：看菊花）
４．我们一起闻一闻――香吗？（香）我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗？（滑）是不是还有一点绒绒的感觉？退远一点看一看，像什么？（喷头．刷子）
５．欣赏完菊花的小朋友回座位吧。刚才我们看的菊花真漂亮，你还在哪里看到过它呀？（公园）
二．学习第一自然段
１．有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，我们小朋友把书轻轻打开，自己大声地读一读。
２．如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？（开心）
３．那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？（指名读）
４．集体评价
三．学习第二自然段
１．这位小朋友还拍了许多照片回来，我们一起来看看。
理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”
１．这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？(.课件：许多菊花)
２．是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（.课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！
３．我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红．白中透红。桔红，紫红……）
４．菊花的颜色可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！……）（板书：美）
５．小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。（.课件出示句子）
６．我们一起美美地读读它们。
（出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。）
（评价：你们读得真美！）
理解“一朵朵，一丛丛，一片片”
１．公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
２．（.课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵，……
（.课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
（.课件：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）
３．老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
４．我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
哪排小朋友愿意来数一数。
理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”
１．天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
２．老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
３．站起来，做一朵美丽的菊花（手在下巴下做花状）
４．课间操＜花仙子之歌＞
５．啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）
６．我看到了＊＊＊菊花抬起了头，＊＊＊菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……）
７．你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”
８．看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花（师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
９．谁愿意学着老师的样子来读读这句话。（指名读）老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。
理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”
１．来看菊花的`人越来越多，看到这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们会说些什么呢？
２．你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。
四．学习第三自然段
１．人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？你们听―――（放第三自然段的录音）
２．爸爸为什么喜欢菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）
３．学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听
４．指名读，注意“一点儿”儿化
五．学习第四自然段
１．快要离开公园了，我们再回头看一看这美丽的菊花吧！（.课件）
２．师描述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。它还是我们南通的市花呢！
３．让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。
六．拓展
１．我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片，还读了他写的文章，我们自己也欣赏了教室里的菊花，如果是你，还想写点菊花的什么呢？（形状，味道）
２．看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细，你们真了不起！
３．老师这里还有两张照片，大家一起来看一看，（破坏绿化）你想对照片里的小朋友说些什么？
４．是呀，正是因为有了这些花儿，草儿，我们的家乡才这样美丽，我们的祖国才更加迷人，我们的地球更加充满生机。
七．指导书写
有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真，想来考考大家。
（一朵花的背后写着“听”）
（听）a．它是谁？有没有见过？（tīnɡ）
b．找朋友（听说，听话，打听，）
c．你打算记住这个字？
D．写的时候要注意什么？
E．师板演
F．生描红，临写两个
八．作业
１．今天我们一起看了美丽的菊花，你还有问题想问问菊花吗？还想为菊花做些什么呢？
２．看来我们小朋友对菊花非常感兴趣，不如课后我们自己去找问题答案，比比哪位小朋友对菊花了解得最多。
板书：
8．看菊花
美
多
不怕冷
课文：
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。黄的,白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。“
听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。
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3、看菊花的教案一等奖设计
一．创设情境，导入课文
１．老师今天带来了几盆菊花，想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室，你们愿意吗？
２．活动：（四人小组一盆菊花）你拿的是什么颜色？你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。
３．（生站原地）真漂亮啊！今天我们继续学习第8课＜看菊花＞（板书课题：看菊花）
４．我们一起闻一闻――香吗？（香）我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗？（滑）是不是还有一点绒绒的感觉？退远一点看一看，像什么？（喷头．刷子）
５．欣赏完菊花的小朋友回座位吧。刚才我们看的菊花真漂亮，你还在哪里看到过它呀？（公园）
二．学习第一自然段
１．有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，我们小朋友把书轻轻打开，自己大声地读一读。
２．如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？（开心）
３．那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？（指名读）
４．集体评价
三．学习第二自然段
１．这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？(课件：许多菊花)
２．是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！
３．我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红．白中透红。桔红，紫红……）
４．菊花的颜色可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！……）（板书：美）
５．小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。（课件出示句子）
６．我们一起美美地读读它们。
（出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的'，紫红的。）
（评价：你们读得真美！）
理解“一朵朵，一丛丛，一片片”
１．公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
２．（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵，……
（课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
（课件：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）
３．老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
４．我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
哪排小朋友愿意来数一数。
理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”
１．天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
２．老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
３．站起来，做一朵美丽的菊花（手在下巴下做花状）
４．课间操＜花仙子之歌＞
５．啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）
６．我看到了＊＊＊菊花抬起了头，＊＊＊菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……）
７．你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”
８．看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花（师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
９．谁愿意学着老师的样子来读读这句话。（指名读）老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。
理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”
１．来看菊花的人越来越多，看到这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们会说些什么呢？
２．你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。
四．学习第三自然段
１．人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？你们听―――（放第三自然段的录音）
２．爸爸为什么喜欢菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）
4、看菊花的教案一等奖设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？
（生：高兴）那我们一起高高兴兴地再来读一下
在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（出示词语：深秋公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放 舍不得 一点儿）
2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）
二、学习课文，朗读感悟
（一）学习第一自然段
1、点击出示第一段文字，
同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）
小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。
出示图片，让学生根据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。
2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？
谁来把第一小节读一下。
3、那就让我们一起高兴的来读一读。
（二）学习第二自然段
1、我们就赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示一朵一朵的菊花图）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生补充句子）
过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。
2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。
3、菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（ 出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的 ）
4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名读，
5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！
（图片：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，配音乐
这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。
谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有????，有，有????，还有，真是！）
6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的'菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）
7、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？
（1） 出示“朵” 用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（一朵朵）
（2） 出示“丛” 一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。
（3） 出示“片” 我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多） 公园简直成了花的世界，花的海洋了！
谁能读出多来？在读之前老师告诉你们一个小秘密：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。
像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条……）
公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”
8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）
是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（勇敢）
那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？
（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
我们一起来做做勇敢的菊花吧！
9、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！
（图片：各种各样的菊花）
10、看 ，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们也舍不得
（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。（指导用缓慢的语气朗读）学着老师的样子，自己试试。再指读。
11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。（齐读第二段）
（三）学习第三自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读（出示第三自然段文字）
2、什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢
3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）
谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读
师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。
4、请男同学齐读爸爸的话。
（四）学习第四自然段
1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）
2、为什么我觉得菊花更好看了？
师：菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书：更
3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？
（出示：我要向菊花学习，因为。）
三、总结全文
师：菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗读全文）
5、看菊花的教案一等奖设计
第一课时
〖教学目标〗
1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文2～3自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课17个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。
3、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。
4、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
〖重点难点〗
1、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的生字。
2、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
〖教学时间〗
两课时。
〖教学准备〗
几盆菊花、生字卡片。
〖教学过程〗
第一课时
一、观察导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢？
2、是啊！秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗？
3、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。
（板书课题）
8、看菊花
（指名读、齐读课题。）
4、看了课题后，你有什么问题？
二、初读课文，感知内容
1、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好，
程老师准备了菊花给你们看。
要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。能做到吗？看了菊花，你有什么感受？
2、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。
程老师示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。
3、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。
要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。
4、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。
看，谁能把这个词语读好。爸爸：第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的？
许多：许多是什么意思？怎样读好它？一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。
（抽读、开火车读。）
5、齐读这些字词。
6、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。
⑴指名一段一段读，读出停顿。
（师生评议，掌握朗读技巧，改进朗读。）
⑵男女生读，集体读。
⑶学生学习表演读。
⑷全班齐读课文。
三、识写生字
过度：同学们的课文读得真好，相信大家的生字识写也不错啊！
1、出示生字：
公 开 不 点 也 听
什么结构？组词。
2、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧：
⑴教师示范书写，同时言语强调：
“公”的第三笔是撇折。
“不”第二笔是撇，从竖中线起笔。
“点”上下结构，下面四点，第一点是朝左的方向，四点要分开，托住上面的字。
“也”的第一笔是横折钩，略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。
⑵学生练习描红、独立书写。
（教师巡视，发现问题，及时纠正。）
四、布置作业
1、把习字本上的这课生字认真写好。
2、朗读课文。
〖附板书〗
8、看菊花
公 开 不 点 也 听
第二课时
〖教学目标〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“听、放”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
〖教学重点〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读背诵第二自然段。
〖教学难点〗
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
〖教学过程〗
一、复习回忆，揭示课题
1、今天，我们继续到公园──看菊花，读题。
2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！[出示第一段]齐读（让我们一起来得到这张门票，读）
二、感悟课文，指导朗读
1、学习第二自然段：
过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧！嘟嘟──，嘀嘀──
⑴学习第一句话：
①公园到了，你看见了什么？
（指名说。）
②老师也想说了：公园里的菊花好看极了。
（出示。）
公园里的菊花好看极了
“公园里的菊花”要词儿连读。
③指导读：
你也想这样说吗？
（指名读）
菊花真美呀；你真喜欢菊花。
（让喜欢菊花的小朋友齐读。）
⑵学习第二句话：
（出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。）
①公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声读读第二自然段，然后想一想。
②引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”
（指导朗读。）
是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读──有（黄的），有（白的），有（淡绿的），有（紫红的），真漂亮呀！谁来数一数？
（指名读。）
颜色真美呀；一口气就说出了四种呢；还在一边欣赏一边说呢！
真是越数越高兴，越数越开心！
（表达出惊喜的心情来。）
一起读。
③扩展：
你还看过其它颜色的菊花吗？这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗？
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）
（引读，齐读。）
④真是好看极了，让我们一起美美地读读。
（出示。）
公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。
（导入下一句：参加比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。）
⑤（课件出现一组画面，三四朵菊花。大家一起数。）
小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它？
（出示。）
一丛丛
最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么？
（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）
你能读好这个词语宝宝吗？
（出示。）
一片片
⑥谁能把这三个词语连起来读好呢？让我们发挥集体的力量一起来读吧！
（齐读。）
⑦引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读：
A、你们知道菊花什么时候开放呀？
（出示。）
深秋
B、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
（出示菊花图。）
C、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
（表演读，手在下巴下做花状。）
D、啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？
E、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来？
F、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？
（出示。）
它们正迎着深秋的寒风开放呢
哪个词最能说明菊花不怕冷？
（“迎”）
那该怎么读？
G、师范读。
H、分大组赛读。
⑶朗读第一、二句话：
（出示。）
公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画！我们一起美美地读读它们。
（自己读，指名读，齐读。）
⑷学习第四句话：
①看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗？人们──边看边走，边走边看，舍不得离去。
（引读。）
②指导朗读：
你能把人们舍不得离去的心情读出来吗？
（脚步再放慢些；再多留恋些；听出来了，连你都不想离开呀！真想留下来呀！）
⑸指导背诵：
①齐读第二段：
快要离开公园了，还没看过瘾呢？让我们再回过去欣赏一番吧！
②菊花美得让人陶醉，让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。
（背诵第二自然段。自由背，齐背。）
2、学习第三自然段：
过度：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
⑴指名朗读。
（出示第三段。）
⑵为什么这样喜爱它呢？
（出示。）
可菊花一点儿也不怕冷。
①现在的天气已经渐渐凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗？
（谢了！枯萎了！躲起来了！）
②那么菊花又怎么样了？
（引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。）
（板书。）
不怕冷
③老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。
（齐读。）
④爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。
（指导读这句，读出喜爱，赞美的语气。）
3、学习第四自然段：
⑴听了爸爸的话，我觉得──
（板书。）
⑵菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。
⑶让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美地读读这篇课文。
三、课外拓展相关诗
过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢它，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
秋菊
秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何。
（领读）
四、作业
1、有感情地朗读全文。
2、请你们把今天课上看到的菊花美景，用自己的话告诉爸爸妈妈。
6、看菊花的教学反思
《看菊花》记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
上课时，我利用多媒体课件的展示，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
同时在教学中我也特别重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的.”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出了“五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓”丰富了教学内容。在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗，拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。
7、《看菊花》的教学反思
这是一节公开课，是我从教以来的第一次，我很紧张。在上这课之前有很多的小插曲，我就连睡觉都在上课，公开课的前两天晚上我就感觉在梦里也能上课太神奇了！还是因为自己紧张，害怕上不好！但是在之前赵老师的课后的点评中，我吸收了其他有经验的老师的好的建议，把她们的思想又重新的整合起来，变成了我这节课的思路。我不怕失败，因为我还是一个很年轻很年轻的老师，我有的是学习的时间，这是我的一个优势，我会在失败之后找到自己的原因再及时的进行改正，我想这就为我以后漫漫语文路打下了很好的基础。
这节课中我觉得幻灯片帮了我很大的忙，因为有了幻灯在教学上比较直观，教学效果也还不错。但是仍有值得反思的地方：在学习第一节的时候，我是出示问题然后再让孩子说说的，结果孩子已经能把课文背出来了，这说明了我提的问题在这里是多余的，而且在图上是根本看不出时间的，这个地方值得反思，或许让孩子自己说说对这副图的感受可能要比我的提问要好点。在学习第二节中，读的.时间太少了，基本上都是通过看图理解，尤其是在讲重点的地方如颜色和数量的时候只是从图片上看出来的，并没有让孩子在读中感悟，我觉得这个地方处理的不是很好，可以再让孩子在读的时候不仅勾画出自己喜欢的词语或者句子读一读，多读读，这样才有利于记忆。而且再勾画的时候我没有规定勾画的符号，所以这样有点乱，如果我说表示颜色的用横线画出，表示数量多的用波浪线画出，我想这样自学的效果会更好点。在这节课上我运用了小组交流的形式，但是我并没有把我们小班的桌子排成小组的形式，还是没能把小组合作的形式表现出来，这是欠考虑的。我的板书也写的很不规范，菊花的美包括了色，多，还有不怕冷，应该三个是包容在美当中的，但是我却把不怕冷写在了和美同样的位置，这样就会让别人以为不怕冷是单独的，不算美的表现，这点当初我是想到的，可是到了写黑板的时候我又忘记了。在讲到不怕冷的这个问题上，我是通过寒风的声音让学生感受到冷，但是孩子体会的不是很好，并没有把那种不畏严寒的感觉读出来，而是我在那一直讲严寒的，这点引导的不好，可以通过对比其他的花来感受菊花不怕冷，效果会好一点的。最后在写字教学中，我觉得我的步骤有点乱，忽视了老师的示范写，直接让孩子自己去看每一笔的位置，如果我在黑板上一边写一边强调生字的位置可能孩子的印象会深刻一点，也比学生自己说节约了不少时间的。在以后的上课中，我就会注意到这些环节的，这样才能更好的提高课堂效率。
可能还有不足的地方，我没有反思到的地方也请前辈们给我提出来，我会虚心去学的！
8、《看菊花》的教学反思
本课讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的'空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。
对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，我在课堂教学中通过课文插图、音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。
9、《看菊花》教学的个人反思
自己草草地写好了教案，交给了王老师。准备要上课了，但是班级由于流感放掉了一个星期。于是找王老师商量，决定借班上课。
其实，看着自己写的教案，自我感觉还是不错，但是一旦上课，就发现我这个教案与现实的差距太远了，我的设计太散，只是逐步地去理解课文一些重要的词语，并没有考虑文本的结构和整体性。王老师问我问题出在哪里？自己还是觉得有些不好意思，是我自己没有深入地去研究文本，只是浮于表面。看来我对于课文的理解和深入不够透彻，没有花更多的时间去仔细研读。王老师还指出我在教学课文时，没有说清楚课文的主人公是“我”。这是一个第一人称，在教学中虽然不用告诉学生，但是还是要逐渐渗透。可是我只字未提，这说明我对于教材的研读不够细。对于课文的插图，我也是没有利用好，特别是第二幅插图，是教学重点和难点的关键图，我却没有用到，也没有发现其中的菊花挺拔地姿态，多么形象生动，能使学生更好地对课文语言进行深入地理解。还有课文的导入，我设计的开头有些复杂和花描，王老师指导说开头只要简介这就可以了，而且王老师还巧妙地把揭题和地一自然段结合在了一起。当王老师指导完之后，我才有所顿悟，觉得豁然开朗。
由于这次是去借班上课，我还没有做好充分的准备，我应该要提前去班级适应情况。让学生记住自己的座排号，王老师说如果我只是在上课前和学生理清座排号，学生的'记性可没这么好，肯定有小朋友记不住。所以，课上，叫到一些小朋友的座排号，要么两个一起站起来，要么愣半天才站起来。所以，导致我最后课上的任务来不及完成。
王老师还指出我这堂课时间控制地不好。说明我的基本功还是不行。在拼音天天练上，我浪费了很多时间，一般的拼音天天练2-3分钟就可以了，可是我一练就练了十分钟。时间没有很好地控制好。我应该只要练与今天教学内容有关的拼音词就可以了。这样拼音就少了一半。而且每个班级的拼音天天练不一样，我班级一般拼音读一遍，而王老师的班级拼音天天练的时候不但要拼，还要读两遍，所以这样也浪费了很多时间。应该一开始就进行要求。这还是由于我的准备工作不充分。没有提前去适应其他班级的环境。
在指导学生朗读上，王老师又教了我一招，在指导学生把“一朵朵、一丛丛、一片片”读好时，王老师让班级中的一、二组读“一朵朵”，一、二、三、四组读“一丛丛”，让全班读“一片片”。让学生直观感受到这三个词语表示的数量的关系是越来越多。王老师还发明了一种读这三个词语的手势，表示的高度越高，声音越响。这样的朗读不仅让学生理解词语的意思，还教给了他们朗读的方法，真是一举两得。接着是在“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句的教学，我设计的问题太难，所以一时学生都答不上来。王老师指导说要让学生慢慢地来朗读和理解这句话。一个词一个词地出示，有利于学生一步一步地理解，而且这句话也是朗读的难点，逐个分解朗读，还可以使朗读由难而易。王老师总是能想出一些一举两得的好办法来学习课文。看来王老师的教学功底有多么深厚。王老师知道我在家里看孩子很累，很体谅我，同时她也教给了我一个一举两得的好方法，我可以在照顾孩子的时候，思考教学上的一些内容，就如王老师所说，她烧水的时候想教案，洗衣服的时候也想，烧饭的时候也想，时时刻刻利用一切的空余时间想教案，研究教案，那么我就不会没有时间。所以有时候事情没做好，就推在没有时间上，其实我们不是没有时间，而是没有紧紧抓住时间，只有紧紧抓住时间的人，我们才能成为时间的主人。就像王老师一样，她就在分分秒秒与时间赛跑。所以她过得充实，有意义。