相聚在五环旗下的优秀教案一等奖
1、相聚在五环旗下的优秀教案一等奖
教材分析：
《相聚在五环旗下》是六年级上册第一单元第2主题“迈向和平的世界”中的第2课。本单元的中心主题是“永恒的愿望”，而这一永恒的愿望就是和平。本课的教学是衔接上一课《携起手来，为了和平与平安》对“热爱和平”这一主题的继续深化，同时为下一课《闪光的红十字》作铺垫。本课通过让同学了解奥运会的相关知识，知道奥会是国际大家庭的盛会，从而认识到和平是世界人民的一起愿望，从小培养同学具有“放眼世界、热爱和平”的思想和开放的国际意识。
学情分析：
本班同学活泼外向，好竞争、爱比试。六年级同学已具有一定的搜集资料的能力，掌握一定的分析、筛选、处置信息的方法和技能，向往2008北京奥运，对于奥运会的相关新闻比较关注，对奥运会的相关知识有一定了解。
教法、学法：
结合本班同学的实际情况，在本课的教学中，我主要采用情境教学法、出现法、谈话法、讲授法等教学方法，指导同学在课前分组搜集与奥运会相关的资料，在课堂上引导同学运用所收集的资料进行讨论交流、展示，让同学在活动中去体验，在体验中发现，在发现中探究，不时学习不时深入了解，从而知道和平是全世界人民一起的愿望，明白到奥运是奥运会是为和平、团结、友谊、公正而举行的世界盛会，从而达成本课的教学目标。
教学目标：
1、 情感态度：让同学知道奥运会是为和平、团结、友谊、公正而举行的世 界盛会，和平是世界人民的一起愿望；为中国能主办第29届奥林匹克运动会而自豪。
2、 行为习惯：学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
3、 知识技能：知道五环旗的含义。
重点难点：
让同学知道奥运会是为和平、团结、友谊、公正而举行的世界盛会，和平是世界人民的一起愿望。
教学准备：
课前指导同学搜集奥运会的相关资料；制作教学课件
教学过程：
一、 导入
1、 谈话：同学们，今天是几月几日？你们看，再过143天就是第29届奥运会开幕的大日子了！
2、 揭示课题：在那一天，五环旗将在北京昂然飘起！（出示课件）全世界最杰出的运动员、全世界人民的心将再次再聚在五环旗下！（板书课题）
（设计意图：以同学身边最热点的事情为切入点，激发同学的学习热情，有利于同学以积极的态度参与学习活动。）
二、 认识五环旗的含义。
1、 你知道这面旗上的五环代表了什么吗？（相机板书）
2、 师小结：是呀，五环相连，它所代表的正是奥运的精神：团结！
（设计意图：认识五环旗的意义是本课的目标之一，在激发了同学的.情感后，以“考考你”的形式让同学说出五环旗的意义，并以“2008五环旗来到了中国”自然引出下面“奥运挑战之旅”的学习活动。）
三、 参与“奥运挑战之旅”，争当“奥运小使者”
导语：2008年，奥运会来到中国，你想参与这一盛会吗？机会来了！我们学校要选出八位同学参与北京奥运小使者的选拔，想成为候选人吗？有信心接受挑战吗？那就请跟我进入“奥运挑战之旅”一比高下吧！（出示课件）
分组：在这个旅程中，老师按同学们的座位把全班分成了5组进行比试，每组分别代表了地球上其中一大洲，以五环旗中的其中一种颜色作为标志。在旅程中你们要团结协作，努力表示，争夺“奥运章”，获奖章最多的一组同学就能获得“奥运小使者”的候选资格了！事不宜迟，接下来我们立刻开始“奥运挑战之旅”！
（设计意图：新课标指出：“课堂教学当以联系同学生活的主题活动或游戏，以正确的价值观引导同学在活动中发展”，本班的同学活泼好动，此外同学所搜集的与本节课相关的资料量比较大，设计有效的教学活动，能引导同学积极主动地参与学习活动，综合运用所搜集的资料，完成学习任务）
第一程：希腊——奥运从这里动身
导语：你知道希腊对于奥运会有什么特殊的意义吗？（希腊是奥运会的发源地）所以我们先要来到希腊考考同学们对奥运的认识。
1、明确要求：请同学们在规定的时间内完成挑战卡上的挑战题。
2、奥运问答大挑战（抢答题）
1) 奥运会起源的故事是怎样的？（相机引导并板书：和平）
2) 运动员头上的花环有什么特殊含义？
3) 奥运会的信念是什么？
4) 奥运会的口号是什么？
5) 北京奥运将于几年几月几日开幕？
6) （出示奥林匹克休战标志）这是什么标志？它有什么作用？
3、引导同学观察休战标志。
（设计意图：让同学了解奥运的基本知识，也为下面同学深入体会奥运精神作准备。）
导语：是呀！奥运会为和平而诞生，每当奥运来临，和平的希望就随之飞向五大洲的每个角落。没有战争，就没有了眼泪，也就没有了悲伤，这是一个多么美好的时刻……（播放短片：2004雅典奥运朝鲜、韩国入场片段）
第二程：美丽的风景 动人的盛会
导语：多么令人感动的局面！百多年来近代奥运会上还发生过许许多多感人的故事，这些动人的故事构成了奥运赛场上最美丽的风景……就让我们一同来看看这些美丽的风景，动人的盛会吧！
1、小组交流：把你所搜集的奥运会上的动人故事与同学交流。
2、引导个别同学汇报。
（听了这个故事，你有什么感受？）
3、讨论：为什么说奥运会是一场大家庭的盛会呢？
（出示历届奥运会的举办时间、地点、所参与的国家/地区数量的统计图）
3、 小结：奥运会不只仅是一场运动会，它以自身独特的魅力影响着这个世界，使它越来越和谐、团结、美好。
（设计意图：感人的局面最能使同学的心灵发生共鸣，从一个个动人的故事中，同学感受到奥运会是为和平、团结、友谊而举行的盛会，它表达了全世界人民的一起愿望。）
第三程：唱响奥运英雄的赞歌
导语：在历届的奥运会上，都会涌现出一批逾越自我，追求卓越的奥运英雄。（出示课件）他们的精神鼓舞着全世界的人。
下面我们进入奥运挑战之旅的第三程：唱响奥运英雄的赞歌
你心中的奥运英雄是谁？
1、 同学向听课老师讲述心中奥运英雄的故事，争取奥运奖章。
为什么你喜欢他/她？他/她们身上有什么让你钦佩？
2、 师小结：在奥运赛场上，英雄们为实现心中的梦想光明磊落地一较高下，追求更快的速度，更高的水平，更强的力量，他们让世人为之感动！（板书自强不息）其实，你们同样让我感动！你
2、相聚在五环旗下的优秀教案一等奖
教学内容
课本第10页和11页练一练的1～题。
教学目标
1、 过数五环旗环数的活动，引导学生得出5的乘法口诀。
2、能用5的乘法口诀计算有关的乘法算式及解决一些简单的乘法问题。
2、 培养学生独立思考、自主学习的能力。
教学重难点
学会编制方法，熟记5的乘法口诀
教学方法
探究启发
教具准备
挂图、五环卡片。
教学过程
一、谈话式导入
师：大家知道2008年奥运是在哪举行的吗？
生：在北京。
师：是啊，2008年奥运会就在我们的'首都北京举行。为了庆祝申奥成功。小朋友们举行了一场庆祝活动。
（教师边说边出示挂图，并指导学生看书。）
二、探求新知
1、引导学生观察图，发现数学问题。
师：大家从图中观察到了什么？
生1：有9个小朋友骑在自行车上，排成一行。
生2：每个小朋友手上都有一面旗。
生3：我还发现旗帜上有5个圆形组成的图案。
师：××同学观察得很仔细，其他小朋友也数一数，是不是每面旗帜上都有个圆环？
（学生独立数一数）
师：图案是由5个圆环组成的旗帜叫做五环旗，是奥运会的会旗，今天淘气小有友给我们带来了什么数学问题。
生：一共有多少个圆环？
师：大家能用自己的办法解决淘气的问题吗？
2、引导学生独立思考，自主探究。
（1）学生反馈一共有45个圆环。
师：你是用什么方法知道的？
生：我是一个一个数的。
师：其他小朋友还有不同的方法吗？
生：我也是数的，但我是5个5个数，这样更快。
师：同学们用数的方法可以知道一共有45个圆环。还有其他的方法吗？
生1：我可以用加法来算。5+5+……+5，9个5相加。
生2：9个5相加可以用乘法算式5×9表示。
师：从你们俩的回答中，老师明白了，不仅可以用数的方法，还可以用计算的方法来解决这个问题。好，下面我们就一起来尝试一下。
（2）老师在黑板上贴上一张五环卡片。
师：这里有几个5？能用一个乘法算式表示吗？
生：有1个5，可以用1×5=5。
师引导：如果再贴一张五环卡，就是几个5呢？怎样列式？（要求同桌相互说一说。）
学生同桌交流。（教师在学生交流的过程中，把9张5环卡片依次贴在黑板上。）
师：请一个小朋友说一说2张5环卡怎样列式？
生：2×5=10
师：你是怎样想的？
生：2张5环卡片就是2个5，2乘5等于10。
师：大家能把3张、4张……9张5环卡片相对应的乘法算式列出来吗？
（要求学生在课堂作业本上列出算式，教师巡视指导，学生写完后小组交流。）
师：说说你列出了哪些算式？
（学生汇报反馈，教师把算式有序地排列在黑板上。）
师：大家很聪明，会用新学的乘法来解决问题。[小
（3）观察算式，引导编出口诀。
师：刚才，我们根据五环旗的环数整理出了这9个乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？
生：它们的得数很有趣，每次都是多5。
师：得数每次多5，我们可以很快地记住它们，那算式也能记住吗？
生：（摇摇头）那就难多了。
师：咱们一起来解决这个问题。大家自己先想想办法，然后各小组商量商量，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生独立思考后，小组讨论交流。）
生1：我想多读几遍，就可以记住它们了。
（学生评议：太费劲，太麻烦了。）
生2：想着图来记。一面旗有5个环，两面旗有10个环，3面旗有15个环……
生3：根据乘法的意义来记。一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……
师：这个方法不错，如果说得更简单些可以更方便大家记忆。
生4：可以说成一五是五，二五是十，三五十五，四五二十……这样，我们小组觉得挺方便。
（教师根据学生的反馈板书出口诀。）
师：同学们的讨论很精彩，老师也很受启发，现在提个建议：如果把一五是五，二五是十变为一五得五，二五一十，那就更顺口了。
（教师边说边把板书修改过来。）
师：为了更方便地记住乘法算式和答案，我们可以编出这样的乘法口诀，帮助记忆。我们一齐把口诀读一读。）
（全班齐读5的乘法口诀。）
（4）指导看书。
师：下面请同学们把课本第10页的算式补充完整，在补充算式的同时把相对应的口诀轻声地读一读。
（学生独立完成，并记忆口诀。）
3、游戏激趣，记忆口诀。
师：观察这些有关5的乘法口诀，想想怎样才能记牢这些口诀呢？
引导学生找出口诀之间的规律：每两句相邻的口诀得数都相差5。
师：下面我们就做个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对得最棒。
（1）师生对口令。
师：四五……
生：二十。
师：四五二十，你能说出两个乘法算式吗？
生：4×5=20，5×4=20。
……
（教师和学生对练后，可以让学生同桌之间对练。）
（2）小组比赛。
小组选代表对练，一方出口令，另一方对口令，又快又对的小组获胜。
（对口呤游戏时可以出口诀列算式，也可以列算式说口诀。）
三、应用口诀
1、练一练第2题，引导学生用口诀求积，要求学生独立完成，可以边计算边轻声读出所用的口诀。
2、练习反馈。
学生反馈时，引导学生说出是哪句口诀求积的。教师强调一句口诀可以计算两道乘法算式。
3、口诀在生活中的应用。
师：记牢了口诀，可以帮助人们很快地计算出结果。在日常生活中，我们也要经常用到它，比如：一枝钢笔5元钱，买5枝钢笔要多少元钱？你能很快计算出结果吗？
生：5×5=25（元）
师：这是用哪句口诀计算的？
生：五五二十五。
师：生活中还有哪些地方可以用到5的乘法口诀呢？大家留心观察，并把你发现的数学问题记录下来。
四、总结
1、这节课大家有什么收获呢？
（引导学生把5的乘法口诀回忆一遍。）
2、备为2008年奥运会做些什么？
五、作业
选用课时作业设计
3、相聚在五环旗下的优秀教案一等奖
教学内容：P 10-11
教学目的：
通过活动，组织学生探索并初步记住5的乘法口诀。
教学重难点：学生能够探索并初步记住5的`乘法口诀。
教具：情景图
教学过程：
一、出示五环旗。
1、算一算
一共有多少个圆环？学生齐答。
二、5的乘法口诀
我们边算边整理。老师要启发学生思考，引导学生用自己的想法编口诀，让后通过合作交流，系统整理，得出规范的口诀。
三、练一练。
1、全班齐读2遍。 2、个人读背2分钟。
3、同桌互背2遍。 4、个人背2遍。
5、四人小组齐背、独背。 6、全班齐背。
7、师生对口令。 8、同桌对口令。
9、四人小组一人出，三人抢对口令。
布置作业： P 11 2。
板书设计：
五环旗
情景图 1×5=5 一五得五 5×6=30 五六三十
一共有多少个圆环？2×5=10 二五一十 5×7=35 五七三十五
3×5=15 三五十五 5×8=40 五八四十
4×5=20 四五二十 5×9=45 五九四十五
5×5=25 五五二十五
一、巩固练习。
1、第一题。
在师生对练和同伴对练的基础上，小组选代表对练，或男女生选代表对练。
2、第二题。
教师要重点对有困难的学生进行指导。
3、第三题。
让学生独立完成后，再交流是怎样想的、为什么要这样填。要引导学生学会看图，掌握找规律的方法。
4、第四题。
学生完成后，要启发学生说一说想的过程。
5、数学游戏。
可以在小组内进行。
布置作业： P 11 3、4。
板书设计：
练习
四五 二十
四五二十 4×5=20 5×4=20
课后小结：
4、相聚在五环旗下的优秀教案一等奖
课题
五环旗
教学设想
１、使学生知道５的乘法口诀的来源，初步记住５的乘法口诀
２、培养学生的竞争能力和数感。
活动准备
小棒、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
教学过程：
一、多媒体演示，情境引入。
播放申奥成功记录片断，感受成功的喜悦。
二、主动探究，学习新知。
１、学校为了庆祝申奥成功，也举行庆祝活动，电脑显示课中图示。
２、说说情境图中的信息：你发现了什么？
３、引导学生数环数：你从五环旗发现了什么数学问题：
（１）自己数。（２）引导学生数。（３）总结。
a.１面旗子有五环，２面、３面……９面呢？
b.列表表示。
4、引导整理，得出口诀。
（1）引导学生说出算法。你是用什么方法算出来的？
a.加法：一个五、一个五的加 w w W.xx j X SJ. cn 小学 教 学设 计 网
b.乘法：一个五就是1×５＝５，二个五就是２×５＝１０……
c.小组合作写出５的'乘法算式和口诀，师指导。
（２）多媒体呈现与算式的对应关系，加深理解。
三、巩固练习，发展思维。
１课间活动。
规则：每５人一组，分２组跳圆圈舞，音乐停止后，让学生列一个乘法算式，并编出乘法口诀。
2、摆小棒：
根据５的乘法口诀，让同桌的学生１位摆小棒，另一位写出乘法口诀。
３、游戏：用“开火车”的形式说出乘法算式和乘法口诀。
４、练一练：第11页第1题“对口令”。
教学反思：
略
5、相聚在五环旗下的优秀教案一等奖
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《奥运五环》优质教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.认识12个字，会正确工整地书写8个字。
2.能有感情地朗读课文，知道奥运五环代表的意义。
3.培养学生收集与处理信息的能力。
教学重点
认识生字新词，能有感情地朗读课文，知道奥运五环代表的意义。
教学准备
1.学生课前收集奥运知识。
2.教师收集资料自制课件。
教学过程
一、创设情境，激趣引入
教师：孩子们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗?(北京奥运会开幕式)
是呀，这一天是为我们每一个中国人都难忘的日子。百年奥运梦，今日终成真。2008年8月8日晚，举世瞩目的北京第29届奥运会在国家体育场━━鸟巢隆重举行。让我们再次走进奥运会开幕式，(播放奥运会开幕式片断：剪辑18：23xxx19：58)请看大屏幕。
刚才大家看到的是2008年北京奥运会开幕式片断。在这个片段，你看到了什么?大家一齐说出这个图案的名字吧。(生：奥运五环)
奥运会是全世界人民共同的运动会，它把全世界一百多个国家的运动健儿们都聚集在了一起，一起比赛，一起拼搏。今天，我们一起来学习第25课：奥运五环。(教师板书，学生齐读课题)看了这个题目，你有什么问题吗?带着问题来学习吧!
二、初读课文，感知大意
1.学生自读课文。(出示自读要求：自读课文，了解大意，标出自然段;圈出生字多读几遍，注意读准字音，不添字，不漏字，把句子读通顺。)
2.学生自读，教师巡视，个别指导。
3、检查生字认读情况。
三、品读课文，理解内容
1.抽生读全文。
教师：现在我们一起来学习课文，请一位同学读全文，其他同学边听边想：课文告诉了我们什么?
2.学习第一自然段。
(1)教师：文中的阳阳小朋友早就等在电视机前想看奥运比赛，他首先看到的是什么?(奥运五环)请同学们自由地读第一自然段，把写奥运五环的句子勾出来。
(2)抽生读，齐读。
(3)阳阳看到奥运五环，心情怎样?你是从哪个词看出来的?(早、等、看哪)
(4)同学们自由地读读这一句，想想怎样才能把阳阳激动、兴奋的感情读出来。
(5)抽三、四名学生读，齐读。
3.学习第三自然段。
教师：阳阳是个爱动脑筋的孩子，看到奥运五环时问妈妈：“妈妈，这五个圆环是什么意思呢?”
(1)请同学们一齐回答。读妈妈说的话，可相机指导学生读长句子要换气。
(2)你们能读好阳阳和妈妈的对话吗?请一位同学当阳阳，一位同学当妈妈，看谁的.语气读得好。
(3)抽生对读。
(4)抽学生评价读问句时的语气，可随机请一学生读。
(5)大家明白妈妈的话了吗?(明白)
展示世界地图。边看地图，边请学生接着教师说。
教师：五个圆环代表xxx，蓝色代表xxx;黑色代表xxx;红色代表xxx;黄色代表xxx;绿色代表xxx。(再点击)五个圆环连在一起，意思是xxx。
(板书：友好相处)
教师：奥运会已在全世界人民中间播撒了团结、友谊、和平的种子。
4.看五环图，你想到了什么?(五个小朋友跳舞)
5.阳阳做了一个梦，梦到了什么?梦美吗?抽一名学生读。
6.想一想，通过今天学习，你都懂了些什么?
四、拓展延伸，交流奥运知识
1、奥运小知识。
2、总结升华：孩子们，虽然奥运会已经成功举办结束，但我们心中的奥运圣火却永远在燃烧，让我们一起期待下一届奥运会，一起期待奥林匹克的精神再次焕发出新的魅力。我们要传承这种奥运精神，将奥运精神发扬光大!
板书设计:
6、《奥运五环》教学反思
今天上了《奥运五环》一课，感觉准备的比较多的东西，可是课堂进行的比较少。考虑到2008年的奥运会对于这些孩子们来说，更多的只有一个印象，因为那时他们还都没有上学，根本不可能有太多的认识。但是孩子们对于福娃的认识应该比较深刻，因为她更符合孩子的视角。于是，想以奥运的五个福娃做为开场，但是没有凑齐，今天早晨吃饭的时候，一个灵光冒出来，为什么不就用一个妮妮呢？把她做为客人，请到我们的课堂，孩子们一定很开心。想到了这个思路，就开始把自己的思路重新又整理的一遍。今天一上课，果然，感觉导课时的气氛还不错，孩子们都很积极，很兴奋，好像看到了自己的伙伴。于是和妮妮一起学习生字，一起学习课文。但是在讲解中，自己总是不能很好的去掌控，生字上用的时间太多了，生怕学生记不住，耗费时间比较长。在课文的重点段落上上，其实在第三遍后，我觉得孩子们已经掌握了，但是当时还是不放心，又让学生去读，其实就连我自己都开始觉得无味了。最终，课文讲完了，但是我设想的十分钟的奥运知识和画奥运五环没能够进行。
在下一节的课中，我又安排了这些内容。但是在画五环中加入了，让学生写出自己的奥运梦想或是对2012年伦敦奥运会的祝福，感觉学生完成的有点吃力。学生们写出来的`奥运梦想基本上都是成为奥运冠军，或是观看奥运会。他们还不能全面的看到整个奥运会，比如：志愿者、公交车司机、环卫工、安保人员，场馆的工作人员、电力等等这些专门服务于奥运的人员，甚至到每一个普通的市民为奥运做出的贡献。可能这些也是我在这个课堂上所欠缺的，不能让孩子看到，即使是一个再平凡不过的人，也许他从没到过奥运的赛场上，或是没有听说过奥运会，但其实他们的一些行动都在支持和服务着奥运。我们的教育太多的关注到为国争光的运动员，然而我们没有让孩子去发现做一个优秀的平凡人是多么的重要。
7、《奥运五环》教学反思
吃过美味的早点，随着清脆的铃鼓声，孩子们欢蹦乱跳地来到操场，哈哈，精彩的文化课后，是他们更喜欢的活动课啦！天公作美，久违的阳光照耀在孩子们的小脸上。本次活动课主题是《奥运五环》，同样的教具，我设计了多种玩法。不同颜色的小球上贴了不同国家的国旗，相同颜色的小球代表同一个大洲的国家，请小朋友们把每种颜色的小球投掷到相同颜色的篮筐内，希望通过这种方式让孩子了解了奥运精神以及五大洲的各种国家、国旗。
教学教具是DIY出来的，五环可以灵活拆卸，进行各种投篮、捕捞游戏。随后的“小鱼小鱼水里游”，孩子们也非常喜欢，而且这个游戏的活动量比较大，适合大班的孩子。最后的是亲子互动环节，是家长们与孩子们互相拿篮筐投篮。
半日开放活动，不仅是让家长了解孩子们的课堂，同时也希望给家长们和孩子们专门创造一段美妙的特殊时光，让家长放下工作、放下手机，专注地好好陪孩子一下。
8、《奥运五环》教学反思
今天上了《奥运五环》一课，感觉准备的比较多的东西，可是课堂进行的比较少。考虑到2008年的奥运会对于这些孩子们来说，更多的只有一个印象，因为那时他们还都没有上学，根本不可能有太多的认识。但是孩子们对于福娃的认识应该比较深刻，因为她更符合孩子的'视角。于是，想以奥运的五个福娃做为开场，但是没有凑齐，今天早晨吃饭的时候，一个灵光冒出来，为什么不就用一个妮妮呢？把她做为客人，请到我们的课堂，孩子们一定很开心。
想到了这个思路，就开始把自己的思路重新又整理的一遍。今天一上课，果然，感觉导课时的气氛还不错，孩子们都很积极，很兴奋，好像看到了自己的伙伴。于是和妮妮一起学习生字，一起学习课文。但是在讲解中，自己总是不能很好的去掌控，生字上用的时间太多了，生怕学生记不住，耗费时间比较长。在课文的重点段落上上，其实在第三遍后，我觉得孩子们已经掌握了，但是当时还是不放心，又让学生去读，其实就连我自己都开始觉得无味了。最终，课文讲完了，但是我设想的十分钟的奥运知识和画奥运五环没能够进行。
在下一节的课中，我又安排了这些内容。但是在画五环中加入了，让学生写出自己的奥运梦想或是对2012年伦敦奥运会的祝福，感觉学生完成的有点吃力。学生们写出来的奥运梦想基本上都是成为奥运冠军，或是观看奥运会。他们还不能全面的看到整个奥运会，比如：志愿者、公交车司机、环卫工、安保人员，场馆的工作人员、电力等等这些专门服务于奥运的人员，甚至到每一个普通的市民为奥运做出的贡献。可能这些也是我在这个课堂上所欠缺的，不能让孩子看到，即使是一个再平凡不过的人，也许他从没到过奥运的赛场上，或是没有听说过奥运会，但其实他们的一些行动都在支持和服务着奥运。我们的教育太多的关注到为国争光的运动员，然而我们没有让孩子去发现做一个优秀的平凡人是多么的重要。
9、《在天晴了的时候》优秀的教学反思
《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。在这节课中，我觉得自己在成功之处：让学生通过不同形式的读来品味诗的语言，想象画面，体会诗的意境。让学生最大限度的去读，在个性化的朗读中感悟诗的语言。
比如当学生谈到描写小白菊的诗句：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”语句非常的柔美，怎样才能让学生感受到诗中的美，我是这样做的“先让学生找到从那感受到小白菊生命力？我先引导学生去想象小百菊绽放的情景。然后我通过容情入境的语言让学生走进诗的意境中，例如“小白菊试试寒，试试暖它开的多轻柔呀”在教师有目的的引导下，对于学生在朗读时就是一个指示。为了能够走进诗的语言，我让学生用自己的手指表演小白菊开放的情形，感受那种一瓣瓣努力开放的瞬间。通过一个“透”字，让你仿佛看到了什么？学生说出好像看到小白菊开到极限，然后我让学生把这种感受送到文中去，通过读让别人感受出来，通过诗中重点的词语让学生慢慢走进诗句。
其次，我觉得比较成功之处，就是能够合理利用多媒体，通过图片和音乐来烘托出诗的意境。例如，在学习凤蝶一段时，我在音乐的烘托下，先是老师动情的朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们展开想像的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想像画面，一边读，我觉得这种设计能很自然的让学生走进诗的意境，感受诗的语言的美。
当然，语文教学就是一门永远不完美的艺术，在我的这堂课还有很多不尽人意的地方。1、教学机智不足，在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。但是由于自己在课前准备的不足，没有把音量控制到一定合理的程度，学生与老师互动的过程，下面听课的老师不能听的很清楚。如果我能在课上，及时调整音量，效果会更好。另外，在学生回答问题时，我没能及时抓住学生在问题回答的精彩之处进行鼓励，例如在学生比较一、二小节在感情色彩上的`区别时，有一个学生说出第二小节诗人更加激动，其实学生已经感受到这两小节区别，但是没有达到我的预想效果，所以老师继续追问，即耗费了时间，也失去了最有效的教学时机。2、对于文本挖掘的不够深，这首诗语言优美、意境幽远，有很多诗句都蕴涵着很深的意境。但是我在本节课中有很多词语挖掘的不够深刻，例如“润”“暗绿”“晕皱”等字，应让学生进一步感受到诗人用词的绝妙。3、虽然这篇课文的重点是让学生根据诗的语句想像画面，但是我在这节课设计中让学生想像画面的环节过多，所以特别浪费时间，如果我在本节课有重点的让学生想像，会更能够节约时间。4、对于最后一节的设计的过于草率，最后一节应该是感情的升华，但是我在设计上过于简单，所以没能达到情感上的升华。我想如果抓住一些重点词语让学生进一步理解，效果会更好。
10、《在天晴了的时候》优秀的教学反思
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境、大自然的美丽。学生学习热情很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：
一、学生们对于生字新词达到了会读会认的程度，根据上下文也能理解。
二、在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连平时表现不积极的同学也能背下来。
三、对修辞手法的教学很成功。如诗中：“不再胆怯的小白菊，/慢慢地抬起它们的头。”学生们根据以前的经验知道它运用了拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
另外，在教学中我也有不足的地方：
一、对于本文挖掘得不够深。这首诗语言优美，意境幽远，有很多诗句都蕴含着很深的意境。但是我在本节课中有很多词语挖掘得不够深刻，例如“润”“暗绿”“晕皱”等，应让学生进一步感受诗人用词的绝妙。
二、对于最后一节的设计过于草率，最后一节应该是情感的升华，但是我在设计上过于简单，所以没能达到情感上的升华。我想如果抓住一些重点词语让学生进一步理解，效果会更好。
通过教学本课，我想无论是成功还是失误，只要我们是认真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高，因为我们也是在探索中求得真理。今后我会努力使自己的教学走向完美。
11、《在天晴了的时候》优秀的教学反思
《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是由于处于上午第一节课，学习情绪高涨，基本上都能在老师的引导下自主阅读。
一节课下来，我重新审视自己的课，觉得还有很多需要改进的地方，于是做出如下反思：
1、教学效果（思效）。
在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研读后学生们可以互相交流商讨，达成共识，然后以汇报的形式分享成果。学生发言非常积极，个别学生还将关键性词语、句子进行品味，洋洋洒洒的发言，使他们尝到了成功的喜悦。我们在课堂上就要凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。要让学生自己研究、自己学习，自己想办法解决问题，而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。整体看来，这堂课的教学效果还是蛮不错的。
2、教学收获（思得）。
我觉得比较成功的地方，就是能够合理利用多媒体，通过图片和音乐来烘托诗的意境。例如，在学习凤蝶儿一段时，我在音乐的烘托下，先是老师动情地朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们展开想象的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想象画面，一边读，我觉得这种设计能很自然地带学生走进诗的意境，感受诗的语言美。这便是我对这堂课认识上的最大的收获。
3、不足之处（思失）。
当然，教学是一门永远不完美的艺术，在我的教学中还有很多不尽人意的地方。如教学准备不足，在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。但是由于课前准备不足，没有把音量控制在合适的程度，以致后面的一个孩子听不清。另外，在学生回答问题时，我没有及时抓住精彩之处进行鼓励，当学生说出第二节中的诗人更加激动时，我没有继续追问，错过了最好的教学时机。最后一节是感情的升华部分，但是我对最后一节的设计过于简单，没能起到升华情感的效果。
4、改进措施（思改）。
虽然学生是主体，以读为本。但是，教学中我觉得还缺点什么。我想在课堂中若能安排小组交流合作，让学生一起去研究文本中的难题，不是更好吗？课改要求新的学习方式是自主、合作、探究。而合作学习要求师生之间，生生之间要有所互动，我要改变我教学中沉闷的气氛，让生生、师生之间活跃起来，互动起来。充分发挥教师组织者的角色功能，让孩子们在合作中培养积极思维的学习品质，在讨论与探索中发现知识、研究知识和运用知识。