《飞船上的特殊乘客》优秀教案一等奖
1、《飞船上的特殊乘客》优秀教案一等奖
【教学目标】
１、了解我国生物科学取得的新成绩，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发同学的科学兴趣和探索的欲望。
２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
【教学重点】
通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因和变化后的作用，激发同学的科学兴趣和探索欲望。
【教学难点】
探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。
【教学准备】
引导同学收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
一、镜头回放，激发阅读期待
１、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号胜利发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。
观看神舟五号飞船胜利发射的录像。
２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？
第一组：
载人航天、神舟飞船、返回式卫星
你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”协助理解。
这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客 ——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣赏句子，哪个词用得特别准确？
补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。
第二组：
宇宙射线、微重力、高真空
飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？
（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的反面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑发生错觉，好像是看见面前不时有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。
３、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。
４、指读、齐读课文，梳理文路：
课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。
读后梳理，板书：
种子的变化、变化的原因、变化后的用途
二、探究课文，感受科学的魅力
１、出示中心句：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗？在什么情况下用？
（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？
产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？
⑵ 这些“魔力”有什么用途？
（食用、药用、他用……）
绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一局部植物种子内部的遗传物质发生了微妙的变化。”
结合课文，你猜测一下可能有哪些微妙的变化？
如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空漫游的植物种子进行选育，不时地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的.太空品种。”
读得懂吗？变异植株什么意思？
联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？
大自然、科学。
三、回扣主题，激发探索欲望
１、再现中心句，齐读：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
这是科学的魅力！
２、真正的“魔法师”是谁？
补充中心句：
真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作发明出一个个奇迹！
３、科学发明着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，２００７年，我国的“神舟七号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！
４、课后作业：
未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。
【教学反思】
追求“常态的板书课”
──《飞船上的特殊乘客》教学反思
观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动，心情始终难以平静，总有上课的激动，总想尝试上出“常态的板书课”，尝试把工具性与人文性统一在课堂上，把这次观摩活动的精髓──理论先行，将研究贯穿始终落实到自身的教学中。于是，选择了略读课文《飞船上的特殊乘客》。
选科学小品文做公开课是要冒险的，尤其是《飞船上的特殊乘客》。一方面课文有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面这些高科技的的信息离四年级的同学很遥远，同学缺少知识上的积累；第三，太空种子实验延续时间长、内容广泛，涉和到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容，如此长的篇幅，为体现略读课言语的特点，如何在一节课内完成？这对于我是一个极大的挑战。我尝试在以下两个方面取得点滴收获：
一、深入解读，精心设计，是提高阅读实效性的前提
准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自身把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如“从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小”，如“太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如“在浩瀚的太空……”带着这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从“神舟飞船”到“宇宙射线”，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自身的积累。
对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小同学？于是，当我以同学的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思咱也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解；从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法；从课文的探究中，感受科学的魅力；从对未来种子的憧憬中，激发同学探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导同学区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”，然后再读课文，整体掌握文章就容易多了。
二、目标集中，过程简约，是灵活机动地实施教学的保证
“简单”是使教学走向真实、丰满的有效战略。基于此认识，我将本课的目标集中在两点：
一是引导同学了解我国生物科学取得的新成绩，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发同学的科学兴趣和探索的欲望。
二是学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标，又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导同学联系前后文，补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此，我借“神舟七号”即将飞天的美好前景，引导同学奇思妙想：你想搭载什么种子？想让它们发生怎样奇妙的变化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖，还有美容养颜的功效”，“我想让灵芝长得如荷叶那么大，让更多的人身体健康”……再如在理解“科学选育”中交叉对“筛选”的理解，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”……
正因为以“简单”为指导，以“常态板书”为追求，所以我有了更多的时间关注同学，可以从容地面对课堂的生成，在“加”与“减”的辩证中，同学的读书时间多了，考虑时间多了，训练的时间也多了，语文能力的提高自在不言中。
2、《飞船上的特殊乘客》优秀教案一等奖
一、课前互动
1、教师：同学们辛苦了。
生：占老师辛苦了。
教师：同学们真懂事。
生：占老师真懂事。
(教育语言的准确性)
2、乘车的人叫( )客;在公园游玩的叫( )客。
商场购物叫( )客;行侠仗义的叫( )客。
3、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。
二、创设情景，导入新课
1、播放视频，教师叙述：
同学们，你们知道吗?2003年10月15日到16日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗?
2、齐读课题：
飞船上的乘客。
3、学生纠错：
飞船上的特殊乘客。
感谢，再读。指名读。
理解特殊，换词法。
(特别：①与众不同，不普通;②格外;③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样;②罕见的;③惊异。)
4、读完课题，交流你最感兴趣的问题：
⑴ 质疑课题：
飞船上的特殊乘客是谁?
⑵ 为什么飞船上要搭载特殊乘客?
⑶ 飞船上的特殊乘客是怎么样的?
三、初读感知，梳理文本
1、根据以上疑问自由大声朗读课文，交流，直接告诉我们答案的是哪段?
2、正音：
筛选 淘汰 美味佳肴(指读、小老师带读、齐读、看5秒记牢)。
3、回答你找到的答案：
交流特殊乘客是谁?
4、对比朗读：
飞船上的特殊乘客(男读)
飞船上的植物种子(女读)领会拟人的写法，品味题目不同的特点。
(可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。)
5、练读句子：
在神舟5号飞船上，有一批特殊乘客──植物的.种子。
四、再读感悟，欣赏果实
1、同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢?难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗?
快读全文，找到答案，做上记号。
2、回答原因，预设可能：
句A：
例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
读出趣味来，指出举例说明的方法。比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。指出比较说明的方法。
句B：
它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
它们指谁?语言训练：
太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
请你描述一下如何产量高(或透过产量高这一个词，你仿佛看到)(用太空大白菜说明自己的理解。)品质好(用太空番茄说说心目中的品质。)生命力强(用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。)描述自己的理解。
板书：
产量高 品质好 生命力强
喜欢这样的太空植物吗?强调重读三个优点。齐读太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
句C：
太空葫芦可以长(zhǎng)到一米长(cháng)。
指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念(zhǎng)因为表示的是(生长)的意思，第二个念(cháng)表示的是?表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。
句D：
除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢?
从书上举例说说除了食用，太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手?如还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。请同学们想象一下，科学家有可能会培育出怎么样的花朵?
句E：
例如，太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。
请你再读一次。铁的含量提高，好处是?
维生素C的含量提高的好处是?
句F：(注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。)
下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。
欣赏太空蔬菜和花卉等。(需要音乐吗?)教师解说。
此时此刻，你最大的感受是什么?
3、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
示读句子：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
五、再读文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物种子充满魔力呢?
师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了魔力，让我们感谢这些浩瀚太空中的(宇宙射线，生答)，感谢这些浩瀚太空中的(微重力，生答)，感谢这些浩瀚太空中的(高真空，生答)，所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿?
生答不，说理由，也可用书上的句子回答。
生说理由，读句子，演示文本。
2、重点句：
科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。
师：选育和培育能否变换，读一读。
四代以上的选育文本表演。
小个子到大个子，理解朗读抄写两个词语：筛选、淘汰。
师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是──
读句，重点句：
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
师：自豪吗?
生：自豪。
师：钦佩吗?
生：钦佩。
现在，你最想对科学家说的一句话是──
六、拓展文本，情感升华
1、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。
请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：
我希望带着_______的种子上太空，培育出新的太空______
_。太空_______的特点是 。
生回答。
2、播放视频，深情朗诵：
同学们，随着祖国科学技术的不断发展，神舟7号飞船，甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习，积极进取，发挥自己的聪明才干，在不远的将来，真正成为新时代的中国魔法师!
【板书设计】
飞船上的特殊乘客
筛选 产量高
淘汰 品质好
美味佳肴 生命力强
3、《飞船上的特殊乘客》优秀教案一等奖
教材分析
《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材第七册第八大单元中最后一篇略读课文.整个单元以了解科学技术创造的契机,感受科学技术发展的惊人速度为主题.课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用,药用及他用.题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的种子,这里运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣.
课文以说明文的形式出现,语言生动活泼,知识性,趣味性很强.全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入.首段开门见山,点明了题意,明确了本文要说明的客观事物——特殊乘客,即经过航天旅游的植物的种子,同时,以两个设问句导入下文.第2自然段,以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例,说明特殊乘客的变化,并指出它们变化之后的优点,自然而然地引发人们的思考:优点从何而来 水到渠成地过渡到下一个要说明的问题——它们产生变化的原因.第3自然段,概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因:一是来自大自然的,即宇宙射线的辐射与微重力,高真空的环境,使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力量的,即科学的选育,使其良好的性状逐渐稳定.第4,5自然段,依次就太空蔬菜的食用,药用和其他用途进行了介绍,说明这一科研成果能够造福人类.最后一个自然段总结全文,点明中心,以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者.目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用,激发学生热爱科学的情感.
课文广泛使用了举例子的说明方法,适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法,学习准确地用词,形象地表达.
教学目标
1比鲜7个生字.
2闭确,流利,有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感.
3绷私馓空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法.
就以上教学目标设定教学重难点:感情地朗读课文,了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法,激起热爱科学的情感.
三, 教学过程:
一,谈话导入:
1 这是什么
2 对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁
3 今天,我们就来认识这批特殊的乘客,板题,读题.
二,初读课文:
1 看到这个符号,我们知道是一篇什么课文
生:略读课文.
2 对,请同学们打开书,默读阅读提示,用序号标出提示给我们的几个要求.
生:二个要求:
3 同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,并思考:课文讲了什么内容.
三,感知课文主要内容:
1 看大屏幕,谁愿意来读一读这些词语.(指名读,齐读).
2 有个别同学这二个字音没有读准(出示:例lì
如,筛shāi选),谁再来读一读.
3 接下来请大家浏览课文,并完成练习题.出示课件:
全文共___自然段.
一.写神五飞船上,有一批特殊乘客——植物种子. 在第( )自然段
二.写太空种子的变化及变化的原因.在第( )到第( )自然段
三.写经过选育后的太空种子的用途.在第( )到第( )自然段
四.写科学工作者创造出奇迹.在第( )自然段
4 根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的'哪二个方面.
生:介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容.
5 课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读).板:变化,用途
生:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了魔力,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途.
6 通过刚才的训练,我们知道总结课文主要内容有两种方法,一种是根据每段大意来概括主要内容,还有一种是理解清文章思路,抓住文章中心句,关键词来概括主要内容,以后我们还要进行这方面的训练.
四,品读课文:
1 下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化
默读2—3自然段,把你感兴趣的变化找出来,说说为什么
A出示句子:在浩瀚的太空中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力,高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化
B你理解微重力,高真空吗
这有一段资料,自已读读,你从中知道了什么
微重力状态
当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了,这种现象称为失重.
微重力状态下的用处可多了.在空间站,任何事物都不受重力影响,这样就能够生产出地球上无法生产的新材料,新产品,培育出地球上没有的新物种.例如,在微重力状态下,没有重的下沉,轻的上浮现象和冷热空气的对流,因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用,能培育出优良物种.
生1:微重力是失重.
生2:微重力状态下的用处很多.
C大家看,这是宇航员在训练中的场景,你能说说微重力有哪些现象
D就是在这种特殊的环境下,植物种子慢慢地发生了微妙的变化.还有你感兴趣的句子吗
E出示句子:例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小.
F相差这么大.哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧.
2 不管是太空种子的果实有巨大差异,还是种子内部的微小变化,这些变化都非常的(美妙)板:美妙
3 课文不仅介绍了太空种子美妙变化,还介绍了太空种子的(用途).引读
4 默读4---5自然段,找出太空种子神奇用途,并完成表格.
默读4到5段,填表
用 途
举 例
A食用:美味佳肴,绿色蔬菜:太空黄瓜,太空葫芦,太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜
b出示图片配讲解:看了图片,你想说什么
c怪不得作者说它是美味佳肴,又因为它抗病力强,很少用农药,又是益健康的绿色蔬菜.
B药用及其它:除了食用,太空种子还有很多用武之地.
良药:太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病.
美化生活:太空花卉.绿化祖国:太空育种
a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b出示图片配讲解:你想用什么词来形容太空花卉
c太空花卉不仅颜色鲜艳,而且花期更长,一年四季都能(美化我们的环境),太空育种还能更好地(绿化祖国,保持水土).引读
5 一粒小种子竟有这么多用途,怪不得作者说它是那么的(神奇).引读(板:神气)
6 美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳
生:科学工作者
7 科学工作者真得有魔力吗,这里指的是什么
生1:知识和工作
生2:科学技术
8 正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹.(板:科学创造奇迹.)
9 请同学们读读最后一个自然段.
五,学习说明方法:
1 你们知道吗 这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗,有哪些
生:列数字,作比较,打比方.
2 出示句子:例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小.你知道这个句子用了什么说明方法
生:作比较.
3 但它还用了另一种方法,这是我们今天要学习的举例子(板:举例子).
4 在我们课文中多次出现了这种方法,找一找.(出示句子)
5 一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么
生:例如,如,比如,譬如……
6 习作时可以用上这种方法,它能让你的习作内容说服力更强.
六,总结课文:
1 通过这节课的学习,你知道特殊乘客是谁吗
生:植物种子.
2 假如你就是这批特殊乘客之一,你想做一颗什么植物种子,为什么
3 大家的想法个个精彩,发挥你的想象,运用你学过的说明方法介绍自已吗 (出示小练笔:种子的自述)
种子的自述
我原是一颗普通的____种子.由于—————————————————————————————————————————.我有了一个新名字叫太空____.
说起那次旅行:———————————————————————————————
—————————————————————.真是让人难忘啊!
经过人类的种植,我的用途比以前更多了———————————————————
—————————————————————.我真高兴成为人类的好伙伴.
4交流
七,作业:
1 继续完成这篇想象作文《种子的自述》.
2 生活中,课文中类似的奇妙事例有很多,课后178页《人造发光植物》就非常有趣,回家仔细阅读.
八,板书:
32* 飞船上的特殊乘客
举例子 变化 美妙
用途 神奇 }科学创造奇迹
四, 设计理念及意图:
1语文能力训练.
课文线索清晰,段落之间条理清楚,层层深入,教学时我引导学生先梳理线索,学习用不同的方法总结课文主要内容,在交流中理解课文的意思.根据课程标准,四年级开始学习归纳段落大意,把握课文主要内容.就本班的学生学习实际情况,考虑降低总结课文主要内容的难度,我设计了一道填空题——出示段落大意,找出相关的段落.指导学生综合段落大意归纳课文主要内容.相机引导出另外一种总结课文内容的方法:理清课文脉络,找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容.通过多次的训练,提高学生概括课文主要内容的能力.
本文是一篇说明文,以前学生也接触过这种类型的课文.我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点,归纳以前所学习过的说明方法:打比方,列数字,作比较,引出新说明方法——举例子.指导学生在本篇课文中寻找,感悟举例子说明方法的表达特点,并应用于习作中.
在课程结束时,我设计了一个小练笔——种子的自述.在对课文理解的基础上,发挥学生丰富的想象力,运用所学过的说明方法习作.既可以巩固本节课所学的内容,又可以进行语文基本能力(听,说,读,写)的训练,全面提高学生语文素质.
2 以图激趣.
课文中有一些科技术语,如宇宙射线,微重力,高真空,学生难以准确理解.为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境,我采用了大量宇航员太空生活的图片,如,漂浮行走,吃食物等图片,从中让孩子知了解在微重力,高真空状态下产生的一些现象.太空对学生来说是陌生的,但越陌生的东西越能吸引孩子,激发孩子的兴趣.而图片正是帮助学生理解最直观的工具,用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法.同时,为达到丰富学生有关微重力,高真空的知识,给学生一次阅读训练机会,我设计了一个阅读链接.从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点.
我还采用了大量太空蔬菜,太空花卉的图片,给学生感观上的刺激,对奇迹发出惊叹,让他们从内心深处感受到科学的力量,从而激发他们热爱科学,探索科学.由激情再回归文本,这样就更能推动学生学习,提高学习效率.
3 自读自悟.
用词准确,表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点.教学时,抓住阅读提示给出的要求,引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,通过默读找出感兴趣的句子,并说说为什么.在交流时,让学生感悟词语或句子在表达上清楚,生动这一特点,并通过感情朗读体现出来.这一设计以学生为主体,能充分调动学生的自主性,培养个性思维.
4.课外延伸.
学习本课之后,我推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读,在拓展学生阅读的基础上,进一步激发学生阅读科技类文章的热情,丰富学生的科技知识.推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望.
4、《飞船上的特殊乘客》优秀教案一等奖
学习目标
１、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。
２、掌握略读课文的学习方法。
３、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。
教学重点
学会学习，体会文中用词的准确性。
教学过程
一、图片引课
１、出示神六英雄图片，问学生是谁？出示神五英雄图片，问学生是谁？
２、出示发射飞船图片，问学生是什么？
３、小结：
在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特殊的乘客，今天，我们就来学习，揭示课题，读题。
二、导语引路
１、自由读导语、思考：
导语告诉我们怎么来学习？
２、反馈，出示学习本课的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默读，思考课文主要内容？
⑵ 感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。
三、个人学习
１、按导语的要求和方法自己学习３２课。
２、了解学生学习中遇到的困难。
３、教师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。
四、小组学习
１、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、交流，要求：
把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。
板书：
为什么？是什么？
２、反馈。
五、集体学习
１、提出不懂问题，全班交流。
２、重点落实以下三方面：
⑴ 概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。
⑵ 理解“由于……由于……使得……”：
① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是……
② 由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以……
③ 小结：
这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明确用词准确：
“已经走进”“打算”“正在致力于”“还希望”。
六、拓展
１、此时此刻，同学们有什么话要说？
２、有情朗读课文最后一段。
３、阅读科普文章，推荐《人造发光植物》。
４、结束语：
让我们从小爱科学吧！让科学之光洒满我们的校园！
教学反思
１、简单语文，简单教：
在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点：
⑴ “由于……由于……使得……”让学生明白，这句话中的原因有几个方面。
⑵ 依托“已经走进”“打算”“正在致力于”“还希望”这些词，让学生明白用词要准确。
２、努力为学生的需求服务：
⑴ 本堂课围绕帮助解决学生的问题，开展教学。
⑵ 学法的指导，为学生将来学习，仍至于终身学习，打下基础。
３、使自己成为一个具备语文老师资格的老师：
⑴ 提高自己的语文素养，为学生作表率。
⑵ 在课堂上绽放老师的语文素养，为浇灌学生的语文素养服务。
5、《飞船上的特殊乘客》优秀教案一等奖
教材内容:
《飞船上的特殊乘客》是人教版新教材 四年级语文 第七册 第八单元 第32课（需1课时）。
教材分析：
这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
学情分析：
学生可自读、自捂、交流学文。通过默读课文,先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思，了解太空种子产生神奇变化的原因。
教学理念:
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
教学目的：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学重难点：
1、重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用，
2、难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。
教学过程：
第 一 课 时
一、 创设情境，导入课文。
师：同学们，20xx年10月15 日，我国成功地进行了首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。今天，老师要带你们拜访乘坐“神五”的特殊乘客。你们想知道它们是谁吗？
让我们到课文中去寻找答案吧！
1、板书课题：飞船上的特殊乘客
2、学生读题质疑：飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？
二、初读课文，自学字词。
1、学生默读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。
2、（1）读下面词语，注意带“△”字的读音。
例如
筛选
辐射
淘汰
美味佳肴
盐碱
（2）用“√”选择加点字的正确音节。
特殊（chū shū） 处于（chǔ chù） 差异（chā chà）
比较（jiào jiǎo） 兴奋（xīng xìng）茄子（xié qié）
三、读通课文，了解大意
1、指名分段朗读课文。
2、交流初读收获,飞船上的特殊乘客到底是谁？
学生汇报：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……
6、《飞船上的特殊乘客》优秀教学反思
我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精；抓住语言文字特点，读写结合；激发阅读科技文章的兴趣，适时布置课外阅读作业，引导学生迁移略读方法，以期达成略读教学目标
一、略中求精，找准切入点
我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。”刺激学生的阅读欲望。从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点
周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的`特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
因此，我在最后一个环节出示：“我希望带着 的种子上太空，培育出新的太空 ，太空 的特点是 。”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。
三、拓展迁移，激发阅读兴趣
如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。为课外阅读引路，最后目标也指观独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。大量的行驶经历，才能形成高超的开车技术，阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。
四、不足之处
经过一节课的教学，我认为学生配合十分好。课堂也很热闹。但是略读课文中需要精读的点要更突出，更集中。这个点的确定，就成为略读课文教学的重中之重。而我的教学设计欠一个集中的“点”，经教研组教师的讨论，认为应该围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”进行，这样的课堂就不会这么散。此外在切入重点句段时，多为学生创设亲近文本时机做得还不够，今后在略读课文的教学上，还需努力做到略中有精，精中出彩！
7、四年级《飞船上的特殊乘客》优秀教学反思
教学中，我们经常会遇到一些说明类的文章，作者在说明事物时语言准确生动，这时我们应特别注意引导学生去体会，从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成就”为主题安排的内容，四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科技发展的神奇与威力，文章语言准确生动，教学中我是这样引导学生去真切地体会作者用词的准确的。
如在教第七册《飞船上的'特殊乘客》一文时，文章在写经过太空遨游的蔬菜种子的特点时是这样描述的：“它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。”为了让学生体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节：
先让学生对比朗读以下两句话：
１、它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。
２、它们具有产量高、品质好、生命力强等特点。
然后让学生说说你发现了两句话有什么区别，最后让学生谈谈读后的体会。学生通过对比读，找两句话的区别，很快从中体会到了作者在这里用的是“普通”，说明并不是所有的太空种子都有这个特点。自然作者那准确的表达就会深深的潜入学生的心田。
8、《飞船上的特殊乘客》教学反思
通过本堂课的教学，基本达到了本课时的教学目标，效果良好，但从中也有许多问题值得我深思。
本文是一篇略读课文。应该怎样上好这篇阅读课文呢？首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，抓语文训练点——联系文本，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。以上几个方面，在本节课上都得到了充分体现。
不足之处：首先，整节课太过于人文训练，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。例如：学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时，应适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式。
其次，这是一篇略读文章，应该把更多的自主权给学生。如果说精读课文是学习，那么略读课文就是实践。让学生有更多的学习空间，通过不同方式的朗读自己概括主要内容，最后由教师归纳总结。而在本节课上，我的教学与教学精读课文无差异，在概括主要内容方面做了过多的铺垫，不能完全信任学生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，应该让学生自己根据段落大意总结课文主要内容，而不是出示填空题帮助学生概括内容。长期下去，学生会有依赖性，发挥不出正常水平，达不到语文能力的训练目标。在以后的阅读教学中，应充分认识并改之。
9、《飞船上的特殊乘客》教学反思
我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精;抓住语言文字特点，读写结合;激发阅读科技文章的兴趣，适时布置课外阅读作业，引导学生迁移略读方法，以期达成略读教学目标。
一、略中求精，找准切入点
我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。导入课题后，通过朗读课文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。”刺激学生的阅读欲望。从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点
周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
因此，我在最后一个环节出示：“我希望带着的种子上太空，培育出新的太空，太空的特点是。”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。
三、拓展迁移，激发阅读兴趣
如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。为课外阅读引路，最后目标也指观独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。大量的行驶经历，才能形成高超的开车技术，阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。
四、不足之处
经过一节课的教学，我认为学生配合十分好。课堂也很热闹。但是略读课文中需要精读的点要更突出，更集中。这个点的确定，就成为略读课文教学的重中之重。而我的教学设计欠一个集中的“点”，经教研组教师的讨论，认为应该围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”进行，这样的课堂就不会这么散。此外在切入重点句段时，多为学生创设亲近文本时机做得还不够，今后在略读课文的教学上，还需努力做到略中有精，精中出彩!