沪教版一年级下Unit《Small animals》第一课时教案一等奖设计
1、沪教版一年级下Unit《Small animals》第一课时教案一等奖设计
教学目标：
知识与技能
1. 能用正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。
2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.
过程与方法
鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
情感态度价值观
培养学生从小善于观察的良好习惯。
重点难点：
1. 正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。
2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.
教学准备：
单词卡片、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. 教师告诉学生春天已经来临（Spring is coming.），请学生一起唱一首歌（Let s sing a song.），播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。
T: What animal do you sing in this song?
教师将蜜蜂图片贴在黑板上
二、Learn new lesson
1. 用问题提示学生注意媒体上出现的.人物与学过的儿歌
T: Look, who s coming?
2. 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who s coming? What are they saying?等来引起学生的注意。
3. 先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中。
---Hello, Bird.
---Hello, Bee.
---How are you?
---Fine, thank you.
4. 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说butterfly, butterfly, fly, fly, fly。
5. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
Butterfly,
butterfly,
I m a butterfly./
I can fly.
6. 用类似的方法练习bird, bee
7. 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情，请学生用不同语调向小鸟打招呼。
8. 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说Hello！ Hello！ 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。
9. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他
10. 介绍手持图片的学生运用三张图片在班级中进行链式操练
He is a bird. Let s say hello to him
三、Practice and consolidation
1. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。
I can fly, fly, fly, fly. Who am I?
2. 对子练习或小组练习
板书设计：
Unit 2 Small animals
bird, butterfly, bee
What do you see?
I see a butterfly.
2、沪教版一年级下Unit《Small animals》第一课时教案一等奖设计
教学目标：
一、知识与技能
1. 能用正确的语音语调说出meat, fish, , rice，noodle四个新授词汇。
2、 熟练运用Eat some meat.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。
二、过程与方法
通多种形式的操练，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。
情感态度价值观
在日常生活中，愿意并主动的运用所学进行交流。
重点难点：
Let s learn---meat, fish, rice，noodle（s）
Let s act --- Eat some meat.
教学准备：
单词卡片、屏幕、录音机、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. 一边听有关“生日”的.歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。
T“Look, today s Sam s birthday. It s time for dinner. Do you know the song?”
2. Look！ There are some food on the table. What are they? 提示学生注意媒体上出现的已学过的食物。
Story
“I like cake. I like ice-cream. I like jelly. I like sweets. Look at Kitty！ I like milk.
二、Learn new lesson
1. 通过图片的出示，再次引入“晚餐时间”这个语言环境。
T: Today, I ll invite you to have dinner. I ve ready some food.
Please guess “What is it?”（让学生自由地猜测几次）
2. T: It s meat. I like meat. Do you like it?
meat ，meat ，I like meat.
（多次强调meat这个单词，自然地引出新授内容）
正常声音升降调全体跟着教师朗读。
3. T: Stick the word card. Introduce “rice and noodles”。 I like rice. I like noodles, too.
T: I also ready the rice and noodles. Please have a look！
4. T:I like rice. So I stand in front of the rice. How about you?（出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。
T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。
如i i rice rice
oo oo noodles noodles
5. 老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。“I like meat.Yummy, yummy！”
（fish, noodles, rice）
两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。（fish, noodles, rice）
6. 让学生从旧知的复习引入到新授的句型，更直观地理解“Eat some meat”。
T: 1）Show students some jelly and ask“ What is it?” 2）Eat some jelly.（Make some action）
3） Show a picture of some cooked meat and say“ Eat some meat”。
根据图片的内容，分组讨论图片上有哪些食物，用“Eat some…的句型来描述这些食物。
三、Practice and consolidation
听录音，在图片中选出你所听到的食物。
Eat some meat.
Eat some noodles.
Eat some cake.
Eat some jelly.
板书设计：
Unit8 Dinner
3、沪教版一年级下Unit《Small animals》第一课时教案一等奖设计
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的沪教版英语《Small animals》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
知识与技能：
1. 能用正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。
2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.
过程与方法：
鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
情感态度价值观：
培养学生从小善于观察的良好习惯。
重点难点：
1. 正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。
2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.
教学准备：
单词卡片、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. 教师告诉学生春天已经来临（Spring is coming.），请学生一起唱一首歌（Let s sing a song.），播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。
T: What animal do you sing in this song?
教师将蜜蜂图片贴在黑板上
二、Learn new lesson
1. 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌
T: Look, who s coming?
2. 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who s coming? What are they saying?等来引起学生的注意。
3. 先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中。
---Hello, Bird.
---Hello, Bee.
---How are you?
---Fine, thank you.
4. 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的`展翅动作，边飞边说butterfly, butterfly, fly, fly, fly。
5. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
Butterfly,
butterfly,
I m a butterfly./
I can fly.
6. 用类似的方法练习bird, bee
7. 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情，请学生用不同语调向小鸟打招呼。
8. 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说Hello！ Hello！ 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。
9. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他
10. 介绍手持图片的学生运用三张图片在班级中进行链式操练
He is a bird. Let s say hello to him
三、Practice and consolidation
1. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。
I can fly, fly, fly, fly. Who am I?
2. 对子练习或小组练习
板书设计：
Unit 2 Small animals
bird, butterfly, bee
What do you see?
I see a butterfly.
4、沪教版一年级下Unit《Small animals》第一课时教案一等奖设计
教学内容：
Let‘s learn---uncle, aunt
Let‘s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?
教学目标：
情感目标
1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。
2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。
功能目标
1.在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ Iam fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。
2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
整合目标
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
重点难点：
学会唱新年歌曲
教学准备：
录音机
教学过程：
1 Song ―Happy New Year & Calendar ―Jan. 1st
一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历
一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言 使用环境中
2 Questions & answers
教师通过类似“Look, it‘s Jan. 1st.New Year is coming！ Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?… …等
让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐 Steps Contents
3 Question
用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌
引起学生对于要复习的`儿歌的回忆
4 Rhyme
“My father is coming Di-Di. My mother is coming. Di-Di. ”
集体朗诵儿歌 输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, brother,以及How are you?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫
1 Question
当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming? Brother? Sister?…Maybe…让学生自由地猜测几次
引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word: uncle
门打开了，教师提示：This is father‘s brother.并指着新出现的人物重复强调一次father‘s brother再引出uncle一词 类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词
教师不用猜而直接提示：This is father‘s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。
3 uncle
正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
4 uncle
模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口 aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正 常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
How are you，Uncle? I am fine, thank you.
1 听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 How are you，Uncle? I am fine, thank you.
结合显示的画面，全班跟读，注意语音语调 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
3 How are you?
听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May?要求学生想一想May如何回答 训练学生听说模仿能 力和主动思维能力，整合、强化语言的完 整使用
4 How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you.
学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you. 使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富
1 My uncle is coming… My aunt is coming… 看uncle单词图片全体跟着教师朗读 用学生已熟的儿歌结构 替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性
2 My uncle is coming… My aunt is coming… 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看， 再选个别学生说一说 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
3 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 看图片，听不同人物之间的不同对话 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you?的多种问答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 根据听到的内容，同桌两人一组复述 结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you?的多种问答 。
1 练习册第二页Look, listen and respond. 练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第二页Look, listen and respond. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
3 练习册第二页Look, listen and respond. 听录音，按要求完成第二页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
4 练习册第二页Look, listen and respond. 校对 巩固今天的学习内容
5、沪教版一年级下Unit《Small animals》第一课时教案一等奖设计
教学目标：
知识与技能
1.能用正确的语音语调说出fat, thin两个新授词汇；
2.能够在前几单元的学习基础上，熟练运用学过的形容词tall, short, old, young 等，形容描述不同的人或物。
过程与方法
通过相互简单的问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯。情感态度价值观
让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
重点难点：
Let s learn---fat, thin
Let s enjoy--- Rhyme
教学准备：
单词卡片、关于职业的`一些工具、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. Song “Postman & policemanl” 一边唱Unit 4 “邮递员和警察”的歌曲一边看屏幕上出现的人物，一开始让学生唱学过的歌曲，复习了以前学过的形容词，让学生直接进入本课的语言使用环境中。
2. 教师通过类似“What is he? How is the postman? Is he old or young? …”问答， 复习巩固旧知识。让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫。
3. Rhyme
“Look at the doctor reading a book,…
Oh, look, All very old！” 集体朗诵儿歌，引起学生对于要学过的儿歌的回忆。
4. 出示doctor, nurse, postman…等不同职业人物图片， 用This is a doctor. She is happy. She is short and young…请学生自己介绍其中的人物。输入语言使用环境后，可以通过复习doctor, nurse, postman…以及He /She is…句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种形容词作铺垫。
二、Learn new lesson
1. New word:
Fat小猪芬迪很喜欢吃，屏幕出现他在不停地吃东西，教师解说He eats apples/ bananas/ cakes…让学生猜测他最后会怎么样。引起学生对新授学习内容的兴趣，让学生在感性上理解单词。New word: Thin小猪芬妮很挑食，她很多东西都不喜欢吃，教师解说I don t like apples/ bananas/ cakes…让学生猜测他最后会怎么样， 引出thin一词。让学生通过图片理解thin和fat这对反义词。
2. 单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
3. Thin pig, fat pig
One and two.
Thin pig, fat pig
I see you. 看thin pig, fat pig图片全体跟录音朗读，用不同的动物进行替换练习，让学生两个一组先试着说说看， 再选个别学生说一说。学生用儿歌结构替换新词进行朗诵，使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。
4. 听录音，根据听到的内容，同桌两人一组复述，并请学生表演。给学生不同的头饰，请他们替换人称，改编儿歌，并表演。
三、Practice and consolidation
请一学生上前描述某一同学的特征，大家猜猜是谁。可以体现学生平时的思维的广度和语言的积累量，培养他们主动、灵活使用语言的能力。
板书设计：
Unit 5 Doctor and nurse
fat
thin
6、沪教版四年级下unit1《My pet》的教学反思
成功之处：
我的教学流程主要的部分：首先出示课件让学生明白动物和宠物的区别，让学生了解动物的生存环境和宠物的生存环境，通过图片的对比让学生了解什么是pet,从而解释了标题，接着我创设了一个情景，把我的朋友小小介绍给学生，通过照片引出dog，然后告诉他们小小有5个好朋友，从而引入新单词。因为一下子教授6个新单词对于一年级的学生来说还是掌握它的准确读音是十分重要的，所以我就运用看口型说单词的方式练习了这几个单词，让学生集中精力倾听。同时利用卡片的'距离的远近又引出并复习了两个重点句型。新授完毕后，学生的状态也有些疲劳了，于是我就开展了一个游戏：藏找卡片，学生们玩的很起劲。游戏过后，我又在课件上出示一个chant，将重点句型“This is my… 。That's a …”. 以及新授的单词在chant中有所体现，既朗朗上口，又有利于单词及句型的牢固掌握。在拓展部分我让学生发散思维运用身边的事物，运用新授的句型进行口语交际。
这节课我用了游戏，pet show，小组合作的形式，带学生进入一个轻松、和谐的英语学习氛围中，既训练了他们的听力与快速反应能力，又巩固了本课学习的单词，同时学生英语语言运用能力训练的实践密度也加大了，从而也使学生提高了认知、感知、实践运用语言的综合能力。
不足之处：
1.在单词新授部分要注重细节，纠音很重要，要及时。
2.我觉得作为一名低年级教师，我应该多关注学生的兴趣所在，将课堂变得更有趣，更乐于学生，另外平时要多动脑筋，多总结，多思考，设计出更多，更好地适合学生的课堂活动，游戏。让我们我的英语课堂更加活泼，生机盎然。
7、沪教版五年级《Wild animals》的教学反思
本节课我主要教学的是5A M4U1中Look and read一篇关于描述猴子的文章，我的教学目标主要是让学生理解文章，掌握如何描述猴子，在这过程中掌握一些新单词和一些词的用法。
在Pre-task的内容设计中，我首先安排了与最近学习有关的daily talk，在复习中为了为新授中拼读单词服务，我有目的安排了音标复习，改变句型中内容的
选择也与教学的课文有一定的关系。
通过布置的口头作业检查，引出所要讲述的动物猴子，在While-task教学中，首先在解决课文两个新的单词后，要求学生默读课文，接着做一些选择题，使学生能初步感知课文，集体读课文后，解决了课文中两个词的用法climb to the top of和feed sth to sb，swing on the rope在四年级已学过，所以只是给学生再现一下，在解决了课文中这些词的.用法后，我再次让学生读课文，然后再根据课
文与同伴一起完成课文填空，从而使绝大部分的学生掌握文章。
在Post-task的教学中，在课文内容的基础上我又增加了一篇相关内容的文章，让学生合作完成填空及是非判断，在学了两篇相关猴子的文章后，我要求学
生能把它们加以运用，在班中找到好朋友相互介绍一下猴子这一种动物。
回家作业我要求学生能复习课文，另外在今天描述猴子的基础上，描述一下
自己最喜欢的动物，使所学内容在课外得到延伸。
8、沪教版英语六年级下册unit3《water》教学反思
本节课主要学习有关如何用水的词组。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语讨论水的用途，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
成功之处：
一、目标达成的比较好
在教学过程中，通过多媒体呈现，以及谜语的导入，学生已经能够掌握本课的新授词组put out fires 和grow crops。及句型：We use water
to wash our hands.并能在实际情景中进行运用。
二、能够与学生生活实际进行紧密结合
这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
不足之处：
一、形式比较单一
本堂课在教学新授词组的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。可以用不同的方式进行呈现。
二、没有充分调动学生的.兴趣
整堂课，没有太**的地方。学生没有兴奋点，一直都是很平的，其实在歌曲教学时，应该是可以调动学生积极性的。另外在开头导入部分，可以通过season的flash 动画进行引入，这样学生可能一开始就可以很好的进入学习状态。
在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。
9、沪教版四年级下册unit1《My pet》教学反思
反思教学目标：
本节课的知识目标是让学生能读会turtle goldfish parrot并能运用句子：What pet do you have? I have a---等2个句子,学生在上完这课后都能在情景中用英语来表达这些句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，情感目标是培养学生树立信心，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。德育目标是让学生知道动物是我们人类的朋友，我们应爱护动物，珍稀动物。
反思教学结构：
我能结合教学实践，根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。
反思教学方法：
本节课我采用了多种教学方法，结合了本年龄段学生的年龄特征，心理特征和认知特点，运用多媒体教学，创设情景，设计游戏，争取寓教学于娱乐中，让学生们在快乐中学习，在玩乐中轻松地掌握学习知识，设计了一堂气氛比较活跃的英语课，培养了学生的听、说、读、能力，也提升了学生学习英语的积极性和兴趣。这堂课的主要线路是以交际为中心在游戏中教学，使学生在玩乐的同时学习和巩固了英语知识，符合了学生好玩的天性，既学习了知识，更重要的是培养了孩子的'兴趣。本节课，老师和学生的互动性体现得比较好，在一个轻松愉悦的氛围中完成了英语教学任务，学生 和老师都快乐地达到了传授和接受的目的。也改变了了知识获取的枯燥性和局限性。以后也会坚持这种教学方式，让学生更轻松地获取和掌握知识。本节课在最后一个巩固复习环节应进行词汇的拓展练习，整节课的教学效果会更好。