冀教版四年级下册《Are You Short or Tall》优秀教案一等奖
1、冀教版四年级下册《Are You Short or Tall》优秀教案一等奖
教学目标：四会掌握 How tall are you? I m ____metres tall.三会掌握How tall is ___ ? ____ is taller/shorter.
教学重点：四会掌握How tall are you? I m ____metres tall.
教学难点： 身高的表达方法，形容词比较级。
教具：录音机、课件
教学过程：
1.T: Hello. How old are you?
2.sing a song: How old are you?
3.T: Hello. How old are you? S:____. T: How tall are you? ( The teacher take out a ruler.) Oh. You re 1.3 metres tall. (Write the sentences on the blackboard.) “Point”, say it, please.
4.Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0.8
5.Show a ruler. 0.8metres 0.8m 1m
6.Show some animals. What animal is it? It s very tall. How tall is it? It s 4.5 metres tall.
7.Show some pictures. T: How tall is it( panda)? S1: It s 1.6 metres tall. S2:How tall is it (giraffe)? S3:It s 3.1 metres tall. T: Oh, the giraffe is taller. Say it, please.
8.Guess. How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It s ____ metres tall. The ____ is taller.
9.Groups work , make a chart then tell the class.
What s your name? How old are you? How tall are you?
Writing on the blackboard：
How tall are you? I m ____ metres tall.
How tall is he/she/Danny? _____.
_____ is taller/shorter.
Exercises:
Fill in the blanks.
How ____ are you? I m 1.2 metres tall.
How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.
Tom is 1.1m tall. Jim is 1.4m tall. _____ is taller and ____ is shorter.
课后反思：
2、冀教版四年级下册《Are You Short or Tall》优秀教案一等奖
一、教学目标:
a、知识目标：
(1)全面复习本单元所学词汇和句型
(2)利用活动手册进行测试
b、技能目标。
使同学牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识 。
c、情感态度。
通过探究、体验、合作等途径，使同学参与其中，乐于学习。
二、教学重点：
本单元知识的运用
同学能读、写、说、准确的理解：
名词（教室用语）：
blackboard, chalk, eraser, paper, pencil
物主代词：her, his, my, your
代词：he, she
规范用语：How are you Fine，thanks.
What s your name My name is ______.
What s is it It is______.
Where is it It is ______.
三、教学难点：
准确的理解运用这些词汇
物主代词：her, his, my, your
代词：he, she
四、教学过程:
（一）开始上课
1.问候：
T: How are you? Boys and girls!
Ss: Fine, thanks. And you?
T: Fine, thank you!
T: What s your name? (教师单独指一名同学提问.)
S1: My name is ________.
T: What s her/his name?
（教师随意找一名同学对另一名同学提问)
S2: Her/His name is _____.
（二） 游戏
结合上一节课的故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戏。同时观察同学理解能力以和表达能力。
结合上一节课教科书中的测试做“Happy Face, Sad Face”游戏，
教师读出每一问题，然后让同学自告奋勇的'给出答案并让这位同学站到相应的表情下。
游戏方法略。
（三）、测试
利用《活动手册》和录音带
录音内容省略。
（四）、结束课堂教学
让同学选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。
五、板书
her his my your
he she
六、习题
1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。
1.ch_ _k( ) 2. b lackbo _( ) 3. cl _ _sroom ( )
4. eras _ _ ( ) 5. pape _ ( ) 6. pen _ _ _ ( )
2.选择填空
( )1.How _____ is that colourful dress?
A. many B. much C. nice
( )2. ______ spell it? Yes, I can.
A. Can B. Are you C. Can you
( )3. What s your name? __________.
A. Her name is Jiang Hong. B. This is Jiang Hong. C. My name is Jiang Hong.
3、冀教版四年级下册《Are You Short or Tall》优秀教案一等奖
教学目标：
1． 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。
2． 学习掌握句式When is ____ ? ______ .
3． 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow
4． 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。
教学重点：
学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。
教学难点：
正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。
教学过程：
一、 Class Opening and Review
1．Greeting .
教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的'学习做铺垫。
2．Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1．教授“When is _____ ? ______ .”
利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。
教师：What day is it ?
同学：_______ .
教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .
同学：When is ______ ?
教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?
同学：Today .
教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
同学：____ morning/afternoon/evening .
同学模仿练习
2．介绍节日
教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children s Day，然后合上日历提问同学：When is Children s Day？引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker s Day ，儿童节 Children s Day ，教师节 Teacher s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教师提问：When is ______ （节日名称）？
同学用英语回答出日期。
小组练习。
3．教授“yesterday , today , tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。
4．利用课本和录音带
同学跟录音带看书读。
5． 练习
同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。
6． 扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来。
三、 Class Closing :完成手册上的练习。
和：板书
略
4、冀教版四年级下册《Are You Short or Tall》优秀教案一等奖
一、教学目标
知识目标
1. 复习本单元与海滩相关的词汇。
2. 围绕What will you do tomorrow ?利用I will___.句型展开话题。
能力目标
① 通过复习熟练掌握运用到I will_____.句型。
② 引导同学描述自身暑假将要做的.事。
③ 能够熟练掌握两种一般将来时的表达方法。
二、 教学重、难点
重点： ocean, beach, sand
难点： Learn and use these words.
Verbs form about change.
Teaching steps:
Warming-up and revision:
一、Greeting.
T: Hello,everyone!
Ss: Hi.
二、Review
1、复习动词的过去式和将来时
yesterday today tomorrow
go
watch
play
2、师生、生生问答
T: What do you like to do in the summer?
S: I like to swim.
S: I like to play badminton.
S: …
T: What did you do last year?
S: I went to Chengde.
S: I went to the park.
S师替同学答) I went to a lake to swim in the lake and played on the beach.
(出示beach 卡片引出新单词)
New concepts:
一、 学习新单词。
1、 教师出示ocean, beach, sand三个新单词（让同学自身试读教师指导）。
2、 让同学试着自身由词组成短语、由词短语组成句子(给出一些适当的词)。
ocean, beach, sand
on the beach,
I like playing on the beach .
I will play on the beach this summer .
In the ocean
I like playing in the ocean.
I will swim in the ocean this summer .
Play with sand
I like playing with sand.
I will play with sand this summer.
回答问题(师问本班同学)：
What will you do this summer? I will …
二、 练习话题
1、 小组讨论：What will you do this summer?
2、 小组汇报：
S: I will go to Hai nan. I like playing on the beach .
I like playing with sand. I will play in the ocean
I like that place. That is nice.
S: I want to play with my friends. That is fun.
三、 跟读课文，回答问题。
Questions:
1, Where did Jenny go last summer?
2, What did Jenny do last summer?
3, What will Li Ming do this summer?
5、冀教版四年级下册《Are You Short or Tall》优秀教案一等奖
一、教学目标：
知识目标：vegetables fruit morning afternoon evening
Do you like _____? I like ______. I don t like _____.
能力目标：能够表达自身喜欢或不喜欢的食物。
情感目标：培养同学健康饮食，不偏食的.习惯。
二、教学重难点：学会使用句子： I like/ don t like ______. 表达自身喜欢什么食物。
三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，同学自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
四、教学过程：
Step I：Greeting and Revision:
1. Greeting
2. Sing “the fruit song”
Play the audiotape to sing the song together as the students show their pictures.
3. Ask students to introduce their food pictures to their partners to exercise “Would you like _______? Yes, please! / No, thanks!” if necessary, the teacher should give an example.
Step II: New class
Part I : Do You Like This
1.T: This is my picture. This is _____.(Point to one fruit in the picture) I like _____.(Show the happy face to explain “like”.) would you like ______?
S: Yes, please./ No, thanks.[=www.xxjxsj.CN=]
T: I like ______.(Show happy face) Do you like ______?
S: Yes/ No
T: I don t like______.(Show the sad face) Do you like _____?
S: Yes/No
2.Ask students to exercise with their pictures in pairs like the teacher, then show in front.
3.Game named “Finding Friends”
用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Do you like _______?句型问其他的同学,当问到和自身手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自身的朋友。
4. Play the audiotape as the students follow in their books.
Part II:
1. Please look at the book and guess what the picture are about.
(The teacher say the sentences and do the action to help students understand the Chinese meaning of morning, afternoon, evening . If necessary, we can explain in Chinese.)
2. Play the audiotape as the students follow in their book.
3. Work in pairs:
Talk about what they do in the morning, afternoon and evening.
4. Play a game:
告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）
五、Blackboard:
Lesson 4: Vegetables and Fruit
I like _______. Would you like_______?
I don t like ______. Yes, please!/No, thanks!
6、冀教版四年级下册课程四《where is it》教学反思
我结合本节课教学内容并根据所教班级学生已有知识基础和年龄特点设计了多种课堂活动，使之在同伴和小组成员的共同协作下通过角色扮演、图片拼摆、歌谣说唱等活动来学习新知，注重调动学生的多种感官参与学习过程。学生在听、说、读、写的同时感受到了英语学习的乐趣，进一步调动了学习的积极性。
本节课我将交互式电子白板运用到课堂之中，利用它一些特殊功能来创设情境，辅助学生认知，取得了一定的效果。
1、借助电子白板设置悬念，启发思考，辅助学生认知。
在导入环节利用白板的聚光灯功能，逐步出示故事主题图，随着老师的.提问启发学生思考。学生在回忆故事时边复述故事内容边操作将动物拖动到正确的位置，直观的位置移动帮助学生能更好的理解方位介词的实际含义。
2、借助电子白板创设情境，激发学生兴趣。
“Mocky gets the nut. He is happy now. He wants to give the nut to Ann. So he comes to Ann s room” 随着介绍我利用白板的拉幕功能将学生带到了Ann的房间开始了新单词的学习，使学生在情境中继续本节课的学习。
3、促进学生主体参与，提高课堂互动性。
电子白板操作比较简单，学生很容易掌握，这为学生参与到课堂活动教学中来提供了方便。本节课中，我设计了让学生拖动动物图片到正确的位置、将单词填入正确地句子当中等练习，便于随时监测学生掌握知识的情况，同时也调动了学生参与学习的积极性。
7、冀教版四年级下册课程四《Rain and Sun》教学反思
本课是一篇比较简单的课文，围绕sun, cloud, rain, wind, snow 5个天气名词展开，知识目标明确。能力目标方面，学生的听说能力都得到了一定的锻炼。本课设计在很大程度上降低了难度，激发了学生的学习兴趣，使他们了解了天气方面的知识。
本课充分利用媒体教学，课件设计以卡通形象为主，给学生一定的视觉冲击，符合小学阶段的年龄特征。并把天气名词拟人化，通过认识新朋友的方式展开课文，让所有学生参与进来。导入新颖，实际；课程设置比较流利，导入，新授，练习，测试，小结环节紧凑，时间分配合理。从课堂反应效果来看，学生掌握情况还是很好的'！
但是从本课的设计和教学过程方面来看还是存在不足之处，通过在座同行的评课，研讨也吸取了很多建议。
下面进行总结：
1、 学生训练活动方式单一，主要还是停留在师生互动的阶段，生生互动较少。
2、 注意学生活动方式的有效性。学生训练活动具有一定的目的性，都是为学习目标设定的。难度系数较大较低都不合适。本课的贴图活动设置难度系数较低，学生对于天气名词已经大致掌握，那么活动显得有些多余。
3、 注意课堂用语的应用。英语课，作为一门语言学科，尤其是外国语言，要充分的营造英语的氛围，让学生身临其境，自主运用英语。
针对以上问题提出以下策略：
继续提高自己的教育理论水平，充分转变思想，把学生置于学习的主体地位，处处以学生为中心；并紧紧围绕学习目标设计多样的训练活动，充分调动学生的积极性，通过兴趣吸引学生主动学习；努力提高自己的专业素养，注意课堂英语口语的应用，努力营造英语交际的氛围。
8、冀教版四年级下册Lesson19《Canada》 教学反思
冀教版英语8册三单元主要讲述了一些国家的概括包括这些国家的首都、语言、过期特征、标志性建筑等。最初在准备这单元的课时我很激动，因为我对这个单元的知识很感兴趣。但是到现在实际讲到这些课时候，却与我想象的大不相同。
孩子们也对这些国家感兴趣，但是他们更刚兴趣的是用汉语来介绍这些国家。本单元课程很少有对话内容，基本上都属于陈述的句子。因此，师生之间，生生直接的互动较少，多数是老师在讲，学生在听。今天第三节在1班上完课我就意识到了这样讲下去很没意思，因为1班的学生纪律较好，能跟老师读句子的学生还不少，到第四节在2班上课时，孩子们跟老师读句子的声音越来越小，朗读课文的声音也越来越小，我更加强烈的意识到，在接下来的关于国家的几节课不能再这么讲下去了。本来这课里生僻的词汇就比较多，如Nigara Falls，the Rockey Mountains，孩子们对汉语意思保持高度热情，对于英语表达表现出很为难的情绪。即便是让孩子line by line去读，的确这对他们来说难度太大了。 这也让上完两节课的我很郁闷。
下午又是3班的'英语课了，还要这么上课吗？真的该改变一下了。那么课前的热身都是和前两个班一样，chant复习方位，通过图片复习国家，让学生拼写单词我将其书写在黑板上，给两分钟时间记忆，然后听写。通过表格的方式复习China的概况。然后我就做了个重大的决定，让学生自己去学习Canada。当然也不会完全的放手，首先我让3班的孩子听录音跟读课文，不知道为什么孩子们的阅读要比平时认真，本来3班的孩子读的声音就很大，今天还尤其的整齐，当然也有一些短语他们不太熟悉，如Ottawa，waterfall，famous。当然我听到孩子们一边读一边问“啥意思啊”的时候其实我是很开心，因为那是孩子们主动问的问题。听录音结束，我又带着孩子们一句一句地读句子，当然重点是讲解重点句子，如涉及到该国家首都、语言、国旗的句子需要孩子画下来，做重点标记。然后就是将这篇课文作为阅读理解的结果---完成黑板上的表格。对于我的提问孩子们基本能够回答，某个特别难读的词语我会让学生去领读，我在下面去巡视纠正，还真的意外发现了孩子读的不错呢。到了下课时间课文刚好处理完。学习卡的内容我是让学生完全的自己去从书中寻找自己完成。 让我惊讶的也是孩子这次学习卡完成的比以前好，我反思是因为我带着孩子们做题的时候，他们太依赖我听我的读音然后猜测着去填空吧，而如果将学习卡完全交给他们，他们便会主动地从书中寻找答案，然后不会的仍然会主动地问老师该怎么做？这是在3班讲课一个小小的成功，我想下次的课仍然可以这样做。然后到最后单元总结的时候将复习任务交给不同的小组，让每个小组负责一个国家的内容，这样更是将学生看成学习的主人，让他们自己主动地准备知识，也许才是最好的复习方法。
9、小学四年级语文下册《差别》教学反思冀教版
核心提示：微型小说《差别》这堂课总体上还算成功，但还存在着以下几个问题：一、开头的微型小说特点部分谈得有点多，虽然是学生进入高中以来第一次接触微型小说这种问题，应该让他们对微型小说的特点有所了解，但是，从认识的...
微型小说《差别》这堂课总体上还算成功，但还存在着以下几个问题：
一、开头的微型小说特点部分谈得有点多，虽然是学生进入高中以来第一次接触微型小说这种问题，应该让他们对微型小说的特点有所了解，但是，从认识的规律性上来讲还是应当遵守“感性认识——理性认识”这个规律的，在课堂一开始就谈微型小说的特点，对学生而言，“很难消化”。
二、教师的课堂语言不够准确。如：“请同学们朗读课文，并思考问题——发生了一件什么事”，我们知道，朗读时的重点应该落在读上，很难在朗读课文的时候再思考问题。再如，教师设置了一个问题“复述故事情节”，学生在复述故事情节的`时候非常详尽，教师的评价却是“过于详细”，这其实是教师语言不够准确所引起的误会，“复述”与“概述”是不尽相同的，在以后的教学过程中一定要注意语言的准确性。