四年级下册《What Are You Wearing?》优秀教案一等奖
1、四年级下册《What Are You Wearing?》优秀教案一等奖
一、 教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans
2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I m wearing ……”
3.情感目标：感知英语的'实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1.重要概念trip
2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I m wearing ……”
三、教具、学具：
1.衣服的图片.
2.录音机和磁带
3.单词卡片
四、教学过程
1.Greeting
2. 复习
a. Ask and answer用以复习clothes: [小学优秀教案网，更多英语教学设计=www.XXJXSJ六十铺中小学教育=]
T: What are you wearing?
S: I m wearing ……
b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.
3.教授重要概念:
待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.
T: Look! What is Jenny wearing? Let s listen to the radio and think about this question.(part 2)
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:
This is a……
I have a ……
I m wearing……
5.Read after the tape.
6. 完成<活动手册>第1题
7. 作业: a. 完成<活动手册>剩余局部.
b. 对话练习.
板书设计:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I m wearing ……
jeans
2、四年级下册《What Are You Wearing?》优秀教案一等奖
学目标：知识目标：1.bought, taught and thought
2.the story
3.a song
能力目标：1. past tense
2.where did you do?
3.What did you do？
情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.
教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.
2.hitting and throwing
教具、学具：some balls and story a tape and pictures
教学过程：[=WWW.xxJXSJ六十铺中小学教育=]
一. Class opening and review
Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.
Introduce
Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”
Use the student book
Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?
Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.
Practice
Play “What s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.
Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.
Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.
Use the activity book
Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here s how the audiotape goes:
板书：
Lesson4 Where did you go?
bought taught thought
Where did you do?
What did you do？
习题：
? 写出buy teach think 的过去式。
? 用Where did you do?练习说话。
? 用What did you do？练习说话。
3、四年级下册《What Are You Wearing?》优秀教案一等奖
一． 教学目标：
1．复习1-100的数字。
2．掌握规范用语How many ? .
3.能在生活和学习中积极使用How many ? .
二．教学重难点：
1．教学用点： 规范用语How many ? .
2．教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。
三．教具、学具：
1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：
（一）开始上课和复习：
1．问候：
T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).
2．复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:I can t find my pencil-case. Where is it?
全班：On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
全班：It s in the pencil-case.
T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名同学）Where is your pencil?
:On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)
You say it, please.
下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误）
②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?
做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的`读法。
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）
③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.
(二)教授重要概念How many ? .
1．引入句型How many ? .
练习几组之后，问一个同学：What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)
How many monkeys?(用手指着19) =www.XXJXSJ六十铺中小学教育=小学优秀教案网
S:19 monkeys.
T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)（举起两本书）How many books do I have?
全班：Two books.
2．练习句型How many ,总结句型特点。
T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片）
What s this?
全班：A chair.
T翻过来，看elephants数字) How many elephants?
:Twenty elephants.
T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)
全班：What s this?
:A boy.
全班:How many boys?
:Sixty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：
How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。
3．巩固
1．T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.
同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:First,How many books does Danny have?
S;Eight books.
教师和同学分角色朗读第三、四幅图（提示同学are,there也表示“有”）
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
齐读最后一局部：
T:What happened?
Sanny falls down.
2.《活动手册》第二题。
师：现在让我们来做一个小检验吧！
（三）家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。
五．板书设计
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil—--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.
4、四年级下册《What Are You Wearing?》优秀教案一等奖
教学目标：
1． 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。
2． 学习掌握句式When is ____ ? ______ .
3． 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow
4． 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。
教学重点：
学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。
教学难点：
正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。
教学过程：
一、 Class Opening and Review
1．Greeting .
教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的'学习做铺垫。
2．Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1．教授“When is _____ ? ______ .”
利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。
教师：What day is it ?
同学：_______ .
教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .
同学：When is ______ ?
教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?
同学：Today .
教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
同学：____ morning/afternoon/evening .
同学模仿练习
2．介绍节日
教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children s Day，然后合上日历提问同学：When is Children s Day？引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker s Day ，儿童节 Children s Day ，教师节 Teacher s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教师提问：When is ______ （节日名称）？
同学用英语回答出日期。
小组练习。
3．教授“yesterday , today , tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。
4．利用课本和录音带
同学跟录音带看书读。
5． 练习
同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。
6． 扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来。
三、 Class Closing :完成手册上的练习。
和：板书
略
5、四年级下册《What Are You Wearing?》优秀教案一等奖
教材分析
【1.】课标要求本节要侧重培养学生自主学习的能力
1）在交际活动中强化，巧记速记。
2）结合国际音标教，教会能力。
3）机械操练与意义结合。
2.本节注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there
【2】本节内容的特点主要包括
1.复现率高。本节大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?
2.实践性强。本节中设计了的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。
学情分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体不高，两极分化比较严重。所以应做好后进生的转化工作。
1．学生认知发展分析：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的`激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
2．学生认知障碍点：本节中所涉及的句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
教学目标
能听、说、读、写单词或短语以单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。了解中西方文化知识。
教学重点和难点
What are you going to do ?Where are you going ?
I m going to do sth..
6、《What Are You Wearing?》教学反思
本节课单词教学中，我注重温故而知新，努力使学生所学知识更加系统化。我采用多种教学形式，调动学生学习的积极性，使学生乐学好学。教学伊始，我便借助服装图片，复习了已学的服装单词，为引出新授单词cap,jeans及本课对话的学习做好了铺垫，新旧知识衔接紧凑自然。同时学生学习的积极性一下子就被调动起来了，学习热情高涨。
对于单词的复习与学习，在引导学生认读单词之后，鼓励学生学会在句中运用单词，后又以chant的形式引导学生在课上巩固了单词，形式活泼，吸引了学生的兴趣，提高了课堂效率。有效复习新旧服装单词，为对话做好扎实的准备。
在对课文的学习中，我充分借助课本中生动形象的画面。图文并茂，激发了学生学习兴趣，并在学习之前我提出了几个问题，以引导学生有针对性认真学习：What is Danny wearing ? What is Jenny wearing ? Is Danny wearing socks ? 学生听得认真，问题回答得准确。
在对话练习中，我充分发挥学生的主体作用，在师生对话示范之后，各小组对话，然后再展示，使得口语表达能力和学以致用的.能力得到了有效培养。
教学尾声，我以一首“What are you wearing? I am wearing...”结束了本课教学。歌曲的运用激发了学生兴趣，歌曲的演唱既活跃了课堂气氛，又使学生对课文服装单词、重点句式进行了有效复习，从而实现了学中玩、玩中学。
我根据本节课的学习任务、目标，主要运用直观教学法、情景教学法、比赛法和交际法。结合以上的教法，我主要让学生运用听说法、小组合作学习法和角色扮演法三种方法进行学习。
纵观整节课，在教学设计中力求体现以学生为主体，以情景为主线，以交际为目的的教学特色。
1、教学评价。我采用个人，小组等形式评价学生，让学生获得成功的体验。
2、教学活动。我采用丰富的活动，多样化的形式，有chant，有比赛，有歌曲等，使学生掌握并巩固知识。
当然本课也有许多方面值得注意，如：形式虽然活泼新颖，但仍要注重实效性。课文两部分的学习，时间安排要合理，避免前紧后松。再有，this 与these两个单词仍有学生发音欠准确，课下还须强化训练。还有，课上对学生关注面较窄，应让不同层次的学生都参与到课堂活动中来，都得到锻炼的机会。
7、冀教版五年级下Lesson2《What are you doing?》的
本节课的教学围绕动词展开，通过师生问答“What can you do?I can...”，帮助学生复习动词词组，然后通过各种真实的动作图片，在“Who is the faster”游戏中复习ing形式的词组，最后引导学生将词组运用到句型当中进行练习，同时要求学生把说和动作结合起来，这样既帮助他们理解、领会现在进行时用法，也更好的记忆与运用词组。其中“Pair work”这个环节，教师通过示范和孩子们喜欢的明星比如周杰伦进行电话对话，引导孩子们可以扮演任何一位自己喜欢的人物进行打电话练习，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一必须充分备好课。这是我试讲第一遍之后的感悟。虽然整个教学思路、教学环节已经设计出来，但不够精细，只是个大概思路，在试讲过程中，课件打不开，出现了问题，既耽误课堂时间又影响教师心情。
第二还要备好学生。反思第一遍试讲，本节课教学过程顺利了，但是跟学生的配合却不融洽，学生听不懂我的'一些指令语，课堂气氛不活跃。仅仅备好了教学环节，这堂课仍然不成功，我们不能忽视了备学生。这就需要我们课前多跟学生进行交流，语言交流，心灵交流，跟学生亲近。这让我想起来某位教育专家所说的一句话：最好的课堂不是教师教，学生学，而是教师与孩子的交流。
第三好课需要慢慢磨。所谓“磨课”，千真万确，我们要想讲好一节课，需要同行教师的指点，研讨，改进，总结，尝试......等等，本节课我校李慧老师一直陪我同行，从第一遍试讲到最终展示，我每讲完一遍，就同李慧老师进行评课、说课、改进、创新。不管结果如何，在这个挤时间、下功夫的过程中，我收获了，成长了，这已足够让我欣慰。
当然本节课还有不足之处，比如在朗读对话这个环节中，不够新颖，课堂气氛不够活跃。以及最后一个写的阶段，由于时间不太充足，没有展示学生的书写情况。这是本节课的失误，还需要更好的总结经验，改进创新！
8、四年级上册《what are they doing ?》教学反思
这堂课要求掌握并熟练运用thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty这些数词。本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。重点探究“以学为主 当堂达标”教学理念的单词教学模式，因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力给学生创设小组合作、探究学习的模式，为学生创设一种自主学习情景，让学生在一种体验、探究、思考与合作的氛围中学习新单词。
我设计了各种各样的活动，首先我和学生用chant让学生进入学习状态，然后通过复习数字1-12，引出新授数字13到20，在学习新单词时我没有直接教学生去读单词，而让学生自己去观察、尝试着在小组内去学习，让孩子们自己去找thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen这几个单词怎么发音，用什么方法记忆，极大地激励了学生学习的积极性和探究学习的`精神，然后用数字做猜数游戏，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。我们以活动教学为纲领，结合多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。
9、外研社英语四上《what are you going to do?》的教
在这个单元当中，主要以be going to do sth.的 贯穿始终。而我们组的课例研究课是以新授课中的对话教学为主。
在整个教学环节上来看，紧扣研究主题，层层递进，充分体现了新授课中的对话教学，同时，联系的非常充分。
但仍存在一些问题，学生练习的方式有些单一，对小学生来讲，过于单一的练习会让他们产生倦怠感，既而兴趣丧失转移了注意力。所以在练习的方式方法加以转变，可加入：同桌练习、情景剧、找搭档、做采访等等。形式多样的练习方法，能使学生更快更好的掌握所有知识。
在练习的时候有些学生出现错误，在纠正学生的.错误不仅要给出正确的语句，同时要把所学主句的三个疑问词“where, what, when”再次强调，使他们明白错误的源头是什么，从根本理解从而改正错误。
最终，要把所学只是不局限于课本，升华到生活中，要活学活用只是，学以致用。
10、《Are you feeling sad?》外研社五年级上册教学反思
通过本节课的学习，学生基本掌握了有关感觉的单词和描述感觉状况的句型。我在教学中做到了以下几点：1。 通过Guessing game，观察图片猜感受等活动为学全创设了比较真实的语言环境。2。本课从单词的.引入，操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则， 使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型。3。 适当地利用视频、游戏等活跃课堂气氛。在教授词汇的时候，采用自然拼读法，创设小的语境让学生更好地理解词义，效果比较好。
本课的教授也反映了很多不足之处。首先，对学生的学情分析不够，以至于出现了一些没有想到的学生不会的生词。其次，各个环节时间分配不太恰当，对时间掌握不好。再次，我们班有些学生基础很差，我在上课的时候忽略了这一点，有学生没有很好地参与到小组合作中来。最后，是我自身的不足，有些紧张，口语不太流利，语速太快。
我希望在今后的教学中能够找到办法弥补这些不足，更好地关注学生的学习效果，让学生能够学得更好。
11、六年级上册湘少版《How tall are you?》教学反思
英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。
这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示
英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的'教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。
英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。
另外，本节课也存在了一些问题
如：教新单词时没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么复杂，直接用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在最后一个调查活动中，如果我能时刻提醒学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。