《走进社区共创和谐家园》教学反思
1、《走进社区共创和谐家园》教学反思
《走进社区，共创和谐家园》这一实践活动，践行了综合实践活动的理念，激发了学生的学习兴趣，使学生各方面的能力得到了发展，是一次比较成功的实践活动。
1、首先活动体现了自主性的原则，课题是学生自己发现的，是自己感兴趣的身边的事，子课题是学生提出来，经过反复协商研究确定的，活动小组是学生根据自己的兴趣爱好，能力特长自主选择的，活动计划是学生自主制定并修改完成的，活动过程由学生自主合作完成，包括设计调查问卷，自己预约采访对象，写采访稿、写倡议书等，活动的时间是小组成员自己确定，方式方法也由自己确定，老师只是在他们遇到困难的时候给他们予帮助、鼓励。
2、这次活动实现了全员参与，人人有事干，同学们的'热情非常高涨，觉得这样的实践活动有意义，收获颇丰，受益匪浅，各方面的能力得到了提升。他们还将活动扩展、延伸，充分利用好社区的宣传栏，通过手抄报、调查问卷、宣传标语、漫画等形式向社区居民进行大力宣传，提醒大家只有共同努力，才能共创和谐家园，得到了社区领导、居民的一致好评。
3、这次综合实践活动，让学生走出了课堂，走向社会，这样既可以让社会了解学校，同时也可以让学生了解社会、服务社会。学生通过观察了解社区，服务社区，增强了责任感，为学生提供了一个参与社会实践活动的舞台，展示了学生各方面的才能。也增进了学校、社区之间的密切联系。
4、这次综合实践活动实现了学生学习方式的转变。只有在教学中真正体现多样化的学习方式，学生才能获得可持续发展的学习动力，才能获得有效的学习效果。在活动中，我们结合学生生理心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，如：观察、采访、调查、统计、拍照等，还有设计、制作、展示、竞赛、交流等等学习方式，深受学生喜爱。这些学习方式，最大的限度调动学生学习的积极性，使学生发自内心的学习。转变了学生以往那种单一的以知识传授为基本方式，以知识结构的获得为直接目的地学习方式。
5、这次实践活动，让我们深刻的认识到，综合实践活动的课程资源广泛存在于我们的生活之中，要求我们老师也要做生活得有心人，要善于发现，并充分利用好这些资源。
2、《和谐的家园》活动教学反思
地球上的资源是有限的，如何将可持续发展的思想潜移默化地融入教材中，是编者追求的目标。可持续发展既是一个科学观念，又是一种社会发展模式，更是处理人与自然关系的原则。
《和谐的家园》是《保护环境》单元中的最后一课，设计了认识资源的开发与利用、设计新家园两个活动。
活动二“设计新家园”是通过对小龙家乡图示的具体观察和分析，选择确定建设项目的设计位置，如宾馆、加油站等。本活动要求在了解资源与环境关系的基础上，认识地理环境，了解自然地理位置、建设项目与环境的关系，这是学生在设计时必须考虑的重要因素。
在活动二“设计新家园”的教学中，我体会较深的是：
1、教材处理较好，教学目标定位准
本节课是《活动二“设计新家园”》第二课时，围绕“把旅游区的建设项目在这幅画上合理地进行安排，要考虑尽量不要对环境造成污染和破坏”开展活动，把问题研究得深入和透彻，往深层次发展。在这一过程中，注重学生的分析能力、归纳能力、解决问题能力的发展的同时，进行着情感态度价值观的教育，教学目标定位准。如：上课时通过图片、视频资料和讨论开发旅游的利弊，认识资源开发和利用是改善人们生活和社会发展的需要，了解资源开发的过程中“有利”与“不利”的因素，初步形成对自然资源保护的意识
2、教学理念新，注重教学形式和内容的统一
整节课比较实在，关注学生的`发展，不求花样。通过讨论、交流等形式来探究学习的内容，做到了教学内容和学习形式的有机整合，教学效果好。如：老师根据要求对学生进行了与本课设计的有关知识的铺垫。视频展示了“开发生态旅游区注意事项、地理小知识、旅游风景区总体规划示意图”。目的是增加学生的体验度，这个活动就不会是空话，学生在进行活动时就不会盲目地设计。学生也会用自己的实际行动来保护资源，保护自然。在活动中设立一些奖项，在课后进行颁奖，增加活动的趣味性。
3、教学流程清晰，关注学生的思维发展
整节课，老师围绕“把旅游区的建设项目在这幅画上合理地进行安排，要考虑尽量不要对环境造成污染和破坏”开展活动，从情景导入、设计新家园、评奖动等环节中 ，老师都是把“设计新家园”建立在一个“环境保护系统”中来探究，关注学生思维的发展，不为活动而活动，真正做到科学教育面向全体学生的理念，为科学教育埋下思维的种子。
4、注意学以致用，受到环保教育
利用新课所学的‘设计新家园 例子，让学生一步一步意识到认识处理人与自然关系的原则、以及环境保护的意义，从而让学生懂得保护生态平衡人人有责的道理。
从教学效果看，本节课不仅顺利达到了教学目标，而且学生的科学素养也得到了培养，使他们可以站在较高的高度综合考虑人与自然关系的关系，并能够利用所学的知识来为生活服务，我想这是我们要达到的教育目的。
3、《走进花果山》教学反思
1、情境引入，激发兴趣
最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣，因此，在教学《走进花果山》（10以内数的加法）时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了充满童趣的素材，以儿童非常熟悉和喜爱的动画片《西游记》导入，创设了走进花果山的情境，激发了学生探究花果山的强烈愿望，营造了良好的学习氛围，为进一步探究新知做好了情感的准备。
2、鼓励学生提出问题解决问题。
一年级小学生上学之前，有90%以上的学生基本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让学生在具体情境中体会加法的意义。首先让学生根据课本上的情境图，提出问题，然后教师引导学生解决其中的一个问题，在此过程中让学生明确，把两个数合起来用加法计算，再让学生自己解决其他的几个问题；其次，通过编故事、寻找生活中的数学等环节，让学生进一步体会加法的意义，并能创造性地解决生活中的一些问题。
3、自主学习，鼓励创新
学生在入学之前，对10以内数的加法已经有了一定的认知基础，但学生之间对学习方法的掌握存在着较大的.差异，因此在教学时，我采用让学生以小组讨论、合作交流的形式，通过观察提出问题，自己找到解决问题的方法。在解决问题的过程中，他们互相启发，用不同的方法解答，培养了学生的合作意识和创新意识。
4、注重过程，重视体验。
本节课，无论是对加法意义的理解，还是算法的掌握，我都不急于下结论、定算法，而是通过看一看、想一想、画一画、说一说等活动，让学生在体验中领悟，体会加法的含义，体会算法的多样化。
4、《走进青春》教学反思
对于走进青春的一课内容，是课程标准中新设置的，是以前初中思想品德课中没有涉及的新内容。为此，在教学中应该注意一下几点。
1、把握教学时间
由于本课涉及的内容和教育点较多，有些部分根据学生的认知水平和学生的知识储备，适当充实和拓展，但拓展的内容不要太多，否则的话，会完成不了教学任务。
2、积极重视课前的教学准备
对于走进青春的`一课内容，是课程标准中新设置的，是以前初中思想品德课中没有涉及的新内容。为此，我在课前做了一些相关的准备工作：查阅有关青春期的生理知识；了解、熟悉青春期身体发育需要注意哪些心理问题，容易出现哪些心理问题等；还收集很多一些赞美青春期的诗歌或散文，用来指导本课的教学实际活动。收到了很好的教学效果。
3、把学生的课题学习和课外学习结合起来
进入青春期，学生往往会产生逆反心理，与父母、老师相抵触，更不愿意听从父母的批评和劝导。因此，对于本课内容的学习，要想取得良好的教学效果，课前我让学生自己查阅相关的知识，鼓励他们积极与父母沟通，化解青春期的困惑与烦恼，共同消除他们与家长的隔阂。
4、关于教学评价
本课的主要的目的是让学生能够从容面对青春期生理和心理的变化，对青春的内涵有较为深入的认识，保持一种向上的心态迎接青春的到来。因此，备课的评价可以通过观察的方法来了解学生的思想的变化，可以将学生在课堂上的活动成果作为教学评价的参考。
5、《走进青春》教学反思
《走进青春》是思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准和新教材的实施，教师既是实践者，也是受益者。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试，收到了较好的效果。
教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。 充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思品课置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展。
教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。 给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。
如：导入新课时选取的《童年》flash歌曲中选取的歌曲和欣赏性很强的图片等等。 创造性地使用、利用各种课程资源，极大地激发了学生的学习兴趣。
建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。 师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们
并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。 整个课堂教学变成了一个关注学生的成长的乐园，学生在探索中成长，教学真正达到“教是为了不需要教”的境界。
6、 《和谐的家园》第一课时教学反思
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自己在本课教学中的一点反思谈一下。
六年级上册第14课《和谐的家园》是《保护环境》这一单元的最后一课。本课以小龙家乡开发旅游区为例进行研究，提出建设与环境的问题。在进行旅游区开发有利与不利的分析、新家园设计的活动中，引导学生思考和认识既要发展经济，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，要在使资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展。本课集中体现活动1。在任务驱动页中呈现了一个情景：波波收到家乡堂弟小龙的来信，告诉他家乡准备开发旅游区，但他担心这在带来经济效益的同时，可能会给环境带来不好的影响。由此引出活动1“认识资源的开发与利用”，让学生通过搜集资料，从有利和不利两方面，对旅游资源的开发进行分析。在这个活动中，主要采用搜集资料进行分析的方法，综合考虑山村开发后所带来的好处和对环境的影响，并思考解决办法，培养学生分析、归纳的能力。
首先引导学生会问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难逐步上升。
1、从课题上质疑
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如在《和谐的家园》一课，先从课题上质疑，你认为和谐的家园是怎样的？学生带着问题产生好奇，走进文本。波波遇到了什么难题？设置情景，从问题入手，学习课文。经课前准备，学生的自主合作、探究的方法，提出各种资源的开发和利用的看法和了解。
2、从课题的重点，难点处质疑
对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。
接着设计了有关小组活动的设计，在分工明确、目的确定的基础上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动的频率，绝不能高形式而丢掉本质内涵。
3、总领全课的质疑
最后向学生出示了关于旅游资源的开发和利用的.一些失败的安利以及一些合理开发的案例，让学生进行对比并交流，质疑在旅游资源开发时还需要注意哪些问题，进而拓展到当自己在旅游区游览时如何做个文明的游客，让学生知道资源的开发和利用的合理性，认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其他生物的生存和意识到旅游资源的开发与环境息息相关，环境的保护需要大家一起参与。
古人曾说：“穷则变，变则通，通则久”。变首先就是反思，只有在不断反思过程中才能不断提高自身的素质，作为科学老师，应时刻把自己放在学生的角度，从全新的视觉来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验，探究的过程，从而达到较好的教学效果。
7、《走进社区共创和谐家园》教学反思
《走进社区，共创和谐家园》这一实践活动，践行了综合实践活动的理念，激发了学生的学习兴趣，使学生各方面的能力得到了发展，是一次比较成功的实践活动。
1、首先活动体现了自主性的原则，课题是学生自己发现的，是自己感兴趣的身边的事，子课题是学生提出来，经过反复协商研究确定的，活动小组是学生根据自己的兴趣爱好，能力特长自主选择的，活动计划是学生自主制定并修改完成的，活动过程由学生自主合作完成，包括设计调查问卷，自己预约采访对象，写采访稿、写倡议书等，活动的时间是小组成员自己确定，方式方法也由自己确定，老师只是在他们遇到困难的时候给他们予帮助、鼓励。
2、这次活动实现了全员参与，人人有事干，同学们的'热情非常高涨，觉得这样的实践活动有意义，收获颇丰，受益匪浅，各方面的能力得到了提升。他们还将活动扩展、延伸，充分利用好社区的宣传栏，通过手抄报、调查问卷、宣传标语、漫画等形式向社区居民进行大力宣传，提醒大家只有共同努力，才能共创和谐家园，得到了社区领导、居民的一致好评。
3、这次综合实践活动，让学生走出了课堂，走向社会，这样既可以让社会了解学校，同时也可以让学生了解社会、服务社会。学生通过观察了解社区，服务社区，增强了责任感，为学生提供了一个参与社会实践活动的舞台，展示了学生各方面的才能。也增进了学校、社区之间的密切联系。
4、这次综合实践活动实现了学生学习方式的转变。只有在教学中真正体现多样化的学习方式，学生才能获得可持续发展的学习动力，才能获得有效的学习效果。在活动中，我们结合学生生理心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，如：观察、采访、调查、统计、拍照等，还有设计、制作、展示、竞赛、交流等等学习方式，深受学生喜爱。这些学习方式，最大的限度调动学生学习的积极性，使学生发自内心的学习。转变了学生以往那种单一的以知识传授为基本方式，以知识结构的获得为直接目的地学习方式。
5、这次实践活动，让我们深刻的认识到，综合实践活动的课程资源广泛存在于我们的生活之中，要求我们老师也要做生活得有心人，要善于发现，并充分利用好这些资源。
8、《走进丽江》教学反思
《走进丽江》是四年级下册第二单元的一篇精读课文，第二单元的四篇课文以描写景物为主，本单元的教学：要重视引导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句品味理解课文内容，借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字之美、山水之美。经过前面学习，学生初步了解掌握总分写作方法，融入情感，根据描写、插图，展开想象。通过朗读体会山水之秀、语言之美。在教学中，我认为有以下几个亮点：
一、 出示课件，激趣导入。在轻柔的音乐声中介绍丽江，引入课题，同时营造良好的学习环境。
二、 复习巩固所学的.字词，夯实双基。
三、 注重教给学生读书的方法、培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，一边读一遍思考，动笔画出最能体现古城及自然景观神奇而美丽的句子。留下读书时思考的痕迹。
四、 较注重读中品味，新课标指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习丽江古城的特点时有所体现。品读句子，理解语情，读中想象，读中悟情。
五、 较注重读写结合的语言文字训练。在学习完丽江古城和玉龙雪山的美景后，课件出示丽江其他景点让学生欣赏，点燃学生想说的的愿望，再让学生拿出预先收集到的丽江风景交流，并以小导游的身份向大家介绍，使学生的说话能力得到锻炼，并升华了学生对丽江的赞美之情。
六、 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的美丽和神奇。
回顾本节课，有以下做得的不够的地方：
1、 对教材的把握不熟。对教材重新整合，但备课时没有深入细致，内容安排多，丽江离学生生活远，较生疏，没能引导学生充分品读，只浮于表面。
2、 时间安排不够恰当，造成了时间上的前松后紧。
3、 课堂上的新的生成处理得欠妥当，对于学生找出喜欢的句子品读时，由于跟预设的有所出入，就不能很好引导把握。
总之，学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，只要不断学习，不断改善才将课越上越好。
9、《走进商场》教学反思
本课教学亮点：
本节课，我一改一往的教学方法。第一课时，让学生备课，讲课，通过学生互动，让学生了解选购商品的初步知识，懂得尊重商业服务人员的劳动。
第二课时，我让全班学生在家长知情的情况下，带了几块钱的.零花钱和几件小商品，在全班开设了跳蚤市场，学生在“市场”中自由买卖。交易气氛非常热烈，每个孩子脸上都挂着幸福的笑容。
在交流环节，学生踊跃发表自己的收获与体会。因为每一点感受都来自于真实，所以学生表达的诚恳、真挚。通过活动进一步强化了课堂所学。真正达到了学以致用，并在实践中进一步升华思想的目的。
本节课也有不足之处：
不应该限制学生带商品的数量，零钱也可适当放宽。可鼓励学生先买价格比较低的商品，再通过交易赚取利润。这样更可体会商业人员的不易。