《ɑo ou iu》一等奖说课稿
1、《ɑo ou iu》一等奖说课稿
作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《ɑo ou iu》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
在上课前我对本课的教材以及学生情况进行了分析，并由此确立了本课的教学主题，教学目标和教学重难点。
1.教学主题
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。
2.教学目标
并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ɑoouiu及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话,。过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
3.教学重难点
同时我把引导学生“读准ɑoouiu三个复韵母的.音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ɑoouiu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为教学难点。
二、说教法
本节课我采用了情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法
（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与拼音之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）游戏激趣法在本课教学中我插入游戏，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率，让孩子们在游戏中学习。
（3）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完ɑo的音形和四声后，我利用学习单分步引导让学生尝试自学ou、iu的音形和四声，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
本课教学过程分为三个板块：
第一板块：
创设情境，激趣导入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：
第一环节：一上课我就以去拼音王国旅行的情境把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，以拼音娃娃来迎接孩子们，并开来火车的形式既巩固复习了上节课的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。
第二环节：引导学生观察图画，让学生发挥想象练习说话，从而培养学生看图说话发展语言的能力。
第二板块：
自主合作探究学习三个复韵母ɑoouiu这一板块我分为两个部分：
1.看图学习
复韵母ɑo的音形及四声首先出示棉袄图，告诉学生：“袄”是第三声，如果把它改为第一声，读音就像ɑo了，并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读、齐读等方式巩固ɑo的读音。最后还运用了“戴帽子”游戏，给ɑo标上了调，并采用“找朋友”的方式拓展了孩子们的词语积累量。
2.自主学习
复韵母ou、iu的音形及四声在这一环节，我利用学习单分步引导让学生尝试自学ou、iu的音形和四声，把主动权还给学生，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率，同时也培养了他们的自学能力。
第三板块：
巩固练习在巩固练习中，我一共安排了两项：
1.玩“吃桃子”的游戏，让孩子们在游戏中巩固，巩固本节课所学的知识；
2.书写《习字册》。
以上就是我设计本节课的过程，谢谢大家！
2、《ɑo ou iu》一等奖说课稿
一、 说教材
（1）教材简析
《ao ou iu》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小朋友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母ao ou iu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou 或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的注意和记忆。最后一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作能力，激发起浓厚的学习兴趣。
（2）教学重、难点音。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。
（3）教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：
1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。
下面就来说说本课的教法和学法。
二、 说教法
情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、 说学法
（1） 观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的`联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2） 自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、 说教学过程
（1） 复习旧课
1、 抽读字母卡片
2、 听写a o e
（2） 学习复韵母的读音和写法
1、 指导观察情境图
提问：图上画的是什么地方？图上有哪些正在干什么？他们在干什么？你从哪儿看出来的？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，随意说，然后教师再小结图意。）
2、 教学语境歌：（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好）同时通过谈话，对学生进行道德教育，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。
3、 教学ao ou iu
①教学ao的读音
出示棉袄图，告诉学生：“袄”是第三声，如果把它改为第一声，读音就像ao了，并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固ao的读音。还运用了生动的故事让学生理解了标调规则。
② 教学ou
ao指导学生看海鸥图，指名说“鸥”该怎么读？如果把它改为第一声，读音就像ou了。并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。再巩固标调规则，最后进行多种形式的读。
③然后运用同样的方法教学iu
（3） 巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1、 通过玩“开火车”的游戏，抽读字母卡片，唱《拍手歌》。2、课间操。
3、玩“捉迷藏”的游戏。
4、玩头饰找韵母的游戏。
5、描红。
3、《ɑo ou iu》一等奖说课稿
各位老师：
下午好!我刚才上的是苏教版第一册的11课，ao ou iu第二课时。
本节课的教学目标是：
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能较熟练地拼读或直呼，能够根据音节拼读句子，做到词语连续。
教学的重点难点是：
ao、ou、iu与声母组成音节的直呼是重点，声母q、x与韵母i、āo的三拼拼读和niu ,liu 的准确拼读是难点。根据这个教学要求，以及我们学校多年来在小班化互动式教育的实践研究。我设计在导入的时候，先复习本节课所要用到的声母，和ao ou iu 的四声，巩固上一节课所学内容的同时，为本节课的学习打下扎实的基础。在第二个环节，读四声的时候，我要求孩子们来抢答，对于一年级的孩子来说，“争第一”是他们最乐于去完成的一个任务，所以，这样的复习环节，既能让每个孩子都全身心的投入到复习中，同时，也很好的调动了孩子学习的积极性。本课教材的设计结构非常的鲜明，字的学习到词的学习再到句的学习。对于拼音来说，读是最重要的内容，但如果流于简单的形式，也是最让孩子感到无趣和累的，他们会对拼音失去兴趣，对语文课失去兴趣。所以一上课，我就尽可能的把孩子的积极性调动起来，然后在孩子很开心，很热闹的时候，创了一个孩子喜欢的情境，用一个好朋友：xiao mao 来把孩子引入课堂学习。而拼音xiao mao的学习正好是这节课首先要突破的ao 的拼读难点。
“以情激情、以情引趣”当孩子的积极性被调动起来，在这样的一个愉悦的学习氛围中，我紧接着准备了一个小组学习的活动：拼读书上的12个音节。经过一段时间的拼音学习之后，孩子已经掌握了拼读的方法和技巧，在老师简单的加以指导后，我设计了放手让学生在小组里去读，因为一年级的孩子刚进学校，不太懂得什么叫“合作”所以，刚开始的小组活动我都是采用一些比较简单的方法。以各种形式的读为主。像今天就是用了小老师带读的方法。虽然孩子小，但是，在教学中可以看到，生生互动是孩子很喜欢的学习方法，在小组里孩子之间是平等的，他们的交流可以更畅快。而且互相做老师，每个学生都读到每一个词，用小组的形式来学习拼音，我觉得效果很好。读好后的反馈，我采用的是摘苹果的方法。从课堂的效果来看，学生参与的积极性高涨，再辅以带声调的音节和组词的练习，让学生整节课的学习量不仅仅局限于课本上的那么一点点，语文素养得以提升。字学好了后，词的学习相对来讲就简单了许多，所以，我没有在这上面费太多的精力。用小猫送礼来串起这个环节，很自然，很简单的就过去了。
句子的拼读，一直以来都是拼音学习的'难点，因为它很难，当学生发现不那么容易取得胜利的成果时，孩子就很容易去放弃。特别的是，这一课的句子可以算的上是一句绕口令。 所以在设计的时候，我就想到充分的利用课本上的图画，既然我们用小猫来贯穿起整节课，那可以找些小猫的好朋友来吸引孩子的注意，小牛和小猴正好就串上了。牛和柳的拼读是这节课的重点，所以句子的教学我把重点放在了这2个字上。然后让学生和同桌一起努力把绕口令完成，让他们再次体会到合作的快乐。各位老师可能也注意了，整节课，有一个小动物，小猫一直穿插其中，除了作为一种线索以外，更重要的是想给孩子一个情境，让他们感觉到ao ou iu 的拼读学习并不枯燥，所以，时不时的就带给他们一点惊喜，比如和小猫打招呼，还有在摘苹果的时候，送礼物和读句子的时候，都有小猫的声音出现，让孩子感到奇怪的同时，他对课文的学习就不会觉得索然无味了，也就更乐意去学新的拼音。
语文学习既是一个知识的学习过程，更是培养孩子情感态度，价值取向的过程。我们一直教导孩子礼貌待人，所以在课文最后的巩固练习里，我设计了让学生回送一个节目给小猫，让孩子有一个当别人送你东西，给你帮助的时候，你也应该给与相应的回报。所以，整节课在演一个节目送给小猫，和小猫说再见的过程中愉快的结束了。可以看到，在轻松的氛围中“互动、愉快”的学习是我这节课关注的重点。当然，我的这节课，还有很多不足的地方，也希望各位老师，能够积极的提出您的宝贵的意见。谢谢!
4、部编版一年级上册《ɑo ou iu第二课时》语文教案一等奖
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的部编版一年级上册《ɑo ou iu（第二课时）》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课时目标
1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2.认识“小、桥、台”3个生字。
3.能正确书写音节词“xiǎo niú”。
教学过程
一、导入。
小朋友们，上节课我们认识了ɑo、ou、iu这三个复韵母，还学会了书写。这节课接着学习，看谁最先学会拼读音节、背诵儿歌。
二、学习音节词。
1.过渡：我们一起去公园玩一玩吧！在公园里，你看到了什么？
2.引导学生说话：你看见了什么？引导学生观察图片：不远处是一座--（小桥），桥下是--（流水），近处有--（垂柳、桃花）。
3.词语认读。
（1）请小朋友们拼一拼，读一读。
（2）指名拼读，“流”和“柳”是边音，提醒发音准确。
（3）去掉拼音试着读一读。
4.看图理解词语。
（1）小桥：公园里的这座桥，小小的，架在一条小河上，小朋友们很喜欢在小桥上走来走去。你还见过什么“桥”呢？我们一起读读这个词语。
（2）流水：桥下，小河里的水在哗啦啦地流着。你们看“流水”这两个字里的笔画，多像水流动的样子。谁能读好这个词语？（指名读）
（3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友们看看图，为什么称这棵柳树为“垂柳”呢？（长长的柳条一根根垂下来）柳条像一根根长辫子，垂在小河边，像一位美丽的姑娘。谁能美美地读读这个词语？
（4）桃花：让我们走近了去看看桃花（课件出示桃花图片）小朋友们，谁来说说你看到的桃花是什么样子？你能读好这个词语吗？（指名读）
5.几个词语就向我们展现了公园美丽的风景，我们一起读这几个词语吧。
设计意图
结合图画让孩子理解词语的意思，比起干巴巴的解释要生动形象许多，孩子们接受起来也会好很多。结合图画和讲解，孩子们很容易就能理解“垂柳”的意思，从而体会词语的巧妙。
三、学习儿歌。
1.同学们学得可真认真啊！下面我们一起来读一首有趣的儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》。同学们一定会喜欢的。
2.出示儿歌：请小朋友们自己拼一拼红色的音节，指名拼读。
3.听教师读读儿歌，教师读到哪里，小朋友的眼睛跟着看到哪里。
4.儿歌里欢迎哪里的小朋友？（出示：台湾）你知道台湾在哪里吗？台湾是一个地名，那里是我国最大的岛--台湾岛。
5.跟教师读读这首儿歌，注意在跟读的时候关注不认识的字，记住它的读音。
6.指名逐句读儿歌。
7.试着边做动作边读儿歌，想想用怎样的动作表现。指名表演读。
8.这首儿歌里有2个生字宝宝，让我们记住它们的名字“小、台”，再说说含有这些字的其他词语和句子。
设计意图
整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体，充分调动了学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。
四、指导书写音节词。
1.小朋友们，从第9课开始，我们就要学习书写音节词了。今天要学写的音节词里包含了这一课的复韵母，我们先来拼一拼。
2.观察：请小朋友们观察音节词在四线格中的位置，你觉得写好音节词要注意什么呢？
（1）学生观察，发言。
（2）教师总结，提醒：两个音节之间要空开大约一个字母的位置，同一个音节里的字母要靠紧。
3.教师范写，提醒：在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节，养成好习惯。
4.学生描红，书写。
5.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。
设计意图
授之以鱼不如授之以渔，教给孩子写好拼音固然重要，但更重要的是教给孩子们怎么去观察，该注意些什么。孩子们学会了，教师也轻松了，孩子们的语文素养也得到了很大的提升。
教学反思
《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际，学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是在教学过程中把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合素养。
一、游戏导入，激发兴趣。
一年级的孩子活泼好动，抓住了孩子的注意力，你就等于抓住了整个课堂，因此，根据一年级孩子的年龄特点，我设计了一个“好朋友、手拉手”的小游戏，很快地就吸引了孩子们的注意力，为下面课堂教学的展开做好了铺垫。
二、各种形式的读，调动孩子学习的`兴趣。
拼音教学就应该让孩子们张嘴去读，大声去读。根据儿童的特点，我采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读，比如多样的读：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小教师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
三、自主学习，互帮互助。
学生是学习的主体。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ɑo的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小教师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学，既体现了教师引导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助。
在这一节的拼音课堂上，我感悟到孩子们在学习拼音的时候，除了教给孩子们正确的发音，还应该更多地去引导孩子到生活中去找字母、找拼音，为以后的生字教学做好铺垫。
5、ɑo、ou、iu教学设计一等奖
教学目标：
1．学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。
2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。
2、指名读音节：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、
bái cài、méi huā、wū ɡuī。
二、教学复韵母ɑo。
1、看投影说话引出ɑo。
图上画着一件棉袄。“一件棉袄”的“袄”是第几声？第一声怎么读？教师板书：ɑo。
2、教学ɑo的发音，认清字形。
发音要领：先发ɑ音，然后紧接着把嘴唇向发o的方向移动，ɑ重o轻，就成了ɑo。
ɑ－ɑo对比读。发ɑ口形不变，发ɑo音口形变动。
3、ɑo的四声练习。
告诉学生，ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声，如：
āo：凹进凸出路不平。
áo：妈妈熬粥给我喝。
ǎo：穿上棉袄真暖和。
ào：有了成绩不骄傲。
三、教学复韵母ou。
1、看投影说话引出ou。
图上画着藕，“藕”（ǒu）的第一声念ou。
2、发音要领：先发o音，迅速把嘴唇拢圆成u。
对比练习o－ou，体会ou的发音。
3、ou的四声练习，可在语句中练习声调。如：
ōu：海鸥海鸥勇敢地飞。
ǒu：荷叶下面有鲜藕。
u：请你不要怄气。（怄气就是闹别扭，生闷气。）
四、教学复韵母iu。
1、看投影说话引出iu。
图上画着一张邮票。“邮票”的.“邮”读第二声，第一声就是iu。
2、发音要领：先发i，连读ou，就成了iu。
3、iu的四声练习。
告诉学生，iu的调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如：
iū：努力学习得优秀，iū、iū、iū。
iú：这张邮票真好看，iú、iú、iú。
iǔ：我有一个好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。
iù：又是一个丰收年，iù、iù、iù。
五、复习巩固。
1、抽卡片认读ɑo、ou、iu。
2、练读ɑo、ou、iu的四声。
4、 游戏：听音送卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标：
会看图拼读三个复韵母ɑo、ou、iu构成的音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。
2、比一比：ɑo—ou、iu—ui。
二、拼音练习。
1、练习ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（书包、包子、面包等）
2、ou的拼音练习。
拼读d－u～du（豆）。可补充：tóu（头），lóu（楼）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。
3、iu的拼音练习。
拼读音节n一iú－－niú（牛）。可补充：diū丢）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。
三、看图拼拼读读。
shū bāo（书包）、dà du（大豆）、wō niú（蜗牛）、xiǎo qiáo（小桥）。
四、看图拼读音节和句子。
1、看图说话，可以说：“小朋友排好队做早操。”
2、自由拼拼读读音节。
3、指名读，小组读，齐读。
五、巩固练习。
1、用卡片指名认读。
2、可做“开开门”游戏。
教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认字。如
一学生：冬冬冬，开开门。（做敲门状）
众学生：快把门儿来打开。
一学生：这是iu，复韵母iu。（翻开卡片读）
众学生：对对对，这是iu，复韵母iu 。
然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门认字母。
六、作业指导。
6、汉语拼音ɑo、ou、iu教案一等奖
教学目标：
1．学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。
2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
课时安排：2课时
教学设计
第一课时
教学目标：
学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。
2、指名读音节：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、
bái cài、méi huā、wū ɡuī。
二、教学复韵母ɑo。
1、看投影说话引出ɑo。
图上画着一件棉袄。一件棉袄的袄是第几声？第一声怎么读？教师板书：ɑo。
2、教学ɑo的发音，认清字形。
发音要领：先发ɑ音，然后紧接着把嘴唇向发o的.方向移动，ɑ重o轻，就成了ɑo。
ɑ－ɑo对比读。发ɑ口形不变，发ɑo音口形变动。
3、ɑo的四声练习。
告诉学生，ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声，如：
āo：凹进凸出路不平。
áo：妈妈熬粥给我喝。
ǎo：穿上棉袄真暖和。
ào：有了成绩不骄傲。
三、教学复韵母ou。
1、看投影说话引出ou。
图上画着藕，藕（ǒu）的第一声念ou。
2、发音要领：先发o音，迅速把嘴唇拢圆成u。
对比练习o－ou，体会ou的发音。
3、ou的四声练习，可在语句中练习声调。如：
ōu：海鸥海鸥勇敢地飞。
ǒu：荷叶下面有鲜藕。
òu：请你不要怄气。（怄气就是闹别扭，生闷气。）
四、教学复韵母iu。
1、看投影说话引出iu。
图上画着一张邮票。邮票的邮读第二声，第一声就是iu。
2、发音要领：先发i，连读ou，就成了iu。
3、iu的四声练习。
告诉学生，iu的调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如：
iū：努力学习得优秀，iū、iū、iū。
iú：这张邮票真好看，iú、iú、iú。
iǔ：我有一个好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。
iù：又是一个丰收年，iù、iù、iù。
五、复习巩固。
1、抽卡片认读ɑo、ou、iu。
2、练读ɑo、ou、iu的四声。
4、 游戏：听音送卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标：
会看图拼读三个复韵母ɑo、ou、iu构成的音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。
2、比一比：ɑoou、iuui。
二、拼音练习。
1、练习ɑo的拼音。bɑobɑo。（书包、包子、面包等）
2、ou的拼音练习。
拼读d－òu～dòu（豆）。可补充：tóu（头），lóu（楼）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。
3、iu的拼音练习。
拼读音节n一iú－－niú（牛）。可补充：diū丢）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。
三、看图拼拼读读。
shū bāo（书包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蜗牛）、xiǎo qiáo（小桥）。
四、看图拼读音节和句子。
1、看图说话，可以说：小朋友排好队做早操。
2、自由拼拼读读音节。
3、指名读，小组读，齐读。
五、巩固练习。
1、用卡片指名认读。
2、可做开开门游戏。
教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认字。如
一学生：冬冬冬，开开门。（做敲门状）
众学生：快把门儿来打开。
一学生：这是iu，复韵母iu。（翻开卡片读）
众学生：对对对，这是iu，复韵母iu 。
然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门认字母。
六、作业指导。