高中政治在文化生活中选择一等奖说课稿
1、高中政治在文化生活中选择一等奖说课稿
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的高中政治在文化生活中选择说课稿范文，欢迎大家分享。
一、说教材的地位和作用
《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第8课第2个框题。在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，后面是文化生活的第九课《建设中国特色社会主义文化》。
这部分内容主要讲述了我国目前所处的文化环境，所以学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标
◇识记层面
(1) 什么是落后文化
(2) 什么是腐朽文化
◇理解层面
(1) 在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因
(2) 社会主义文化的导向作用
◇分析层面
(1) 结合现实比较、鉴别一些文化现象
(2) 通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害
2、能力目标层面
(1)运用所学知识分析现实问题的能力
(2)对现实“落后腐朽文化”问题的判断、比较、鉴别、概括的能力
(3)树立全面看问题的观点
3、情感、态度、价值观目标层面
通过本课的学习，全面了解文生活中存在的一些问题，从源头和本质上认识腐朽文化和落后文化，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会主义文化大发展，大繁荣。
三、材料处理与教学的重、难点分析
1、 对教材内容的处理，根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。对第一部分阳光下的阴影作为导入新课的背景材料，点到为止。而第二部分提高眼力作为本课的重点，建议重点分析和讲解，并且补充部分案例和材料，以增强同学对该部分的理解。第三部分奏响主旋律则作为解决第二部分的问题的对策，则从国家层面的角度加以提升，增加国家领导层对社会主义文化的一些重要讲话作为背景材料，以期增强主旋律的权威性，以提高同学们的认识。
2、本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：落后文化和腐朽文化的危害及存在于我国的原因
重点的依据：只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我国的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我国大力发展社会主义文化的重要性。
教学难点：如何对待落后文化和腐朽文化
难点的依据：学生没有这方面的基础，平时对落后文化和腐朽文化的认识不够清晰，难以树立对待两者的正确态度和形成正确的做法。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的道德能力和实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取“视频导入——学生探究——师生互动”的教学方法，让学生得到教学内容的部分体验，对教学内容产生兴趣，并产生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本质的愿望，并能对以后的文化生活选择产生积极的作用。充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展透过现象看本质能力，并且要培养学生以理论联系实际的能力，能学以致用，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用“落后文化和腐朽文化”视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导入课堂学习。
2、合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的.感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
自主探究法：根据教师按照情景提出的问题，在5分钟之内从书本上找到相应的答案。
合作探究法：按照小组分组的形式，同学之间进行讨论回答问题。
徐氏记忆法：这是笔者按照自己的姓氏对浓缩记忆法的起的特别记号，主要让学生掌握把教学内容进行浓缩记忆的学习方法。
归纳总结法：让学生在教学内容学完之后，进行归纳和总结，以有效提升学生对本节课的认识。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我按照学校提出的50分钟教学方案的设计思想，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、课堂作业当堂练时间安排（8—10分钟）
2、高中政治在文化生活中选择一等奖说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的高中政治《矛盾在事物发展中的作用》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我说课的内容是《
我说课的第一个内容是说教材：
一、教材的地位和作用
我们知道，辩证法和唯物论一起构筑起了马克思主义哲学的巍峨大厦。唯物论是这座大厦的基础部分，辩证法是这座大厦的主体部分。
马克思主义辩证法不外乎三个方面：联系、发展和全面。其中，前边第二课已经学习了“联系”的知识，第三课学习了“全面”的知识，这里的第四课学习的是辩证法的最后一个观点---------发展的观点。它是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后
另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
二、教学目标
国家xxx颁布的《
1、知识目标：
识记两个基本概念：内因、外因。
理解一条基本原理：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
掌握一种基本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。
2、能力目标：
通过基本原理的教学培养学生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；
通过方法论知识的教学，培养学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力，即“会”和“用”。
3、觉悟目标：
在本节课的教学中，要多方引导学生运用所学知识，分析自身实际，切实提高自身的
三、教学重点
内外因在事物发展中的地位及其作用。
之所以把它确立为本节课的重点，是因为它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的基本原理之一，所以必须作为重点来处理。
四、教学难点
外因通过内因起作用。
之所以确立它为难点，一方面是因为这个问题确实非常抽象，人们不易把握，另一方面是因为高二的学生抽象思维能力比较低，学习起来难度很大。
五、教材处理
人民教育出版社20xx年12月出版的这套政治教材，内容上更具可读性，材料上更具新颖性，版式上更加活泼，更贴近了学生的阅读习惯和学习实际，因此，必须充分发挥教材在学习中的作用。
对于本节课而言，要做到：
分析教材
精读教材中的黑体字，培养学生缜密思维和准确表达的能力。
处理教材中的“想一想”、“议一议”等小栏目，引导学生由课内向课外延伸，由知识向能力延伸。
我说课的第二个内容是说方法
本节课的内容多处涉及到生物、物理、化学等学科的事例，以及社会生活中的`事例。对这些事例，学生能“知其然”，但从哲学角度讲，肯定不能“知其所以然”。
为了激发学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，我准备采用“读—议—讲—练”的方法。即让学生先读书，自学，充分讨论，然后由老师予以点拨，最后习题巩固。这种方法能够充分调动学生的积极性，有利于发挥学生与老师两方面的作用。
我说课的第三个内容是说程序
1、用巧妙的
巧妙的
2、用精辟的分析帮助学生突破原理关。
内外因的关系原理是本节课的重点，也是学习后边的知识的基础。学习这一知识，主要依靠在分析大量事例的基础上进行的理论阐述，籍此培养学生的抽象思维能力。
3、用适当的教学延伸帮助学生突破应用关。
我本人要与学生一起探究课本上的“想一想”、“议一议”等小栏目，另外，还要引导学生分析身边的事例，以拓展学生的视野，培养学生理论联系实际的能力。
我说课的第四个内容是说教学手段
鉴于目前的教学装备已大大改善，多媒体教学已经日益普及。所以，本节课的教学中，我设计出了一套CAI教学软件，运用声光电等先进手段，调动学生的多种感官参与到教学中来，提高学习的效率。
以上是对这节课的几个设想，不当之处，敬请指正。谢谢！
3、高中政治在文化生活中选择一等奖说课稿
作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的高中政治《生活处处有哲学》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委、老师：
大家好。今天我说课的题目是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题《生活处处有哲学》。
一，说教材
《生活处处有哲学》是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题，是学习哲学的入门框体。设计好这堂课对激发学生学习哲学的兴趣尤为重要。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要的地位。
二，说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一)知识目标
(1)理解：
哲学智慧生成于人类的实践活动。
哲学源于人类对世界的追问和思考。
哲学是给人智慧，使人聪明的学问。
哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。
(2)运用：
联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
(二)能力目标
(1)提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
(2)通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然，社会和人生的变化和发展的能力。
(三)情感，态度和价值目标
(1)通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
三，说教学的重，难点
根据着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：哲学就在我们身边
重点的依据：只有理解了哲学就在我们身边，学生才不会对哲学陌生，而逐渐试着去尝试探索。
教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解。
为了讲清教材的重，难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四，说教法
我们都知道哲学是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生学习相应的哲学知识，更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣，使得应用哲学是学生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此，对学生学习兴趣的激发，将作为这堂课的中心任务。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生参与活动的教学方法，让学生真正的融入课堂，体验哲学的魅力，从而产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生锻炼学生思考生活的能力。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1，直观演示法：利用图片，视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。
3，集体讨论法：针对课前自主探究的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，并且让学生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信心。
由于本框题内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，并且中以前的学习中有加以应用，如写作中。因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并例举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。
五，说学法
学生学习背景分析：学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句，长篇来体会人生。到了高中之后，有了哲学，应该能借用这一系统的哲理来体验人生。所以，要做好这个哲学的命题，就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学智慧来思考人生，经营人生。
学法的指导是体现学生主体性的重要要求。让学生把握一般哲学道理和哲学的不同，进行相应的知识转化。充分利用学生的哲学道理积累，让学生展现自己的思维，从而成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：课后自我探究法，分析归纳法，合作探究法，课后探究法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六，说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。
1，导入新课：(2—3分钟)
由辩论赛《笑比哭好哭比笑好》导入新课。
导语设计的依据：通过轻松的辩论形式让学生眼前一亮，集中学生的注意力。设问：笑比哭好哭比笑好你认为哪者更好呢为什么通过设问，让学生思考，活跃他们的思维。这是政治教学非常重要的一个环节。
2，教学过程：(35分钟)
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体辅助教学手段。这些教学手段的'运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，积累，加工，从而达到举一反三的效果。
主要通过个环节进行。第一，对学生作为习作《如果》的点评。第二，思考三幅漫画的哲学道理。第三，总结自己在课后探究——仰望天空中的思考。第四，结合教材事例《烛光照亮小屋》展现哲学的智慧。第五，阐述什么是哲学以及它的作用。
3，课堂小结，强化认识。(2—3分钟)
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4，板书设计
我比较注重直观，系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
框体一：生活处处有哲学
1，哲学就在我们身边
(1)哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动。
(2)哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2，哲学是指导人们生活得更好的艺术
(1)哲学是一种给人智慧，使人聪明的学问，其本义就是热爱智慧或追求智慧的学问。
(2)哲学可以使我们正确地看待自然，社会和人生的变化和发展，从而指导人们正确地认识世界和改造世界。
5，课后探究
针对学生已有的知识，我设制了这一探究活动：收集十句影响你人生或者你最喜欢的哲理名言。这样可以让学生有意识地收集跟自己有关的哲理，之后通过哲学学习可以更全面的理解它们，乃至以后结合自己的人生经历，那么就能更深刻地领悟它们，这些哲理也将融入生活指引人生，一生受用。
4、高中政治文化在交流中传播精选教案一等奖总汇
一、教学目标
1.知识方面：知道文化传播及其途径;明确现代文化传播的主要手段，理解传媒技术的进步，教育和学习方式的变革对文化传承的影响;认识中外文化交流的意义。
2.能力方面：引导学生从生活中发现知识，感受文化，增强理论联系实际的能力;通过设计课堂活动，让学生参与教学过程，提升展示、交流和分享的能力。
3.情感、态度和价值观方面：通过校园资源的充分利用，让学生在知识学习中感受学校取得的变化，深入了解和热爱学校，感受生活处处有文化的真实，增强学生做传播中华文化使者的自豪感和责任感。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生明确大众传媒是现代文化传播的主要手段。
2.教学难点：增强学生做传播中华文化的使者的自豪感和责任感。
三、教材知识结构
四、教学过程设计
环节一设计背景播放20xx武警十四中队表演江南style和五师分校教师20xx元旦晚会表演小苹果视频导入新课后，设置“流行音乐和舞蹈迅速扩散和普及是一种什么现象”一问，从学生的回答中引申出文化传播的含义。然后根据对文化传播含义的理解，设置环节一活动内容1.寻觅校园中文化传播的“踪影”，并说明这些文化是通过何种途径来到我们身边的?2.讲解过程中穿插课堂调查设计意图通过这个环节，导入新课，引导学生发现身边的文化和文化传播，同时从中感悟文化传播的具体途径，感受文化和文化传播就在我们的生活中这一道理。环节二设计背景五师分校是自治区级示范高中，近些年学校发展取得辉煌成就，黄冈送教培训讲学团一行的领导和专家很希望了解我校的发展情况。活动内容黄冈送教培训讲学团一行的领导和专家来到我校，作为学校的主人，请你制定一个展示方案，使黄冈送教培训讲学团的领导和专家能较好地了解我们五师分校的风采。
提示：1.选择好展示的角度(办学历史、美丽校园、取得成绩、学生活动);2.确定合适的展示内容及展示形式(手段)设计意图让学生在活动中把握传媒的手段及特点;引领学生自主展示的责任，展示校园中的真、善、美，展示自己成长过程中的精彩，让学生体验美好、享受成功、主动发展。环节三设计背景在学习了传媒的发展阶段的基础上，播放《未来教室》视频，结合五师分校每年都有援疆教师来校任教的背景，设计了这个环节。活动内容1.播放《未来教室》视频后，设置辩论情境：有人说，“大众传媒特别是现代信息技术的发展，给教育带来了巨大的冲击，内地援疆教师将成为历史，五师分校的教室终将被未来教室所取代”。你是如何看待这个问题的?2.提出辩题：五师分校的教室终将被未来教室所取代?3.分组准备;4.展开辩论设计意图通过关于未来教室的辩论，给学生以较大的辩论空间发现问题，引领学生自主思辨，全面认识大众传媒虽然具有文化传递、沟通、共享的强大功能，但其他传媒也都有各自的特点。环节四设计背景“一带一路”的优先领域和早期收获项目可以是基础设施互联互通，也可以是贸易投资便利化和产业合作，当然也少不了人文交流和人员往来，带来对高层次人才的大量需求。
五师分校有一个“民族语言部”，各年级除汉语班外还有民族班，设有民族语言、汉语、英语等语言类课程活动内容甲同学认为，我没打算出国，没有必要学外语;乙同学认为，我将来是要到国外去，没有必要学国内的语言课程。请你从文化传播的角度，劝劝甲或者乙同学，帮助他转变不正确的认识设计意图通过劝导活动，让学生认识到既要学习外国优秀文化，又要继承和弘扬中华优秀文化;引导学生开展自我教育，要重视外语学习和重视民族语言学习，劝导活动既是在劝导别人，也是在劝导自己。最后通过出示著名学者、教授崔卫平的名言，激发学生做传播中华文化使者的使命感。
生活中的文化传播
5、高中政治文化在交流中传播精选教案一等奖总汇
一、教学目标
1.知识目标：能够说出文化传播含义、途径和主要手段。理解现代信息技术对文化传播的深刻影响。能够感受中外文化交流的重要意义。
2.能力目标：通过材料理解把握，形成归纳知识、回答问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标：在知道文化传播的含义和途径和主要手段的基础上，感悟信息技术的进步对自身学习和推动文化传播的重要意义，理解中外文化交流的重要意义，正确地认识和对待中外文化，勇于承担时代赋予的文化使命，争做传播中华文化的使者。
二、学情分析
以中华文化这个较为宏观的词汇做主语，很难引发学生的共鸣，如果以一种具体的文化为载体，理解文化的传播相应知识，学生更能够把握，并引起参与兴趣。
通过很好的设定情境，设置问题，能够使同学自主生成答案，提升解题答题的能力，并在学习过程中形成文化自觉、文化自信的情感。
三、重点难点
重点：大众传媒及其作用。
难点：如何做传播中华文化的使者。
四、教学过程
教学活动
活动1【导入】瓷器的故事
今天我们的课从一只瓷器开始。
接入视频短片，通过短片了解瓷器的部分历史。
小结：瓷器能从中国走向世界不仅是瓷器本身精美绝伦，更重要的是瓷器本生的文化令人向往。无论是唐三彩的变化无穷，色彩斑斓，还是宋瓷的形制优美，高雅凝重，亦或是元青花质朴、淳厚、典雅，或者清珐琅彩精细，华美艳丽。我们能够感受到瓷器文化的多姿多彩，散发着优雅而又迷人的魅力，让我们忍不住去探究瓷器背后的故事。
活动2【活动】材料铺设，构建全课情境
故事一：从1405年到1433年的28年里，郑和先后七次下西洋，共访问了30多个国家，并带去了中国的丝绸，瓷器，又带回东南亚地区的各种产品。促进了中国同亚非国家的文化交流。
教师设问：郑和走的路叫什么?
学生回答：海上丝绸之路(又叫瓷路)。简单介绍。
教师设问：这条路的作用是什么?
教师总结：可以看出，瓷路既促进了贸易的往来，又实现了文化的沟通。
故事二：日本国亦名倭国。秦时，徐福将五百童男、五百童女至此国，今人物一如长安。……又东北干余里，有山名‘富士 亦名‘蓬莱 ……徐福至此，谓蓬莱，至今子孙皆曰秦氏。”徐福东渡日本，促成了一代“弥生文化”的诞生。那时，日本还没有文字，也没有农耕。徐福给日本带去了瓷器文字、农耕和医药技术。
教师总结：(略)
故事三：
中国制瓷技术最早传播到朝鲜和日本。朝鲜在10世纪初即已仿造越窑、汝窑青瓷，日本在南宋和明初都曾派人来中国学习制瓷。11世纪中国制瓷技术传到波斯，又从波斯传到阿拉伯，15世纪传到意大利及欧洲其他各国。14～15世纪中亚、欧洲所造瓷器中常具有中国风格。
教师小结：(略)
活动3【讲授】探究讨论，推进知识生成，实现情感升华
1、简单总结。
思考：故事里的人们都在进行着一种什么样的活动?
学生发言，得出结论，并概括含义。
继续提问：他们传播了什么?
6、在文化生活中选择教案一等奖
【课时】
【授课时间】
【课标要求】
辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。¨各种负面的文化现象，如宣扬暴力、色情、颓废思想、伪科学，以及封建文化的各种表现等。
【教学目标】
【知识目标】
识记：
①什么是落后文化
②什么是腐朽文化
理解：
①在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因
②社会主义文化的导向作用
③在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区
分析：
①结合现实比较、鉴别一些文化现象
②通过实施分析落后、腐朽文化的`表现及危害
【能力目标】：
①运用所学知识分析现实问题的能力
②对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力
③树立全面看问题的观点
【情感、态度、价值观】：通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确的选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。
【重点、难点】：
在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区
【教学过程】
复习提问：什么是大众文化？如何发展大众文化？
导入新课：文化生活呈现出多样性，人们在文化生活中面临着多种选择。
第一框 在文化生活中选择（板书）
教师提出问题：丰富多彩的文化生活对人们有何影响？
第一目“阳光下的阴影”
学生阅读课本，完成学案中的自学指导一。
1、形式多样的文化生活的影响有何不同？
形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
2、针对以上现象我们应该如何对待？
我们需要提高辨别落后文化与腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。
第二目“提高眼力，拒绝污染”
教师提出问题：什么是落后文化与腐朽文化？对我们有什么危害？我们应如何对待？
为什么会存在？
学生看书总结，完成学案中的任务，并试举两例说明。
教师总结：
（1）落后文化
①含义（见学案）
②态度
⑵腐朽文化
①含义
②危害
③态度
⑶落后文化和腐朽文化存在的原因
第三目“奏响主旋律：文化激荡看主导”
教师总结：面对相互交织、相互激荡的社会现实，我们一定要提高眼力，拒绝污染。同时，还要奏响主旋律。
学生看书完成学案中的任务。（略）
1、加强社会主义文化建设的必要性
2、大力加强社会主义文化建设
小结：
【处理练习】见学案
7、《文化生活》第一单元第一课第二课时《文化与经济、政治》教学设计一等奖
一、教学内容
（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》
第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”
（二）主要学习内容：
1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响：
文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
?(1)文化与经济相互交
融
（2）在时代发展的进程中相互相交融：?
?(2)文化与政治相互交融的地位和作用?(1)文化在综合国力竞争中
3、文化与综合国力的竞争：?
,增强综合国力?(2)发展先进文化
二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治
的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
三、设计思想
（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容
（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果
四、教学目标
（一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系
2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融
（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力（三）情感、态度与价值观目标：
1、培养学生重视自身文化素质的意识
2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识
五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系
六、教学过程：
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七、教学小结与反思
本框内容是本课的核心内容，主要讲述了文化与政治、经济的关系，知道了文化与经济、政治相互影响、相互交融。文化作为一种精神力量，在国际竞争中有重大作用，我们要从中体会文化的重要地位和作用，积极理解发展文化事业，特别虽发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
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教学准备
教学目标
1、知识目标
通过教学使学生识记：税收的含义、税收的基本特征、增值税、个人所得税的含义及意义。通过教学要使学生理解税收三个基本特征之间的关系;会算增值税和个人所得税。
2、能力目标
通过对各种具体税种的掌握，能辨别具体济济活动中需纳哪些税，增加对社会经济生活的了解。
3、情感、态度、价值观目标
通过对税收及其基本特征、税收的作用的理解，认识到依法纳税的必要性;通过对具体税种特别是个人所得税的了解认识到个人在社会分配中的地位，增强社会责任感和主人翁意识。
教学重难点
税收的含义及其基本特征
教学工具
教学课件
教学过程
课后习题
目前，我国个人所得税的偷漏现象很严重，如何实现征管工作任务艰巨。针对这一现象你有什么对策?
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课题：征税和纳税
课时：一课时
课型：授新课
授课人：第七组
时间：
课次：
一、教学目标
1、知识目标：税收的含义及基本特征;增值税及个人所得税的计算和作用;违反税法的几种表现;依法纳税是公民的基本义务。
2、能力目标：提高自身的自主学习、合作探究、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力;提高自身的逻辑思维能力，理解事物内部联系，把握事物本质的能力。
3、情感、态度与价值观目标：用全面的观点分析理解经济生活中的各种现象，增强社会责任感和主人翁意识;通过理解各种违法税收的行为的特征，树立依法纳税、诚信纳税的意识。
二、教学方式与方法
直观演示法
活动探究法
集体讨论法
三、教学重点、难点
1、税收的含义及基本特征;
2、增值税及个人所得税的计算和作用;
3、违反税法的几种表现;
4、依法纳税是公民的基本义务。
四、教学过程
教师：同学们，上节课我学习了财政的相关知识，我们知道，今年国家发生很多灾难，如甘肃的旱灾，今年夏天的洪涝灾害，在发生这些灾难的时候，国家正是通过财政拨款才得以缓解灾情，大家知道我国的财政的钱是从哪里来的吗?
学生：回答
教师：大家回答得都很正确，财政的组成方式多种多样，但是其中最主要的是来自税收，20xx年我国税收收入超过三万亿元，为我国的经济建设和社会发展提供了强大的物质基础，今天，我们就一起来学习第八课第二框《征税与纳税》
教师：接下来，请大家观察一幅漫画(展示漫画：偷税)，有人说“偷税偷的是大家的钱，小贼偷的是一个人的钱”，你对此有什么看法?请说说你的理由。
学生讨论：略。
教师点拨：税收是组织国家财政收入的基本形式，每个人都和税收紧密地联系在一起，可见税收与我们的日常生活是息息相关，那么我们应该怎样去认识和理解税收呢?大家能从字义上说出什么是“税”吗?
教师：在汉语中，“税”字是由“禾”和“兑”两字组成，“禾”指农产品，“兑”有送达的意思。英文中的“税”字“tax”,意指为公共目的.向政府支付货币。从字义上我们可以归纳出税就是送给国家的农产品。从本质上看，税收是国家为实现其政治职能，凭借政治权利，依法取得财政收入的主要形式。既包括：
多媒体展示：字义：包括税和税的征收
本质：是国家取得财政收入的基本形式，实质是一种分配关系
主体：是国家
凭借：的是政治权力而非经济权力
依据：是法律
目的：是实现国家职能
过渡：接下来，同学们来思考一下税收有哪些特征。
教师：税收第一个特征是强制性。
板书：强制性
教师：是指国家凭借政治权力强制征税。纳税人必须依法纳税，税务机关必须依法征税。
列宁：所谓赋税，就是国家不付任何报酬而向居民取得东西。这句名言指出了税收的什么特征?
学生：无偿性。
板书：无偿性
教师：无偿性是指既不需要返还给纳税人，也不需要对纳税人直接付出任何代价，单个纳税人也不能在法律规定的权利之外提出来任何利益要求和回报，税收不是商品交易，无须遵守等价交换原则。
教师：在征税之前就通过法律形式，预先规定了征税对象和征收数额之间的数量比例，不经国家批准不能随意变更。这句话体现了税收的什么特征呢?
学生：固定性。
板书：固定性
教师：税收具有三大特征，即强制性、无偿性和固定性，税收的三个特征是紧密联系、不可分割的，三者统一于税法;收的无偿性要求它具有强制性;的强制性和无偿性要求税收必须具有固定性。
多媒体展示三者的关系。
教师：请大家思考下面的问题：某县为吸引外商投资，宣布凡来本地投资的企业均可免征三年的营业税、企业所得税，这种做法是否妥当，为什么?
答案：不妥当。县政府无权决定税收减免。这样做，既违反税收强制性，也违反固定性。
教师：税收又分为不同的种类，每个税种都有特定的纳税人、征税对象和计税标准，根据征税对象划分我国的税收可以划分为多少大类?他们各有什么特点?
板书：税收的种类
学生：流转税、所得税、资源税、财产税、行为税。
多媒体展示出各个类别的税收的征税对象和包括的主要税种。
教师：其中增值税和个人所得税是影响很大的两个税种。请大家看下列图表，依据图标的提示，对增值税进行自主学习。
多媒体展示征税对象、纳税人、基本税率、计税方式、作用的图表。
答案：征税对象：在我国境内;纳税人：销售货物或者提供加工、修理修配修配劳务以及进口货物的单位和个人。基本税率：17%;计税方法：商品销售额×税率-上一环节已缴税金。
教师：下面请大家看一下多媒体上的题目，计算出服装厂应该缴纳的增值税。
多媒体展示题目：
某服装厂应付款项总计9945元，其中，布料的销售价为8500元。纺织厂销售这批布料应缴纳的增殖税为1445元这笔增殖税由纺织厂上缴国家，并在开具给服装厂的发票上明示。服装厂将这批布料加工成服装出售给百货商场，服装的销售价为15000元
请问服装厂应交纳的增殖税是多少?
答案：应缴纳(1500×17%)–1445=1105元
教师：说完了增值税，我们接下来要说的就是与我们日常生活紧密联系的个人所得税了，请大家阅读多媒体上的材料，回答相关的问题。
多媒体展示：见《课堂教学设计与评价》第265页。
学生：
教师：在点评学生的回答后)，由此，我们对个人所得税的含义、纳税人、税率有了深刻的把握，这里我们再总结一下。
学生：①征税对象：个人所得额②纳税人：在我国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及在我国境内无住所又不居住或居住不满一年而从我国境内取得所得。
教师：(进行点评后通过多多媒体展示个人所得税的计算方法)请大家根据个人所得税的计税方法，计算出多媒体上所展示题目中厂长要缴纳的个人所得税。
多媒体展示：某乡镇企业厂长月薪1600元，他带领职工奋力拼搏使工厂扭亏为盈,为该乡经济发展作出了突出的贡献.乡政府决定奖励他8万元。
请问：该厂长应交纳的个人所得税是多少?
请同学起来回答，并做点评。
多媒体展示计算方法。
教师：大家从计算方法上以及刚才所展示的国家上调个人所得税的起征点能归纳出我国个人所得税的缴纳有什么特点吗?
学生：我国的个人所得税，按应税项目不同，分别实行超额累进税率和比例税率。
教师：回答得很正确，那为什么要实行这种税率呢?
学生：实行超额累进税率，纳税人所得税越高，税率越高;所得越低，税率越低，个人所得税国家财政的重要的来源，也是调整个人收入分配，实现社会公平的有效手段。
多媒体展示：个人所得税的纳税人、征税对象、税率和特点。
过渡：通过这部分内容的讲解，我们基本上了解了国家主要通过征收增值税和个人所得税等取得税收，从而增加国家财政收入。也就是我们的税收取之于民。国家的税收又为谁服务呢?结合之前的动画，和这些画面，我们可以得出税收用之于谁?(民)。因此，每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须承担义务，依法纳税。
板书：(二)、依法纳税是公民的基本义务
教师：展示教材插图及设置问题情景：我们应该如何评价张大爷的行为?
学生：
教师：(点评学生的观点后)张大爷的行为是积极纳税的行为，在我值得我们去学习。
板书：
1、税收同国家、人民幸福联系在一起,要依法诚信纳税。
设疑：有人认为“自己一不偷，二不抢，得来的钱合理合法，政府凭什么从我手里拿走一部分?请结合课本内容和自己的所见所闻，谈谈你的看法。
学生：
教师：利国利民。再设疑：为什么利民?请大家结合自己体验分析。
教师：在我国，税收是取之于民，用之于民，国家利益、集体利益、个人利益根本上一致的。每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须承担义务，自觉诚信纳税。
多媒体展示：“关于公民纳税意识的社会调查”问卷及图表结果。
教师：从调查结果看到了什么问题?教师归纳：一是自觉纳税意识不强，二是监督意识不强。请大家自读P86-87，举例分析几种违反税法的行为?它们有何区别?应受什么处罚?
板书：
2、违反税法的表现和处理
教师：请大家抓关键词，理解并分辨偷税、骗税、抗税、欠税。下面，我们用小组对抗赛的形式，帮助大家加深对偷税、骗税、抗税、欠税的认识，增加自觉纳税的意识。附：对抗赛规则：
1、根据课前的分组情况，每组选一位同学进行抢答，待老师讲完题目，说“开始抢答”之后争夺抢答权。
2、由获得抢答权一方判断题目的内容属于哪种违反税法的行为，并揭示判断的理由。
3.答对加分，答错不得分，由其他组同学补答对抗赛题目：
1、20xx年12月，税务机关发现西宁三兰制衣有限公司与深圳市鄂尔多斯实业有限公司和浙江省金华市进出口公司存在互相勾结，利用虚开增值税专用发票骗取出口退税的重大嫌疑。这起案件属于_________行为。
2、20xx年11月13日，被告人张某借公司名义在xx网上卖出近290万含税商品，用隐瞒的方式不缴应纳税款，被上海普陀区法院一审判处有期徒刑2年，缓刑2年，并处罚金6万元，张某的行为属于___行为。
3、杭州以纯服饰有限公司在20xx年9月至20xx年5月间，利用隐匿账薄的方式销售收入1.62亿元，共查补增值税2348.82万元，企业所得税199.49万元，并处罚款20xx.31万元，加收滞纳金221.98万元。这起案件属于___行为。
4、厦门某计算机有限公司因超过规定期限未履行纳税义务;经税务机关责令限期缴纳后，该公司逾期仍未缴纳。为此，厦门国税稽查局很快查处了这一家公司的违法行为。这起案件属于_________行为。
5.个别企业和个人通过虚列出口货物数量、虚报出口货物价格等手段骗取国家出口退税款。这种行为属于___行为。
6.某公司为了达到不缴税的目的，采用威胁、恐吓、围攻等手段，企图阻止税务机关依法工作。该公司的行为属于___行为。
多媒体展示：(对抗赛结束后)表格形式总结违反税收行为的特征
教师：因此对于公民来说，我们应该自觉诚信纳税，反对任何违反税法的行为，并且要增强对国家公职人员及公共权力的监督意识，关注国家对税收的征管和使用，对不良行为进行批评和检举。
板书：
3、公民要增强税收监督意识
教师：请大家针对多媒体上的例子，谈一谈你的看法。
多媒体展示：
一名消费者在商场购买一件衣服。
消费者：这件衣服多少钱?
经营者：200元。
消费者：衣服挺漂亮，就是太贵了。能不能便宜一些?
经营者：便宜是不能再便宜了。不过，如果你不要发票的话，可以180元卖你一件。
消费者：让我想一想。(沉思一会)好吧，那我就不要发票了，给我买一件吧。
学生：
教师：(教师在加以点评后)当你在商店里购买商品时，你就已经纳了税，履行了一次纳税人的义务，这是因为你在购买商品时，所支付的钱款中就已经包含了税，即增值税。在购买商品后，一定要记得索要发票，因为发票既是一切商务活动的收付款凭据，又是财务收支的原始凭证，也是税务部门进行征管活动的基础和凭证，消费者是否向商家索要发票成了国家税款能否足额入库的重要保障。索要发票时，你已间接地为国家的税收做出了贡献。
教师进行课堂小节：通过多媒体展示的知识体系，进行总结。
教师：接下来，布置这节课的作业。
多媒体展示作业：
为增强依法纳税意识，我们班级打算在全校范围内搞一次“税收宣传”活动。以小组为单位设计一个较为详细的活动方案：
要求：拟定一个活动主题
10、文化与经济,政治教案一等奖文化与经济、政治教学反思
文化与经济、政治教学反思
反思一：文化与经济、政治>教学反思
今天开始采用尝试法，首先让学生在作业提纲的引导下进行自学，然后再教师进行重点讲解。
然而让学生自学要求学生具有较高的学习积极性，否则学生根本不会去自学，有些学生教材都不想翻开，教师提示他翻开教材后他也不会去看教材，也就是出现我在课堂上经常讲的状况-----"不是学生在看书，而是书在看学生"。这是传统的讲授法转换成尝试教学法后要解决的第一个问题，也是我们学校很难解决的一个问题，因为我们学校的班生规模大，大部分的学生学习积极性都不是很高。如果这种状况不改变，可能导致学生学习效果比讲授法下更容易出现严重的两极分化，因为在采用讲授法的情况下，即使学生不是很积极地想听，但教师的讲授还是会强制性地影响学生，学生或多或少还会听一些。而在学生自学的情况下，学生如果不想看，就有可能真的一个字地都不看。
而对于学习积极性高一点的学生而言，学生的阅读能力真的有待提高，学生连最基本的举例说明都难于做到，这是尝试教学法要解决的第二个问题。
反思二：文化与经济、政治教学反思
《文化与经济、政治》这一框是《文化生活》这本书第一单元第一课第二框的内容，讲的还是文化的基本理论，强调的是文化的作用，内容相对来说比较抽象、比较枯燥，理论性的知识较多，与上一个框题《体味文化》相比，内容较多；同时也是考试时答题常考的内容。本课堂的评议记录如下：
一、本课遵循的是"五个环节教学模式"——复习旧课、导入新课、讲授新课、练习巩固、作业布置来开展这一框的教学，教学结构完整。运用了我们备课组的集体教学案进行辅助教学。先对上节课的内容进行回顾。在导入方面，充分利用课本的探究活动来引出经
济、政治、文化这三者之间不可分离、相互影响，从而引出本节课的主要内容，文化与经济、政治的关系。
二、充分网络备课的优势，利用多媒体展示案例材料，设置情景，使学生在问题中学习。在讲到"文化与经济、政治相交融的表现"的时，用一些典型的案例，并以这个案例为依据提出相应的问题，来讲解这一知识点。让学生在情境中学习、在案例中学习、在问题中学习。我在讲解"文化与经济、政治交融"的时候，运用了《变形金刚》这部电影的拍摄背景和取得的经济效益、已经在电影中灌输的美国式的价值观进行了教学，和相对抽象的理论进行了结合，学生容易理解且感兴趣。
三、课堂讲解与考试相结合。在讲解的"文化与经济、政治相交融的表现"时，转换成一种问题的方式来进行："如何使得文化与经济、政治交融得更好"来开拓学生的视野，考虑到了考试时以这种方式为命题的情况可能性比较大来设置的。
反思三：文化与经济、政治教学反思
今天，在三个班上了《文化与经济政治》，课堂的效果比预想中的好，因为这个框题的内容相对来说比较抽象，比较枯燥，但在课堂中三个班的学生都比较集中精神在听课，三个班中两个理科班的学生没有学生伏在桌子上的，倒是文科班有三两个学习伏在桌子上想睡。在我们这样的学校有这样的效果是不错的。这可能是我教学设计的功劳，在教学设计上我尽量把抽象的内容具体化，举了大量的例子特别是学生身边的例子来帮助学生理解有关内容。不过在这个过程在有个别平时很认真的学生却显得不太想听，这是个值得研究的问题，是不是这些学生觉得这些事例与课本的内容关系不太，听了也没什么用，这需要进一步了解。
当然这也可能与学校加强对课堂的监督有关。以前校长极少出现在教室外面巡课，现在校长副校长经常在巡课，这至少在短时间内对班主任对学生都有一定的作用，长期作用就不得而知。但愿望学校新领导班子能给学校带来新的活力，进入新的发展期。
但这种课堂也存在一个问题，学生的自主性没有得到真正的问题。这也是我一直在思考的问题，在我们这种学校如何发挥学生的主体性。