《旅鼠之迷》教案一等奖设计
1、《旅鼠之迷》教案一等奖设计
【教学目标】
１、知识与技能目标：
⑴积累文中重要的词语。
⑵了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。
⑶整体感知旅鼠的三大奥秘。
２、过程与方法目标：
自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。
３、情感、态度和价值观目标：
培养科学理性精神和人文关怀精神，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】
整体感知旅鼠的三大奥秘。
【教学难点】
多角度理解对人类的启示。
【教学设计说明】
１、倡导大语文教学观念，引导学生将课内与课外结合起来，将课堂与生活结合起来，充分调动他们学习的主动性、积极性。
２、学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。
３、本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。
４、本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。
【教学方法】
合作探究法、延伸拓展法。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、课外预习
１、积累词语；
２、分角色朗读课文；
３、查找并搜集有关北极旅鼠的资料、图片；
４、在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。
二、课堂学习
１、激趣导入：
⑴导语设计：
大千世界，无奇不有，南美有一种特产蜘蛛，它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩，你知道彩蛛吐丝的原因吗？
一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。
⑵简介作者：
位梦华:１９４0年生于山东平度，１９８２年１0月去南极考查，１９９１年六月位梦华独闯北极，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人
，主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。
２、自主学习，整体感知：
⑴在预习的基础上再默读课文，圈点勾画，筛选信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。
明确：
第一大奥秘：繁衍能力惊人，为动物世界之最。
第二大奥秘：一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为。
第三大奥秘：死亡的迁移。
⑵作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法？好处是什么？
明确：
作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量大。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。
３、合作研讨，深层探究：
⑴提问：从课文中可以获得哪些启示？
学生分组讨论、交流，然后各组选取代表发言，共同交流。
⑵重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？
学生自由讨论。这个问题是开放性的'。
４、品读课文，体味课文独特的写法：
提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？
５、课堂小结：
这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。新奇有趣，意味深长。大自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会品位到悟到许多许多……
三、课外延伸
引导：自然界除了之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道有那些？与同学交流一下。然后以《……之谜》为题写一篇介绍动物奇异现象的文章，尝试运用本文的写法。
【板书设计】
旅鼠繁殖能力惊人
有节制的繁殖
死亡大迁移
奥秘无穷
旅鼠之谜
知识性、趣味性
启示多多
大自然奥秘无穷
人类要有节制的繁衍
科学家崇高的献身精神
2、《旅鼠之迷》教案一等奖设计
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累文中重要的词语。
⑵ 了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。
⑶ 了解北极旅鼠的三大奥秘。
２、能力目标：
⑴ 学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
⑵ 联类引申，引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。
⑶ 理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
３、德育目标：
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
【教学重点】
１、整体把握文章，深入领会文章给人的启示。
２、理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
理解文章末句的含义。
【教学方法】
１、合作探究法。
２、拓展延伸法。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、激情导入
自然是一位智慧老人，无论是另人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的尘土，都是大自然精巧绝伦的艺术品。北极旅鼠也是其中一个，这个生活在北极早员的小动物，让科学家们研究好几个世纪了，却始终也解不开它们的奥秘。下面就让我们跟随一位梦 华 先生一同前往北极去见识一下这个神奇的小动物。
二、检查字词的预习掌握情况
三、简介作者
四、朗读课文、整体感知
学生个人读，师生评价、交流读后体会，明确文章内容。指名一生范读片断，大家评议朗读效果。
五、感悟课文，深入理解
探究思考：
１、旅鼠之迷有那些？作者仅仅是要介绍旅鼠之迷吗？
２、课文说：“人类应该从旅鼠身上学到点什么，例如：“如果人类也毫无节制地繁衍下来，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样做对不对？为什么？
３、思考一下，本文在情节安排上有什么特点？说一说这样安排的好处。
学生交流讨论后，明确：
１、旅鼠的奥秘有三：
一是繁殖能力惊人；
二是繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的；
三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
２、对。
文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。
３、旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它两大奥秘虽然至今还是一团迷，但总与繁殖有关。另外，三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二个和第三个奥秘都是自杀行为，而第三个奥秘比第二个更神秘。同时，这样安排也使行文上波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后还是“一大难解之迷”，更加能吸引读者。
学生质疑新问题，大家讨论研究解决。
六、赏析课文，体会内涵
１、本文反复渲染旅鼠之迷的目的是什么？说说自己的见解。
明确：本文作者用大量的'篇幅反复渲染“旅鼠之迷”，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注人类自身第一号问题—全球人口迅速增长而难以控制的问题。
２、学了本文后，你获得那些启示？
明确：
⑴ 自然界万事万物都是自然科学研究的对象。
⑵ 科学研究的过程要不断调整方式、思维方法。
⑶ 自然界本身具有调节机制。
⑷ 从自然界的调节中，人类也应该有所醒悟，应该注意自我调节，以求和谐发展。
七、课文亮点探析
本文在布局谋篇上的亮点：波澜起伏，高潮迭起，一浪胜过一浪，耐人寻味。
八、 课堂练习
１、选取自己喜欢的新词造句。
２、对自己喜欢的句子，选取２～３句做一点赏析。
九、课堂总结
本文是一篇精美的科学小品，文章以对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，奇特有趣，意味深长，自然是神奇的，自然是智慧的，是无以伦比的，从旅鼠身上反思我们人类，在人口数量上也应有个警醒，如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的路。
十、布置作业
将自己熟悉的动物的一些奇异现象，写一段文字，说明奇异表现及成因。
【板书设计】
旅鼠之谜
１、繁殖力惊人
奥秘无穷
２、奇怪自杀行为 知识性、趣味性
旅鼠之迷 ３、死亡大迁移
众多启示 人类数量要控制
3、《旅鼠之迷》教案一等奖设计
【教学目标】
１、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
２、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。
３、让学生了解文章写法上的特点。
４、引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。
【教学重点】
写作观察小文章。
【教学难点】
学会思考，学会探究。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
一对北极旅鼠，一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫旅鼠死亡大迁移。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
二、简介作者
位梦华，１９４０年出生于山东平度。１９６２年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。１９６７年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，１９７８年归入国家地震局地质研究所。１９８１年，作为访问学者赴美国进修，并于１９８２年１０月去南极，从此与两极结下不解之缘。１９８３年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。１９９１年６月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。１９９２年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。
经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领２５人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于１９９ ５年５月６日胜利到达北极点。
三、整体感知课文
１、默读课文。
２、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘：
⑴ 繁殖能力惊人，为动物世界之最。
⑵ 旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。
⑶ 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、学会思考，学会探究
１、默读课文。
２、你能否说说文章中值得你思考的地方，并与你的组员交流一下。
３、想想丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。你是否同意他的说法，表达出的思想。
４、 归纳归纳文章所能给予我们的启示。
如：
⑴ 自然界的'万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
⑵ 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。
⑶ 自然界本身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。
⑷ 从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
第二课时
一、回顾三大奥秘，默读课文
二、了解文章写法
这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？
１、记叙的要素衡量：
时间：有一天；
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；
人物：我和丹尼斯；
事情的起因：我捉到了一只旅鼠；
经过：我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
２、通篇几乎都是我丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。
4、《旅鼠之迷》教案一等奖设计
【教学目的】
１、培养学生研究能力。
２、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
３、理解说明文知识性很强的特点。
【教学重点、难点】
１、旅鼠的特点。
２、培养学生研究能力。
３、由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
【教学时数】
１课时。
【教学过程】
一、预习
１、给下列加粗字注音：
媲（pì）美挑衅（xìn）迷惘（wǎng）笃（dǔ）信啮（niè）齿稽（jī）徘徊（huái）逃窜（cuàn）
２、解释下列词语：
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
二、导入
你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
三、阅读课文，整体感知
提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
归纳旅鼠的几大奥秘：
１、哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
２、能够根据条件控制繁殖。
３、达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
４、周期性的进行死亡大变迁。
５、只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活动
１、讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
（提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能）
２、课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。讨论一下，这样说对不对？为什么？
（学生发表自己的见解，不求统一答案）
３、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
（学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字）
五、小结
本文是一篇运用记叙的'框架，借助对话来介绍科学知识的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的大自然的智慧是无与伦比的一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。
六、布置作业
１、研讨与练习一。
２、选用课时作业优化设计。
5、《旅鼠之迷》教案一等奖设计
【设计理念】
１、本文内容是写自然之迷的，并且表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本文宜从人与自然的关系入手，激发学生探索自然的兴趣，并初步树立热爱自然、保护自然的信念。
２、本文结构清晰，叙述很有条理，可以结合课后练习一放手让学生总结归纳文章内容。
【学习目标】
１、掌握文中的生字词。
２、了解文章主要以对话的方式来进行叙事的特点。
３、激发探索自然的兴趣，理解作者写作此文的目的。
【学习重点与难点】
１、阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。
２、作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话？
【教学准备】
１、课件：主要涉及有关旅鼠的图片，提供直观可感的资料，增强学生的感性认识。
２、布置学生自己动手搜集有关资料。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、整体感知
默读课文，扫除文字障碍，初步了解文章内容。主要包括以下几点：
１、本文题为“旅鼠之迷”，北极旅鼠有三大奥秘，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
２、旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。
３、旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
４、旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
5、旅鼠奇特的.行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
６、叙事特点：如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。本文叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”，时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐，采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
二、重点难点突破
１、从课文中可以获得哪些启示？
（可以引导学生展开讨论，下列内容仅供参考）
篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到这样一些启示：
第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
２、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？
（先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。）
时间：“有一天”；
地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；
人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生；
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。
这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。
可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。
３、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？
一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，所以让人觉得烦而不乱。
４、读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？
叙事文学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。
旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。
再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写“我”的反应都比较少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。
三、质疑解疑
分小组进行讨论，互相提出自己的问题和观点，不能解决的问题再在班内进行讨论。
四、课堂总结
先由学生谈感受和收获，再由老师进行总结。
6、八年级语文《旅鼠之谜》教学反思
我通过学习王法宝老师的教学反思，知道了备课不能流于形式，更不能是为了应付领导的检查，所以对每一节课一定要用“心”去设计，如果我们不这样做，就会导致课堂教学层次不清、缺乏明确的目标。
教师对学生的课堂活动不能有效地引导和控制，全由学生的兴趣牵引，这样的课堂效率肯定是比较低的。所以，要提高语文课堂教学的实效性，认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生，一定要考虑到学生的'生活经验和知识水平。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所收获，要关注全体学生，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法指导必须根据学生的特点，有的放矢。
一堂课分几个步骤，每个步骤有分那几个环节，哪些环节比较重要，一定做到心中有数。二次备课很重要，有些环节可能是效率很低或根本没有实效的环节及时删去，在上课过程中有时会有一些非常好的又是“灵光一现”的好的方法，这时要及时做好记录，有时等上完课就会想不起来了。这样经过多次修改的教学设计，使用起来更加得心应手
根据这些在本周学习旅鼠之谜时，在导入新课时，让学生交流含“鼠“字的成语，激发了学生的兴趣；出示的旅鼠和北极的图片，让学生对旅鼠有个直观的了解，拉近了学生和文本的距离，也吸引了学生好奇的目光，让学生饶有兴趣地研读课文。
学生合作探究问题时，我注意阅读方法的指导，并采用了同学互评、教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖能力强的特点。引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的切入点来思考问题。
收集的其他动物的图片，让学生了解了自然界其他生物的奇异现象，拓宽了学生的视野，为读写结合提供了素材。从学生的作业反馈情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法来写其他动物的奇异现象。
本节课的不足之处：部分学生发言不积极，口头表述不清晰；解读课文的思维不够开阔。如果让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些。在今后的教学中，我在设置问题时要注意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的快乐，更能提高课堂教学的实效性。
7、八年级语文《旅鼠之谜》教学反思
本堂课使用了PPT多媒体课件进行辅助教学，丰富了课堂教学内容，生动了文本内容，使知识框架更加明显化、具体化，学生在学习的过程中有了学习方向的明确指引，提高了课堂教学效率，增强了课堂教学效果。
本课的重点是对旅鼠的三大奥秘有所理解，通过PPT课件的教学，顺利完成此教学目标。本课的教学难点是学习本篇科学小品文的独特写作方法，即记叙与说明结合，寓知识于叙事中，在对话中不知不觉就接受了科学知识，内容丰富有趣。本课的教学采用了跳读法，实现了长文短教，有效利用了课堂时间，层次分明，重点突出。在课堂的朗读教学中，及时灵活地运用了师生分段共读的方法，利于学生加深对重点内容的熟知程度，帮助学生查找朗读失误，体会如何更好运用朗读技巧进行文本朗读与理解。
导入新课，使用的是文本串联法，选取了七年级下册的《斑羚飞渡》作为新课导入的“药引”材料。在内容的学习中，采取了大量的图片来激发学生的学习兴趣，特别是学习旅鼠的繁殖能力知识时，将文本中枯燥的.文字与数字转化成结构图加以形象展示，对旅鼠的超人繁殖能力在惊叹之余有了形象的感知。将抽象变为形象，将数字化为具体。
本堂的教学也存在不足之处。例如在成语学习环节中，没有注意将知识具体化，即未对个别较难成语给予一点提示性释义，以帮助学生更好地进行成语积累学习。还可以采用竞赛形式，让学生实现成语的拓展性积累学习。
课堂教学中尽量做到将文本教学内容内化，帮助自己用更多的时间关注学生的课堂学习状态与学习反映，进一步提高课堂教学效果。
8、《要是你在野外迷了路》教学反思与设计
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
自学课文。
三、自学检查
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、课文是怎么写的'？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
（1）学习第二节。
A、教学生字“影”。
B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
C、介绍北极星。
（3）学习第四节
A、理解字词“碰、稠、稀”。
B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”