Unit Recycle的教案一等奖
1、Unit Recycle的教案一等奖
课题：Recycle 2
重点： 制作玩具摇摇乐
学唱歌曲 Happy New Year
难点： 复习中培养倾听的习惯。
教具准备：
1 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
2 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
3 教师准备一月一日的日历。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生之间进行日常用语的对话练习。
（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
（3）教师让学生听《Happy New Year》的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一月一日的日历，讲授：New Year，Happy New Year。
（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。
（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
（4）教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker. 重复：a shaker。然后指着制作流程图让学生认真观察制作过程和方法。
（5）教师指着制作工具说：Let s make a shaker. 让学生认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。
（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元4、5 部分的练习。
本次评价要与课本上的`4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。
5 扩展性活动(Add-activities)
新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！
板书设计：
Recycle 2
Let s make 部分的制作流程图
Happy New Year! （一月一日的日历）
教案点评：
本课时包含Let s make制作摇摇乐和Let s sing唱新年歌两部分内容。教学内容较为轻松，目的是在活动中巩固和提高学生学习英语的兴趣。英语歌曲《Happy New Year》的歌词容易上口，孩子们对曲调比较熟悉。教师通过“试一试”“比一比”“唱一唱”的方式来调动学生的兴趣。教师将重点放在Let s make部分制作摇摇乐，此环节学生容易感兴趣，动手能力和创新能力得到了极大体现。不同层次的学生都能从中获得成就感，有助于学生今后的英语学习。
组单词 找动物的探究活动
Hello, boys and girls! 又与大家见面了。今天，我给大家带来十四种可爱的小动物，想知道它们是哪些动物吗？请根据图示，填入适当的字母，组成单词，你就会找出它们了。比一比，看谁填得又快又准确。
答案：
横行（从上至下）：mouse duck panda bird elephant frog
竖行（从左至右）： dog monkey fox squirrel pig cat rabbit bear
2、Unit Recycle的教案一等奖
第二课时
【课题】Recycle ２
【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。
【教具准备】
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3 教师准备一张放大的 Listen, colour and say部分的图片。
4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。
5 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。
6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程（）】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
（４）游戏：开火车
T: Let s play a game, OK?
S: Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you find/see in the picture? Where are they?
（3）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的`那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. / No, it isn t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册42页的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。
【板书设计】
Recycle ２
3、Unit Recycle的教案一等奖
目标：
1．通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。
2．了解机场的设施及登机基本顺序。
教学重点：综合运用有关旅行的句子
教学难点：让学生学会捕捉听力材料里的关键信息
课前准备：
1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。
2．教师准备中国地图。
3. 教师准备机场录像。
4．教师准备本课时的单词图片或卡片。
教学过程设计：
1．热身（Warm-up）
（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：Great Wall ---Beijing Ocean Park--- Hong Kong
Spring city--- Kunming East phearl--- Shanghai
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：I m going to visit ….比一比谁的反应快。
2．预习（Preview）
日常口语练习，内容可参考前一页的'表格（设计旅行计划）。
如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there?
Who are you going with?When are you going ?
How are you going to get there?
3. 新课呈现（Presentation）
(1) 从上一环节学生的回答中（I m going to … by plane.），教师自然引出：Why are you going to … by plane?引导学生回答…is far from here. 然后教师继续引导How far is … from…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型It s …hours by plane. 教师板书该句带读。
(2) 出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is … from …? It s … hours by plane.接着用其他交通工具替换操练How far is … from…? It s … hours by train / bus / van / bike。
(3) 教师出示机票，介绍：Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look ！They re the tickets of the plane. What are they going to do first？呈现候机大厅的图片（包括Good to know部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
(4) 教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board, security, check in (have boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。
（5）教师介绍课文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分单词：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase请学生小组合作，编出一段对话。
（6）播放课文录音，学生跟读。
（7）以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答，教师可补充相关问题。
如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?
What are they going to do in Kunming?
４．巩固和扩展(Consolidation and extension) （学生课后活动和分层作业设计）
(1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。
（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。
（3）完成活动手册配套练习。
（4）Tourism Ads show.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：I m going to visit….比比哪组宣传效果最好。
（5）切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。如Canyouhelpmewiththesuitcaseplease?
4、Unit Recycle的教案一等奖
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What s in the classroom?
What s in your schoolbag?
Who s your best friend?
2． 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
3． 让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
5． 让学生表演对话。启发学生用Let s…. Let me …表达更多的句子。
6． 给学生展示第二段对话。
7． 根据对话回答问题：
Is John s schoolbag heavy?
What s in it?
Are the story-books John s?
(They re John s friend s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend s books . It means they are Mary s books.
8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
9． 让学生表演对话。
10．教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?
11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等，小学英语教案《英语教案－上学期Recycle 1第一课时》。
13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What s John s teacher s name?
14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What s his name? His name s …
（三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的'样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
5、Unit Recycle的教案一等奖
PEP新版六年级下册recycle Day7教学设计
一、教学目标：
1、掌握巩固一般将来时。
2、能独立完成相应练习。
3、了解邀请函的书写特点。
二、重难点：
重点：掌握一般将来时的用法。
难点：用英语表达自己的感受。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1 warm-up
1 教师播放小学六年上册第三单元歌曲：what are you going to do ?师生一起吟唱歌曲。
2 师生之间进行日常对话。
T：what are you going to do tomorrow ?
S: I m going to have a picnic .
T：sounds great ! Do you love your school ?
S: yes ,of couse !
... ...
Step2 presentation
1 .教师引导学生独立阅读邀请函，并根据自己的理解画出重要信息，然后板书5w :what why who when where .
让学生根据5w提问法，再次阅读邀请函，并找出相应的答题信息。
教师引导学生对比三幅图，用自己的`话说一说bill现在和以前的变化，如：
Bill is taller than before .
2 who is going to the party ?教师播放听力练习录音，学生完成听力练习，然后教师再次播放，学生核对答案。
3 are they going to the party ?教师引导学生讨论话题，what will you do at the party ?学生自由讨论，然后教师请几位学生说说自己的答案。
Step3 practice
教师让学生自己设计邀请函，然后上台展示。教师进行评价。
五、Homework：
用英语设计邀请函。
6、Recycle read and say !教学反思
今天所教授的是pep8 Recycle1 read and say! 本课的能力目标是能够运用
be going to句型讨论自己的旅行计划。知识目标是听、说读read and say!。并且完成任务。情感目标是培养学生过程中独立思考、解决问题的能力和培养学生阅读能力的 技巧。重难点是将PEP8 unit4的中心语言与be going to融为一体，在具体的情景运用be going to。
教室播放Let s chant 在快乐的气氛进入新课的讲解，同时为新知识的铺垫，一看通过I m going to…造句，让学生回忆他们想到 哪里，想干什么，教师自己想到Kunming,解决本课的两个新词。以一句We are talking. What about Mike and ZhangPeng? They are talking too,进入文本。通过总分总的过程学习文本。最后制定假期计划，把be going to运用到实际的情景中。最后板书变成一辆小巴士去Let s take a trip!
在 本课还存在许多不足，
在热身环节没有 热起来，给学生输入的'东西太少，到后面学生输出就 不好；
在复述环节，我自己复述，可能让几个学生在复述，可能到后面就会说了；
读的环节也 做得不够好；
纠结终于打开，阅读课可以对话。
贺老师的点评，让我对阅读有更深的理解，思想豁然开朗：
1、 如果是对话型的阅读，可以对话；
2、 阅读课必须激起学生的兴趣；
3、 上复习课必须要有的新的东西，帮助，必须有个信息的输入；
4、 关注学生的思维，学生获取信息的能力，愿意去获取，让学生真实的表达；
5、 在本节课的 热身，多加点学生愿意去的地方的图片；在这个环节，如果我在前面设计四个信封，山，城市，名胜古迹，乐园，让学生自己选择，我鼠标点山的那个信封，会出现各地有名的山，可以学生愿意去说。
7、unit5的教学反思
我所选上的课是pep1 unit5 Let s eat B let s talk，是一堂口语交际课，由于讨论的是食物，是与学生息息相关的教学内容，整堂课课堂气氛活跃，孩子们的表现相当精彩，课堂注意力集中，发言积极，语言表达流利，让我甚是感动，有成功的喜悦感。由于本人当天嗓音沙哑，发声都困难，课堂上好似少了点点激情，实为可惜。
反思这堂课，我认为存在以下方面不足：
1、作为一堂语言交际课，给语言难度提升不够。
本节课要求掌握的句型Can I have some …,please?/Here you are./Thank you./You re welcome.等四个语句，通过之前的操练学生已经掌握，可以在后面适当提升难度，添加语句，例如：I have some…/Have some …,too. 即可以提升语言难度，满足优秀的学生的`需求，又可以为后面野餐活动环节做好语言输入，搭好语言框架。
2、机械操练过多，让学生自由表达意愿的机会太少。
在warm-up环节，复习food和drinks时，让学生个说eat some…和drink some …操练过久且基本是个别说，很多的孩子举手，可是时间有限，机会有限，大部分孩子没能表达。实在可惜了。其实他们有说的意愿，有说的能力，应该给他们说的机会。如果再给我上这堂课，我可以这样改动：让学生就自己准备的食物卡片，向同桌展示，并说“Look,I have some ….It s red/cool/funny.”可以同桌交流，前后桌交流再向全班展示。
3、开放式的野餐活动语言输出不出彩。
原本预设最精彩的亮点在have a picnic大活动上，结果有点遇冷了。平时里很能自由对话的搭档开不了腔了。怎么回事？反思，再反思。错在我太开放了，一切语句都有学生自由组织，对于三年级刚接触英语几个月的孩子们来说是个很大的挑战。我可以在之前的复习环节插入刚说的学生展示活动，Look,I have some ….It s red/cool/funny.让学生交流有哪些食物。再来演一演I m hungry/thirsty.I d like some…,please.在课文新授环节掌握Can I have some …,please?/Here you are./Thank you./You re welcome.等四个语句。最后再用story time的游戏邀请friends，这样的野餐就有话说了，相信学生的语言输出会更精彩。
由此想来，以后的课堂我要更多的去关注学生，给孩子们更多的时间和机会去表达他们的意愿，给他们些许挑战，他们可以的!
8、unit7的教学反思
我们刚刚结束Unit 7的教学，速度似乎太慢了，但是没有办法，因为我的周课时数太有限了，只有五个课时，一天一节课。英语老师的.周课时数也只有10课时（两个班级）。
Unit 7这一个单元的教学是很有感觉的，自我感觉也较好！特别是Section A第一课时，谈论与学生有关的话题，青少年是否应该被允许选择自己的衣服。有部分学生做得不错，课堂上表现也非常不错。
本单元的主要语法：情态动词+被动语态，因为是难点之一。
本单元重点是教学，同时复习归纳有关. 能用should/should not be allowed to do谈论应该被允许和不应该被允许做的事情。等。所以我们在课堂教学过程中不能偏离教学重点、教学目标。
设计任务引导学生综合运用。
总之，本单元课堂教学感觉不错，学生对本话题的印象也较深，但是语篇表达仍然还有有很大问题。
9、Unit3的教学反思
Unit 3 L at e 教学反思
单词教学如果只采用简单的读背，效果差，且学生兴趣不高，只是在教师的引导下，无意识或被动的识记单词。如何提高学生学习的兴趣？在教学PEP小学英语第一册第二单元L at e A Let's learn部分时，我将要学要记的词、句融入儿歌，采用了儿歌的教学方式，取得了较好的'学习效果。
在教学单词ee，ear，nse，uth，face，head时，我说：&qut;老师知道咱们班的小朋友都是爱讲卫生的好孩子，起床之后要刷刷牙，吃饭之前要洗洗手，现在咱们和小明一起学习用英语说自己的五官部位&qut;。然后我运用多媒体播放中英夹杂编成儿歌：刷刷牙，洗洗手，我们都是好朋友，我问鼻子怎样讲，鼻子鼻子nse，nse，nse，nse；眼睛眼睛怎样讲，眼睛眼睛ee，ee，ee，ee；耳朵耳朵怎样讲，耳朵耳朵ear，ear, ear, ear；头和脸怎样讲，头是head，脸是face；head，head，head；face，face，face。其明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，我发现孩子们不用我说，自己就跟着大声读了起来。孩子们所有的感官都被调动起来，在不知不觉中记住单词。
《基础英语》的作者埃克斯利说：凡是能激发学生喜爱英语的方法，便是教英语的最好方法。儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，很容易被学生接受。通过反复吟唱，能够对学习起到强化记忆的作用。我们在英语教学中还会遇到字母、句型等重难点，也可以将英语儿歌运用到教学中，通过轻松快乐的方式，将重难点化解，同时使我们的英语课堂更加精彩，也使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受等综合素质得到充分的发展。