Could you help me, please的教案一等奖
1、Could you help me, please的教案一等奖
教学建议
教学内容分析
本单元的核心教学项目是“提供帮助”和“请求帮助”，同时涉及对物品的描述。
第65课是本单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课。第一部分内容是教师Mr Green与值日生Hu Ming的对话，通过对全班学生出勤情况的了解，复习上一学期所学的知识，进而引出本单元的重点语法项目：Hu Ming，could you help me？第二部分通过猜测游戏，引出不定代词one的用法，复习has的用法。
第66课，第一部分对话引出本单元的核心教学项目：Let me help you．（提供帮助）重点语言项目：That s a big box．Is it heavy？It s light / empty．第二部分的两组对话引出了另一个核心教学项目：Could you help me，please？（请求帮助）以及其他语言项目：I want to take… to…／Let s put…in…Can you carry it/Certainly!
第67课的三段对话，意思连贯，教学重点仍是本单元的核心教学项目，同时也引出新的语言项目：This bag/box is too big/heavy。 We can t carry it。 There! Now give me a bottle of orange juice， please。
第68课是复习课，第一、二部分是单词的拼写、发音及重音方面的练习。第三、四部分是用英语描述娃娃以及自己身体的各部分名称。第五、六部分的两段对话仍是对本单元的核心教学项目的重点练习。
教学重难点
1．句型：1)Let me help you。 Let me carry it。 2) Could you help me， please? 3)This box is too heavy。
2．日常交际用语：请求帮助和提供帮助。
本单元的重点是掌握提供帮助，请求帮助的交际用语。难点是形容词的用法。
重难点和疑点分析
（一）重点、难点
单词及短语
full， light， too， carry， bottle， big， small， listen to
1。 full在本单元作“满的”讲，其反义词是empty．例：
（l）The box is full．
（2）The bottles is empty。 Could you give me a full one？
full还可以作“饱的”讲，其反义词是hungry．I m no hungry，I am full．
2。 light在本单元作形容词用，意思是“轻的”，其反义词是 heavy．例：The box is light， it isn t heavy．
light还可以作名词，其意思是“灯”。What s that？It s a light．
3。 listen to作“听，倾听”讲，要与hear区别开来。
Listen to him carefully， but I hear nothing．
句子
1。 Today is Tuesday， February 18th．
2。 Could I have a full one， please?
本句中的 could可以用can来代替。Could I…？或Can I …？都是用来征求对方是否允许自己做某事。但could比can语气要委婉。
3。 I want to take some books to the classroom．
“want”是“想要”的意思。 want to do sth．“想要做某事”
want sth．“想要某物” wan sb．to do sth．“想要某人做某事”
4。 Could you help me， please?
5。 Now give me a bottle of orange， please。
give sb。 sth。 =give sth。 to sb。
语法
学习形容词的用法。
（二）疑点
1。 Is everyone here today?
（1）该句是日常用语中用来询问或了解“出勤”、“出席”情况的。其肯定回答形式为： Yes， we are all here today．或Yes， all are here;；其否定回答为： No．或No，… is no here．
（2）当everyone作主语时，谓语动词用第三人称的单数形式。
2。 Please let me help you
以let开头的祈使句常用来表示说话人的建议、请求、命令等。“Let sb。 do sth．”意思是“让某人于某事”，“sb．”用宾格。
例如：Let him play games 。/Let them have a look at these pictures。
3。 Here you are， Dad。
4。 What about this blue one?
What about。。。? 用来征求意见或询问消息，后面可直接跟名词、代词、动名词。
例如：What about your father? /What about playing basketball this afternoon?
词汇教学
1．利用图片或实物教学Tuesday， February， face， eye， ear， leg， hand， mouth， tape， basket， head， nose， hair， arm， foot．
2．借助表情、手势或动作教学 carry， there， listen to， draw， long， short， heavy， empty， say。
3．创设情景教学Could，help，want to，certainly， too。
口语训练
1．本单元的口语训练应结合各课的会话展开。重点围绕本单元的核心教学项目“Let me help you”．和“Could you help me，please？”教师应充分利用形象性的动作和表演或实物、挂图、投影片等直观教具，进行情景对话的教学，组织学生进行口语训练。比如第66课，教师和学生可以进行以下句型操练：
T: Hi， 。 。 。 (人名) ! Could you come here， please?
S: OK。 I m coming， Miss/Mr。 …
T: I want to take these books/pears/apples to my office。 Could you help me， please?
S: Certainly!
T: Thanks。 Let s put them in the bag/box/basket。
S: OK。
T: The bag/box/basket is heavy/big/full。 Can you carry it?
S: Yes， I can。
T: Could you take it to my office?
S: Certainly。
T: Thanks。
S: You re welcome。
然后替换斜线部分的词，多做几组练习。有条件的可利用投影或微机呈现替换部分的词，激发学生的兴趣。
比如第67课，可以设计以下的情景对话。
Dad: Let s carry these things to the room。
Mum: OK。
Ann: OK。
Ann: Mum， this bag/box/basket is too heavy/big/full。 I can t carry it。 Could you help me， please?
Mum: Certainly。 Let me help you。 There! OK?
Ann: Thanks。 Mum。
Mum: You re welcome。
Ann: Dad， this desk/table/bike is too heavy。 I can t carry it
Could you help me， please?
Dad: OK! Let me carry it， please。 There!
Ann: Thank you。 Dad。
Dad: You re welcome。
语法教学
本单元的重点语法项目是形容词，主要是对物品进行的对比性的描述。教师在教学语法时，可补充一些替换练习。
1．实物对比性描述与问答。
(1)This box is heavy。 That box is light。
(2) Is this box heavy? Is that box light?
Yes， it is。/No， it isn t。
(3)These baskets are heavy。
Are these baskets heavy?
Yes， they are。/No， they aren t。
指出基本句式
2．利用实物进行问答训练
（教师可利用教室内的物品组织学生进行问答练习）
T: What s this?
S: It s a book/bag/box/pen/bottle。
T: Is it new/heavy/big/old/full?
S: Yes， it is。/No， it s old/light/small/new/empty。
能力训练教学
本单元的核心教学项目是“提供帮助和请求帮助”（Offering help and requesting help）。在整个教学过程中教师应始终围绕“提供帮助”（Let me help you．）和“请求帮助”（Could you help me， please?）这两个中心以及其他语言项目：That s a big box。 Is it heavy? No， it s light/ empty。 I want to take …to…/ Let s put …in…/ Can yon carry it？／I think I can．组织学生进行反复操练，以达到熟练掌握的目的。
学习方法建议
（一）本单元的词汇比较多，为了便于记忆，学生可以采取如下方法：
1．对比法掌握形容词eg：light→heavy， full→empty， short→long， etc．
2．借助实物或图片，学生两人一组互相提问What s this？It s a/an…．反复操练，达到熟练掌握的目的。
3．借助表情和手势创设情景掌握动词的用法。 A学生做出动词carry， draw， listen to， help …… 的手势，B学生说出其英文单词，然后相互交换。
（二）学生要熟练掌握以下短语和句型。
短语：give sb。 sth。 ，want to do sth。 ，take sth。 to， be full of， a bottle of
句型：Could I/you。 。 。 ? What about。 。 。 ?
（三）在熟读课文的基础上，学生组成对话小组，参照挂图进行表演，从而掌握“请求帮助”和“提供帮助”的习惯用法。
Lesson 65多媒体教学设计方案
Teaching aims
“四会”掌握：
Could you help me? Please give these new books to your classmates．
“三会”掌握：
Today is Tuesday， February 18th．
Key points
Could you help me? Please give these new books to you classmates．
Difficult points
1．身体各部位的.名称及复数的发音。
Teaching procedures
Step 1 Revision
1。 Greeting
见面时教师和学生打招呼，复习学过的问候语。
Hello， 。 。 。 Nice to see you again。 How are you?
Are you glad to see your friends and teachers again?
What time do you usually get up/have three meals every day in your holiday? etc。
2。 Revise times。
（学生复习活动）通过图片展开对话复习以前所学的关于谈论时间的交际用语，学生进行总结。
A: Excuse me。 What time is it now?
B: It s eight o clock。
A: Oh， it s time for class。 I must go to the classroom。
What time is it now?
Is it time for class?
Is it time to read the dialogue?
Step 2 Presentation
（导入新课）通过一张日历卡，教师进行课前情况检查。
Who s on duty today?
What day is today?
Who is not here today
（演示录像）Read and say对话情景演示
教学对话中出现的新词汇和语言点
1。 Could you help me， please?
2。 Please give these new books to your classmates．
Step 3 Practice
（演示录像）让学生进行模仿对话表演。
（学生练习）根据对话内容填空，对所学的对话进行巩固。
Step 4 Presentation
通过图片，教学 long and short两个形容词。
（演示录像）展示第2部分的猜谜游戏，教学关于身体各部位的名词及新词汇。
（动画演示）教学身体各部位词。
（学生活动：观看图片）正确说出身体各部位词。
Step 5 Practice
（学生活动：看闹钟图片）对闹钟进行描述。
Step 6 Exercises
（一）句型转换：
1。 Is everyone here today? ( 同义句)
______ ______ ______here today?
2。 I don t have any brothers。 (同义句)
I ______ ______brothers。
3。 I know the girl s name。 (否定句 )
I _____ ______the girl s name。
4。 Mr。 Green s car is white。 (对画线部分提问)
_______ ______ is white?
5。 I can help you。 (改成一般疑问句)
______ ______help______?
Answers: 1。 Are we all 2。 have no 3。 don t know 4。 Whose car 5。 Can you， me
（二）根据句意，将括号中的中文译成英语。
1。It s time__________________。 (打篮球)
2。What time is it? It s_________________。 (6:20)
3。Today is___________________。 (星期二，二月十八号)
4。This is a blue pencil-box。 Please _________________one。 (给我一个红色的)
5。 It s six thirty。 I________________。 (必须上学了)
Answers: 1。to play basketball 2。twenty minutes past six 3。Tuesday， February 18th 4。give me a red 5。must go to school
Step 7 Homework
．将练习1写到作业本上。
．仿照课后练习3编写新的对话。
． Finish off the Workbook
1) Do Ex。1 学生填写，然后让学生说出答案，教师检查正误。
2) Do Ex。2 让学生在右侧方框里画出所缺的部分。
3) Do Ex。3 独自填写，然后抽查两组学生，检查正误。
设计思路
本方案主要围绕两部分进行：一是重点表达用语的教学；二是身体部位词汇的教学。多媒体情景演示为学生提供了语言环境，动画课件演示更形象直观的解决了身体部位词汇的教学。
Lesson 66教学设计方案
Teaching aims
“四会”掌握：
I want to。 。 。 。 take it to the classroom
Let s put these books in the box。
Can you carry it? Certainly!
“三会”掌握：
Could you。 。 。 ?
That s a big box。 Is it heavy?
Key points
提供帮助：Let me help you。
请求帮助：Could you help me， please?
Difficult points
除提供帮助和请求帮助句式外，还有以下句式：
I want to take 。。。to。。。。 Can you carry it?
Let s put。 。 。 in。 。 。 。 Certainly!
Teaching methods
创造情景，练习本课核心教学内容：Let me help you．
Could you help me，please？结合本课CD片、录像带，让学生两人一组表演对话，也可以将文中的物品改为其他物品，练习对话。
Teaching aids
录音机、录音带、教学片（录像带）、一个大盒子、幻灯片。
Teaching procedures
Step 1 Revision
1．Duty report．每天值日生报告出席人数、星期几。
2．Free talks．检查口头作业，65课课后练习3自编的对话。
3．复习句型This ruler is long。 That one is short．等。
Step 2 Presentation
向学生出示带到课堂上的盒子，可以就这个盒子向学生提几个问题：Is this box big or small? Is it heavy or light? Is it full or empty? 借助实物以及表情教heavy， light， fall ， empty．教给学生This is a big box。 It s empty．形容词修饰单数名词时，形容词前有“a”．如果没有名词，形容词前不要加“a”，例如：It s a big是错误的。
Step 3 Practice
让学生像这样练习对话（可以先找一个同学和你做）
T: Could you help me， please?
S: Certainly! Let me help you。 What s wrong?
T: Could you close the door， please?
S: OK。
T: Thank you。
S: You re welcome。
Step 4 Presentation
1．复习句型Could you help me， please?学生答Certainly！接着问 Could you open the door/window?
2．教学Let me help you．这一句型。
Step 5 Read and say
1．看录像带，注意人物的表情、动作。
2．放录音，让学生听并跟读。教师解释知识点（板书）
I want to take some books to the classroom。 举例：
We want to play football。
He wants to see Uncle Wang。
Want to do sth。
take。 。 。to。 。 。
Please take these desks to the room。
put。。。 in。。。
Put these apples in the basket， please。
3．让学生两人一组练习，并模仿对话。
Step 6 Drill
让学生两人一组表演对话，将句中的书换成其他物品。
Step 7 Listen and answer
放录音带以前，让学生通读练习册练习1中的问题。放两遍，让学生找出答案，和学生一起检查答案。
Answers：1。C 2。A 3。B
Step 8 Consolidation
完成下列对话。（出示幻灯片）
王老师要把自己的书桌搬到卧室里，他请李磊帮忙。
Mr。 Wang: Hello， Li Lei。 Could you ________ ________， please?
Li Lei: Certainly!
Mr。 Wang: I ________ to _______ my ________ ________ my room。 Can you ________ it?
Li Lei: Let me _________。 Oh， it s ________ ________。 I ________ ________ it。
Mr。 Wang: Don t worry。 Let ________ ________ you。
让学生口头说出答案，然后练习。
Answers: help， me; want， take， desk， to， carry; see， too， heavy， can t， carry; me， help
Step 9 Workbook
Do Ex．2让学生快速阅读对话并填空，让几个同学说出答案，全班检查。
Answers: at; put; big; empty; next; put; full; toys; toys; heavy; carry; big; small; helps; They
Step 10 Summary
采取提问方式，让学生就本课词组、句式造句。
总结本课重点。
Step 11 Homework
1．将练习2写到作业本上。
2．将练习2中的对话读熟并表演。
Writing on blackboard
Lesson 66
1。 Want to do sth。
We want to play football。
He wants to see Uncle Wang。
2。 take。 。 。 to。 。 。
Please take these desks to the room。
3。 put。 。 。in。 。 。
Put these apples in the basket。
4。 be full of
The cup is full of water。
Exercises
根据上下文在空格上填上一个恰当的词，使句意完整。
1。This car is old， but that one is ______。
2。 This bottle is empty。 Could I have a ______one， please?
3。The box isn t big。 It s _____。
4。 “Are these bags heavy?” “No， they re ______。”
5。 “Three and four is eight。 Am I ______?” “No， you re”
6。 I want to put these things ______ the car。
7。 I want to take the books ______ school。
8。 “______knife is this?” “It s Mike s。”
9。 It s ten ______eight。 It s time for class。
10。 The box is ______ of apples， so it is very heavy。
Answers: 1。new 2。full 3。small 4。light 5。right， wrong 6。in 7。to 8。Whose 9。past/to 10。full
Lesson 67教学设计方案
Teaching aims
“四会”掌握：
Give me a bottle of orange juice， please。
Are all the things in the car now?
Key points
This bag is too big/heavy。 We/I can t carry it。
There! Give me a bottle of orange juice， please。
Difficult points
This bag is too heavy。 We can t carry it。
Give me a bottle of orange juice， please。
There! 你瞧！表示“注意”。
Teaching methods
结合本课录像带，让学生三人一组表演对话以熟练掌握本单元的核心项目：“请求帮助”和“提供帮助”。
Teaching aids
录音相、录像带、幻灯片、一瓶橘子汁。
Teaching procedures
Step 1 Revision
1．Duty report．
2．Free talks．复习上一课对话及练习册中的对话。
3．让学生帮助你开门、搬书、放东西或让学生互相帮忙来复习句式Could you help me please? Certainly！
Step 2 Presentation
教师和学生进行连锁操练
T: I want to put the box over there。 It s too heavy。 I can t carry it。 Could you help me?
: Certainly! Let me help you。 There! OK? I want to。 。。。
: Certainly! I want to。 。 。 。
解释There是“引起注意”的意思。（板书）
Step 3 Presentation
复习词组a black one，a red one．拿两枝铅笔，介绍新知识Here s a red pencil and here s a black one．再举其他例子。让学生利用手中实物一个接一个造句。用实物解释。a bottle of orange juice．橘子汁。（板书）Are all the things in the car now？
Step 4 Read and say
观看本课录像带，然后让学生打开书，听录音并跟读。将全班分成三部分朗读课文l、2、3部分。
Step 5 Practice
让学生三人一组表演本课对话。
Step 6 Consolidation
完成下列对话。（用幻灯片）
Jim: Mum， I want to _________ these things _________ my bag。 Could you _________ me， please?
Mum: _________， _________ me help you。 Oh， your bag is too ________。 We can t put all these things in it。 Here， give you an ________ one。
Jim: ________ you。 Mum。
Mum: Look， All these things ________ in the bag now。 Can you _________ it? It s very________。
Jim: _________， I can。 Mum ________ ________ ________?
Mum: It s 7 o clock。
Jim: Oh， I must ________ to school now。 Goodbye， Mum。
Mum: _________。
让学生先口头说出，然后再表演
Answers: put; in; help; Sure; Let; full; empty; Thank; are; carry; heavy; Yes; What s， the， time， go; Goodbye
Step 7 Workbook
1．Do Ex．1 提醒学生连笔书写句增加速度，要注意模仿。
2．Do Ex．2 让学生填，叫个别学生念答案，全班检查。
Answers: 1。 heavy; 2。old; 3。full; 4。1ight; 5。heavy; 6。 long
3．Do Ex．3 和学生一起按正确的顺序排列对话。
Answers: 2，3，1
Step 8 Summary
Here is a red pencil and here s a black one。
Give me a bottle of orange juice， please。
It s too heavy。 I can t carry it。 There!
Step 9 Homework
1。 将练习2写到作业本上。
2。 依照课文，三人一组对话，或依照幻灯片中的练习重新编一个对话。
Writing on blackboard
Lesson 67
1。I can t carry the box。 It s too heavy。
2。 Here s a red pencil and here s a black one。
3。 There!
4。 Are all the things in the car now?
Exercises
Ⅰ。补全下列对话。
A: I ______ to take these books to the classroom。
B: Can I _______you?
A: Thanks。 ______put ______ in the box。
B:OK。
A: This box is so ______。 Can you ______it?
B: Yes， I can。
A: Thanks very much。
B: You
Answers: want; help; Please; them; heavy; carry; are; welcome
Ⅱ。阅读理解
This is a teacher s family。 The father s name is Lake Smith 。He s forty-four。 The mother s name is Kate Smith。 She is forty-two。 The Smiths have a son， Jim and a daughter， Ann。 Jim is fourteen and Ann is twelve。 The son looks like his father， and the daughter looks like her mother。 They are all in No。4 Middle School。 But the Smiths are teachers。 The son and daughter are students。
( )l。 What s Jim s father? He s______。
A。 a worker B。 a teacher C。 a doctor D。 a driver
( )2。 Ann s mother s name is______。
A。 Lake Smith B。 Kate Smith C。 Jim Smith D。 Ann Smith
( )3。 Jim looks like his ______。
A。 father B。 mother C。 aunt D。 uncle
( )4。 Are Jim and Ann in the same school? ______。
A。 Yes， they are B。 No， they are
C。 Yes， they aren t D。 No， they aren t
( )5。 Is Kate Smith a teacher? ______。
A。 Yes， she is B。 Yes， he is
C。 No， she isn t D。 No， he isn t
Answers: 1。B 2。B 3。A 4。A 5。A
Lesson 68教学设计方案
Teaching aims
“四会”掌握：
Let me help you find it。
Let me put it on。 Here it is。
“三会”掌握：
a/ei/ a/A/ a /a:/ a/C/ al/C:/ ay/ei/
on Children s Day
She goes to the policeman for help。
Key points
句型：Let me help you find it。
Let me put it on。
Here it is。
Difficult points
句型：Let + 动词原形
help sb。 (to) do sth。
Teaching methods
根据实际情况，结合本课录音带自编对话。
Teaching aids
录音机、幻灯片、单词卡片
Teaching procedures
Step 1 Revision
1。 Duty report。
2。 复习67课对话。
Step 2 Spelling and pronunciation
1．将书合上，先听并跟读，板书字母a，下面写下same， grade， table这几个单词，让学生大声朗读这些单词，告诉学生：These words all have the [ei] sound， 并且这些单词都是以下不发音的e结尾，用同样的步骤练习其他几组单词。
2．将单词卡片打乱，让学生朗读这些单词。
3．做练习册第一个练习，试着读出所有单词。
Step3 Word stress
1．将书合上，告诉学生，英语单词有重音，它是英语单词的一部分。
2．放录音，第一遍听，学生体会这些单词；第二遍，让同学眼读。
3．将单词卡片打乱，出示给学生，让学生准确地读这些单词，并纠正不正确的发音，指出单词重音用“′”符号表示。
Step 4 Listen ， read and talk（4 minutes）
让同学两人一组先将每个词填写在图中适当的位置上，然后两人一组用英语描述这个娃娃。例如：It has a small mouth．It has two big eyes．etc．
注意：foot的复数形式是feet．（板书）
Step 5 Listen and touch
根据老师的口令，让学生模自己身体的各部位，看谁动作快又准确。
Step6 Read and act
1．放本课录音带，听并跟读。
2．解释句子be me help you find it．Let me put it on．指出be后要加动词原形，如：
Let me help you。
Let him do it。
Here it is。 在这儿。
Here you are。 给你。
help sb。 do sth。
Could you help me open the door?
3．让学生两人一组练习对话，可换用其他物品，并叫几组同学表演。
Step7 Find and write
指出“在儿童节”用“on Children Day”，表节日时首字母要大写。
She goes to the policeman for help。
给学生几分钟时间，让他们两人一组编新的对话。必要时拿一项警察帽子表演。
Step 8 Checkpoint 17
和学生过一遍复习要点17，找几个学生用形容词造句，并翻译短语。使学生务必掌握本单元所学的语言项目。
Step 9 Consolidation
教师编一些像下面的句子，让学生来完成。（幻灯片）
1。This bottle is full。 This one is ________。
2。1Tie box is _________ small。 I can t put the book in it。
3。The bag is very _________。 But it is _________。 I can carry it。
4。 Look! These cars are black， but those ones are________。
5。 Here is my desk。 Your desk is over ________。
Answers: 1。empty 2。too 3。full， light 4。white 5。there
Step 10 Workbook
1。 Do Ex．2让学生尽可能多地组成句子，然后找几个同学读出答案。
Answers:
1。 There are many new students in the small room。
2。 The boxes are full of new books and toys。
3。 There is a tall tree beside the new house。
4 。Please put the empty bottle on the table。
5。 There is a little dog in the big car。
6。 The young man in a blue shirt is her uncle。
2。 Do Ex。3
Answers:
1。 girl; short; small; mouth; big; ears; arms; big
2。 Chinese; face; some; small; small; nose; small; long; blouse; skirt
3。 round; some; big; big; big; tall
3。 Do Ex 4。 让学生两人一组练习对话，并将词替换一下练习，叫几组同学不看书表演。
4。 Do Ex。 5。 让学生自己做，两名同学念出答案。
Answers:
1。 Could you help me， please?
2。 Where do you want to put it?
3。 Shall we go?
4。 Is it empty?
5。 That s a god idea。
5。 Do Ex。 6 选择正确的句子。
Answers: 1。 A 2。 B 3。 B 4。 A
告诉学生多个形容词修饰名词按以下顺序：数量词，大小，新旧，高矮，颜色。
6。 Do Ex 7 读文章选出正确答案。
给学生几分钟自己选出答案，全班订正。
Answers: 1。 B 2。 E 3。 B 4。 A 5。 B
7。 Do Ex。 8 让学生看图片，写一个短对话。
重点：在飞机场门口，一个出租车司机热心帮助乘客。
使用：Is it heavy? Let me help you。 Put … in…
Step 11 Summary
和学生一起总结本课重点、难点，并让学生以造句形式来巩固之。
Step 12 Homework
1．将练习2写到作业本上。
2．复习本单元对话，预习下一个单元。
Writing on blackboard
Lesson 68
1。 foot (pl。) – feet
2。 let + 动词原形
Let me help you。
Let him do it。
3。 Here it is。 Here you are。
4。 help sb。 do sth。
Could you help me open the door?
5。 on Children s Day
Exercises
( )l。 The box is too full。 Can I ______you?
A。 to help B。 helps C。 help D。 help to
( )2。 This box is ______。 You can put the books in it。
A。 full B。 empty C。 light D。 big
( )3。 —Can I help you?
—I want ______， please。
A。 two bottles orange B。 two bottles of oranges
C。 two bottles of orange D。 two bottle of orange
( )4。 Is this pen yours ______ Li Ping s?
A。 and B。 but C。 or D。 so
( )5。 Please give ______ 。
A。 it to me B。 to it me C。 it me D。 me it
( )6。 ______room is mine， and ____one is my parents 。
A。 The， the B。 This， the C。 This， that D。 The， this
( )7。 “Could I help you to take it there?” “______ 。I can do it。”
A。 Thanks B。 No thank C。 No， thanks D。 OK， thanks
( )8。 These boxes are too heavy， I cant carry ______。
A。 it B。 they C。 them D。 its
( )9。 The children go to the policeman ______help。
A。 to B。 for C。 with D。 at
( )10。 Thats a new student in our class。 Lets ______her。
A。 go and see B。 go and know
C。 come and see D。 come and meet
Answerer: 1。C 2。B 3。C 4。C 5。 A 6。C 7。C 8。C 9。B 10。A
探究活动
寻人启事
目的：通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。
语言知识：
请求帮助：Could you help me，please？／I can t find my…
描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin。／He is wearing…
提示词语：look for， big eyes，big eyes，a small nose；Thank you。/ It s a pleasure．
操作过程：
（1）教师创设情景：外出游玩时，你的同伴（或弟弟、妹妹）不见了，你焦急地向路人询问他们的下落；
（2）学生两人一组，A扮演寻人者，B扮演好心的路人或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作；
（3）准备好的小组在全班表演；
（4）其他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳表演奖”、“最佳表情奖”、“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等。
快速点击
目的：活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语。
语言知识：The parts of the body
提示词语：head，eye，eye，nose，mouth，ear，neck，arm，hand leg，foot，…
操作过程：
（1）教师组织全班学生采用边指边说的形式，复习有关身体各部位名称的单词；
（2）学生两人一组做游戏。学生A发出指令：“Your left eye! /Your nose!/ Your right ear! / Your arm!”等，学生B根据指令快速指出相应的部位；
（3）学生A、B互换角色，游戏继续进行；
（4）请2～4个小组表演，其余学生判断表演者有无错误动作，并评出“快速点击手”。
比一比，说一说
目的：复习表示事物特征的形容词，培养学生的想象能力和快速反应能力。
语言知识：表示长短、大小、轻重、高矮、新旧的形容词。
提示词语：long short，big，small，tall，light，heavy，new，old，etc．
操作过程：
（1）教师布置任务，要求学生在陈述句中尽可能多地使用已学过的表示长短、大小、高矮、轻重、新旧的形容词；
（2）学生3～4人一组合作造句（例如：“Our classroom is big．／Mr。 Chen is tall．／My grandfather is old．／His ruler is long．”等），并推选一位学生记录；
（3）小组成员将共同补充和修改后的句子誊抄后交给老师；
（4）教师根据各组学生所写的句子的数量和质量作出等级评价，对有创意的句子（例如：“My hair is long，but Mr。 Li s hair is short．”等）酌情加分，并展示给全班学生。
车站接人
目的：复习有关描写人体部位和外形特征的词汇，强化“辨别人物”的语言功能，培养学生用英语思维的能力。
语言知识：描述有关身体部位和身体特征的词汇和句型以及打招呼用语。
提示词语：
（1）I want to know where he／she is．（near the gate，at the station，over there，etc．）
（2）What does he／she look like？
tall／short，fat／thin，long／short，big／small，a round face，black hair，etc．）
（3）He／She is wearing…（black shoes，a white sweater，glasses，brown trousers， a red skirt，etc．）
（4）Are you…？／Yes，I am．
（5）Sorry．／That s great．
操作过程：
（1）教师布置任务，提出具体要求，并对教室进行适当的布置，创设一个模拟车站的情景；
（2）教师发给每位学生一张卡片，让其在卡片的正面用英语描述自己最感兴趣的一位同学的外貌特征，在卡片的反面用英语注出该同学的姓名，完成后教师把卡片收回；
（3）教师让学生选出五位自愿去“车站”接人者，每人从收集的卡片箱中抽取一张，并根据卡片的描述找到所要接的“客人”（鼓励学生多用英语交谈）；
（4）其他学生作为裁判，以迅速而准确找出所接的客人为标准，选出“火眼金睛”数名。
击掌猜词
学生A和学生B两人。
要求：学生A和学生B面对面。学生A右手食指摸着自己的鼻子尖，同时伸出左手，掌心向上。学生B用手拍学生A的左手掌，每拍一下，迅速说出一个身体部位的单词（如：eye，ear，mouth，hair，nose…）。随着学生B的击掌和喊声，学生A必须用右手迅速指向正确的部位。如果指错，仍指着自己的鼻子，由学生B继续下去，直到学生A猜对了，两人进行替换。这个游戏可在同桌之间进行。
蒙眼画像
学生A被蒙上眼睛，站在黑板前边，用粉笔（可用彩色粉笔）在黑板上为自己画像。
要求：1）一边画一边用英语说出自己画的是什么。如：This is my head．These are my eyes．This is my nose．
2）画毕，由学生B（或全班学生）用英语问学生A：Where s your head（nose，mouth…）？Where are your arms (legs， eyes…)？
学生A用手去指，然后用英语回答：It s here．（They are here）
由于被蒙着眼，学生A的自画像往往奇形怪状，回答问题所指之处，所答非所问，令人捧腹，且妙趣横生。
课堂游戏
游戏时间：10分钟左右
游戏目的：
（1）寓学于乐；
（2）复习巩固有关的人体器官名词；
（3）复习巩固服装的名词
材料准备：纸、铅笔、剪刀
游戏过程：
1．老师在黑板上铺上一张纸，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔让学生跟着自己画（简笔画），分别为bead， hair， nose， mouth， skirt， T-shirt。
2．边画边用英语说出所画器官或服装的单词（学生也跟着念）。
如：H－E－A－D，HEAD； H－A一I一R，HAIR； N－O－S一R，NOSE；F一O一O一T，FOOT；etc。 S— W－ E－ A－ T－ E一R，SWEATER； C－O－A－T，COAT．etc．
3．画完后用剪刀把所画图案剪下来，边剪边说出所剪图片的单词。
如：HEAD，H－E－A一D，HEAD；HAIR，H－A一I一R，HAIR；COAT，C－O －A－T，COAT；TROUSERS，T－R－O－U－S－E－R一S，TROUSERS．etc．
4．剪完后开始拼图，老师讲一样学生拼一样，拼完器官后再给“穿”衣服。如遇到一些因性别而异的单词，如，shirt，blouse，skirt，dress，etc．可以对学生说：If it is a man／woman， we give him a shirt/ her a blouse．etc．
5．拼完图后，还可以对学生说：Let s take off his（her）shoes／socks／trousers／coat／shirt。 etc。 或Let s put his（her）hands／arms／legs／hair away etc。
6．图片全部收完后，游戏也就做完了。
补充：
1．此游戏还可以根据时间或课堂气氛的需要适当补充一些课外单词。如：tooth/ teeth，tie，belt，handkerchief，ear-rings．etc．
2．如时间允许，此游戏还可以复习有关颜色的单词，如：Colour the eyes black。 Colour the dreess red。
3．学生剪完图片后剩下的纸屑，要求他们自己收拾干净。可借此机会向学生进行 爱护环境卫生的社会公德教育。
2、Could you help me, please的教案一等奖
教学内容：学习do,re,me ,fa,so
讲课教师：许正莲
教学目标：
1、感受并能表现劳动的快乐，表达劳动的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。
2、通过音乐听辨活动重点发展学生对do,re,me ,fa,so五个音音高的识别能力。
教具准备：录音机等。
过程设计：
音高听辨训练：
老师弹奏《乃呦乃》与学生分句接唱歌谱，（学生只唱53 1乐句）
听音模唱：
由53 1变为53 53 53 1（边唱边手划音高）
听辨：
（1）分辨出《粉刷匠》第一，第二乐句的相同与不同。
（2）听辨《粉刷匠》四个乐句的关系，哪一句是新的，哪一句听过，哪两句相同。
聆听：我请大家听一首好听的歌曲《我有一双万能的手》用你们的小耳朵仔细听，听一听我们的手都能做什么？
（播放《我有一双万能的手》录音）
节奏游戏活动：
请你告诉我，你们的双手还能做哪些是事情呢？
生：扫地，擦桌，穿衣，刷牙......
下面我们玩个游戏，叫“猜一猜”，请一位同学上来，不说话，用动作做出来，我们大家猜猜他在做生么，好不好？有一个小要求，要随音乐节奏做。
学生活动：每次一个同学上来表演，其他人猜他做的动作，猜对的同学与表演者握手。
歌曲导入：现在老师以俄做一个动作，你们来猜好不好？（随音乐节奏做）
粉刷墙壁。老师粉刷墙壁还不够专业，有一位小粉刷匠，他的粉刷本领才叫棒呢！学生活动：一起念歌词。
现在粉刷匠要把这首歌唱给大家听
老师也想唱给你们听，你们能不能帮老师打拍子？
师生活动：播放录音一起默唱。表演动作。
第二遍唱出声来。
播放录音，师生合作演唱：第一段老师先唱，学生接第二句，第二段学生先唱，老师接第二句。
创编活动：我们唱得这么好听，你们能想个办法为歌曲伴奏吗？用身体的`各部位。学生即行为歌曲伴奏，老师到学生中模仿与众不同的动作。
师：你们想了么多伴奏的形式，老师也想了一种伴奏形式请同学们做一做。
（出示节奏卡片）
师生活动：随音乐打节奏变换节奏组合，分组合作，自愿组合。
打击乐使用说明，自愿组合为歌曲伴奏。
小结：今天的音乐课我们会唱了《粉刷匠》这首好听的歌，下课后请同学想一想怎样把《粉刷匠》的歌词换一换，编进其他的劳动情景，试一是你能编多少首新歌。
下课
3、Could you help me, please的教案一等奖
一、教学目标
(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
(一)复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
(二)导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
(1)做游戏“传花环”。
(2)师出示音节词卡片。
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。)
师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的'课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说：远处、近处、左边、右边各有什么?
(训练学生观察图说话的能力。)
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。)
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。
师：(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
(让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。)
师：大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3.学习儿歌识字。
(1)出示投影片(儿歌)。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。
(把抽象内容具体可感地展示给学生。)
(3)教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
(三)巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
(让学生在玩中学，学中玩。)
2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
4、Could you help me, please的教案一等奖
在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的姚渡的春,夏,秋,冬作文训练设计的内容，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：
写自己家乡四季的景色。
课时：
一节课。
教学目的：
１、了解写好景色的基础知识。
２、用心感受，练习写作姚渡的春，夏，秋，冬，写出自己的真切感受。
教学设计：
一、导语。
１、寒来暑往，四季更替。你们已经经历了十几个这种周而复始的变化。季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。
每个人的性格和经历不同，对四季的感受也千差万别。一年四季中，你最喜欢哪一个季节呢请我们的同学带上你所画的季节之图来描述一下这个季节的美景。（１：３０）
（生放图片后进行描述，春季两人，夏季两人，秋季两人，冬季两人）
２、春季，姚渡是桃花盛开的地方，桃花山上到处色彩斑斓；夏季，树木繁茂，形成一片浓郁的绿荫，毗河水涨，浩浩荡荡，一泻千里；秋季，沉甸甸的稻穗和飘香的水果，映着农民灿烂的笑容；冬季，如薄纱般的轻雾笼罩大地，一切都是那样的隐隐约约，若有若无，姚渡似乎在仙境中一样同学们，姚渡的四季美吗？（生答）
今天这节课，我们就来学写姚渡的春，夏，秋，冬。（多媒体课题）（１：３０）
二、组织讨论。
要写姚渡的四季，要刻画姚渡的美景，那我们就必须知道：（多媒体）
怎样才能写好景？请大家认真思考后回答：
１、引导学生思考，发言。
２、师对学生的回答进行归纳总结（边讲边多媒体答案，学生记笔记。）（５：００）
⑴要细致观察：（多媒体）
①抓住景物的特征：（多媒体）
不同的景物，形状，色彩，光泽，声响等特征千差万别，具有鲜明的个性；不同季节的同一景物，其形态也不一样；高山，平原，荒漠，其景致也各不相同；即使是风，霜，雨，雪，江南和塞北也风格迥异，因此，要写出姚渡的美景，就必须细致地观察，抓住姚渡特有的风景来进行描绘。
②确定观察点：（多媒体）
如果你要观察的景色范围较小，你可以站在一个固定的高处观察，可以从左到右或从上到下等等都行，这叫定点观察法。（多媒体）
如果你要观察的景色范围太大，而你要刻画的是整个范围的美景，你就可以采用移步换景法（多媒体）（这有点像武侠小说里面的武功），也就是边走边观察，因为你在走动，所以你观察的景致在不断变化，故名移步换景法。在走动中，如果有某一处景物很特别，很美丽，那你也可停下来进行定点观察。
⑵ 写作中应该注意：（多媒体）
①按一定的顺序来描写：（多媒体）
写作顺序指从什么写起，依次写什么，怎样结束，这些都应该在动笔之前写好。写景的顺序要符合表达的需要。可以按定点观察的顺序来写，也可用移步换景的顺序来写。
②写好情与理：（多媒体）
情，就是作者见到景物时所产生的心理反应，（多媒体）如喜，怒，哀，乐，忧，思，盼等等不同的体验；理，就是作者依据自己的生活体验，从眼前景中得到的启示或所感受到的道理。（多媒体）
写情写理，应该真诚，自然地借景物来抒发自己的所怀之情或所悟之理，避免生硬造作。
三、例文借鉴。
下面所选的文章是初中生的优秀作文，请大家认真地分析：这篇作文好在何处有什么可以学习的地方并思考：我们应该怎样来写姚渡之_________的作文。（多媒体／放录音）
家乡的景物（片断）
我的家乡是地道的山区。这里虽然不是景色迷人的仙境，却也能吸引远方的来客，让他们看到一幅笔墨凝重的水墨山水画。朋友，你可有兴趣到这儿来旅游观光？
沿着石块垒成的山间小径往前走，一片苍翠首先映入你的眼帘。那是茂盛的毛竹林，密密麻麻，层层叠叠，一眼望不到边际。石峰间壁，溪水两岸，小径左右，茅屋前后，到处都是毛竹。它是山里人的聚宝盆。每逢赶集的时候，这石块铺就的山间小径上，便充满了欢笑。
穿过茂盛的毛竹林，走完这段山间小径，你就来到我们的霞岭冲。远处，出现了一座座白墙红瓦的住宅，脚下蜿蜒的小溪哗啦啦地欢唱。溪水清澈见底，水底的石子和蓝天上的白云盛在起。渴了，掬一捧溪水喝下去，甜丝丝的。热了，掬一捧溪水洗洗脸，全身都觉得清爽。小溪穿山绕石，向前流淌，平静处如银河泻光，湍急处像飞珠溅出，发出抑扬顿挫的铮铮声。每到晚上，溪水声伴合着虫鸣蛙唱，浑然形成绝妙的`旋律。
从霞岭冲下坡，再走一段平坦的大路，你就到郑家湾了。这里四周仍然是层层青山环绕，中间却是一片丘陵起伏的农田。你要是在秋季来到这里，就可以看到片片成熟的晚稻，像一片片金黄色的地毯，铺在起伏的丘陵下。水稻之外，就是黄豆了。在收获时节，家家户户的屋檐下都挂满了一把把豆角，甚至房前屋后的树梢上也挂满了豆角。当蓝色的炊烟在薄暮中升起时，清风就会送来阵阵炒豆香，你无论走到哪一家，憨厚纯朴的山民都会拿香甜的炒豆来招待你，接着便是一碗浓郁的热茶，一支常德牌香烟，一杯芳香的烧酒。你不必拘谨，不必客气，尽可以一边吃，一边和主人天南海北地闲聊。晚饭后，借山民一席铺位，好好睡一大觉，明天再去领略山区风光。
朋友，你愿到我们家乡湖南湘潭来旅游观光吗？我们真诚地欢迎你。
（多媒体）
１、本文用移步换景的方法，从山外写到山里；
２、作者还抓住了地域特征，描述了众多有突出特征的家乡景物：毛竹林，山间小径，蜿蜒的小溪，白墙红瓦的民宅，青山环绕的农田，房前屋后树梢上的豆角充分展示了山区的优美风光，也表现出小作者对家乡的无限热爱的情感。
３、文章结尾处与开头相照应，用导游者的口气欢迎人们参观，读了使人倍感亲切。
四、欣赏完这篇文章，我们同学可能也学到了一些描写景物的方法。
下面请同学们拿出练习本，写姚渡之________的一个片断，注意：抓住那个季节的主要景物来写。
五、生练习写作。
六、请同学们把写好的片断念给其他同学欣赏。
生念完后，教师进行简单评论。
七、下来后将你所写的片断扩展成一篇作文后，交给我欣赏。
八、下课。
5、Could you help me, please的教案一等奖
教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节。
2、能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3、情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的`习惯。
教学重难点：
指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学过程：
导入：同学们，前几天，我们去拼音王国里玩了一次，大家玩得非常高兴。那同学们，今天你们想再去玩一次吗？那想进入拼音王国的大门，必须要有一把智慧钥匙。要想得到这把智慧钥匙，必须把下面的声母认读准确。你们有信心吗？那谁想迎接挑战？
你们真棒得到了这把智慧钥匙，我们一起去开拼音王国的大门。看小刺猬来迎接我们了，小刺猬是哪个字母呀？他在说欢迎你，还带来了一些糖果。你们想吃糖果吗？可小刺猬说，要想吃到糖果，必须过三关。你们有信心过这三关吗？那请进入第一关。
一、第一关读音关。
1、下面请看图，图上画了什么？那这个字母就是（ zh ），请大家跟老师一起读，要读的轻点，短点。
ch、sh、r教法同zh。
2、下面请同学们一起读一读zh、ch、sh、r。
3、老师随意指，大家来读。
4、指出zh、ch、sh、r是翘舌音，z、c、s是平舌音。
5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整体认读音节，在读时，要读的比zh、ch、sh、r长一些。
6、练习zhi、chi、shi、ri的四声。
（1）齐读。（2）做听辨声调游戏。
二、第二关字形关。
指导书写zh、ch、sh、r。
三、轻松一刻。
四、第三关拼读关。
zha、zhe四个声调先自由读，再个别读，个别直呼。
zhu男女生练读，再组词。
cha、che两组拼读，两组直呼。
chu老师拼读，生直呼。再组词。开火车读
sh、r同上。开火车读
五、火箭比赛（争冠军）
看哪组发射的时间短，拼读音节词。
六、摘苹果。
读词，并说话。
七、绕口令。
八、总结
6、小学,语文,桂花雨,教学,反思,
本学期我上了一堂示范课《猴子种树》，这是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。课文中有这样的句子：
一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”
一只麻雀喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及吗？”
一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”
猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。
猴子一想：“对，四年太长了，我也等不及。”于是就拔掉杏树，改种桃树。
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
课文中语言丰富，怎么让学生感受祖国语言文字的魅力，并让学生在写作时学会使用丰富的语言。因此本堂课教学中我以读为本，以感受文字为灵魂，将有颜色的句子进行朗读比较，让学生明白不同的句子可以表示同一个意思，为将来写作打下基础。
课堂结束后，听课的老师很惊讶，觉得我是第一个吃螃蟹的人，敢于这样挖掘教材，深受启发。
7、小学,语文,桂花雨,教学,反思,
《一件好事》是“快乐的生活”单元的一篇主题课文，本课要帮孩子理解“快乐”，要让学生懂得快乐的含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。
通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。在教学实践中，朗读指导比较到位，能够通过多形式的读使学生在朗读中理解词句。能够利用学生的生活资源、已有生活经验、生字练习册等辅助教学，使整个课堂的随文识字教学比较扎实。但是由于个人经验不足，还是存在一些不足，如学生在朗读得非常激烈的时候，不要强制让学生停下来，而是巡视一番，先询问学生完成朗读情况如何，如已读一遍就可先停下来先继续下面的教学内容。
在有感情地朗读词语时要区别对待，有些词语不能体现感情的就另外放一起，以免没办法达到有感情教学朗读词语的效果。也可以把这些词语放在具体语境中进行有感情朗读指导，学生更能体会。课堂中不能只是老师忙碌，而应该让每一个孩子都动起来，忙起来，让学生更融入课堂。教师在课堂上关注的面不够广，提问的主要集中在举手的同学，缺乏关注其他同学，这些都是在今后的教学实践中需要改进的。
8、小学,语文,桂花雨,教学,反思,
这是一篇记叙文，记叙“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增多”；生活处处有学问，我们要做有心人。下面是我对我的一个小教学片段的评析：
师：到了春暖花开的季节了，来到王大伯的桃园里，你们会看到什么？
生：又大又圆。
师：那我们课本中是怎么说的？
生：桃园真美，我好象闻到了花香。
生：王大伯的桃园红云片片，引来了无数的蜜蜂，它们在花间飞舞着，
嬉戏着。
师：我和小伙伴们在盼望些什么？
生：盼望着桃园里的桃子又大又甜。
师：我不仅盼望着桃子长得更大，而且我和小伙伴们还在嬉戏。
师：谁来读这一小节，带我们到桃花盛开的桃园走一趟，感受桃花的美
丽。
师：请同学们先认真观察图片，然后让我们展开想象的翅膀来到桃园，
在这个教学过程中不仅仅是我对王大伯的话产生怀疑，而且我还经常和小伙伴们到桃园里去“打探”，总希望早点能见到桃园里的桃子能快长快大。以证实王大伯说的话。在这课中最难让学生理解的就是剪枝的学问就是：减少是为了增多。在这个过程的教学中不仅仅是让学生从字面上理解，而且还要让学生从阅读中感受，从剪枝本身的学问上去理解。学生对这个学问的理解显得有些牵强，似乎不能从文中理解。这就变成了老师是这样讲的就要这样记。
9、小学,语文,桂花雨,教学,反思,
本文是一篇短小精悍的写景美文，结束新课后，我反思如下：
1、对于这篇写景美文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美景。在诵读时，我利用多媒体用古筝曲《高山流水》作背景音乐，搜集富春江图片，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所向往。
2、针对“骈体文”，在教学中，我通过范读、品读、自由诵读等形式，咬文嚼字，让学生熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累，感受“骈体文”的特点，充分调动学生的参与意识，极大地活跃了课堂气氛，从而引导学生品读经典、传承经典。
3、对于写景美文，我充分利用多媒体的优势，尝试运用“赏景听读”“以景助讲”“望景生文”等方式，引导学生更深入地理解文章的内容，挖掘主旨，同时，也让学生在反复赏景中受到美的熏陶。
4、针对课文难点，为了帮助学生正确理解作者在文中流露的思想感情，我联系历史资料，进行拓展延伸，以达到教书育人的目的；为了加强语言积累与运用的训练，因此，我在“拓展延伸”与“课后作业”中做了相应的处理。
遗憾是：时间分配得不够好，“温故知新”处利用了７、８分钟的时间，造成前松后紧，因此也冲淡了重点；如果能在此节省５分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“弦外之音”及“拓展链接”的内涵才能挖掘到位，使学生深入体会作者的高洁情趣。
10、小学,语文,桂花雨,教学,反思,
立足基本点初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。
其一，文体特点要突出“说清楚。”首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。
其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。初中说明文集中体现出一个基本题材——建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。
11、小学,语文,桂花雨,教学,反思,
经历了一场中考总复习，再反思三年来的教学，我得到了很多启发：全面提高学生语文素养是根本。
1 、从七年级开始就让学生阅读《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自己喜欢的文章或片断进行欣赏，把感悟写下来。从七年级到九年级，学生在阅读方面已积累了许多经验，中考复习时，老师只是启发和点拨即可。
2 、平时注意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的基础上全面落实背诵， “背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个文明的办法”。
3 、课堂教学中落实大语文观， 丰富课堂内容， 提高课堂教学质量。平时教学可以放开手脚， 以教材为基础， 但不是拘限于教材， 可以大胆旁征博引， 介绍相关的文学作品、文学故事、名人轶事、成语故事等内容，并关注其他的相关学科，以此拓展学生视野，丰富课堂内容，激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。
4 、课堂教学当注重有效地使用启发式、讨论式的.教学方法和探究性、合作性的学习方式，使教学真正教会了学生学习，既向学生传授了知识，又培养提高了学生的语文能力，并落实到了笔端。
5 、重视点滴的作文训练。平时教学中，当注意培养学生观察生活、感悟生活的习惯，引导学生时刻用眼用心体会生活，及时用笔记录生活，以此培养学生丰富细腻的情感，提高观察感悟能力，并为写作积累鲆活真实的素材。让学生写日记或写随笔不失为一个很有效的举措。