《 Wheres my schoolbag》教学设计一等奖
1、《 Wheres my schoolbag》教学设计一等奖
教学目标:
1.能正确使用下列单词:table ， bed ， bookcase， sofa， chair
2.能够正确使用where引导的特殊疑问句。
3.能够正确使用介词in， on， under描述物品所在的'位置。
教学重、难点：
Where s …? It s on/in/under…
Where are …? They re on/in/under…
教学过程:
一. 课前热身:
1.“幸运‘捂实 6”(目的：激发学生兴趣)
2. 课件展示，知识回顾。
二. 新课展示：
（一）单词
导入： Seven s dream room
单词呈现：table ， bed ， bookcase， sofa， chair1a 匹配（单词小操练）
（二）on ， in ， under
1. 淘气的猫→on ， in ， under
2. 短片呈现（视觉感受方位单词）。
3. 方位示意图（加深巩固）
（三）重点句型呈现：
Where s …? It s on/in/under…
Where are …? They re on/in/under…
形式：单复数分类练习。
三．带上耳朵旅行啦~~~~
1.2a
2.2b
四．Game Time (放松一刻)
1.find the differences (找不同)
2.闯关我能行！
五．文明感言：
整洁，干净? 我先行
六．作业：
1. 参照你房间里的东西用介词in，on，under写五个句子。
2. Preview Section A 2d-3c.
七．课后反思：
2、《 Wheres my schoolbag》教学设计一等奖
一．教学目标
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能读懂Story time里的故事。
二．教学重点
1.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
2.根据语境选填单词。
三．教学难点
对意群的把握有点难度。
四．教学准备
多媒体课件，教学光碟
五．教学过程
Step1. Warm- up
1. Sing a song: My schoolbag
2. Revision
教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片
复习单词：schoolbag,? key,? candy,? toy,? notebook,
storybook, maths book, Chinese book, English book, 说的快的学生胜利，并给予奖励。
Step2. Presentation & Practice
1.学生听一遍完整录音，听之前T提问what is it about?
学生听后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what s in
the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的`物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what s in the
schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先读一遍，确定文字认读过关后，教师播放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
Step3. Practice
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成Read and write的活动。
1) 教师播放Read and circle. 部分录音，让学生听录音，了解对话内容。
2）教师让学生阅读对话，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。
3）教师出示Look，choose and write部分教学挂图，引导学生观察图片，回答问题。
4）教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。
3、Let s check
教师引导学生阅读Look and circle 部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品。然后请学生到讲台前，展示并说出自己圈出的图片。
Step4.Story time
1）.用“Let s do”的形式呈现故事。
2）.教师用英语讲述故事。
3）.Students try to retell the story .
Step5.Sum-up
总结本课单词和重点句型，并进行书写练习。
Step6.Homework
1. 抄写书本第19页一遍。
2. 给爸爸妈妈复述故事。
3、《 Wheres my schoolbag》教学设计一等奖
教材分析
PEP小学完成有实际意义的语言任务。四年级上册六个单元所含话题都同小学生的生活密切相关，本课时是unit2 My schoolbag这个话题的第一课时. 其内容是P.ALet slearn 这部分。这是学生在学习了三年级上册Unit 1和下册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。为学习四年级下册 Unit 1 Our school做好了铺垫。
学情分析
本课时的教学对象是小学四年级的学生，该年龄段的学生已从三年级学习英语，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究；在三年级学习的基础上已形成了一定的语言学习习惯，也对英语有了一定的学习兴趣，并具有想多学英语表现自己的机会。为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我灵活运用游戏、情景交际、任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动、生生互动和全员互动中，体验学习英语的快乐，通过情景与活动，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。
教学目标
1、认知目标：能听、说、读、写六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。
2、能力目标:能听懂Let s do中的.指示语，并按照指令做出相应的动作。
3、情感目标：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本。
教学重点和难点
教学重点：1．句型：How many… do you have? I have…
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：学生根据教师说的做出动作，如Clean the board….。
2． 复习与本课内容有关的单词
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
2． 教师出示小松鼠和小熊头饰，一边说一边表演课文的对话。
3． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let s learn/A］
4． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。（把单词卡贴到黑板上）
5． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let s learn/A）
6． 让学生分别扮演小松鼠和小熊，训练对话。
7． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
8．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your … under/ in/ on /near your …
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many… do you have?
4、《 Wheres my schoolbag》教学设计一等奖
游戏目标：
1、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。
2、会用it s……句型介绍自己的.mummy、daddy、grandma、grandpa。
材料准备：
1、幼儿每人带一张全家福照片
2、小熊一家的图片及头饰
游戏过程：
一、my family
1、 look！（show the photos）what are these？（photos）
2、 who is he（she）？
3、 师生一起边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa
4、 引导幼儿用it s……介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa
5、 introduce your family to your friends．（幼儿与同伴交流）
二、bear s family
（出示小熊一家图片）who are they？（bear s family）
who is she？who is he？（幼儿练习用it s……作答）
三、now. let s play a game.
who d like to be mummy (daddy、grandma、grandpa) bear？
（幼儿五人一组，分别扮演小熊的一家，各自戴上头饰）
please introduce yourselves to other children.
welcome bear s family。
5、《 Wheres my schoolbag》教学设计一等奖
教学目标
1、语言知识：能够听、说、读、写四会句子：What s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.
2、语言技能：能够运用句型：What s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.询问日期和同学的生日。
3、情感态度：懂得如何为同学、家人庆祝生日。
4、学习策略：能够运用所学句型与同学进行对话，进行简单的写作。
教学重难点
1、教学重点：掌握四会句子：What s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.
2、教学难点：能理解Read and write的对话内容。
教学过程
1、Greeting & Warm-up
(1)Greeting T：Good morning,boys and girls!
(2)Warm-up T：Let s chant together!(P26 Let s chant)
2、Free talk
T：What day is it today? S：It s Wednesday. T：What s the date today? S：It s March 26th. T：Oh,is Tree-planting Day in March? Ss：Yes,it is. T：What is the date?Who knows? S：It s on March 12th. T：Is your birthday in March,too? S：Yes,it is./No, it isn t.(询问部分学生) T：Is her /his birthday in June?What s the date?(利用前面问过的学生生日的信息带入本节课的重点句型，并板书。)
3、Lead in T：What can you do on your birthday?Do you want to get a birthday gift?Do you know birthday gift?For example,birthday cards,cake,maybe a pencil or a book.I like birthday cards.What about you?(ask some students.) T：Everyone likes to get birthday cards.My friend Mary likes birthday cards,too.And her birthday is coming,too.What can I do for her?Have a try,please.(ask some students.) T：Maybe I can make a birthday card for her.Look ,This is my birthday card.It s on my computer.It is an e-card.Now I am sending my friend an
e-card.(简单做一个发送电子卡片的演示。)
4、Presentation
(1)First reading T：Look,Zoom has an e-card,too.He is sending an e-card,too.Is it for you?Is it for me?Now open your book,read and find out the answer.
(2)Second reading 再次阅读短文并完成P33相应的练习。
Read and find the different one
(3)Third reading T：Now,read the dialogue again,and write down the answer.You can discuss with your partner.(学生做第三次阅读，进一步理解短文内容并完成练习纸上的练习: Tick(√) or cross(×)
( )1)、Grandma has a computer.
( )2)、Grandma can't see the e-card.(检查该题目时讲解本课的阅读难点：Then she won t be able to see the card.)
( )3)、Grandma doesn't like the birthday.
播放录像，学生跟读，分角色朗读，并做笔记
5、Practice PPT上呈现一人物图片，以及不完整的日记内容，并给出单词供学生选择。 (1)学生根据短文内容以及给出的提示将日记补充完整;
(2)完成后朗读日记。
6、Extension
T：What can you do on your friend s birthday or your family s birthday?Now discuss with your partner.(情感态度的渗透，让学生懂得如何为自己的同学，家人庆祝生日。)
7、Summary
学生读板书内容复习本节课的重点内容句型。
8、Homework
根据实际情况并模仿practice的内容，写一篇关于自己同学或者家人的日记。
9、板书设计：
Unit 3 My Birthday B Read and write
A：Is your/her/his birthday in April?
C：Yes,it is./No, it isn t.
A：What s the date?
C：April 16th./It s on April 16th
6、《My Food》教学反思
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。英语的学习是要靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣，只有不断的学到语言知识，不断提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等教学理念。从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其交流能力，学生活动中设计的具体场景，激发了学生积极主动地参与课堂学习活动，培养了学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语进行交流，从而提高学生语言综合运用能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。本节课的教学活动中，我注重培养了学生的听、说、读、写能力，注重情境创设，调动了学生学习英语的积极性。做到人人参与，并通过竞赛形式，培养他们的主动学习。自主探究的习惯。
本节课主要学习的内容是关于野餐的'话题，通过师生进行口语练习立刻将学生引入本课的话题之中。对于这一话题学生比较熟悉，所以他们很容易说出本课功能句型：I want …for the picnic 。通过小组竞赛形式，进行Ask and answer练习，使每名学生能够进行训练，课堂上进行了全员参与。之后的表演对话的形式，培养了学生的表演能力，使学生不仅巩固了本课语法项目，还丰富了他们的英语知识。
本节课的不足之处
1、 课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致了学生在接下来的环节中不能真正进入角色。另外，在进行小组活动时，部分学生不愿表现自己，讨论、交流、活动极不充分。
2、本课中学生的活动量较大，但学生间的差异还是存在。尽管是同学间相互合作完成教学任务，但每个孩子的活动量还是有所差异的。今后的教学中，还应该考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给学习上有一定困难的学生创造成功的机会。
改进措施：
在课堂上，把儿歌、游戏贯穿其中，多与学生进行口语交流，提高学生的对话能力。同时，增加英语的趣味性练习，使学生感到学习英语的重要性。英语口语方面，以后要多在课堂上用英语跟他们对话，课堂用语也要多用。
7、《Its my ruler》教学反思
以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。他们在经过自身的实践和体验后对单词soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展环节中由于学生有了实物的帮助，他们能很快说出The---is soft.等句型，学起来也产生了事半功倍的效果。在运用物主代词＂my，your＂等词时，我让学生各自拿着自己的钢笔说：＂This is a pen. It s my pen. ＂然后我指着对方的.钢笔说：＂It s your pen. ＂
于是学生之间产生了对话，我又指着其它学生的钢笔（男、女各一人）：＂It s his pen. It s her pen…。＂这时，学生就自在地变换实物说：＂It s my ruler （pencil-box）。 再进行Is this your…。.?的问答。这种真实的情景，轻松地调动了学生的积极性，使学生愉快地掌握了所学新知。如果有些内容不能以实物展示，我便用简笔画代之，以寥寥数笔勾画出一副妙趣横生的画面。这些有趣的画面激起了学生的兴趣，吸引着学生的注意力，人人聚精会神、专心致志，提高了上课效率。
8、《My fruit》的教学反思
My fruit 第四课时的学习重难点是学生会使用what is this?，并用It is … 来回答。而在教授这节课时之前，我先将六个教过的水果单词卡片帖在黑板上，带领学生逐一认读，然后开展“记忆游戏”，即在黑板上的单词中取走一张，要求学生根据黑板上剩余的卡片说出被取走的那一张。这样既快速带学生回忆了单词，也提高了学生的积极性，为下一部分的.活动做准备。
我将自己准备的水果用布包裹，让学生通过辨认外形猜水果，并提问：What is this? 学生可以猜测出该句子的意思，并用简单的单词作答。而后我进行补充：It is … 同时让学生多次感知问句What is this?的语音与语义，也可由学生来主持这个游戏。让学生听课文录音并跟说到熟练为止，在这个过程中注意帮助学生正音。
在练习时，我和学生一起玩guessing game，悄悄的藏起一张水果单词的卡片，用问学生：What is this? 让学生用完整的句子来回答。在猜的过程中，要避免漫无边际的乱猜。这一过程学生积极性很高，大部分都能完整的用It is ….来回答。
总的来说，本节课学生积极性高，个别学生What is this?不容易发音。
9、《My new teachers》教学反思
本节课是一节单词教学课，要求学生能够听说读写单词old,short,tall,strong,并能在上下文中理解其意思。
在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，在本课的教学中，我充分调动学生的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣：
1.让学生仔细听单词的`读音。
放录音给他们听，使学生从听觉上正确的感受每个单词的读音；
2.直观感受每个单词。
由于本节课教学的是几个描述认的外形特征的词，我就利用形态语言和动作，使学生理解这几个词的含义，使学生有了一种直观的感受；
3.让学生拼读单词。
把单词写在黑板上，让学生拼读，掌握单词是那些字母组合而成的。
4.通过以上三个环节的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成，这时让学生想想单词的读音和构成，使其加深印象，让他们记牢。 5.拿出卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线格上写出来，目的是检验学生的掌握情况。
在本节课中，通过听、看、读、说、写的练习，比较系统的完成了本课的单词教学，通过检验也看出学生达到了很好的掌握，回顾本节课觉得在学困生的关注度上做的还是不够，个别学困生尤其是像路善文等接受起来还是有困难，在以后的教学中要全面考虑学生的接受程度，对学困生多关心，多鼓励，树立他们学好英语的信心。