《Unit2 My days of the week》的教学反思
1、《Unit2 My days of the week》的教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课我力求遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My Days of the Week”为主题，以星期为主线贯穿始终。在课堂上为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握得还不错。
1、体现了学生的主体地位。
纵观这节课，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let s play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
3、多媒体教学的综合运用
这次讲课在第一次播放Let s Chant的时候，学生各个聚精会神地看多媒体，有的学生情不自禁地拍着手还跟着说唱，在我还没有教的时候，个别学生都已经通过Let s Chant了解了要学的内容。在Let s Learn部分中，通过光盘教学中老师正确的发音学生积极的模仿，使老师教的轻松，学生学的愉快。 存在的不足：
1、开放的意识不够。
（1）在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。
比如：在练习“What day is it today?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的.哪一天后（星期一/星期二），这时我们可以紧跟着问：Do you like Mondays? Why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，这样一来，就能很自然的顺承到接下来要讲的“What do you have on Mondays?”句型上来。
在这里，教师看似简单的“多问一句”，既拓宽了学生们的开放性言语练习，又为接下来自己的教学设计做了很好的铺垫效果。
（2）在教学过程中没能根据课堂实际发展情形而适时调整教学预设。
比如：在师生互动练习环节中，我原本的教学设计是让两到三位学生到讲台上来自主性的选择喜欢的课程完成新的课程表，然后由我来提出问题，全班同学一起回答，进而强化刚才所学到的新句型。由于整个练习活动我都是用英文讲解的，所以一开始学生并不能很好的适应接下来的练习节奏，出现了短暂的“卡壳”——也就是教师和学生之间出现了短暂的无信息反馈状态。
其实在这个时候，我应该根据课堂实际发展情形而适时地调整教学预设，将整个活动环节简单化、开放化，可以先由我在黑板上用事先准备好的课程表进行示范讲解，然后拓宽学生们的练习“领域”,将他们分为小组进行“Group-work”，最后进行小组的信息反馈与成果展示。这样一来，学生参与的机会就多了，每个学生都可以在小组中发挥自己的作用，并且遇到不明白老师讲解的地方，大家可以互相帮助，揣摩思索，积极性自然比先前的设计要好很多，既解决了课堂上一提问就“冷场”的尴尬状态，又加强的学生言语互动练习的积极性与实际交际的能力。
2、在细节的设置上，导入的开头Free talk，我与学生交流沟通的话题过于单一，不能将开放性的话题抛给大家，而进入到了新课呈现时，新知识的呈现时间太短，这样，对于学生的理解与运用会造成很大障碍，使得拓展环节学生的表现会大打折扣。
3、句型教学需要加强整合意识。本课的句型以谈论星期为主，没有太强的层次性，具体实施时显得有点平均用力，整体的意识不够，比较零碎。要加大重点句型的教学和训练力度。
4、板书设计不足。应提前把学所句型及重点标明，并安排好位置。
5、教学语速过快。上课时没有很好地关注到那几个基础薄弱的学生，在口语语速上偏快。今后教学中需好好改进的。
6、组织教学。活动环节及时间把握不够合理。在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务以及各环节的时间分配等方面引导学生进行小组合作学习。从而调动学生课堂学习的积极性。培养学生学习英语的兴趣。
总体来说，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程(本文来自优秀斐斐课件园)中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，教师如果再花多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
还有，就是有些环节自己输入的较多，在一定程度上忽略了学生学习的主观能动性，所以必要的教学互动环节，还是应该适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，用新课标的理念来指导我的课堂教学，使我的课堂更开放、更有整体意识、结构意识，更具有思维含量，促进学生更主动的发展。
2、小学三年级下Unit5《Parts of the Body(2)》教学反思
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
三年级的学生具备一定的英语表达能力。而且身体部位这些内容对学生来说是很熟悉的，学生对这个主题很感兴趣，比较活跃，而且在前面一个单元已经学过关于身体部位的单词，为整堂课的情景设置提供了语言基础。
本单元——《Parts of the body(2)》，是小学三年级的英语课。本节课所需课时为2课时，80分钟；本单元主要是学习人体部位legs, hands, arms和feets等几个单词，本单元创设了chant, song和rhyme，内容很贴近生活，很容易引起学生的学习兴趣。
针对教材的.特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则采用全身活动法、反应法、小组和作学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。做了如下尝试：
其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。
其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。
其三，补充教学卡片、图片、大型板书、歌曲等。
其四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
3、小学三年级下Unit5《Parts of the Body(2)》教学反思
小学英语教学强调关注学生的学习兴趣，倡导参与、体验、实践、加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动来发展学生的综合语言运用能力。基于以上认识，我设计实施的本课教学。纵观课堂，我认为在以下几方面较为成功。
一、结合学情，合理使用教材
本课是闽教版小学英语第二册Unit5 Parts of the Body (2) Lesson 9的第一课时。教材内容较多，有单词hand, arm, leg, knee, foot/feet以及短语clap your hands , wave your arms , bend your knees, stamp your feet.还有对句子How many … can you see? I can see … .的巩固。对于我们这样的山区县三年级学生，如果要把以上内容放在一节课里让学生学习的话，实在是勉为其难了。所以我把本节课的重点定为是要让学生能听、说、读单词：leg, hand, arm三个单词；能听说Clap your hands. Wave your arms. 两个短语，并做出相应的反应。而对于句子How many … can you see? I can see … .学生在第一册Unit3 Numbers Lesson 5中已作为重点学习过，而且在下一课Lesson 10中还将出现，所以在这一课中我对它的操练就相对偏少。与其泛泛而谈，浅尝辄止，不如抓住重点，学其一二。精简的教学内容保证了课堂教学的高效性。
二、注重实践，发展语言能力
《英语课程标准》明确倡导任务型教学途径，要让学生在真实的情境中体验和学习语言。我让学生通过感知和观察，在情景中理解、识记语音、词汇和语法知识，进行句型练习。设计任务时，我不是一味地追求任务的多样性，而是把任务的针对性和实效性放在了第一位，让学生去感悟、探究、发现和体验学习的快乐，使任务活动有效地开展起来。拼读单词有利于学生正确地掌握单词，也能为其日后的英语学习奠定基础。最后，通过学生耳熟能详的《幸福拍手歌》，让学生在欢乐的节奏中再次巩固了新知识，也充分地调动了学生的学习热情，把学习气氛推向了**。同时，课堂用语Follow me的不断使用，不断刺激，学生对它已不再陌生了，为下节课的Chant和Song作了很好的铺垫。另外对中外文化习俗的讲解，学生也十分感兴趣，培养了他们的跨文化意识。
三、利用资源，提高学习效率
根据三年级学生的心理及年龄特点，我充分运用多媒体技术，将单词卡片、音像、光盘等教学资源实现整合，提高了信息技术在课堂教学的效益，提高了学生的学习效率。此外，我还十分注重捕捉课堂上生成的教学资源，如让学生在课堂游戏时，当让学生clap your hands wave your arms时，相机引导学生以How many hands /arms can you see?来问答，既增加了游戏的趣味性，又丰富了课堂教学环节的内涵。
四、多元评价，促进目标达成
三年级学生具有争强好胜的心理。教学中，我把全班分成了4个小组进行学习竞赛。一张张小小的sticker却大大地激发了学生的兴趣。还有同学们的good good good very very good 以及老师的You re great /clever. I love you 等都很大的刺激了学生的表现欲望。苏霍姆林斯基曾说过，教学在于激励与唤醒。在课堂上，当学生有精彩表现时，我大方地将表扬送给他；当学生学习有进步时，我真诚地为他竖起大拇指；当学生学习中暂时未能达到要求时，我耐心等待并给予表现机会……有效的评价真正发挥了促进功能，将学生导向成功。
教学永远是一门缺憾的艺术。我在追求扎实有效的课堂中，由于自身水平等原因难免有一些遗憾。如我把学生的水平估计过高，总认为这么简单的知识他们一定能掌握；又如学生的探究意识的培养总把握不好时机等。因此我要在今后的教学过程中加强对学生学习进行研究判断，对照课程教学目标及时调整教学策略，让课堂更加灵活高效。
4、闽教版四下Unit2《Days of the week》的教学反思
小学英语的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的.要求而设计的。同时又根据五年级学生的年龄特点,他们不再像低年级学生那样以无意注意为主,而是开始向有意注意转化,课堂上老师不能仅仅把他们当小孩子一样,带着他们玩各种各样的游戏,而应有一定的知识引导和理解,使其发展为学生自己的东西。因此我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富、针对性强的操练活动，使孩子们在“学以致用”中感受到学习的快乐。课堂教学以一周七天为主题，用句子On…I go to (the)… by…是本课的教学重点及难点，我在用卡片让学生基本能熟练地说这个句型之后，为学生营造了一个轻松真实的学习情境，促使学生积极主动地运用英语，让他们结合自己和家人的实际情况，将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效，有效地提高了学习的实用性，增强了学生的成就感。
通过这堂课，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
5、《Unit2 My days of the week》的教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课我力求遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My Days of the Week”为主题，以星期为主线贯穿始终。在课堂上为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握得还不错。
1、体现了学生的主体地位。
纵观这节课，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let s play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
3、多媒体教学的综合运用
这次讲课在第一次播放Let s Chant的时候，学生各个聚精会神地看多媒体，有的学生情不自禁地拍着手还跟着说唱，在我还没有教的时候，个别学生都已经通过Let s Chant了解了要学的内容。在Let s Learn部分中，通过光盘教学中老师正确的发音学生积极的模仿，使老师教的轻松，学生学的愉快。 存在的不足：
1、开放的意识不够。
（1）在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。
比如：在练习“What day is it today?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的.哪一天后（星期一/星期二），这时我们可以紧跟着问：Do you like Mondays? Why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，这样一来，就能很自然的顺承到接下来要讲的“What do you have on Mondays?”句型上来。
在这里，教师看似简单的“多问一句”，既拓宽了学生们的开放性言语练习，又为接下来自己的教学设计做了很好的铺垫效果。
（2）在教学过程中没能根据课堂实际发展情形而适时调整教学预设。
比如：在师生互动练习环节中，我原本的教学设计是让两到三位学生到讲台上来自主性的选择喜欢的课程完成新的课程表，然后由我来提出问题，全班同学一起回答，进而强化刚才所学到的新句型。由于整个练习活动我都是用英文讲解的，所以一开始学生并不能很好的适应接下来的练习节奏，出现了短暂的“卡壳”——也就是教师和学生之间出现了短暂的无信息反馈状态。
其实在这个时候，我应该根据课堂实际发展情形而适时地调整教学预设，将整个活动环节简单化、开放化，可以先由我在黑板上用事先准备好的课程表进行示范讲解，然后拓宽学生们的练习“领域”,将他们分为小组进行“Group-work”，最后进行小组的信息反馈与成果展示。这样一来，学生参与的机会就多了，每个学生都可以在小组中发挥自己的作用，并且遇到不明白老师讲解的地方，大家可以互相帮助，揣摩思索，积极性自然比先前的设计要好很多，既解决了课堂上一提问就“冷场”的尴尬状态，又加强的学生言语互动练习的积极性与实际交际的能力。
2、在细节的设置上，导入的开头Free talk，我与学生交流沟通的话题过于单一，不能将开放性的话题抛给大家，而进入到了新课呈现时，新知识的呈现时间太短，这样，对于学生的理解与运用会造成很大障碍，使得拓展环节学生的表现会大打折扣。
3、句型教学需要加强整合意识。本课的句型以谈论星期为主，没有太强的层次性，具体实施时显得有点平均用力，整体的意识不够，比较零碎。要加大重点句型的教学和训练力度。
4、板书设计不足。应提前把学所句型及重点标明，并安排好位置。
5、教学语速过快。上课时没有很好地关注到那几个基础薄弱的学生，在口语语速上偏快。今后教学中需好好改进的。
6、组织教学。活动环节及时间把握不够合理。在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务以及各环节的时间分配等方面引导学生进行小组合作学习。从而调动学生课堂学习的积极性。培养学生学习英语的兴趣。
总体来说，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程(本文来自优秀斐斐课件园)中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，教师如果再花多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
还有，就是有些环节自己输入的较多，在一定程度上忽略了学生学习的主观能动性，所以必要的教学互动环节，还是应该适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，用新课标的理念来指导我的课堂教学，使我的课堂更开放、更有整体意识、结构意识，更具有思维含量，促进学生更主动的发展。
6、沪教版四年级下unit1《My pet》的教学反思
成功之处：
我的教学流程主要的部分：首先出示课件让学生明白动物和宠物的区别，让学生了解动物的生存环境和宠物的生存环境，通过图片的对比让学生了解什么是pet,从而解释了标题，接着我创设了一个情景，把我的朋友小小介绍给学生，通过照片引出dog，然后告诉他们小小有5个好朋友，从而引入新单词。因为一下子教授6个新单词对于一年级的学生来说还是掌握它的准确读音是十分重要的，所以我就运用看口型说单词的方式练习了这几个单词，让学生集中精力倾听。同时利用卡片的'距离的远近又引出并复习了两个重点句型。新授完毕后，学生的状态也有些疲劳了，于是我就开展了一个游戏：藏找卡片，学生们玩的很起劲。游戏过后，我又在课件上出示一个chant，将重点句型“This is my… 。That's a …”. 以及新授的单词在chant中有所体现，既朗朗上口，又有利于单词及句型的牢固掌握。在拓展部分我让学生发散思维运用身边的事物，运用新授的句型进行口语交际。
这节课我用了游戏，pet show，小组合作的形式，带学生进入一个轻松、和谐的英语学习氛围中，既训练了他们的听力与快速反应能力，又巩固了本课学习的单词，同时学生英语语言运用能力训练的实践密度也加大了，从而也使学生提高了认知、感知、实践运用语言的综合能力。
不足之处：
1.在单词新授部分要注重细节，纠音很重要，要及时。
2.我觉得作为一名低年级教师，我应该多关注学生的兴趣所在，将课堂变得更有趣，更乐于学生，另外平时要多动脑筋，多总结，多思考，设计出更多，更好地适合学生的课堂活动，游戏。让我们我的英语课堂更加活泼，生机盎然。
7、《Unit Two My family》第一课时的教学反思
本课时的学习内容是三年级英语下册第二单元Let s talk（A）和Point and say的情景对话。首先学习Let s talk部分，我先让学生找到自己会读的.句子，如上学期所学的“Nice to meet you. Nice to meet you,too”，以及第一单元熟记的“Hi，Dad.This is my friend,Amy”，这样一来，情景对话中就只有两句新句型学习，再由教师讲解带读，最后跟录音读，教师指正，Let s talk部分学生基本上就已经掌握了。那么Point and say部分中的两个句子已经包含在Let s talk当中，在学生分小组练习Let s talk，师点评指导后，大部分学生已经能够自己认读了Point and say的“Who s that man?He s my father”。最后再由各组派代表与老师一起完成课前准备的情景训练。
整堂课学生的气氛都比较活跃，我采取的是小老师带读和组组之间哪组认读最快最好的比赛形式（小老师和读好的都进行奖励），三年级学生对于师表扬奖励还是很受用，而且在组比赛的同时还让学生体验小组合作学习的乐趣。