《Its on your desk》教学反思
1、《Its on your desk》教学反思
本节课是三年级起点新标准英语第八模块第一单元《It's on your desk.》。本课主要内容是用in, on, under，behind四个方位词描述物品的位置。通过本节课学习能熟练运用介词in/on/under/behind来描述物体的具体位置，学会动手做的能力。从情感目标来说，适当渗透中西文化差异，培养学生能够大胆说英语的习惯，学会和同学友好相处，互帮互助，学会和同学分享快乐的事。
在本课的授课磨课过程中，通过不断的研讨与总结，对本节课进行深入反思：
一、根据新课程标准的要求，深入研究了本册新教材，我们授课应该以教材文本为载体，充分利用教材的资源，让教材为课堂服务。
例如本课的教材文本以大明的生日为引线进行学习，课文所涵括的知识和人文情感我们可以很好地渗透给孩子。在授课热身环节我通过介绍中西的生日文化差异，让孩子对中西的文化差异有一定的了解为接下来的课文学习打下铺垫。同时，课文的“practice”部分的教材设计非常精妙，可以充分利用起来，让孩子前面所输入的知识有一个很好的输出载体。
二、教学应该注重以孩子为中心，明白孩子才是学习的主体，教学的设计应从学生的学习背景出发。
在教学设计的起始阶段，我们应该充分考虑孩子的学情，了解学
生的学习背景。不同的学校，不同班级，不同的孩子，我们要有适合他们学习情况的教学设计。盲目的设计再完美的教学环节，不适合我们所要面对的孩子，那么只会适得其反，让课堂教学和学生分离，不能把教师、学生和课堂很好地融为一体。
三、教师在执教过程中要时刻关注学生，注重课堂学生的`反馈，让课堂变得灵动，有活力。
课堂不是我们的演说场所，而是孩子一个学习新知，发挥他们个性的天地。在课堂中，我们老师不能一味地为了上课而上课，应该时刻关注我们给予学生的，学生给予我们的反馈。在本课教学中，我对新知的输入学习不够深入，学生没有能够完全明白。因此在接下来得环节不能有很好的反馈输出。根据学生的学情，在“presentation”环节，应该在新知呈现后进行活动操练，例如：可以利用身边的教学资源，把书、铅笔、手等等学生的旧知来进行摆放操练互动，让旧知带动新知的一个知识链的过渡，让知识的输入潜移默化。
授课是一个积累的过程，是一个实践的舞台，在这次授课过程中，我深刻感悟了课堂应以人为本的理念。不管多么精妙的设计理念，都应该首先从学生的角度出发，适合的才是最好的。教学理念的实施过程也应该是灵动的，在课堂上时刻关注学生，根据学生的反馈做出相应灵动的调整，让课堂与师生的融合达到一种和谐的美。
2、《Itson your desk》的教学反思
这是一堂以三年级为起始年段的简单会话课。本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现了不同方位词in，on, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。其重点It s in..../ It s on.../ It s under....的句型，以及四会词语box, bedroom. 在文中还涉及到一些如box, chair，present, your, desk, birthday的情景词汇。
本着语篇教学的整体设计思路，在阅读文本之前，我以让学生看纸条找礼物为引，引入课题并教学单词on, 让学生对课文中的语言环境有初步感知，在学生在文本中已有的情景中感知生词under, bedroom并教学。并设计有趣的游戏“我猜我猜我猜猜猜”，“快乐寻礼”和“帮大明收拾房间”等环节来巩固方位的表达法。个人评价和小组评价贯穿其中，激发学生的学习兴趣。对学生来说，他们能够描述物品所处的位置，享受在英语学习中的'乐趣，体验成功的快乐。
通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多。
简单有效的导入
课堂导入时，我先通过相互的问候增进师生间的情感，又采用与课文内容相对应的英文歌曲充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习新的内容。
语篇教学的思路
教学过程中，以课文为载体，用不同的方式处理文本，让学生在文本学习中更好地理解方位。为了让学生更好地过渡适应四五年级的英语语篇学习，我也以语篇教学的思路来处理本课。在学生初步感知课文之前，提出简单的问题，让学生带着问题有目的的观看，初识课文。接着通过呈现教学任务，让学生明白本课学习的重点和目标。在要求学生听课文，划出课文的重点句子，这样抓住重点、词句结合，有助于学生更好地学习课文。接着以和大明一起找礼物为主线，学习课文，并在课文中学习新词under, bedroom. 总的来说，教学思路比较清晰，知识点之间的衔接流畅，过渡自然，活动设计符合学生实际。
良好学习习惯的养成
在学生良好英语学习习惯养成方面，我做了如下几个方面。首先，我抓住元音发音，将李阳老师的音标手势渗透并辅助单词教学，要求学生一起动起来做音标手势，让学生更好的记住发音。其次，三年级刚学习字母，所以强调字母的书写是很重要的一个环节，我在每个新词的学习过程中都注意要让学生书空。再次，我将四线三格画到黑板上进行板书，为学生进行书写示范。再次，在学生跟读课文和自己朗读课文时，我强调让学生（show me your finger and point to the text）指读。
多样化的评价
整节课采用了小组之间的竞赛与个人评价结合。学生积极性高，参与面广，学习气氛轻松热烈。个人评价: 听到老师说：A present for you!就可以贴纸，既让学生很有兴趣，又将本课的难点句子：A present for you! 贯串课堂。小组评价：喜羊羊和小灰灰爬楼梯，比一比谁爬得高，且与方位表达巧妙的结合起来。
不足之处：
1. 小组评价老师引导得不够多，不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。
2. 对于单词bedroom的发音指导不够，在学生跟读或自己读时，如果能够适时正音时，效果应该会更好。
3. Pair work 或者group work 还应该更多一点，多放手让学生说。
以上是本课的教学反思，我想对于我今后的教学起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。总之，我会加强学习，不断反思自我，寻找这个更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。
3、《Its my ruler》教学反思
以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。他们在经过自身的实践和体验后对单词soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展环节中由于学生有了实物的帮助，他们能很快说出The---is soft.等句型，学起来也产生了事半功倍的效果。在运用物主代词＂my，your＂等词时，我让学生各自拿着自己的钢笔说：＂This is a pen. It s my pen. ＂然后我指着对方的.钢笔说：＂It s your pen. ＂
于是学生之间产生了对话，我又指着其它学生的钢笔（男、女各一人）：＂It s his pen. It s her pen…。＂这时，学生就自在地变换实物说：＂It s my ruler （pencil-box）。 再进行Is this your…。.?的问答。这种真实的情景，轻松地调动了学生的积极性，使学生愉快地掌握了所学新知。如果有些内容不能以实物展示，我便用简笔画代之，以寥寥数笔勾画出一副妙趣横生的画面。这些有趣的画面激起了学生的兴趣，吸引着学生的注意力，人人聚精会神、专心致志，提高了上课效率。
4、《Its warm.》教学反思
在这样的基础上，再来学习二单元的内容就显得容易多了。
本节课我遵循新标准英语课程标准所倡导的任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，在上课刚开始的时候，我就告诉学生，我们今天要学习有关seasons的天气知识，这是我们的任务。明确了任务，我采取“看课件，答问题”的方式呈现新知。首先，我抛出第一个问题，“Whatarethefourseasons?”学生通过观看，会说出“春、夏、秋、冬”，此时，我们一起来学习“spring，summer，autumn,winter”.提问学生朗读时，我让每一位学生都参与到课堂活动中来，帮助他们建立学习的成就感和自信心。接下来继续看课件，我抛出第二个问题“Whatarethefeathuresofthefourseasons?”学生通过观看,会答出“春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。”此时我们来学习“warm,hot,cool,cold”。此时学习难点已突破，我设计了这样的巩固方式，
A：Warm.
B:It swarminspring.
A:Cold.
B:It scoldinwinter.
给学生以时间分组练习，并表演。在这之后，我们看最后一遍课件，完成最重要的任务——跟读课文，并自己完成朗读。
学生们完成了主要的任务，下面我们来谈谈在四个季节里我们都做些什么吧。这一版块我提了好多的问题，包括
“What syourfavouriteseason?Why?Doyoulike
winter?Why?Whatdoyouwearinsummer?Whichseason
didn tyoulike?Why?Whatdoyoudoinsummer?…”学生们自由做答，真正地达到了学习语言的目的
"Tounderstandandmakeyourselftobeunderstood.”接下来，我设计了这样的游戏“Haveyourownidea!”我说一句看来似乎有点离谱的'话Igoswimminginwinter.让学生来判断对错，认为对的站左边，认为不对的站右边，每个人都要说出自己的理由。比如，学生中认为错的会说“It scoldinwinter.Wecan tswim.”认为对的会说：“Wecanswimindoors---insummerpalace.”这一游戏设计的依据是，世界是多彩的，好多看来想当然的事情，其实也不一定，而是要根据具体的情况及环境来判断。因此，我们应该给学生以独立思考的机会，使学生的思维和创新能力不受到局限。从而达到让他们大胆的去想，努力去尝试。
5、《Its on your desk》教学反思
本节课是三年级起点新标准英语第八模块第一单元《It's on your desk.》。本课主要内容是用in, on, under，behind四个方位词描述物品的位置。通过本节课学习能熟练运用介词in/on/under/behind来描述物体的具体位置，学会动手做的能力。从情感目标来说，适当渗透中西文化差异，培养学生能够大胆说英语的习惯，学会和同学友好相处，互帮互助，学会和同学分享快乐的事。
在本课的授课磨课过程中，通过不断的研讨与总结，对本节课进行深入反思：
一、根据新课程标准的要求，深入研究了本册新教材，我们授课应该以教材文本为载体，充分利用教材的资源，让教材为课堂服务。
例如本课的教材文本以大明的生日为引线进行学习，课文所涵括的知识和人文情感我们可以很好地渗透给孩子。在授课热身环节我通过介绍中西的生日文化差异，让孩子对中西的文化差异有一定的了解为接下来的课文学习打下铺垫。同时，课文的“practice”部分的教材设计非常精妙，可以充分利用起来，让孩子前面所输入的知识有一个很好的输出载体。
二、教学应该注重以孩子为中心，明白孩子才是学习的主体，教学的设计应从学生的学习背景出发。
在教学设计的起始阶段，我们应该充分考虑孩子的学情，了解学
生的学习背景。不同的学校，不同班级，不同的孩子，我们要有适合他们学习情况的教学设计。盲目的设计再完美的教学环节，不适合我们所要面对的孩子，那么只会适得其反，让课堂教学和学生分离，不能把教师、学生和课堂很好地融为一体。
三、教师在执教过程中要时刻关注学生，注重课堂学生的`反馈，让课堂变得灵动，有活力。
课堂不是我们的演说场所，而是孩子一个学习新知，发挥他们个性的天地。在课堂中，我们老师不能一味地为了上课而上课，应该时刻关注我们给予学生的，学生给予我们的反馈。在本课教学中，我对新知的输入学习不够深入，学生没有能够完全明白。因此在接下来得环节不能有很好的反馈输出。根据学生的学情，在“presentation”环节，应该在新知呈现后进行活动操练，例如：可以利用身边的教学资源，把书、铅笔、手等等学生的旧知来进行摆放操练互动，让旧知带动新知的一个知识链的过渡，让知识的输入潜移默化。
授课是一个积累的过程，是一个实践的舞台，在这次授课过程中，我深刻感悟了课堂应以人为本的理念。不管多么精妙的设计理念，都应该首先从学生的角度出发，适合的才是最好的。教学理念的实施过程也应该是灵动的，在课堂上时刻关注学生，根据学生的反馈做出相应灵动的调整，让课堂与师生的融合达到一种和谐的美。
6、《Its red》教学反思
本课的教学内容是六个颜色单词，一个表达颜色的句型it's。。。加上文本的教学和最后画彩虹t的表演。对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短，英语基础薄，低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，因此我采用了形式多样的活动，如朴实、落实而又不重复的机械操练，以及让孩子眼前一亮的意义操练，其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学有所乐。具体体现在一下几个环节。第一，单词不直接引入，而让孩子观察并说出单词，让孩子保持一种对英语学习的新鲜感。随即让孩子及时的听读和认读单词，让孩子体验学习的快乐，找到自信。第二，单词操练形式多样。机械操练与意义操练相结合。如one— by—ony，group—by—group，boys and girls，little teacher，横排纵队等，点面结合，尽量让每一个孩子开口说英语，从而更好地及时检查孩子的学习掌握情况。用节奏明朗的拍手练习代替毫无节奏枯燥的单一的读。也是从另一个细节设计上激发孩子的学习兴趣。同时，这堂课我采用的评价方法有口头的分层评价，如good——great——super— wonderful——well done——perfect——exllent等，还有分组竞赛的评价。随时关注孩子的点滴进步并给予及时的评价和表扬。激励孩子再接再厉，保持一种积极向上的学习态度。
板书的美观从视觉上刺激孩子对美的欣赏。让孩子在课堂中学会处处发现和谐的.美。还有最后的拓展，联系到生活实际，拓展到交通常识红绿灯的停等行。教育孩子做遵守交通规则的好孩子。但同时作为才工作一年的新教师而言，这堂课需要反思的不足仍有很多。如：如何更机智灵活的处理课堂的突发事件？如何更有序的控制课堂气氛而又不让孩子觉得乏味？游戏的设计上如何创新并巧妙联系生活实际？评价的运用更加自如，如何让课堂收放自如？等等。总之，我们所做的就是让孩子爱上我们的课堂。让孩子在学习中体验快乐。
7、外研社三上英语《Point to the desk》的教学反思
对于初学英语的孩子来说，兴趣是第一位的，所以我在设计本课时，首先考虑到的是如何激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了很多活动。本篇课文中一只小鸟贯穿了始终，因此我在开课的时候就利用了课件让小鸟飞进来，指挥大家做动作，用这种形式来进行热身，使学生们很好奇，有一种新鲜感，学生们易于接受，并增加了趣味性。在复习单词的时候，我采用了5秒钟记忆单词的方式，使学生们积极的思维，既巩固了单词，又避免了枯燥、乏味。在学习句型的时候，我让学生扮演小鸟，让这只小鸟又重新飞进了课堂，这次变成了同学们指挥，小鸟来做动作，使学生能兴趣盎然地积极参与。为了使学生更好地掌握句型，我采用了分组竞赛的方式，让全班同学都参与进来了，有发指令的，有执行指令的，就把那种枯燥的训练兴趣化了，激发了学生积极参与，并在活动中培养了学生的竞争意识。我还通过学生们喜爱的四个小朋友，对本课的知识进行了拓展，使学生们了解人名前不用加“the”，学生们在对比的.方式下，轻松愉快地又了解了他们的区别。最后我利用了一首非常好听的歌曲，巩固了本节课所学的知识，并让孩子们感受到了美。
但在具体的操作过程中，孩子们在游戏时，由于气氛过于激烈，课堂显得有些失控，需要教师具有一定的调控能力。