《共和国的生日》教学反思
1、《共和国的生日》教学反思
由于本课的内容离学生的生活较远，而且也比较枯燥，所以我课前搜集了一些文献资料，找到了一个电影《开国大典》，从中选取了一些表现大典盛况的片段，作为辅助。用直观的手段将学生马上带入到1949年的开国盛况之中，使他们身临其境，与片中广大群众的感情产生共鸣。
另外，我结合学生前不久语文课第四课学过的《开国大典》让学生谈感受，增强了学生的印象，也达到了学科整和的'效果。在提问学生：你都在哪见过国旗和国徽？学生进行回答之后，我选取了几个比较有代表性的图片，突出国旗、国徽的作用的意义，便于学生理解。
总之，由于以上的教学手段比较直观、形象，学生的参与面较大，注意力比较集中，教学效果较好。不足之处在于，在播放文献资料的时候，应该对每一个重要的历史人物进行较为详尽的介绍，使他们的形象在学生们的脑海中更加丰满起来，并力求情节的连贯性更强。当然，这就要求教师有更丰富的知识储备，更深厚的文化底蕴，也正是我所追求的完美境界！
2、《纸奶奶的生日》教学反思２
身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的《纸奶奶的生日》教学反思２，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
看了《纸奶奶的生日》，觉得那是一堂传统型的好课。没有过大的引人之处也没有惊鸿之处。看后，但给我的感触有几点：
1、教学法似乎无法也不必纳入课程,反而应当重视张扬自我、超越传统、锐意改革。就作为教学者应该学会聆听着孩子的心声，体验他们的情感，不可以强加给孩子你自己的思想。从事教育工作的我们都清楚，对儿童的思维和行为应该尽量减少限制，为他们充分提供展示自我的机会，不要随便批评或挑剔他们的独特想法，这样才能消除他们的思想顾虑，使他们获得充分的安全感，大胆表达自己的见解。
2、教师充分发挥了教学的机智。教室和校园每个角落可能都存在一定的教育资源，我们要学会运用，象纸，可以展示各种纸的样子和功能。对于教育实践中产生的新矛盾和新问题，采用灵活的.应变方法，捕捉到全新的教育契机，因势利导，巧妙地纠正了错误，创造性地驾驭了课堂。
3、一个具有挑战性、激励性问题的提出，为学生的精彩回答拉开了帷幕，激发了学生的学习兴趣和展示自我的欲望，可以激发学生对语文真正的兴趣。
4、教师是教学的主导，学生是教学的主体，为了培养学生主动学习的精神，教师教学中必须屏除墨守成规的教育方式，变单一为多元，变程式化为全面突破，让学生摸着石头过河来尝试获取新知识，从而激发学生的潜能，达到良好的教学效果：给学生一个条件、给学生一点时间、给学生一个问题、给学生一个机遇、给学生一个空间，大胆地放手，把课堂交给学生，让学生有一个充分发挥个性的空间，将会有更广阔的视野，更自由的空间，创新的火花时时被点燃，阅读课的教学因此会充满活力。
但愿本人的教学可以充分体现学生自主探究的阅读课，相信这样的教学学生一定学得更轻松，教师教得越发得心应手。这个目标还没有实现，我还需要脚踏实地努力。
3、《借生日》的教学反思
我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。于是学习这一课时，学生能够积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。
为了引领他们感悟妈妈的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。接着提问
“你打算怎样回报妈妈的爱？”从而架设了生活与教材联系的`桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
２、注重朗读训练：
经过将近一个学期的培养和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜欢上课，喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
３、听其他老师讲课时，我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日？于是我便以此为主线，从小云说的话开始讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜欢的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。
4、《鼠小弟的生日》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《鼠小弟的生日》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“鼠小弟系列”之《鼠小弟的生日》就是这样一本可爱有趣，喜欢看这样的书，画面丰富但是文字简单。所以我挑选了其中的这本。
在活动的开始，先呈现出了鼠小妹、鸭子、猪、小马等一系列书中角色的操作图片，使图片站立起来是为了方便幼儿的观察，而出示的顺序也是按照书中角色出场的顺序来的，可见教师的细心。这个环节主要是为引出故事的主要线索，但是教
图画书，又名绘本。指书中的“图画”为整本书的一部分，而且“图画”在整本书中必须扮演鲜明、活泼的角色。换言之，即书中“图”与“文”一样重要，甚至“图”比“文”更重要。儿童通过图画书认识世界，而每个孩子心中也都有一个图画的世界，这个世界是外部世界的缩影与反射。图画书撷其一角，将之呈现在孩童面前。
“鼠小弟系列”之《鼠小弟的生日》就是这样一本可爱有趣，孩子爱读的图画书。我有幸观摩了这个小班的语言阅读活动，感触良多。
在活动的开始，教师就呈现出了鼠小妹、鸭子、猪、小马等一系列书中角色的操作图片，使图片站立起来是为了方便幼儿的观察，而出示的顺序也是按照书中角色出场的顺序来的，可见教师的细心。这个环节主要是为引出故事的主要线索，但是教师如果在结果处多留一些悬念，如“最后礼物到底有没有包好呢？”可能会令幼儿产生更大的'兴趣。
接下来，教师出示了图书，开始引导幼儿阅读并理解故事的内容。在教案的活动目标中有一条“学习故事中的对话，尝试用语言、动作初步表现故事内容”，故事中重复的对话为“送给鼠小弟的礼物我包不好”，这样一句话对幼儿来讲过于复杂了。现场看小班的孩子学起来确实有一定难度，重复说的时候不太能完整表达。如果将对话变得简单一点，或许效果就大大不同了。
活动的最后，师生共同表演故事。幼儿显得有一些混乱，也许可以换一种形式表演，不必都围在老师的身边。
整个活动看下来，幼儿的情绪都是很好的，他们被绘本的图画所吸引，为故事中鼠小妹的难题所着急。而故事的结尾又是如此出乎大家的意料，让我不得不感叹图画书的魅力无穷。这也许是近年来早期阅读活动开展得越来越多的原因吧。
早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教育，因此，早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用，成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。
所以，让孩子由图画书爱上阅读吧。用阅读来温暖儿童的心灵，也温暖我们自己。
5、《鼠小弟的生日》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《鼠小弟的生日》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“鼠小弟系列”之《鼠小弟的生日》就是这样一本可爱有趣，孩子爱读的图画书。我有幸观摩了这个小班的语言阅读活动，感触良多。
在活动的.开始，教师就呈现出了鼠小妹、鸭子、猪、小马等一系列书中角色的操作图片，使图片站立起来是为了方便幼儿的观察，而出示的顺序也是按照书中角色出场的顺序来的，可见教师的细心。这个环节主要是为引出故事的主要线索，但是教师如果在结果处多留一些悬念，如“最后礼物到底有没有包好呢？”可能会令幼儿产生更大的兴趣。
接下来，教师出示了图书，开始引导幼儿阅读并理解故事的内容。在教案的活动目标中有一条“学习故事中的对话，尝试用语言、动作初步表现故事内容”，故事中重复的对话为“送给鼠小弟的礼物我包不好”，这样一句话对幼儿来讲过于复杂了。现场看小班的孩子学起来确实有一定难度，重复说的时候不太能完整表达。如果将对话变得简单一点，或许效果就大大不同了。
活动的最后，师生共同表演故事。幼儿显得有一些混乱，也许可以换一种形式表演，不必都围在老师的身边。
整个活动看下来，幼儿的情绪都是很好的，他们被绘本的图画所吸引，为故事中鼠小妹的难题所着急。而故事的结尾又是如此出乎大家的意料，让我不得不感叹图画书的魅力无穷。这也许是近年来早期阅读活动开展得越来越多的原因吧。
早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教育，因此，早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用，成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。
所以，让孩子由图画书爱上阅读吧。用阅读来温暖儿童的心灵，也温暖我们自己。
师如果在结果处多留一些悬念，如“最后礼物到底有没有包好呢？”可能会令幼儿产生更大的兴趣。
6、《共和国的生日》教学反思
由于本课的内容离学生的生活较远，而且也比较枯燥，所以我课前搜集了一些文献资料，找到了一个电影《开国大典》，从中选取了一些表现大典盛况的片段，作为辅助。用直观的手段将学生马上带入到1949年的开国盛况之中，使他们身临其境，与片中广大群众的感情产生共鸣。
另外，我结合学生前不久语文课第四课学过的《开国大典》让学生谈感受，增强了学生的印象，也达到了学科整和的'效果。在提问学生：你都在哪见过国旗和国徽？学生进行回答之后，我选取了几个比较有代表性的图片，突出国旗、国徽的作用的意义，便于学生理解。
总之，由于以上的教学手段比较直观、形象，学生的参与面较大，注意力比较集中，教学效果较好。不足之处在于，在播放文献资料的时候，应该对每一个重要的历史人物进行较为详尽的介绍，使他们的形象在学生们的脑海中更加丰满起来，并力求情节的连贯性更强。当然，这就要求教师有更丰富的知识储备，更深厚的文化底蕴，也正是我所追求的完美境界！
7、《借生日》的教学反思
我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。于是学习这一课时，学生能够积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。
另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的'气氛。事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。
为了引领他们感悟**的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。接着提问“你打算怎样回报**的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
２、注重朗读训练：
经过将近一个学期的培养和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜欢上课，喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
３、听其他老师讲课时，我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日？
于是我便以此为主线，从小云说的话开始讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜欢的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。
8、《我们的生日聚会》的教学反思
课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。
这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的.保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。
学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。
9、第三《《圆的面积》教学反思》圆的面积教学反思。
“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：
一、以旧引新，渗透“转化”思想
在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。
二、大胆猜测，激发探究。
在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜测圆的面积可能与什么有关。当学生猜测出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计实验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探索圆的面积大约是正方形面积的几倍。这一内容是旧教材所没有的。学生的好奇心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步展开探究活动作好了“预埋”。
三、动手剪拼，体验“化曲为直”
学生猜测后，再拿出准备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成若干份，然后拼成平行四边形或长方形，学生动手剪拼好后，选择其中2~3组进行观察对比，发现如果把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越
接近图形平行四边形或长方形。再对比圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的对比，将圆与拼成图形有关的部分用彩色笔标出来，形成鲜明的对比，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。
四、演示操作，感受知识的形成
通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探索活动中来，从而感受知识的形成。
五、分层练习，体验运用价值
结合课本中的例题，设计了基础练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不同的层面对学生的学习情况进行检测。第一，基础练习巩固计算公式的运用，强调规范的书写格式；第二，提高练习收集了身边的实际内容，让这节课所学的内容联系生活，得到灵活运用；第三，综合练习既联系了前面所学的知识（已知圆周长，先求半径，再求圆的面积），又锻炼了学生的综合运用能力。在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，注重每个练习的指导侧重点。
但本节课的新课时间过长，使得练习不够充分，还需要在以后的教学中加以注意。