英语What do you like的教学反思

2023-07-08 18:12:18

1、英语What do you like的教学反思

　　从整节课看。在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学。课堂气氛非常活跃,学生学习的积极性也得到了提高,并达到了良好的教学效果。

　　1、自由谈论部分

　　由学过的水果、颜色、动物引入。很自然的通过问学生喜好复现句型 I like…并通过教师的示范,学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是帮助学生复现I like…这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习,自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且,调动了学生说英语的积极性。

　　2、呈现部分

　　运用儿歌帮助学生巩固新学的单词、句型。在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌,而且儿歌的运用体现了层次性。利用新句型的出现不断的充实儿歌。层次性不仅体现在儿歌的由易到难上,还体现在教师的由扶到放上。开始的儿歌是由教师创作学生模仿的,慢慢的学生能自己编唱儿歌。

　　3、提高部分

　　在学生已能编儿歌的基础上,运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的`能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌,培养了学生的创造能力。

　　4、家庭作业

　　学生们对于自编儿歌很感兴趣。从调查表中编出儿歌,既可以得到学生掌握情况的反馈又可以保持学生学习英语的兴趣。

　　当然,在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作,边说儿歌时,有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。

2、开心英语三年级上册《What do you like》教学反思

　　（一）优点

　　1. 在日常生活中取材，学生热情参与

　　本课时以展示水果拼盘引入，深受学生欢迎，学生注意力集中、热情参与，既复习了水果类的单词，又能为新授句型What do you like ? I like _____.做铺垫，可谓两全其美。

　　2. 以旧联新拓展语言知识，有意识地从三年级起初步渗透阅读教学

　　根据学习内容和学生情况采用了以旧带新引入新知识的教学策略，并以新旧知识的整合作为本课的落脚点，以便帮助学生在学习过程中不断扩展和丰富语言知识。在教授Conversation过程中我把对话的小故事设计成Tony，Jenny and Gogo are in the park. They have a party. What do they like ? 很自然地引出本课的教学内容。通过chant ,games, picture reading 等在课堂上的运用，让学生能通过图片和情景教学，初步培养他们的听、说技能。在学生了解其大意的基础上把课文对话整合成小篇章阅读，从中让学生初步感知小篇章阅读。

　　3. 整合教材内容，让学生学有所用，学以致用

　　根据英语课程标准，本节课对教材进行了灵活处理，把Unit 11 Conversation 和学生在以前学过的单词关于食物、水果、文具、动物等整合在一起。让学生在真实的情景中进行对话交际，能够达到活学英语，活用英语的良好效果。

　　（二）不足

　　1. 在展示水果拼盘引入新课时，在我的示范之后，应该让几位学生品尝自己喜欢的水果，然后自然引出句型，新授句型效果会更好些。

　　2.在学生分小组shopping的活动中，学生积极参与、热情高涨，但个别组员没有严格落实使用英语进行对话，而且到了后面，时间不够，没有对学生进行检测。第三称的引入没有起到有效性的作用，应该删除那个环节。

　　课例评析：（综合了科组教师的评析）

　　如何提高农村小学英语读写能力，如何在第一课时渗透阅读和写作教学，如何让学生将学习内容内化到自己认知的结构中，如何从兴趣入手、创设情境，这是我们科组在研讨的英语教学问题。郑老师的这节课，代表了我们科组教师研讨的课堂模式。

　　本节课郑老师在新授内容时注重结合学生的年龄特点，设计的活动均以学生为本，并注意挖掘文本的隐性素材，整堂课做到了教学结构严谨，一环扣一环，重、难点处理得当，激发了学生的学习兴趣。课堂上，孩子们学习主动、轻松、活跃、动静分明、教师驾驭课堂张弛有度、评价有效，基本达到了预期的教学目标。郑老师在授课的过程中，教态语言非常的亲切，深深的吸引着每位孩子，运用了多种教学方法与手段创设了真实的'语言情景，让孩子们在不知不觉中自然融入到真实的情景交际之中，达到了师生交流广、互动性强，充分发挥了教师的主导及学生的主体作用。在词汇教学中，注重拓展词汇，如：cake , my birthday cake, juice, apple juice, orange juice ……，配上精美的幻灯图画，激起了学生学习的热情，体现了教师对教材的开发，不是为了教单词而教单词；在学习和理解Conversation后半部分时，郑老师采用了自制的蚂蚁和Gogo的道具，和学生互动，进行了语言交际，是课堂中的一个**部分，不仅吸引了学生参与表演的积极性，而且学生通过交际，理解了文本Ouch！ I don t like ants。这样，难点也很自然得到了解决。郑老师很注重回归课本，领学生朗读，在学生理解和朗读了文章后，郑老师将Conversation内容，设计了一个听力练习，采用二选一的模式，检测了学生对课文及词汇听、说、读的理解情况。新课标要求学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验，并能在生活实际中运用，要尽量为学生创设接近生活的语言情景，使他们在情景中运用语言，习得语言。郑老师在新授本课的环节中，通过创设情境，在情境中操练句型，拓展新知，层层递进，让学生在真实生活中使用新学的交际用语的过程，起到了很好的效果，学生的语言交际自然得到了发展。本堂课，还有一个亮点，就是郑老师不是事先就写好单词或句子卡片，而是特别注意板书示范，作为三年级的教学，这是很值得我们学习的一点。

　　本堂课只是我们科组根据我们学校学生的实际，组内研讨的上课模式，还存在很多不足。首先在理解和学习Conversation过程中，有个重点没有落实，就是I like cheese, cake and noodles中的and,郑老师没有考虑，作为三年级学生，这也是个难点，课后，科组老师都有同感，应该给多些句例让学生明白超过三个或以上，会有 and来连接的。其次，在完成Conversation后，郑老师用了第三人称进行了录音复述，并用幻灯展示给了学生看，大约2分钟时间，就过到了下一环节的语言交际，学生对呈现的第三称这一段话并没有理解，造成了后面的交际检测不够时间，不知道孩子们在小组内的交际效果到底如何。科组老师都认为把这个环节放到第二课时处理，会收到实效性。最后，学生去不同的商场够物那块，欠缺渗透情感、社会公德的教育（在公共场合，注意排队，有礼）。

3、英语《What do you like doing》的教学反思

　　本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。我认为本堂课体现了以下几点。

　　一、运用多媒体课件，丰富了情境教学。

　　多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程，有效促进课堂教学的.大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。在本节课中，我利用多媒体创设了“美羊羊的餐厅”这样一个情境，并贯穿与整个课堂之中。首先，通过“美羊羊的餐厅有哪些食物”这样一个问题来复习已学单词；然后，通过“美羊羊餐厅的新食物”引出新单词，进而学习新单词“sausage”等；通过美羊羊与好朋友的对话来导入并练习本课句型“What do you like? What don t you like?”。熟悉的卡通形象，有趣丰富的图片，激起了学生的表达欲望，他们纷纷发言，取得了较好的教学效果。

　　二、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。

　　我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的Listen and say、两人的pair work、小组的groupwork、和全班性的interview形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。我在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完句型后要求学生采访同学，并完成调查表格，既培养了学生的探究意识，又体会到了语言的工具性与交际性。

　　教学没有完美，在本节课中也有一些令人遗憾的问题：一是由于本节课活动多，我担心到时时间不够，因此教学的节奏非常快，学生可能并不是都真正理解了我的教学。二是评价小组时以小棒来计数，在计数前没有给学生讲规则，导致学生对评价标准可能不了解。另外结束时，没有及时清点小棒。

4、英语What do you like的教学反思

　　我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生掌握词组birthdayparty及儿歌（生日歌），能询问Whatdoyoulike？Ilike____.说说自己喜欢的食物。

　　为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景cake,birthdaycake。操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词Yummy,yummy,充分调动学生的`多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说Whatdoyoulike?Ilike---.可以是不可数名词，可以是名词单数，也可以是名词复数。丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。在操练句型时，有一位小朋友竟然提出和听课的老师对话，虽然说得不是最好，但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。

　　在教学歌曲后，我请学生把Sam替换成friend,或其他班内小朋友的名字，少部分小朋友还不能正确运用。最后一个环节请小朋友自由操练到朋友家去做客，由于个别学生没准备实物，训练时比较单调，也有个别学生没有掌握知识点，在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。

5、二年级上册英语《What do you like》教学反思

　　本课的教学内容是表达你喜欢什么食物和不喜欢什么食物。在本课中，我设计了一个互相采访环节，同学之间相互采访，了解各自喜欢的食品并填写表格。我通过创设情景，帮助学生理解和使用What do you like?及What don't you like?这个句型。这个采访活动既给了学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友谊。通过这个活动，我有以下几点反思

　　1）构建和谐民主的师生关系，达到情感互动。创建民主的师生关系，营造愉悦、宽松的.课堂气氛，让学生乐于参与教学活动。在教学中，教师以自己对学生良好的情感去感化学生，去引发学生的积极情感反应，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。

　　2）抓住特征，促进心理、生理互动。抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活动。为此，教师在教学中要多创设活动情景，利用多种活动形式，调动学生的各个器官的参与，以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在课堂教学中，组织学生开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。

　　3）“巧”设课堂活动，完成操练互动。巧玩游戏，玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一，死板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得了知识，并感受到学习的乐趣。如通过 guess、listening等游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

6、《What do you like》教学反思

　　本课是任务型教学的一个很典型的例子，同学之间相互采访，了解各自喜欢的食品并填写表格。我通过创设情景，帮助学生理解和使用 What do you like？及What don't you like？这个句型。采访这个活动设计得很好，充分体现了新课标的精神，让学生用所学的英语做事情。这个活动既给了学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友谊。歌曲的教学体现了英语与音乐学科的相互渗透，使学生在音乐中体验到学习英语的乐趣。

　　1、构建和谐民主的师生关系，达到情感互动。创建民主的师生关系，营造愉悦、宽松的课堂气氛，让学生乐于参与教学活动。在教学中，教师以自己对学生良好的情感去感化学生，去引发学生的积极情感反应，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。

　　2、抓住特征，促进心理、生理互动。抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活动。为此，教师在教学中要多创设活动情景，利用多种活动形式，调动学生的各个器官的参与，以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在课堂教学中，组织学生开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。

　　3、“巧”设课堂活动，完成操练互动。

　　①巧玩游戏玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一，死板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的`贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得了知识，并感受到学习的乐趣。如通过 Magic eyes、 guessing games 等游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

　　②巧设情景由于客观条件的限制，学生们缺乏英语语言环境，在课外学生很少有听、说的机会，所以我就多给学生提供“习得”的机会，在课堂上创设情景，让学生在真实环境中习得语言。因此，我设计了在餐厅里，服务员询问客人的情景。我还让学生们先来争当“服务员”，条件是：谁把“What do you like？What don't you like？”读得最有礼貌，就谁当。这样孩子们在歌声和笑声中不知不觉的掌握了单词及句型，一点儿也不觉得枯燥和厌烦。课堂不再是过去的你教我读，而是让孩子们在情景中轻松地掌握英语知识。