广州版年级下Unit7《school sports day》教学反思
1、广州版年级下Unit7《school sports day》教学反思
本课是小学英语四年级Module3 Unit7 Dialogue的第一课时，话题是关于学校的运动会，这篇课文的难度较大，因为涉及的新单词比较多，篇幅较长，全篇以现在进行时为主来谈论运动场上正在发生的事件。课文的情境性很强，跟学生的日常生活比较贴近，所以我尽可能通过实物、板书和多媒体来创设运动会的氛围，利用情境帮助学生理解和掌握单词、句型，并对课文进行分段，利用问题层层深入，减轻学生的学习负担。
经过教学实践和彭老师的评课，我又学到了很多：
1、认真研读教材，合理制定教学目标
本节课的课堂容量有些偏大，因为新单词比较多，个别单词上口比较困难，所以把这一点作为重点来突破，但是最后的输出目标我设置为能够作为小记者根据图片和提示词来报道这场运动会，结果发现绝大多数同学不能达成这一目标，说明教学目标设置的不合理，在有限的时间内，学生不能达到这么高的要求。这就是对教材、对学生的把握还不够准确。
2、放手让学生多开口练
这节课不能达成最后目标，跟学生操练的不够也有关，部分难上口的单词操练的面还不够广，这是我现在课堂上比较普遍的问题，总是不敢放手让学生们大胆的'说，大胆的练，实际上孩子们还是有这个能力的，在以后的课堂上要慢慢的放手，把学习方法教给学生，把时间更多的留给学生。
3、更多的关注学生
这节课中出现了一个失误，在传递接力棒的游戏中，要求传递的过程中说词组get the baton，但是实际的操作中学生们处于很紧张的竞赛状态，大部分都忘了说词组，我发现了这个问题，但是由于怕耽误课堂的进度，所以没有及时纠正，这对培养学生良好的学习习惯和听课习惯都很不利。还有一个问题，在操练单词wave时请学生起来做动作，有一个男生站的歪歪扭扭，动作做的不规范，我也没有及时纠正。从这两个事例，让我认识到要更用心的关注学生，良好的课堂习惯需要从平时的点滴抓起。
2、广州版六年级下《Tree Planting Day》教学反思
本节课主要是让学生继续学习如何表达过去发生的事情的语句。以叙述的形式向同学们讲述上周六植树节那天，Gaowei和他的同学所进行的一系列活动。同时通过这件事告诉同学们植树对人类的重要性，教育学生应该保护我们的生态环境。
本节课的开始，我和学生一起回忆了我们在本册的前两单元所涉及到的大部分过去式单词。（因为我的学生每节课上都有这样的练习，为了解决生词的问题，打出提前量，我总是提前教。）然后再扩展到“Free Talk”,以一个问句 “What did you do last Sunday ?”引出“Tree Planting Day”,从而起到新课过渡自然，便于学生接受。
课前，安排学生的一个小对话“Tree Planting Day”以表演的形式向学生介绍植树的过程，引出本节课所要学习的单词以及短语，让学生初步感知语言。虽然学生可能听不懂，但通过学生的动作也可略知一二。
然后在新授部分，我是这样处理的，学生表演之后，教师给予简单的小结让学生明白树木对人类的重要，对学生适时地进行思想品德教育，爱护环境，爱护我们的家园，接着我再以简笔画的形式，把植树过程板演出现，学生便豁然开朗，有助于学生对刚才课前的表演听不懂的地方的理解，便会投入更大的热情，和我一起学习新的语言知识。
在操练的环节上我是这样做的，让学生先打开书听课文，通过看、听的初步感知。然后再让学生带着问题在小组中讨论，再次确认学生是否对课文的理解的程度（六年级学生对英语的学习已有一定的基础，我个人认为不要逐篇逐句的讲）最后，就是给学生一个 “Show time”的时间，让不同层次的学生有不同的空间，并让学生在不同层次和空间有一个均衡的.各自发展。
通过各个层次学生的展现，教师抓住这一契机，让学生说一说，谈谈自己的感受，将来如何建设我们可爱的家园，爱护我们的生态环境，把学生的思想教育再次升华，让同学们知道植物对人类的重要性，教育学生应该保护我们的生态环境。
通过构建开放的英语课堂，使用灵活多样教学方法，将知识传授与能力培养紧密地结合起来。突出了学生的参与性、活动性。
使学生在教师的积极主导下自由发展。因为学生存在个性差异，接受能力不一样，所以我作业的布置我留了两项，一项简单的抄写新单词和短语，另一项鼓励有能力的学生仿写课文或编写新短文。总之，本节课的教学设计合情合理，也比较符合我校学生特点。
3、广州版英语四年级下Unit7school sports day教学反思
成功之处：
本节课的情景性非常强，我以往的做法是先带领学生们到操场上进行接力赛，让学生们体验赛跑竞技的快乐，接着再带领学生们回课室进行课文的学习。但这种教法的弊端是，学生们经过激烈的赛跑比赛后，再回到课室里时，无法专心地继续学习。如何既激发学生们学习的乐趣，又能达到教学的预期效果呢？《四年级下册教学设计》这本书帮了我的大忙，我把自己更具体的想法融入了书上提供的设计，完成了本节课的设计。试教后，叶校提出了三个问题：如何在课堂上体现学生们预习的效果？如何让学生们更主动地学习？如何更合理地设计板书？她的.话给了我很大的启发，我又重新修改了自己的教学设计。在前置性作业上，我让学生们尽可能多地写出运动词汇；给动词加上-ing；听录音，跟读单词和课文。这三个作业的设计紧贴课文内容，让学生们为新课的学习做好充足的准备。在热身环节，我采用了《四年级下册教学设计》中的小诗，带领学生们有节奏地边读韵诗边做动作，活跃了课堂气氛，为课文的引入做好铺垫。在新课呈现中，我利用ppt出示了学校校运会的组合图片并与学生们进行问答，这样既检查了学生们的预习效果，又引入了新课的学习。接着，我带领学生们喊出他们小组的口号，为下个环节的游戏加油鼓劲。紧接着，我们进行了接力棒的传递游戏，虽然不如在操场进行真正的接力赛来得紧张刺激，但是学生们能够很快地从游戏的兴奋状态中抽离出来，进入下一个学习环节。并且在游戏过程中，老师进行了词汇“slowly, fast, go for it”和句子“Our team is the winner.”的输入。最后，我先呈现了金太阳（经过处理，只剩下接力赛场景）软件，带领学生们在问答中，初步了解了整篇课文内容；再让学生们观看完整的课文，整体了解课文。在巩固环节，我通过：我说，学生们做动作; 我做动作，学生们说；学生们做动作，学生们说的方式操练了课文中涉及的动词短语，帮学生们解决了重难点。在课文操练上，我采用：学生们齐读，小组合作读和看提示词背诵课文的方式，让学生们达到课文的熟练上口。在归纳总结上，我让学生们总结了现在进行时、动词-ing和slowly,fast的用法，再一次深化了知识的学习。
课后，教研员李老师给出了中肯的评价，首先他肯定了我的优点：上课有感染力，能用生活情景引入教学，达到了教学目标，深化了语言点的学习，能以课为本，以生为本，注重及时评价，学生们学习的积极性高，参与率高。
不足之处：
1、本课词汇量多，我没有注重语音的渗透，也没教给学生们记忆的策略，只是教会了单词的读音；
2、在板书的设计上只体现了单词和短语，没有重点句型的呈现；
3、应注重带读，应让学生跟读后才齐读。
这次调研活动，教研员、学校领导和科组内的老师都给了我很好的建议，让我在教学中的困惑得到了解决，让我更加明确了以后教学的方向。
4、五年级下unit7《A busy day》的教学反思
本堂课教学以“What time is it?” 为主题，以与学生密切相关的“时间”为线索，贯穿始终。通过看、听、猜、说、唱、小组合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过三种不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，层层递进并逐渐得到巩固。在学生掌握新句型的基础上，通过小组合作交流，让学生自由选择对星期中的某一天进行安排，从而使所学知识在交际交流中得到升华、扩展。
1.、巧用数学图表，学习时间表达
本课的时间表达出现了past, to, half, quarter，这是这一单元的重难点，有几位学生不理解past与to的用法。我就用数学上的图表来表达，得到了意想不到的良好效果。并辅以公式帮助学生实际运用。
2、改变枯燥练习，运用游戏巩固
扩展巩固中的'“talking clock”活动最受欢迎。“talking clock”避免了单纯机械的说唱，通过起立、坐下同时问和答的方式，使学生注意力得到充分集中；而“talking clock”中，充分利用小学生好模仿、喜欢新奇的心理特点，让学生用各种不同的声音来报时并说“It s time for...”，使他们跃跃欲试，激起开口说的欲望。活动只是做了一点小小的变化，却达到了意想不到的效果。
3、 利用小组合作，充分理解课文
本单元的A部分Read and say版块由早上、中午和晚上三个场景组成。对话呈现了David与妈妈，Nancy以及Mike之间谈话的情景，我在呈现会话前，采取输入相关小语篇的方法教授新短语，然后用听力的方式呈现课文，通过几个重要的问题将主要内容强调。最后在学生充分理解的基础上，让学生用表格的形式将课文的大致内容呈现出来，并用自己的话来复述课文，其中我运用了小组合作学习，由一位同学执笔将小组讨论的内容填入表格，其他同学则分段进行复述，这样的方法有利于学生整体掌握知识和技能。
4、创造性作业，提高综合运用能力
在本课教学后，我设计了这样一个作业：介绍你或者你同学的一天，尝试运用课文中出现的句型、短语、时间表达方法。这是对学生学习之后的一个检验，它能反馈学生学习和掌握的情况。学生写的时候不是很顺利，老师还应该加强示范作用。
5、英语五年级上册《school sports day》的教学反思
何为老师这次的家长开放课讲的是五年级上册第三单元《School sports day》的第一课时故事教学。本单元的故事内容比较有趣，讲的是Ken 和Ann 在学校运动会上残疾赛跑比赛，但是没有得奖。Mocky 感到有些失望，他决定一显身手，最后利用自觉地优势在跳高比赛中获得冠军的故事。
本节课何为老师的教学目标很明确，学习故事，读懂故事内容，理解文段的含义；同时理解本单元的核心词汇和与运动有关的单词。作为外行的我也能听懂何为老师这节课的重点内容是读懂故事、理解词汇；教学难点是理解故事中出现的与体育有关的词汇，如race, win, prize, jump high, congratulations等。
我们学校刚刚举行了足球嘉年华的活动，每学期都有快乐奥运节，学生对这课内容并不陌生，何老师的教学设计就围绕孩子们所熟悉的内容来展开，互动互学，整个课堂气氛很好，孩子们的思维也很活跃。通过school sports day让学生联想都可以做怎么运动，学生想到了run, jump等词汇，老师有提供了throw a ball。这几个词都是后面故事中要学习的单词，提前出示为下面的故事学习做铺垫。
然后老师出示了学生在运动会上跑道的照片，让学生观察照片，教师用英语提问谁参加了什么比赛，谁得到了第一名，并用ppt展示出句子。这个环节我觉得设计得很好，起到了导入的效果，而且故事中出现的一些新单词也在这里出现了，学生通过和自己实际生活密切相关的情景，很容易明白新单词的含义，即使老师用英语谈论这场比赛，学生也能通过照片理解。而且通过这张照片引起了学生的兴趣，为下面的学习营造了一个良好的氛围。本单元还设计到学生序数词的认识，而序数词中前三个是非常的重要的。为了让学生学习在三个单词，我在上面的这张照片中放了一个领奖台，分别打上first, second, third三个单词，这样不用老师讲，学生一看就知道这三个词的'含义及其用法。
接下来就进入到故事和文段的学生，故事不是很难，但是要把故事内容讲出来，让学生明白每句话的意思并且要学习故事的叙述部分，时间是非常紧张的。讲故事时何老师充分让孩子们自己发挥，故事的讲解过程孩子们也表演的很不错，通过提问引导学生把握故事的主脉，利用ppt展示故事中的图片帮助学生理解内容。在提问和回答问题的过程中不断运用故事中出现的新单词，为的是加深学生的印象，提高复现率，帮助学生记忆单词。
何老师让学生以比赛的形式进行分角色朗读，学生先在小组里练习分角色朗读故事，然后在全班展示。学生的积极性很高，对课文的熟练度也在课堂上呈现出来。这样保护学生的积极性，也让孩子得到充分的展示，人人参与。生生之间，师生之间都得到了很好的互动。
6、广州版年级下Unit7《school sports day》教学反思
本课是小学英语四年级Module3 Unit7 Dialogue的第一课时，话题是关于学校的运动会，这篇课文的难度较大，因为涉及的新单词比较多，篇幅较长，全篇以现在进行时为主来谈论运动场上正在发生的事件。课文的情境性很强，跟学生的日常生活比较贴近，所以我尽可能通过实物、板书和多媒体来创设运动会的氛围，利用情境帮助学生理解和掌握单词、句型，并对课文进行分段，利用问题层层深入，减轻学生的学习负担。
经过教学实践和彭老师的评课，我又学到了很多：
1、认真研读教材，合理制定教学目标
本节课的课堂容量有些偏大，因为新单词比较多，个别单词上口比较困难，所以把这一点作为重点来突破，但是最后的输出目标我设置为能够作为小记者根据图片和提示词来报道这场运动会，结果发现绝大多数同学不能达成这一目标，说明教学目标设置的不合理，在有限的时间内，学生不能达到这么高的要求。这就是对教材、对学生的把握还不够准确。
2、放手让学生多开口练
这节课不能达成最后目标，跟学生操练的不够也有关，部分难上口的单词操练的面还不够广，这是我现在课堂上比较普遍的问题，总是不敢放手让学生们大胆的'说，大胆的练，实际上孩子们还是有这个能力的，在以后的课堂上要慢慢的放手，把学习方法教给学生，把时间更多的留给学生。
3、更多的关注学生
这节课中出现了一个失误，在传递接力棒的游戏中，要求传递的过程中说词组get the baton，但是实际的操作中学生们处于很紧张的竞赛状态，大部分都忘了说词组，我发现了这个问题，但是由于怕耽误课堂的进度，所以没有及时纠正，这对培养学生良好的学习习惯和听课习惯都很不利。还有一个问题，在操练单词wave时请学生起来做动作，有一个男生站的歪歪扭扭，动作做的不规范，我也没有及时纠正。从这两个事例，让我认识到要更用心的关注学生，良好的课堂习惯需要从平时的点滴抓起。