外研社小学三年级上册《This is his head》优秀教学反思
1、外研社小学三年级上册《This is his head》优秀教学反思
我上的这节课是 Module10 Unit 1 This is his head的知识。本课的语言目标是学习新单词head, eye, ear,nose ,mouth 以及句子 This is his…。
在教学中，我首先以日常英语口语与学生交流，让学生在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高英语口语运用能力，其次采用英语儿歌作为热身运动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，达到英语教学的情感目标和能力目标，给学生展现自我才能的机会。在单词教学中，我采用愉快教学法，卡通人物教学法，游戏教学法，充分利用多媒体课件和自己手中的单词卡片，小丑卡通画, 肢体语言让学生直观地感知,理解,学习,掌握新单词，通过游戏活动（蒙住学生的眼睛来贴有关单词的图片）来巩固单词,同时也活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性.在单词的教学中，我还自编了一个chant使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的'认知能力。在课文的导入时，我采用了另外一张卡通图画，创设一个故事情景，说我有一个朋友，问学生想不想见见我的朋友呢？这个情景是为了再次引起学生们的兴趣，
新课程标准提出：认知目标要从重视语言要素转向语言实际能力的运用，所以在整堂教学中，我都从激发学生的兴趣入手，循序渐进，发挥学生的自主性、创造性。
我觉得这堂课的不足之处体现在：在介绍小丑后，应该让学生动手摸一摸，培养学生的动手能力，辨别能力，同时游戏也有地方要改变。
2、外研社三年级上册《Can you run fast》教学反思
第4模块可以说是本册书中最容易的一个模块了。重点单词很简单：can, winner, jump, far, see。重点句型也很容易上口：Can you run fast? Yes, I can./ No, I can t.
在导入这篇课文时，我注重了用学生感兴趣的并且熟知的知识，让学生们从复习入手，先唱一唱歌：“Row, row, row your boat.”这歌曲学生很感兴趣，孩子们边唱歌边跳舞，唱完了之后， 让学生看动作说词组，对一些已经学过的动词词组进行复习。比如 make a cake, play football, play basketball, reading a book, play the flute, fly a kite, eat noodles等等，从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。学生们学得积极、主动，学习气氛非常浓厚。然后在课文新授的环节，我将课文编成一个小故事，以这样学生所喜欢的方式将课文内容呈现给学生。在问答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can t. 中将新词组make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon渗透进行了教学。
在这节课的教学中，我采用了形式多样的教学方法，如：唱歌、游戏、看动作说词、看图说词、拍词游戏等，对一些较难的词组进行了形式多样的操练，比如说分组说，分男女生说等等。充分运用笑脸和哭脸进行句型Yes, I can. / No, I can t.的教学并将笑脸和哭脸运用到小组间的评价，收到很好的效果。
这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，在教授单词的环节，特别注意了学生拼读单词的训练，让学生学会用声调和降调进行单词的拼读，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。
在教授新句型时，将Can you…？ Yes，I can./No，I can t.进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和I要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。
这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，努力给学生设置良好的语言情境，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。
一、反思教学资源
本课的主要内容是通过教学图片呈现Sam与Amy比赛的情景，重点突出了情态动词“can”的使用。教学重点是复习can、winner 等单词，正确理解，掌握课文内容。教学难点是学习如何谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词“can”的用法。我所教授的对象是三年级的学生，因此，我能以总体课程和学生的需要设计这节课的教学目标。在基本教学目标的基础上，我进行了教学目标的拓展与延伸，通过比赛活动等方式让学生尝试探索、总结情态动词“can”的用法。同时将重点句型改编为歌曲，让学生通过演唱来巩固句型并体验英语的节奏。在这一系列的活动中，不但让学生对有关情态动词“can”的句型有扎实的巩固，还引导他们在此基础上进行了创新。学习语言的最终目的是为了有效运用，创造性地运用，歌曲的改编活动为学生提供了发散思维的空间，更好地突出了语言知识输入与输出的过程体验。
二、反思教学过程与方法
我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，尽可能地使教学过程清晰，紧凑，过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：复习－热身－呈现－操练－拓展。
首先在开课伊始，我与孩子们共唱《running》歌曲。紧接着，我展开游戏与比赛，复习相关短语，为第一组新句型的教授做铺垫。在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体。本节课的难点是谈论或询问某人的.能力，从而了解情态动词“can”的用法，我突破了以往教学中教师提问，学生回答的模式，而是通过示范举例，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，并通过不同方式的活动来拓展与巩固句型。课文的学习，我遵循的是主次分明的原则，简单的句子以读代讲，而难的句子则反复指导朗读，进行深入的知识梳理，可以说整个新课教授的过程是轻松而愉悦的。最后，我利用照片并结合自己的成长经历对学生进行情感教育，树立他们的自信心，同时，我利用共同制作“成长树”的方式来培养他们健康向上的品格，也使整节课得以升华。
但在执教过程中，也存在一些不足
1.对学生的朗读指导还不够，如语音，语调的把握。
2.教授新单词新句型的方法还过于单一，学生们不能持续注意力很久。
3、外研社三年级上册《Happy birthday》教学反思
上周四的集体备课讲课，我讲的是外研版小学英语Book1 Module7 Unit1 《Happy birthday》，听课的领导和老师有杨明荣校长，英语组的其他四名老师。
由于准备的时间比较短，所以备课备的并不是很充分。
一，课件的制作比较简练；
二，由于匆忙学习完了上一模块，所以学生对旧知掌握的并不是很扎实；
三，没有进行试讲。所以只能是比较仓促的教授了一节课。
通过上这一节课，我觉得有收获，也有很多教训需要汲取，结合我们五位老师的集体评课和自查，特对此课进行总结反思一下。
好的方面有：整堂课的步骤和活动设计比较合理；学生的兴趣和积极性比较高，都能够投入到听课学习中；能够体现以学生为主题的精神。
不足和需要改进的地方有：
1，对于chant的处理欠火候，老师应该更加融入到学生中去引导调动，最好有actions；
2，老师的肢体语言不够丰富，不能够针对小学生的特点充分放开自我，这也许和我一贯比较严肃的作风有关，与高中时的`授课方式有关，所以我要迅速转型，融入到盒子们中去，去琢磨他们的心思，然后施教；
3，课堂评价方式有待多样化；
4，每个任务的处理不够细腻和娴熟，譬如对于单词的处理显得过快，过急，要稳扎稳打，对于单词的处理，要创设一定的贴切的情景去攻克，或者是在文本中领悟学习。
请老师们对我的课再多做指导补充。
4、英语三年级上册《This is his head》个人的教学反思
这节课我最大的收获和体会便是如何让英语课堂充满活力和生命力，在乐中学，经过反思自己的课堂，我总结了以下几点。
1、在教授这一课时，通过旧知激发学生学习英语的`积极性，在引出新授之后，创设情境让学生练习新授内容以巩固新授，再次加深理解并学会在情境中应用。
2、利用熊猫卡片作为教学道具来达到对身体各部位讲解的目的。
3、充分运用歌曲、动作、说唱、游戏等方式，来调动学生学习英语的兴趣，让学生在说唱中掌握重要单词和句型，让学生在玩中学，学中玩，符合三年级学生的特点。
4、在教授单词的过程中，注重发音。尤其是head和hand的发音区别：hand口形大一点，head口形小，hand有鼻音，而head 没有鼻音。
5、小组合作既能培养学生的合作精神又能让所学知识在实际情境中运用，是个很不错的教学方法。
6、本课在充分调动学生积极性的同时，对比较胆小内向的学生关注得不够到位，应该多鼓励他们大胆举手参与课堂活动。还有一些学生对单词的发音掌握也不够到位还需要纠正。
5、三年级英语上册《This is his head》教学反思
开课伊始，首先是师生互相问候，其次是歌曲please stand up，调动起气氛，起到了预热效果，然后由指物过渡到指老师自己的头，引出head,继而引出panda's head.最后引出本课题目This is his head.通过贴图片形式，形象直观的了解熊猫盼盼身体器官。我个人觉得此处展示一个毛茸茸的熊猫玩具，摸着它的身体部位更形象直观，然后提出本课的'总的任务，文本学习后我们要玩拼图游戏，看看谁观察的仔细，听得认真。最后巩固练习时通过让学生贴图片形式，对熊猫的身体器官加深印象，巩固单词及句型。
在巩固和机械操练环节我个人觉得活动过多，可否因时间限制忍痛割爱个别题目？或者是在砸金蛋是挑2-3个题目练习，不必一一点开？chant 编排由此及词组然后到句型，看得出王老师精心思考，费了一番功夫，个人建议Head,head,his head直接改为Head,head, this is his head.给学生一个完整的举行感知更快接触重点句型。教师不要低估学生的接受能力，相信他们！
6、外研社小学三年级上册《This is his head》优秀教学反思
我上的这节课是 Module10 Unit 1 This is his head的知识。本课的语言目标是学习新单词head, eye, ear,nose ,mouth 以及句子 This is his…。
在教学中，我首先以日常英语口语与学生交流，让学生在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高英语口语运用能力，其次采用英语儿歌作为热身运动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，达到英语教学的情感目标和能力目标，给学生展现自我才能的机会。在单词教学中，我采用愉快教学法，卡通人物教学法，游戏教学法，充分利用多媒体课件和自己手中的单词卡片，小丑卡通画, 肢体语言让学生直观地感知,理解,学习,掌握新单词，通过游戏活动（蒙住学生的眼睛来贴有关单词的图片）来巩固单词,同时也活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性.在单词的教学中，我还自编了一个chant使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的'认知能力。在课文的导入时，我采用了另外一张卡通图画，创设一个故事情景，说我有一个朋友，问学生想不想见见我的朋友呢？这个情景是为了再次引起学生们的兴趣，
新课程标准提出：认知目标要从重视语言要素转向语言实际能力的运用，所以在整堂教学中，我都从激发学生的兴趣入手，循序渐进，发挥学生的自主性、创造性。
我觉得这堂课的不足之处体现在：在介绍小丑后，应该让学生动手摸一摸，培养学生的动手能力，辨别能力，同时游戏也有地方要改变。
7、外研社英语三年级上册《This is his head》教学反思
本课教学紧扣新课程标准。教学从学生的认知规律入手，由浅入深，由易到难。课堂教学设计把句子教学融入到词汇教学当中，把学习内容融入到游戏当中，以竞猜、歌曲、竞赛、游戏等灵活多变、活泼有趣的形式，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣，增加了课堂的教学感染力，同时也为学生创设了宽松、和谐的英语学习环境。整个教学设计突出让孩子们在玩中学、做中学，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词与句型的教学思路，教学方式和方法符合小学生的年龄特点和认知规律。在语言的习得与运用中，从学生的生活经验出发，设计介绍熟悉的人或玩具的`活动，将教学内容与学生的生活实际相联系，活化了教学内容，它不但给学生提供了使用语言、展示所学知识的平台，使学生有了自主发展的时间和空间，而且提高他们综合运用语言的能力，让学生能使用英语做事情，体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，更培养了学生的综合实践能力，提高教学效果，取得了良好的教学反馈。教学设计还突显了师生互动、生生互动多项交流的设计理念，为学生营造想说、乐说、敢评的氛围。
在教学中，评价贯穿教学始终，有教师评价，生生互评，小组评价等，但在教学评价的实施过程中，由于设计小组间的竞赛，低年级的孩子好动难于控制，因此需要教师灵活地引导和及时的调控，以免造成学生活跃有余，但认真学习、专心聆听同学发言的态度不足的情况。