《Hello》一等奖说课稿
1、《Hello》一等奖说课稿
一、教材分析
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境，
三年级英语《Hello》说课稿
。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
二、教学目标
1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的.日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三、教学重点和难点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
四、教具准备
1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
五、教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I m fine,thanks.
2 呈现新课 (Presentation)
(1) Let s learn
A：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：对话练习
S1： Hello!
S2: Hello!
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
...
3 趣味操练 (Practice)
(1)让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语，
资料共享平台
《三年级英语《Hello》说课稿》(https://www.unjs.com)。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
(2)Chant练习。
Hello, hello. How are you?
I m fine. Thank you.
...
4 课堂评价
做相关练习，巩固新知。
5、总结布置作业。
2、《Hello》一等奖说课稿
教材分析
我说课的内容是《新规范英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言出现单元。主要谈论打招呼，告别，介绍自身，这些内容从生活实际动身，贴近生活，同学容易掌握，是同学口语交际入门的第一课。国家《英语课程规范》一级目标要求同学能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求同学能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养同学从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：
1、语言知识目标
学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我
介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。
2、语言技能目标
创设情境，在情境中学语言，培养同学运用语言的能力。
3、情感态度目标
培养同学学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。
培养小朋友乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。
4、学习战略目标
培养同学的注意力，观察力，激发同学积极思维
通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导同学在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
1、学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。
2、了解学习英语的重要性。
教学难点：
能够应用所学知识与他人进行简单的交流
教具，学具准备
Lingling， Sam， Amy的头饰。
多媒体课件。
学情分析
一年级同学活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出同学只有对自身，对英语和其文化，对英语学习有积极的情感，才干坚持英语学习的动力，并取得成果。因此我在教学中力争至始至终关注同学情感，努力营造宽松和谐的氛围。
教学方法
1、情境教学法
2、"任务型"教学法
3、smile教学法
4、TPR教学法。
学习方式
通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习战略，培养良好的学习习惯。
三、教学过程设计
根据教学目标，同学心理和生理特点，教学过程设计首先要以能引起小同学的兴趣为先，激励和培养小朋友们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节：
第一，玩中学
（一）创设情景，导入新课
1、依据课标中指出的任务型教学活动要以同学的.生活经验和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实，因此我创设了这样一个情境：在上课铃响后，我面带微笑走入课堂，并且热情地向同学们打招呼说：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"这两个句子小朋友们早已从电视，电影上接触过，再加上我的表情和动作同学们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍，这时与靠近我的同学握手，向远处的同学挥手。褒扬那些用英语向我打招呼的同学说：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称谓教师的单词，待同学操练后，可要求同学互致问候，对刚接触英语的一年级同学而言，通过和老师握握手，打声招呼，使他们紧张的'心情得到放松，他们会觉得原来英语课是那么美好，那么轻松。
2、教师在黑板上写出English。
3、教师告诉同学英语是世界上最广泛的语言，许多国家都把英语作为官方语言。问一问同学都有哪些国家说英语（如：英国，美国，加拿大，澳大利亚，新西兰）。
4、教师问同学为什么学英语。并告诉同学，学好英语就可以和更多的人交流，结识更多的朋友，学到更多的知识。
整体出现，重点掌握。
创设悬念
师：同学们，老师今天给你们带来了四位新朋友，这四位新朋友将一直陪伴我们，和我们一起来学习，你们想知道他们都是谁吗？
5、观看课件（多媒体展示）这一遍要求同学带着以上问题看，听，考虑。第二遍模仿，跟读。在此阶段我运用了视听法，挖掘同学的视觉空间智能。让他们通过看，听就能大致理解所学语言的含义。
师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam）
主动与同学打招呼，介绍自身，鼓励同学回应自身。
学习告别用语"Bye" " Good bye"
教师告诉同学四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏，藏起来之前他们来向大家说再见。然后同学通过听录音，并进行模仿。虽然内容简单，但是要注意要求同学/ai/的发音要丰满，不能像中文"爱"的发音。
Group work
教师安排任务，让同学练习本课会话。这里我采用了小组合作学习方法，同学们在完成任务的过程中，教师巡视，引导，协助并参与到同学的活动中来。
第二，学中做（即巩固操练）
大纲中指出坚持积极的学习态度是英语学习胜利的关键，注意不时地激发并强化同学的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机。因此在这一环节我设计了三个活动。
1、对话扮演
同学四人一组练习对话并进行扮演，展示他们的模仿效果，这一环节巩固新知，练习所学语言。针对基础不同的同学设计不同层次的任务目标，使同学在这一活动中认识自身学习的优势与缺乏，培养合作精神，体验胜利和快乐。
2、制作名片
这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法，培养同学口语能力和自主学习的能力。
Step I同学制作运用各种方式介绍自身，同学通过设计自身喜欢的名片，进一步培养他们的视觉空间智能。
Step II同学在小组内出示自身的作品并介绍自身，这一环节培养了语言智能。
Step III 各小组推出自身的代表向全班汇报，进一步激发他们的扮演欲望，同时提高了语言运用能力。
通过这么一次活动，同学不只掌握了所学的知识点，更发挥了他们的潜能，在这么有创意的活动中，不只运用了语言，学以致用，而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融。
3、游戏巩固
《国家英语课程规范》中倡议任务型的教学途径，以同学能做某事Learning by doing的描述方式。设定目标要求，来培养同学综合语言运用能力。根据小同学的生理和心理特征，小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小同学的兴趣为先，激励和培养小朋友们学习英语的兴趣。由此可见，小学阶段培养同学的学习兴趣尤为重要，而游戏是小同学喜闻乐见的娱乐活动。它能调动同学学习的积极性，把学习变成乐事，使小朋友们在游戏中学习知识，锻炼能力，培养兴趣。使同学通过观察，考虑，交流与合作等方式，学习和使用英语，进一步巩固所学内容。
活动：做一做，猜一猜。让一名同学在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容，其他的同学来猜出动作所表示的语言。这项活动挖掘了小朋友身体运能智能，同时又体现了老师的TPR教学法。
3、《Hello》一等奖说课稿
教材分析
我说课的内容是《新规范英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言出现单元。主要谈论打招呼，告别，介绍自身，这些内容从生活实际动身，贴近生活，同学容易掌握，是同学口语交际入门的第一课。国家《英语课程规范》一级目标要求同学能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求同学能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养同学从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：
1，语言知识目标
学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我
介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。
2，语言技能目标
创设情境，在情境中学语言，培养同学运用语言的能力。
3，情感态度目标
培养同学学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。
培养小朋友乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。
4，学习战略目标
培养同学的注意力，观察力，激发同学积极思维
通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导同学在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。
2，了解学习英语的重要性。
教学难点：
能够应用所学知识与他人进行简单的交流
教具，学具准备
Lingling， Sam， Amy的头饰。
多媒体课件。
学情分析
一年级同学活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出同学只有对自身，对英语和其文化，对英语学习有积极的情感，才干坚持英语学习的动力，并取得成果。因此我在教学中力争至始至终关注同学情感，努力营造宽松和谐的氛围。
教学方法
1，情境教学法 2，"任务型"教学法
3，smile教学法 4，TPR教学法。
学习方式
通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习战略，培养良好的学习习惯。
三，教学过程设计
根据教学目标，同学心理和生理特点，教学过程设计首先要以能引起小同学的兴趣为先，激励和培养小朋友们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节：
第一，玩中学
（一）创设情景，导入新课
1，依据课标中指出的任务型教学活动要以同学的生活经验和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实，因此我创设了这样一个情境：在上课铃响后，我面带微笑走入课堂，并且热情地向同学们打招呼说：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"这两个句子小朋友们早已从电视，电影上接触过，再加上我的表情和动作同学们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍，这时与靠近我的同学握手，向远处的同学挥手。褒扬那些用英语向我打招呼的同学说：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称谓教师的单词，待同学操练后，可要求同学互致问候，对刚接触英语的一年级同学而言，通过和老师握握手，打声招呼，使他们紧张的心情得到放松，他们会觉得原来英语课是那么美好，那么轻松。
2，教师在黑板上写出English。
3，教师告诉同学英语是世界上最广泛的语言，许多国家都把英语作为官方语言。问一问同学都有哪些国家说英语（如：英国，美国，加拿大，澳大利亚，新西兰）。
4，教师问同学为什么学英语。并告诉同学，学好英语就可以和更多的人交流，结识更多的朋友，学到更多的知识。
整体出现，重点掌握。
创设悬念
师：同学们，老师今天给你们带来了四位新朋友，这四位新朋友将一直陪伴我们，和我们一起来学习，你们想知道他们都是谁吗？
2，观看课件（多媒体展示）这一遍要求同学带着以上问题看，听，考虑。第二遍模仿，跟读。在此阶段我运用了视听法，挖掘同学的视觉空间智能。让他们通过看，听就能大致理解所学语言的含义。
师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam）
主动与同学打招呼，介绍自身，鼓励同学回应自身。
学习告别用语"Bye" " Good bye"
教师告诉同学四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏，藏起来之前他们来向大家说再见。然后同学通过听录音，并进行模仿。虽然内容简单，但是要注意要求同学/ai/的发音要丰满，不能像中文"爱"的发音。
Group work
教师安排任务，让同学练习本课会话。这里我采用了小组合作学习方法，同学们在完成任务的过程中，教师巡视，引导，协助并参与到同学的活动中来。
第二，学中做（即巩固操练）
大纲中指出坚持积极的学习态度是英语学习胜利的关键，注意不时地激发并强化同学的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机。因此在这一环节我设计了三个活动。
1，对话扮演
同学四人一组练习对话并进行扮演，展示他们的模仿效果，这一环节巩固新知，练习所学语言。针对基础不同的同学设计不同层次的任务目标，使同学在这一活动中认识自身学习的.优势与缺乏，培养合作精神，体验胜利和快乐。
2，制作名片
这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法，培养同学口语能力和自主学习的能力。
Step I同学制作运用各种方式介绍自身，同学通过设计自身喜欢的名片，进一步培养他们的视觉空间智能。
Step II同学在小组内出示自身的作品并介绍自身，这一环节培养了语言智能。
Step III 各小组推出自身的代表向全班汇报，进一步激发他们的扮演欲望，同时提高了语言运用能力。
通过这么一次活动，同学不只掌握了所学的知识点，更发挥了他们的潜能，在这么有创意的活动中，不只运用了语言，学以致用，而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融。
3，游戏巩固 [小学说课稿网XXJXSJ。CN更多英语说课]
《国家英语课程规范》中倡议任务型的教学途径，以同学能做某事Learning by doing的描述方式。设定目标要求，来培养同学综合语言运用能力。根据小同学的生理和心理特征，小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小同学的兴趣为先，激励和培养小朋友们学习英语的兴趣。由此可见，小学阶段培养同学的学习兴趣尤为重要，而游戏是小同学喜闻乐见的娱乐活动。它能调动同学学习的积极性，把学习变成乐事，使小朋友们在游戏中学习知识，锻炼能力，培养兴趣。使同学通过观察，考虑，交流与合作等方式，学习和使用英语，进一步巩固所学内容。
活动1：做一做，猜一猜。让一名同学在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容，其他的同学来猜出动作所表示的语言。这项活动挖掘了小朋友身体运能智能，同时又体现了老师的TPR教学法。
4、《Hello》教案一等奖
教学目标：
1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。
2. 会用I m介绍自己。
3. 激发学生学习英语的兴趣，并能在相应的场景中自如地表演运用。
教学准备：
Recorder and tape
教学过程：
Step 1 Introduction
1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）
2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi and ‘Hello
1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。
2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I m…。
1. 师先用中文介绍自己，再用英文说I m Miss Jiang， 放慢语速反复多次。
2. 鼓励学生用I m…。介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）
Step 4 Practice
1. 师用Hi/Hello, I m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I m …作答。
2. 学生分组用Hi/Hello, I m 互相自我介绍。
3. 唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I m”找朋友。
4. 指名上台表演。
5. 引导学生展开想象，让他们在类似的`生活场景中运用所学语言。
T: Hello ,I am Miss Jiang .
S: Hello ,I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello，I m…。 Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。
Step 7 Homework
回家用所学的句型与父母问好、道别。
Some thoughts after the lesson:
教学反思：
整堂课上下来，还是觉得有的环节之间过渡的不是很自然，教学形式还可以丰富一些，使课堂气氛更加活跃，同时在课堂纪律方面也要加强管理。今后我会继续向经验丰富的教师取经，弥补自己的不足，让自己的英语教学达到更好的效果。
5、二上Unit《Hello》教案一等奖
教学内容：
Chant, read and color
教学目标：
1. 通过学习歌谣复习本课单词。
2. 完成read and color, 复习巩固本课知识。
教学重点：学习本课歌谣
教学难点：歌谣的最后一句
教具准备：单词卡片，
教学步骤：
1． 读一读，连一连，涂一涂（第10页）
（1） 借助面具、姓名卡片口头复习句型Hello！ My names （Uncle Booky）。
（2） 借助句型板（Drillcards）复习句型My names…的认读。
（3） 让学生自己看课本第10页上端的四个对话框里的话，并把这些话与相对应的人物用线连起来。
（4） 给图画中的人物涂上适当的颜色。
2． 说一说（第11页）
（1）借助图片或实物口头复习下列单词：cat, ball, apple。要求学生看到这些单词的`图片或实物能熟练地说出单词。
（2）借助单词卡片让学生练习朗读单词。
（3）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
（4）完整地播放歌谣，让学生听并指出书上相应的图。
（5）再放一遍录音，让学生哼唱或跟随着节奏拍手。
（6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的图片贴在黑板上，学生一边听录音一边指这些图片，他们也可以加上一些动作，将歌谣表演出来。
3． 边说名字边拍手
（1）示范读学生的英文名字，每一个音节折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。
（2）让学生读，边读边拍手。
（3）复习Whats your name? My names （Ben）。让全班学生跟着复习提问和回答，说出名字时按音节拍手。
（4）做话语接龙练习，让每个学生都有机会提问题，说自己的名字。
4． 附加活动：连一连问候语（教师用书第28页）
（1）复印每人一页，让学生说问候语，描画人物并涂上颜色。
（2）让学生把问候语与适当的人物用线连起来。
6、《Hello》第六课时教案一等奖
教学内容：
Uncle Booky s storytime、一些游戏和自我检测活动。
教学目标：
1. 学习Booky大叔的故事。
2. 通过游戏复习巩固本课知识。
教学重点：
复习本课知识
教学难点：
使学生明白游戏规则
教具准备：
单词卡片，
教学步骤：
1.Booky大叔的故事。
（1） 放录音，让学生合上书听故事。
（2） 让学生打开书，翻到第12页故事这一页，让他们看图。让 学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
2.Bingo游戏（这是一个词汇练习的游戏。）
（1） 为每个学生复印一个Bingo的游戏板。
（2） 教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字 母或单词，每画出完整的一列字母或单词，学生说一次Bingo。直到所有的字母和单词都圈完。
（3） 在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
3.Snap游戏（适合两人一组进行，让学生拿出自己的黄色小卡片）
（1） 把学生分成两人一组，把每组的'卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一个桌子上，每组学生轮流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到两张相同的图片，学生喊“Snap”，并说出图片的英文单词。
（2） 先喊出“Snap”和正确的单词或字母的学生，保留那两张 卡片，游戏进行，直到桌子上没有卡片，游戏最后拥有卡片多的学生获胜。
（3） 如果两张卡片不是一组，学生喊“Snap”或说错了单词， 另一个学生就把这组卡片拿过来，放在自己的卡片里。
4.自我评价（第13页）
（1） 学生两人一组做第一项活动，练习介绍自己。
（2） 学生两人一组第二项活动，一个学生指图，另一个学生说 出名称，第一位学生检查他说得对不对，在图下面的方框里打勾，学生也可以单独完成这项活动。
（3） 让学生两人一组做第三项活动，圈出本单元学过的字母。
5.我的记录和教师记录
Summarize after the class
7、四年级上册《Hello again》教案一等奖
教学内容：
Look and say & Ask and answer
教学目标：
1.Basic aims:
a. Using verbs to describe actions. e.g. paint, read
b. Using interrogatives to ask ‘yes/no -questions to obtain simple responses. e.g. Can you swim?
c. Using modals to talk about ability. e.g. Yes, I can. / No, I can t.
2 .Developing aims:
a. Asking about ability.
b. Do a survey in class.
3.Education aims:
Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.
教学准备：
pictures, word cards, cassette player,
教学过程：
一、Warming-up
1. Song
2. Responding to simple instructions e.g. Sing a song. Draw a circle. Pre-task
二、preparation
1. Revision Invite individual students to come
2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can t do a particular action.
The rest of the class say: He/She can/can t… Invite individual students to stand up.
Point to the pictures and ask: Can you …？
And prompt them to use: Yes, I can. /No, I can t. to answer your questions.
三、While-task procedure
（1） Introduce: paint
1. Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.
2. Read the word with action.
3. Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can t,
4. Ask and answer in pairs.
（2）Introduce: read
1. Draw a picture on the board. Ask: What can she do? to elicit: She can read.
2. Read the word in different voices.
3. Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.
（3） Listen and say
1. Play the cassette: Look and say. Students listen.
2. Play the cassette again. The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.
3. Invite individuals to read the dialogue to the class.
四、Post-task activities
（1）Production
1. Show a photo album. Tell students that it is your album. Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …？ 2. Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.
3. Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates. Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing. Invite individual students to report back to the class.
（2）Assignment
1. Complete Workbook page two.
2. Write about your ability using ‘I can…
8、三年级英语《Unit I Hello》教案一等奖
单元简析●本单元内容
本单元学生初次接触英语，对英语比较感兴趣，但是他们所接触的内容为全新的任何知识都比较难以接受。学生还不敢开口，此处应让学生多表演，多练习说教师要关注每一个学生让他们逐步敢于开口说。本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型，难点是A部分Let slearn中的eraser,crayon以及B部分Let stalk中What syourname?Mynameis……句型。
●教材解读
本单元的中心话题是有关姓名的问答，主要句型是：1.What syourname?你叫什么名字Iam…我是…mynameis…我的名字是…
2.hello你好3.Ihave…我有
主要名词是：pencil,crayon,pen…等。
单元三维目标
知识目标
（1）能够听懂会说：Hello./Hi.Goodbye/Bye.Seeyou.I m….What syourname?Mynameis…并能够在实际情境中进行运用。
(2)能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。
（3）能够听懂会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作
（4）能唱歌曲Hello.HappyTeacher sDay
能力目标:
（1）认读A,B部分Let slearn,Let stalk中的单词和句子。
（2）理解Let sdoLet schant等部分内容。
（3）了解storytime,culture等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感目标：培养和激发学生学习英语的兴趣
（2）文化目标：9月10日为教师节，通过学习这部分内容要求学生要尊重教师，并学会在教师节用英语向教师问好。
重难点
▲教学重点：本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的.句型。
▲教学难点：难点是A部分Let slearn中的eraser,crayon以及B部分Let stalk中What syourname?Mynameis……句型。
时间安排
第一课时：ALet stalkLet splayALet ssing
第二课时：ALet slearnLet sdo
第三课时：ALet smakeBLet stalkLet splay
第四课时：BLet slearnLet sdo
第五课时：Let schantlet scheckculture
第六课时：CStorytimeCLet ssing
教学策略
1.本单元根据教学内容主要采用角色扮演，游戏等形式进行教学。
2.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
教学手段教具学具准备：
1．录音机，本单元的录音磁带和本课录音带。
2．本单元的单词卡片、铅笔、钢笔、橡皮等实物。
教学机智：突发事件的处理；对调皮学生的灵活引导等等。
9、《Hello》第四课时的教案一等奖设计
教学内容：
练习句型： Hello！ Whats your name? My names （Ann）。 Good morning抄写Aa, Bb, Cc, Dd
教学目标：
1.认读本课句型，并灵活运用。
2.练习抄写单词，培养学生的抄写能力。
教学重点：
灵活运用本课句型
教学难点：
灵活运用本课句型
教具准备：
单词卡片，把第18页的句型1放大复印下来，粘在薄纸板上，剪下来做成一套句型卡片。
教学步骤：
1.书写字母Aa, Bb, Cc, Dd（第8页）
2.听录音，找字母（第8页）
（1）教师向学生展示自己手中的书，依次指着每幅图并说出相应的单词和第一个字母。
（2）放录音，让学生一边跟读一边用手指指出单词的第一个字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的第一个字母。
（4）让学生临摹插图旁边的字母。
3.句型归纳（第9页）
（1）教师举起Whats your name?的句型卡片，边读边指单词，让学生重复这句话。 用同样的方法复习What is your name?， 告诉学生这两个结构的'意思是一样的。 教师指着Whats中的s，解释缩写号表示省略了一个字母。 用同样的方式复习My names， 并介绍结构My name is。
（2）叫一个学生举起Whats your name?的句型卡片。 另外叫两个学生站起来面向全班，举起卡片My names和 Ken，组成完整的回答。 教师一边指单词一边问问题并进行回答，让学生跟着重复。 用同样的步骤使用两个结构进行问答练习。
（3）让学生把课本翻到第9页，看Uncle Bookys Blackboard. 教师领读这两个结构：Hello！ Whats your name? My names Ken. 把全班学生分成两组，一组问，一组答，用所有可能的句型结构组合，两组交换角色继续练习。
4、指一指，说一说（第9页）
当教师指向某个人物时，叫一名学生告诉全班那个人物会说什么话， 学生可以成对或以小组为单位进行这个活动。
5.Homework.
提醒学生完成字母Aa, Bb, Cc, Dd的抄写。 Summarize after the class