八年级地理特别行政区—香港和澳门一等奖说课稿
1、八年级地理特别行政区—香港和澳门一等奖说课稿
一、解读课标
本节课对应《地理课程标准》有以下要求：
1、位置与分布
1）用地图说出区域的位置、范围，并对其地理位置做出简要评价。
2）地形图上识别区域主要地形，并用自己的语言描述其地形特征。
3）用地图和资料说出区域的产业结构，描述其人口特点。
2、联系与差异
举例说明祖国内地对港澳经济繁荣的促进作用。
二、学生实际
港澳是当今的热点地区，学生掌握区域地理的学习方法，而且已经具备了信息技术素养。从学生的心理发育来看，正处在从形象思维向抽象思维过渡的时期。对学生的知识、能力、心理背景仔细分析后，采用与信息技术整合的方式授课。
三、设计依据
依据课标、教材、学生的实际，教学目标如下：
知识与技能目标：
1、学生能说出港澳的历史背景。
2、学生能够通过阅读香港和澳门政区图说明其地理位置——海陆位置和相对位置的优越性。通过地形图说出香港的地形特征。
2、通过材料分析，说出“人多地狭”的基本特点。并从特点入手，通过材料举例说明拓展空间与环境保护的可持续发展的战略。
3、通过图文资料的分析，举例说明港澳地区与祖国内地的`密切关系。
过程与方法目标：
1、运用地图，培养学生从图中获取信息的能力。
2、通过上网查阅相关资料，分析问题，解决问题。
3、通过网络开拓学生思维，培养学生自主学习习惯。
情感态度价值观目标：
1、初步形成人地协调可持续发展的观念
2、认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。
重点：港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用，以及人地协调和可持续发展的措施。
难点：港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用
四、教学程序
一、引入新课
1、播放“七子之歌”视频。
2、上网查找“七子之歌”中的“七子”。
通过学生自主查找资料，引起学生兴趣，同时进行思想教育。
二、材料查询
学生上网查找并说出港澳地区的区旗、区徽及历史发展背景。
通过上网培养学生网上获取信息，提炼信息的能力。同时从历史背景和“一国两制”的政治背景入手，达到知识与技能的教学目标，又为下文港澳地区与内地优势互补埋下伏笔。
三、材料分析
1、学生在网上查看教师设计的中国政区图（港澳在中国政区中的位置）说明港澳在地理位置上与祖国的关系。
2、运用教师课件中的地形图，学生描述其地形特征。
3、通过教师提供的图表，学生分析并总结港澳“人多地狭”的基本特点。
4、学生观看教师所给景观图片与视频，通过网上查阅，举例说明拓展空间与可持续发展的理念。以及说出港澳的经济形式。
运用地图培养学生从地图上获取信息，并鼓励学生读图讲解，培养学生利用地图的习惯，并通过教师所给材料学生自主上网查阅，拓展学生思维。在此过程中，教师适时给与鼓励，激发学生学习积极性。
四、活动设计
学生活动，组成内地招商团与香港投资团分别叙述本区域的优势。用事例证实港澳与内地这种优势互补，互惠互利的合作。
将知识融入轻松的活动中，提高学生学习质量、激发学生学习兴趣。其中深刻体会港澳地区与内地优势互补对其经济发展的促进作用。并能学以致用。
五、知识延伸
学生利用教师提供的新加坡的图文资料，对比其于香港经济发展条件有何差异，环境保护实施有何共识，办一期新加坡地理小报。
将问题带到课外，学生通过自己的网上查阅，巩固本课内容。同时拓展学生世界地理知识的宽度，巩固“地理位置、人多地狭及城市为主题”国家或地区地理特征的一般认识和分析方法；进一步强化人地协调与可持续发展的观念。
最后本课在“中国心”中结束。
2、八年级地理特别行政区—香港和澳门一等奖说课稿
一、教材分析
（一）教材地位和作用：特别行政区—香港和澳门，是八年级地理下册第六章认识省级区域的第二节。香港和澳门是我国三十四个省级行政区中两个特别行政区，与大陆其它省份实行不同的社会制度，也有其特殊的地理位置和经济特点，是中国地理中重要一节。要引领学生认真学好这节课。
（二）学习目标：
依据课程标准，本节课的学习目标是：
1.运用地图说出香港、澳门的地理位置和范围；
2.举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用；加深对祖国统一意义的认识。
（三）教学重难点：
指图说出香港和澳门的地理位置、香港和澳门经济发展与祖国内地的密切联系是本节教学的重点；
难点是祖国内地对港澳经济繁荣的促进作用。
主要通过学生读图分析及填图练习熟练掌握香港和澳门的地理位置；运用小组合作探究和集体讨论交流等方法，发挥集体的`智慧解决祖国内地对港澳经济发展的促进作用这一难点。
二、教法与学法
新课程下的地理教学，要求落实以学生发展为本、充分利用网络资源、学习有用地理、学习终身发展有用地理等新理念。教学中充分发挥学生的主体作用，采用自主学习、合作探究等新的教学方法，同时也是方法，引导学生通过上网查询、读图分析、同桌交流、小组探究等手段获取更多的地理信息，掌握有效的学习方法，接受有益的地理思想。
三、教学准备
教师一方面要制作好本节教学课件，同时指导学生提前上网查询关于香港经济发展与祖国内地密切联系的典型事例。以利于课堂交流、丰富课程资源。
四、教学主要环节及时间分配
根据以上对教材的分析和学习目标的确立，我是这样设计这节课的。
（一）创设情境，激趣导入 3分钟
（二）学习新课，达成目标 34分钟
其中的两目各占16、7分钟，每目的教学按照的流程进行 ：自主学习，感知教材 ；合作探究，深入理解；集体交流，教师点拨指导。
（三）巩固与拓展练习，能力提升 5分钟
（四）汇报收获，师生共同小结 3分钟
下面谈谈各环节的具体教学流程及其设计意图：
（一）设计这样导入：播放多媒体课件——1997年7月1日香港回归祖国的视频。问：“这是中国历史上一个什么重大事件？”学生回答之后，再问：“大家对香港情况了解多少呢？”学生根据已有知识会说出一二。然后教师紧跟一句：“那么，同学们想不想较为详细地了解香港和澳门呢？”导入新课。
【板书 六.2特别行政区——香港和澳门】
这样导入，交代了香港特别行政区的历史背景，吸引学生的注意力，调动学生积极思维，还能激发学生的学习兴趣和爱国热情。 9word.com提供各种免费文书文档
（二）引导学生学习新课
第一目 人多地狭
【板书 人多地峡】
1. 自主学习 ，感知教材
学生独立解决本目中一些基础性问题，提出自己的质疑问题，并与同桌交流意见。目的培养学生自学能力及发现问题提出问题能力，同时体现先学后教的教学策略。通过自主学习和与同桌交流，学生会知道：
（1）香港、澳门的地理位置，在珠江口东西两侧，东香港，西澳门。北邻广东，深圳、珠海紧靠两个特区。京九铁路直达香港。
3、八年级地理特别行政区—香港和澳门一等奖说课稿
各位评委、各位老师： 大家好！
今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第二节《特别行政区——香港和澳门》。下面我从五个方面对本节内容进行说明。
一、 说教材
本单元省级区域是中国区域地理中很重要的一部分，本节所学习的香港和澳门又以其优越的地理位置、特殊的历史背景、繁荣的经济发展在我国34个省级行政区域中占有很重要的地位。
二、 说教学目标 知识目标：
1、通过读图，能够说明香港、澳门的地理位置。
2、了解香港、澳门“人多地狭”的特点。
3、概括港澳地区与祖国内地优势互补的模式及影响因素。
能力目标：初步培养学生获取图上信息的能力与分析技能。
情感目标：让学生逐步树立可持续发展的观念。
三、 说教学重难点
1、 通过读图，分析说明香港、澳门优越的地理位置。
2、 了解港澳地区的可持续发展与祖国内地的关系密不可分。
四、 说教学学法
为了能够突出学生的主体地位、教师的主导地位，让学生真正学会学习，我采用的教学方法主要是启发引导、精讲多练；学生的学法主要是自学（预习教材，收集、整理资料）、展示交流、读图分析。
五、 说教学过程 课前准备：
学生预习教材，并通过网络、报刊杂志、电视等多种途径收集、整理有关香港、澳门的资料。
第一步：激发兴趣 导入新课
兴趣是最好的老师。一节课能不能很快抓住学生的心，导入很关键。我的导入是这样设计的：一上课教师用多媒体播放香港回归的影像资料，学生很快被吸引住。放完后，教师说：“今天我们来学习第二节特别行政区——香港和澳门”。（板书）
第二步：积极参与 展示交流
教师过渡：同学们在课前预习了教材，也收集整理了关于香港、澳门的资料，现在能不能展示一下呢？
请学生起来介绍自己收集的关于香港、澳门的资料。教师适时点评，给予鼓励、表扬。
培养兴趣的方法很多，但学生真正的参与课堂教学是最有效的途径。并且这一环节能够充分体现学生的主体地位，教师的主导地位，让学生学会学习。
第三步：启发引导 突破重难点
教师过渡：刚才同学们说了很多，非常好，下面我们来比较系统地学习香港和澳门。
师启发引导：同学们都知道港澳的地理位置优越，但你们能不能具体描述出港澳的相对位置、海陆位置呢？
教师用多媒体展示出《中国政区图》、《港澳政区图》。学生读图，同桌讨论。然后让学生到大屏幕前指图并说明：港澳地处中国大陆东南端，分别位于珠江口东西两侧，与广东省相邻，南邻南海。
教师过渡：教材中介绍了港澳的面积、人口，同学们能不能算出这两个地区的人口密度呢？
学生动手算出答案，填入29页表格中，比较后得出结论：港澳地区人多地狭。
接着教师引导：“同学们请看30页上的两幅景观图，通过这两幅图，你们可以发现什么呢？这又说明港澳地区的人们具有什么样的观念呢？”
学生答：绿地多；说明港澳地区的.人们具有环保意识、可持续发展的观念、人地协调发展的观念等。
教师联系我市城市建设中出现的一些人为破坏现象，让学生发表看法，适时对学生进行热爱家乡的教育。
教师过渡：由于优越的地理位置，港澳地区经济发展很快。重点发展第三产业，并且香港成为国际贸易中心、运输中心、金融中心、信息服务中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韩国、台湾一起被称为“亚洲四小龙”。港澳回归以后，经济发展得更快，同学们知道这其中的原因吗？
教师用多媒体出示香港与内地的优势互补图，引导学生说出香港与内地各自的优势，概括总结出香港与祖国内地的经济合作、优势互补、互惠互利的模式。
第四步：检测反馈 巩固知识
教师用多媒体出示练习题，检测本节学习效果，巩固基础知识。
第五步：教师小结 拓展延伸
今天我们共同学习了香港、澳门，了解了港澳地区的地理位置、人多地狭的特点以及与祖国内地的经合作模式，目前港澳地区与内地的交流更加全面和频繁。
世界上还有没有和港澳类似的国家或地区呢？学生回答新加坡。
4、八年级地理下册《西南边陲的特色旅游区-西双版纳》复习
一基础知识
1、西双版纳位于省境内，它地处山脉最南端，南部和、接壤。
2、西双版纳是除海南省之外，我国保存最完整的地方。
3、本区拥有丰富的旅游资源，业一度成为这里的重要经济支柱，其旅游资源主要有：
（1）独特的植物，如高大的、气势磅礴的、巨大的、残忍的。
（2）有很多珍惜的热带动物，如、等，而被称为
（3）多样的`民族风情，主要有族的泼水节、孔雀舞、竹筒饭等。
二、能力练习
1、读下面两幅民居图及我国四大地理区域图，回答下列问题：
（1）甲图所表示的房屋多出现在我国地区，乙图所表示的房屋多出现在我国
地区。(填写区域序号)
（2）写出图中序号所代表的地理区域名称：①②③④
（3）图中界线Ⅰ是我国重要的地理分界线、；界线Ⅱ与毫米等降量线大致吻合。
（4）区域①中，由A→B→C的景观变化依次是：→→。
(5)区域③中，有我国沿海著名的
工业基地和工业基地。
2、读“珠江三角洲略图”，完成下列要求
（１）把图中序号代表的地理事物名称天在下面相应的空格内
经济特区① ②
铁路线③ ④
海域Ａ 岛屿Ｂ
城市Ｃ
（２）珠江三角洲位于我国南部沿海地区，这个地区每年７～９月常受 侵袭，给农业生产和其他经济部门造成巨大损失。
5、八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳教学设计一等奖
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳教学设计范文，希望对大家有所帮助。
设计理念
本节课在进行教学设计时，我们把目标定位在使学生学习"对生活有用的地理，对终身发展有用的地理"。努力改变学生的学习方式，运用现代信息技术发展学生的自主学习意识和合作学习的环境。使学生的学习显现出较强的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人。
实现三维目标的统一。在指导学生西双版纳的知识目标的同时，提高学生读图，分析能力，尝试制作简单的演示文稿，锻炼学生收集，整理资料的能力，培养学生辨证思想和健全人格，实现知识，技能；过程和方法；情感，态度和价值观的三维一体的课程目标。
教法分析
教师以"导"为主，充分调动学生的自主学习积极性，发挥小组合作学习的良好环境。指导学生正确的使用地理图表和地理景观图，进一步培养学生阅读地图和分析问题的能力。
"引导"——引导学生自主学习，逐步掌握学习地理的方法，对学生进行正确可持续发展观的渗透教育。
学法分析
新教材提倡学生进行自主学习和小组合作学习的有效结合，重视学生的全面发展。为体现此教学思想，本课主要设计以下的学习方式：
1、学生通过读书，读图，尝试独立地从课文和网络中获取地理信息。课堂上启发学生与教师互动，思考地理事物之间的相互关系。
2、鼓励学生大胆说出自己的观点，想法，通过小组讨论等形式，分工合作，相互交流，完成课题。
3、制作简单的演示文稿并在课堂上进行演示和讲解，动手指导学生从网络，报刊中获取知识，并倡导学生进行社会实践，加深体验，提高学生解决实际问题的能力。
教学目标
运用景观图片等资料，说出西双版纳地区丰富的旅游资源；并结合案例资料分析说明傣族文化习俗与自然环境的关系。
通过阅读有关地图和统计资料，分析归纳西双版纳旅游业崛起的原因，以及旅游业对西双版纳经济的带动作用。
通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨和交流如何保持该地区的可持续发展。
教学重点：
丰富的旅游资源。
教学难点：
西双版纳旅游业的发展。
教具：
教师：多媒体课件
学生：收集有关西双版纳的资料，制作的演示文稿。
教学过程
新课导入：
多媒体展示：西双版纳的景观图片和傣族民族音乐。
[引言]这些优美的画面和旋律把我们带入美丽而神秘的西双版纳，今天我们常州地方旅行社，设想为我们常州市民开辟西双版纳新的旅游路线，那么，他们需要更深入的.了解版纳，该如何进行呢我们就跟随他们一起来到版纳看看他们是怎样开展工作的。
讲授新课：
首先，他们请西双版纳旅游局为他们介绍版纳的旅游资源。请准备的小组进行汇报。
学生进行交流，教师给予学生恰当的评价。并根据学生的讲解引导学生讨论，思考西双版纳旅游资源之间的相互关系和与自然环境之间的相互关系。
然后，需要西双版纳地方旅行社的合作，请他们为此设计旅行线路和安排。同样，邀请他们进行展示。
两组学生代表各自展示小组设计成果。请考察团评价。教师也参与评价。
接着，西双版纳政府为了欢迎考察团，他们为此对本地旅游业发展情况作介绍并展示近几年版纳经济的发展。
同样请学生代表进行汇报和交流。教师评价学生的表现。
最后，请考察团发表自己的看法，述说自己在考察时发现西双版纳旅游业发展的问题。
教师根据学生的讲述，对刚才学生的活动进行总结，引导学生进行讨论发展出路。
问题：西双版纳旅游业出现下滑的趋势，请我们现在的各方人士为此献计献策。
学生代表发言，教师总结学生的高招，提出西双版纳的旅游发展要走可持续发展的道路，即绿色旅游，加强自然保护区的建设。
总结升华：
在学完西双版纳的旅游业后，思考：
⑴请学生对今天的学习内容有疑问的提出，然后进行解决。
⑵请学生谈谈西双版纳吸引自己的地方
⑶从西双版纳的旅游业发展中，你有什么新的认识，对我们常州旅游业的发展有何启示。
6、地理八年级下册中国的地理差异的教学设计一等奖
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的人教版地理八年级下册中国的地理差异的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级下册地理《中国的地理差异》中考复习教学设计设计理念：
通过让学生合作、讨论、探究，加深对知识的认识。引导学生分析秦岭—淮河一线的地理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生活的影响、高寒对青藏地区自然和人文方面的影响，启发学生思考，让学生充分讨论，经教师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。通过四大区域的复习，让学生了解中国的区域差异，了解地理事物之间的联系性或者影响性，培养学生哲学思维。本节的教学还对学生今后学习生态环境的保护以及西部大开发等知识内容具有重要意义。
教材分析：区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。
学情分析：学生已经学习了四大地理区域的划分以及依据，四大地理区域的自然和人文特征能够简单的阐述，但是对于区域之间的联系以及从学习区域的方法还需要进一步深入的探究。
知识目标：识记中国四大地理区域名称、划分的界线、划分的主导因素，掌握其自然特征和人文地理特点。
能力目标：通过本节课的学习，学会学习区域地理的方法。
情感目标：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察地理事物。
教学重点：四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素，自然人文方面的差异。
教学难点：各自然要素之间的联系性。
教学方法：图表法、逻辑推理法、小组合作探究法。
教学准备：多媒体课件、图片、前置作业、学案、教材。
教学环节：教师活动学生活动设计意图引入课题。
重难点探究：
探究一：干旱的大西北
探究二：高寒的.青藏地区
播放多媒体视频（关于四大地理区域的自然人文特征）
师：通过这几幅图片，同学们可以看出我们今天复习的课题是什么？
出示目标
师：我们进入第一个活动，看看你前置作业完成的如何？给大家2分钟的时间订正答案（根据学案的要求完成任务）。看哪个小组完成的既快又好，订正后请举手示意。（适当点评完成任务的小组）
师：各小组展示疑问并求助
（适当点评，鼓励性语言）
出示答案
（过渡）：基础知识过关了，我们将要背着知识的行囊攀登重、难点知识的高峰
来看探究一：出示课件（相关图片）（播放中国1月气温分布情况图、中国温度带分布图、中国河流分布图、中国落叶阔叶林和常绿阔叶林分布图、中国年等降水量线分布图、中国干湿地区图等），提问：注意看秦岭和淮河一线与哪几条界线位置接近？
要求：把你们的答案一定要落实到学案上。
师：其他小组有没有疑问？
老师还有个问题，气温和降水两大要素，组成了什么自然地理要素？北方以什么气候为主，南方呢？
生：气候。
生：北方以温带季风气候为主、南方以亚热带季风气候为主。
师：同学们真是太牛了，相信给你们一道中考题，你们一定能快速做出来。
师：同学们真不简单，这么难的中考题都能这么快的做出来，看来探究二对你们来说小菜一碟。
教师点拨：各种地理要素之间有没有联系？干旱对农业、人口的分布、交通设施的建设等有什么影响？
教师点评小组表现，出示课件结构图。
教师总结：研究一个区域。首先要了解一个地区的地理位置、范围、自然条件、人文条件，以及他们之间的关系。
师：我们现在由大西北飞往湖北和山东，走进考场做几道中考题。（出示中考题）
我们用同样的方法来探究下一个问题，根据老师给你们说的方法，把探究三的结构图画出来。
教师点拨：由高生寒，高寒的气候对当地的农业、景观和人口、城市必定有关系。观看图片。
生：四大地理区域。
学生齐读目标。
小组合作：组内相互订正答案，组长记录疑问知识点。完毕后示意。
有疑问的小组提问，其他小组解答。
核对答案，记性并相互相互提问。
仔细观看图片，小组合作，探究秦岭—淮河一线的地理意义。
小组展示讨论结果（两个小组）
一名同学版图探究结果并讲解。
暴露问题，同学之间解决。
做学案探究以后走进中考题，做学案中考题，并由学生讲解为什么会选择这一项。
小组合作，根据学案中探究二的提示来讨论得出西北地区干旱的原因，以及对生产和生活的影响。
小组展示
跟着教师的引导，迁出正确答案。
走进中考，习题练习并讲解。
组长带领组员绘制青藏地区的结构图。两个小组同学上台展示。并讲解绘制的依据和各个要素的联系。
由学生分析联系。以声音图像导入复习课题，形象生动，激发学习热情，明确复习课题。
明确目标，带着目的去学习。
订正答案的过程也是巩固记忆的过程。
（设疑解疑，全面依靠学生）
（口、脑并用，知识的提取便于巩固）
锻炼学生的勇气和语言表达能力。
自学自答，有疑难问题抛给学生解决，互帮互学。
设计这个题一方面是突破难点和重点的方法，另一方面通过这个题交给学生学习区域地理的方法，为下一个探究做准备。
巩固练习。
教给学生学习方法，举一反三。
通过教师的引导由学生一步步分析出答案。教学环节教师活动学生活动设计意图
巩固提高
本节小结师：三次探究之旅结束了，大家一定都有收获，带着你们的收获来完成巩固提高吧。
出示课件。
师：通过四大地理区域的复习，研究区域地理的基本方法你知道吗？请大家总结到学案上，每组推选一名发言人说说你们的看法。做巩固提高练习题
学生展示，设疑，解疑
讨论、总结、发言随堂练习，巩固提高
放手给学生 全面依靠学生总结提升
板书设计：
区域地理（研究）
1.位置、范围
2.自然地理（地形、气候、河流、植被）
3.人文地理（人口、城市、交通、农业、工业）