二年级语文上册《识字五》教学设计一等奖
1、二年级语文上册《识字五》教学设计一等奖
一、教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：
认识12个生字，会写6个字。
三、教学难点：
能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
四、导学流程：
第一课时：
（一）谈话导入新课：
1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
（二）猜、读谜语，在活动中识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的`动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们，并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
（三）指导写字。
出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，小组互相评价、互相纠正。
（四）实践活动：
1、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
2、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多，然后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书，这本书的名字呢你可以自已起，当然也可以以你自已的名字命名。
第二课时：
（一）导入：
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。
（二）猜、读、编谜语，并在活动中认字。
1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。
3、生表演：生表演互用礼貌用语的情景，其他同学观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。
4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。
（三）指导写字：
1、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，学生观察，汇报这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
2、学生练写，教师巡视指导，写完后小组互相评价，纠正。
（四）实践活动：
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
2、二年级语文上册《识字五》教学设计一等奖
教学目标分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习者分析：
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
教学重难点分析：
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。
学习目标
1、认识10个生字
2、正确、流利地朗读谚语，
3、有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
教学过程：
一、 游戏导入
1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大？（折一要筷子。）谁认为自己的的力气是最大的？（折一把筷子）
2、做了这个实验你不想说点什么吗？
3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来 力量大，一个人的力量小，集体的力量大。
4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。
出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。
2、学生自由读课文。
3、谁愿意读给大家听，领读。
4、你喜欢哪句谚语。
5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？
（一个小组读一句。）
三、检查认识的生字。
1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的'生字好吗？请同学们在小组内先读一读。
2、小组汇报。
3、找学生领读。组词说话。
4、说一说这些字你是怎么认识的？
5、完成练习册28页2题。
四、理解感悟，读读说说
1、认识了生字，我们现在一起读一读课文。
2、小朋友们，你们看这些团结起来力量大的谚语多好啊，现在老师也和你们一起合作读好吗？（师前半句，生后半句。）
3、同桌的小朋友，你们像这样试着读一读。
4、男女生合作读一读。
5、读了这些谚语之后，相信你们有自己的理解。小组内说一说你对这些谚语的理解。
6、瞧大家刚才合作得多愉快呀，现在请你们小组说一说你们理解了哪些谚语？
7、学生一边汇报，老师一边讲解。学生试着背一背。
8、还记得老师昨天留的检查前置作业吗？小组内背一背你搜集的谚语。
9小组交流，汇报。学生领读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
希望小朋友们把这条谚语记在心里。我们可都要珍惜时间呀。
10、布置前置作业：回家继续搜集谚语，下节课我们评一评“小小谚语专家”。
五、全课总结、布置前置作业
1、谁来说说你这节课学到了什么？
2、再次朗读课文，会背的站起来背。
3、这些谚语让我们看出了“团结”的力量有多大。告诉我们平时，当他人有困难时，我们应该怎样做。我们应该与朋友友好相处，团结合作，做一位健康的新世纪的小主人。
教学反思：
识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。
3、二年级语文上册《识字五》教学设计一等奖
【教学要求】
１、发现汉字具有偏旁表义的特点。
２、引导同学积累词语，巩固学过的字词。
３、有意识的培养同学的口语交际的能力。
４、鼓励同学自主学习，在生活中学习语文。
【教学重点】
识字和口语交际。
【教学难点】
如何创设情景进行口语交际。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、谈话导入：
小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）
今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。
２、展示课前板书：钢 铜 铁 钉
⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？
提醒同学把其中的两个生字多读几遍。
⑵ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？
对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）
那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）
对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。
边说边板书：金字旁 与金属有关
衣字旁 与服装、被子等有关
病字头 与病痛有关
⑶ 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：
开火车读。
对于生字的读音要特别注意读正确。
后鼻音：钉、疼、痛、疯
“裙”是二声，“袄”读三声。
３、师小结归纳：
汉字的偏旁有表义的构字特点。
４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要和时纠正。
二、日积月累
１、完成“我会填”：
⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。
可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。
⑵ 填词练习：
① 让生先自身独立在书上填写。
② 小黑板出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
抽生回答。老师板书。
⑶ 巩固练习：你问我答：
同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自身想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。
２、完成“我会读”：
摘苹果，认词语：
⑴ 小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必需准确读出苹果后边的词语，能行吗？
⑵ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。
抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。
⑶ 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。
⑷ 读词语竞赛：
全班分成４个大组，竞赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。
３、读读背背：
⑴ 小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来竞赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。
⑵ 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。
⑶ 边读边看边考虑：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。
⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌？
抽生背诵。可多抽几个。背完评价。
⑹ 全班一起背诵，不会背的可看着书读。
第二课时
一、口语交际
１、创设情境：
小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自身要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？
２、引导倾听：
⑴ 采取自愿的方式让生上台讲述。
⑵ 其他小朋友认真仔细的听他人的'讲述，边听边想：自身遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。
３、讨论交流：
以４人小组为单位讨论：怎样才干做到与人友好相处，团结合作？
４、组内交流扮演：
小组内的几个同学分别说说自身与他人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮助把它演出来给大家看。
５、上台扮演：
小组推荐扮演得好的或说得好的代表在全班扮演。
６、师生评价：
上台扮演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予褒扬鼓励。
二、展示台
１、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？
好，词语擂台赛正式开始。
２、我们仍以４人为一个学习小组，先在组内竞赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。
（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）
３、全班挑战：
采取自愿的方式，由一个４人小组自身上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予褒扬鼓励。
４、说词语的同时，还可以展示学完《识字５》后叫生课外收集的谚语。
如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
患难见真情。
从其交友知其为人。
伟业非一日之功。
4、二年级语文上册《识字五》教学设计一等奖
教学目标
1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步反握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感知的能力。
2．了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会诗词所具有的深厚的艺术表现力。
3．了解与这些诗词有关的文学常识。
重点、难点
1．整体把握和感知诗词的方法
2．语感的培养和表现手法的学习
教学设想：诗词的考查重点以默写为主，所以对于诗歌本身的分析可作简要要求，以学生自主探索、查找资料为辅，检查背诵为主。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时 闻官军收河南河北 滁州西涧 约客
教学过程
一、 预习
二、 学习闻官军收河南河北
1． 朗读感知
2． 作者作品简介
杜甫作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到“安史之乱”即将平定，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第一首快诗
3． 理解诗句
4． 了解内容
这首诗写了什么内容？
明确：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装还乡。 这首诗表达了作者怎样的心情
欣喜若狂
作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的
明确：“忽传、初闻、却看、漫卷”表达了作者听到胜利的喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民的生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。
5． 小结
杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅是因为诗人从此可以结束流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后，祖国重新统一而无比欢快的心情。
三、 学习《滁州西涧》《约客》以学生为主
1． 朗读诗歌
2． 作者简介
3． 诗歌分析
学生根据查找的资料分析诗歌。
四、 课堂背诵指导与检查
齐读课文，背诵
第二课时 如梦令 菩萨蛮
教学过程
一、 复习、背诵
二、 学习《如梦令》
1． 学生试分析赏读
交流自己所得资料，整体把握李清照这一独特的女词人和这首诗的情感内容
2． 小结
这是一首小令，通过女主人与侍女的对话，反映出女主人对生活的细腻的关注与分析，表现了女主人关切生活，热爱自然。
写法上比较别致。“却道”一句写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的淡漠，恰好衬托出女主人的细腻与情思的深婉。“应是”一句，用词准确，又恰当地使用了借代与拟人两种修辞手法，极富创造性。很好地表达了女主人的惜花之情。
三、 学习《书江西造口壁》
1． 作者简介
2．朗读
3．分析诗歌
上片从江水落笔写怀旧之情，作者着眼于四十年前金兵入侵给人民造成的苦难，并由此而联想到沦陷的中原长期未能收复，曲折地揭示了南宋王朝的无能，“西北望长安，可怜无数山”，形象地表现了作者的这种心情。
下片即景抒情。“青山遮不住，毕竟东流去”感受深刻，构思新颖，这两句说明，青山可以遮断人的视线，但却阻拦不住人们对中原的关怀与想念之情。末尾以鹧鸪的悲鸣反映了作者壮志难酬的悲愤心情。
四、 朗诵诗歌。
五、 作业
完成课后练习
5、二年级语文上册《识字五》教学设计一等奖
作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文《识字7》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
二、教学目标
1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。
2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
三、教学重难点
1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。
2、教学难点：认识保护动物的重要性。
四、教学方法
谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法。
五、课前反思
教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。
六、教学过程
（一）谈话导入：
1、导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句，我是你们的好朋友！ 第二句，你们是我的好朋友！
2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（PPT展示蒂比和各种动物的合影。）
师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？
3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！
（二）初读课文
1、 师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_____”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。
2、生自读，师巡视指导。
3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？
4、生汇报，师出示各种动物图片。
【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。
5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！
6、指名读，师生共评。
7、全班齐读。
（锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓）
（三）认读生字
1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？
2、出示生字，自己读一读，小组内的同学互相说说你的识字方法。
3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。
4、游戏：摘苹果；
5、猜字谜；
（四）感情朗读
1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的`感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）
2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）
老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）
3、师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）
4、 师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）
6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）
（五）学写生字“牢、丛”
同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。
1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时应当注意的问题，怎样才能把字写好。
2、学生练写。
3、展示评议。
（六）拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教育）
（七）全文总结
师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。
（八）拓展阅读
1、推荐阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。
2、法国女孩蒂比的《我的动物朋友们》。
6、二年级语文上册《识字5》教学反思
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册内容。本课内容由五条关于团结合作的谚语构成，这几条谚语通俗易懂，给人以很深的启示。作为第一课时，我将本节课的目标锁定在：
（1）认识10个生字，会写“斤、折”两字。
（2）能正确、流利朗读谚语，并有积累谚语的兴趣。
现将我的整节课的教学作一个反思！
在开课时，我以游戏的形式导入，分别请两位同学上台来折一折筷子，引起了学生的极大兴趣，随即引出本课中“一根筷子容易折，一把筷子难折断”这句谚语，然后简要介绍了一下谚语的特点；接着，提出具体要求让学生对课文进行了初读，与生字初次接触，有一个初步的整体印象。这两个环节衔接自然，所花时间并不长。紧接着进入了识字写字环节，引导学生运用各种方法进行自主识字，在此过程中相机引出要学写的两个字进行重点指导；再出示词语认读；最后回归到课文，在一遍遍的读中理解感悟，在此基础上进行拓展，即交流所搜集到的关于团结合作的谚语。
我将整个环节的重心放在了识字与写字的教学上，先出示了本课需要认读的生字，让学生自己圈出来并读一读，同时想一想有什么好方法记住这些字。接着，我又出示了带拼音的生字，以开火车的形式检查了解学生们的学习情况，并相机正音。然后全班进行交流，说一说自己记住了哪些字，是怎么记住的，在学生说的过程中贴出相应的生字卡片，并进行组词扩句，想方设法地让学生们辨清字音、记住字形、感知字义，运用了多种方法对生字进行了再现巩固。可是，最大问题就在这里出现了！
在这一环节中，其实学生们在引导之下说的很好，当有一个学生说出在动画片里见过这个字时，我很欣喜地赞许了他，应为他能将课堂所学与生活紧密联系起来，这也是一种很好的'学习方法呀！生活就是我们最大的老师嘛！但是，我一心想让学生们牢牢记住本课生字，所以在教学本课生字时没有一个侧重点，十二个生字平均用力，几乎每个字都细细分析了字形，弄清了字义，并扩词造句，显得繁复，时间也就在这里一分一秒地过去了。原本以为这下生字的认读应该没问题了吧，可当我将生字融入词语再来检查认读时，没想到还是会有同学根本不记得。当那个刚转入的同学看着我发愣时，我的心里呀，真是长长叹了口气！其实在这时我应该马上直接告诉她怎样拼，可我一时忘了她的拼音基础不牢，忘了大部分同学还等着，还让她自己拼出来，并且又再一次地说明怎样怎样记，作为老师，话繁无简，实在是一大弊病！为什么在识字的时候我没有想到巧借文本，在后面的读文中还会与生字碰面呢？学习语文，本就应该在具体的情景中识字，脱离了文本，机械记忆实属一大忌。
在写字教学中，由于“斤”和“折”是即要求会认又要求会写的字，因此在识记生字的过程中我便一并出示了出来，先让学生仔细观察，再来说一说需要特别注意的地方，之后又分别进行了书空练习。这一点在老师们后来的评课中，我意识到了又犯了平均用力的错误。是啊，重点指导“斤”，再引伸到“折”，稍作引导便可以了，让学生学会自主发现，我又何必每个字都书空一遍呢？时间，就在这一遍遍的重复中被消磨掉了。由于识字环节所花费的时间太多，因此写字的时间就少了，再到后来的拓展时间也没了！
回想起整节课，心中充满无限感慨！有些遗憾，有些失落，更多的是深深的反思！作为老师，首先，我应该尊重学生之间的个体差异，允许出现接受慢的现象的存在，且应该放眼整体，当好舵手；其次，我应该时时提醒自己“授人以鱼，不如授人以渔”，教方法而不是授死知识，学会放手，让学生学会自主学习，提高课堂学习效率。
在今后的教学中，我要多向前辈们学习好的经验与方法，同时不断对自己进行反思总结，改进自身存在的一些问题，希望在一次次的教学过程中领悟到教育精髓，教学水平能有所提高！
7、二年级语文上册《识字2》教学反思
坐在办公室里，耳边传来琅琅的英语声，吸引我的是他们夸张的读法。“IliveinHaiyan.IloveHaiyan.Hello!”他们把“Hello!”读得非常夸张，很有戏剧性的味道。我想，正因为如此，学生才读得那么有劲，连我在办公室里都能感觉到。
英语可以读得如此夸张，语文为什么不可以呢？《识字二》中只有一组动宾结构的词语，怎样让学生进行感兴趣的`朗读？我想，也可以尝试读得夸张一些，让孩子读得带劲一些。
课堂上，我先给小朋友示范“练／书法”，我在读的时候每个字的发音都很到位，第一个字和后面两个字之间停顿略微长一些。学生果然感觉很有趣，读得比平时要带劲。然后我又尝试，让学生一边拍手打节奏，一边读词语，学生更来劲了。最后，老师读“练”，学生接“书法”，同桌之间共同练习读，效果相当不错。课上不到１０分钟，部分学生已能将这些词语背诵了。
苏霍姆林斯基认为，课上有小朋友调皮捣蛋，是因为教师没有让进行积极的脑力劳动，孩子的注意力便不能集中。我想正是如此，让孩子们进行夸张的朗读，调动了他们学习的积极性，不仅效果很不错，课堂上开小差的小朋友也明显减少了。看来，这真是调动学生朗读积极性的一个很不错的办法。大伙不妨也去试试！
8、苏教版二年级语文上册《识字7》教学反思教学反思
这部分内容是本单元的综合练习。有对数的组成、数位及顺序、数大大小比较的练习；有结合实际或统计数量对大数目读写方法的练习，有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数；有根据实际数据，辨别近似数的练习；还有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。整个练习的内容，都是在学生掌握数位顺序表的基础上进行的，通过这样内容丰富，形式多样练习进一步理解数的意义和读写方法，以及的数的改写与求近似数。同时大数的价值，发展数感。
练习课主要的任务是把学生进行梳理知识，从而构建自己的认识结构，在教学中我主要通过比较来沟通知识间的关系。第一次让学生对读写方法进行比较，发现无论是读还是写都是根据数位顺序表从高位起一级一级向下读写，同时都要注意0的读写。第二次让学生改写成“万”和“亿”作单位的数进行比较，发现改写是改变了数的计数单位，而不改变它的大小。第三次比较是让学生对改写和求近似数的比较，让学生认识到它们的本质区别。
这节练习课的内容是丰富了，形式是多样了，但层次显得不够，因此我觉得可以改变这堂课中改变一些习题，对于数的读写中我们可以用让学生用若干个数根据相关要求进行写数，对于求近似数也可以设计一些开放题，如29□3000000≈30亿，方框中可以填几，29□3000000≈29亿，方框中可以填几。
9、苏教版二年级语文上册《识字7》教学反思教学反思
本节课是一节数学综合实践课，这节课的主要让学生应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。本节课的教学目标是：让学生通过欣赏和绘画圆形图案，进一步加深对圆的认识，体会图形的变换，增强空间观念。让学生进一步体验图形与生活的联系，了解数学与生活的广泛联系，感受平面图形的学习价值，接受美育熏陶，培育创新意识，提高数学学习的兴趣和自信心。通过操作，进一步培养学生的动手操作能力，感受平面图形的应用价值，获得积极的情感体验。在加深对圆的认识的同时，体会创造美的'愉悦。本次活动，我分为四个部分进行教学，过程如下：
第一部分：导入新课
总结上几节课学习的知识，然后多媒体出示一些圆形的美丽图案，体会“圆无处不在”并让学生将自己收集的图片展示给同学们看。接着，出示课本112页两个圆形图案，让学生观察，进而让学生感受到由圆组成的图案非常的美，激发学生制作圆形图案的兴趣和愿望。
第二部分：指导作图
通过欣赏图片，让学生尝试分析他们是怎样画出来的，进而通过呈现具体的步骤让学生弄清图案分几步完成，各圆的圆心分别在什么位置，是怎样确定的，各个圆的半径或直径间存在着怎样的关系等问题。教师指导学生跟随老师用画圆的方法照样子完成一个美丽的图案。
第三部分：独立模仿制图
呈现两个用画圆的方法得到的图案，让学生通过观察和思考弄清它们分别是怎样画出来的，自主分析后，学生尝试画出其中的一个。
第四部分：创作图案
让学生自主设计并制作一个圆形图案，之后让学生看看同组的作品并相互评价，最后全班进行交流，重点引导学生自主分析。
10、苏教版二年级语文上册《识字7》教学反思教学反思
1、学以致用。在学习拼音的时候我就教给孩子“小小拼音用处大，看书识字需要它。大家都来学拼音，规范说出普通话。”在《认一认2》教学开始，先请出“麻、皮、禾、米、谷”，这几个生字的拼音学生可以拼读，这充分发挥了学生的主动性，让学生在拼读中感受“原来拼音真的可以帮助我们识字啊”！尤其是如果学生没有这几个字的识字经验，借助拼音后他们认识了这几个字，对他们来说是多么有成就感的一件事啊。所以，教师要努力为学生创造“自主识字”的机会。
2、教给方法。“授之鱼不如授之以鱼”，学生借助拼音认识了“麻、皮、禾、米、谷”，“丝、毛、竹”的拼音没教过，于是，教师提问：“拼音没教过，我们怎么学呢？”这样，学生自然而然想到了看图。图是直观的物象，可以帮助学生理解字义；汉字又是音形义的结合，尤其是象形字，它把要表达的物体外形特征，具体的勾画出来，所以，看到图就想到字，看到字脑中又呈现图。看图识字也是识字的重要方法，让学生从图中认字，比教师声嘶力竭地教读更科学、有效。
3、忠于教材，高于教材。有的孩子对“禾、谷”认识不清，教师利用课件告诉学生“禾苗种在土地里，慢慢长大变成稻谷，稻谷的外面有一层皮，把皮剥掉就是烧饭用的米”，这样学生不仅认识了字，更获得了有关农业的小知识。我想，学生回到家一定会欣喜地告诉爸爸、妈妈：米是禾苗种到土里，慢慢长大变成稻谷，再把稻谷的皮去掉就是米。同时，学生也能理解“粒粒皆辛苦”的含义，比老师刻板地说教“要爱惜粮食”更有教育价值。
11、苏教版二年级语文上册《识字7》教学反思教学反思
本课的教学内容是关于一个风景名胜的介绍，文字的表述不足以让学生充分感受到西双版纳的美丽。而且，学生对于西双版纳都比较陌生。因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。
在进行说话练习时，我先通过一个连线的练习题，让学生熟悉练习说话时所需要用到的句型。然后，我通过图片，让学生知道如何来描述动物的动作，发挥想象。最后，我又通过课文以外的一些图片，为学生提供了说话的素材。由于有了由浅入深的不同层次的学习，所以学生都能发挥自己的想象，说出不同的句子。
在理解“他们是这个地方最美丽的风景。”这句时，我也是先让学生看了许多图片，并配上了好听的音乐，学生的情感一下在得到了升华。
总的说来，多媒体教学手段对于教学的帮助是非常大的，它能为学生提供更直观的体验，将一些抽象的、陌生的知识形象地传输给学生，丰富教学的内容，活跃课堂气氛。
12、苏教版二年级语文上册《识字7》教学反思教学反思
1、激发兴趣，导入习作。赞可夫说过，“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，本次习作教学从学生乐于接受的谈话开始，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，做到“情动而辞发”，以积极的心态对待这次习作。
2、用好例文，指导习作。首先，新闻“主体”部分的写作是教学的难点。学生受以往写记叙文的影响，往往会把主体部分写得详尽具体，绘声绘色。教学中，利用两段文字，一段是记叙文式的详细描写，一段是新闻式的概括描写，让学生进行品读、比较，使学生感悟到新闻主体的写作要领是：用概括的语言写出大体经过，为学生后面的习作练习做好铺垫。其次，新闻报道的“题目”是画龙点睛之笔，先对例文上的标题进行品评，再在后面练说遇难时，运用“刘翔夺冠”的几个标题进行品读，发现其特点。这样以后，学生对于标题的拟定就找到了一块摘果子的跳板。
3、取材生活，落实生活。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 这次习作正是遵循了这一理念，自始至终，引导学生关注现实，关注周围的生活。由准备时的看新闻，到上课伊始的说新闻到品析标题，再到最后写新闻，都与学生的生活息息相关。这样的习作学生不会为“无米之炊”而愁煞。
4、作文讲评，放扶有度。五年级的学生，已经形成了一定的修改习惯和修改能力，因此，对习作的修改，老师只是提出提示性的修改建议，具体的修改过程，交由学生自主思考、操作，并提供生生交流的平台，让学生学会修改。