七色花课文教学设计一等奖
1、七色花课文教学设计一等奖
教学要求
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
教学重点
读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
教学难点
理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课，明确阅读要求
二、学生带着问题自己读课文
要求：
1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
2、按阅读提示的要求回答问题。
三、自学汇报
1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。
2、汇报自学的词句。
3、说一说文章讲了一个怎样的故事？
4、从这篇课文中都体会到了什么？
5、学生根据自学情况质疑。
四、全班交流，精读解疑
1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。
2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的`？体会小姑娘的心理变化。
3、你认为珍妮是个怎样的人？注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
五、课堂小结
六、想象拓展
1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？
2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
板书
16
七色花
迷
路
第一朵
━
回家
‖
第二朵
得到七色花
第三朵
‖
第四朵
任性
使用七色花
第五朵
第六朵
第七朵
━
帮助别人，最有意义。
2、七色花课文教学设计一等奖
一、教学目标
1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排
共2课时。
第一课时
（一） 课时教学目标
（１） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
（２） 学习课文１、２自然段，会回答课后习题１的两个问题。
（３） 学会正确有感情地朗读１、２自然段。
（二） 教学过程
（１）听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
（２）初步感知课文，了解主要内容。
思考：Ａ、这篇课文的主要人物是谁？
Ｂ、讲了一件什么事？
（３）自学课文
要求：Ａ、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
Ｂ、带着课后１、２两题的`４个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
Ｃ、找出不懂的地方，做上记号。
（４）检查部分自学情况。
Ａ、指名分自然段朗读课文，注意正音。
Ｂ、讨论没弄懂的词语意思。
Ｃ、指名回答习题１的两个问题。
（５）学习１、２自然段。
Ａ、齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。
Ｂ、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
Ｃ、１、２两个自然段主要写了什么？
（６）指导有感情朗读１、２自然段。
（７）作业 。
Ａ、给下列带点字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵
Ｂ、用一句话写出１、２自然段的主要内容.
第二课时
（一） 课时教学目标
（１）学习课文３—11自然段，会正确回答习题２两个问题。
（２）学习有感情地朗读习题３的三个句子，正确朗读３－11自然段。
（３）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
（二） 教学过程
（１） 谈话引入新课。
（２） 提问找出重点段。
１）、 珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。
２）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
（３） 学习10、11自然段。
１）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。
２）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
３）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
４）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
５）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
６）、朗读。
（４） 总结学法。分５步：
１）、 找（找相应段落）
２）、 读（读有关内容）
３）、 思（思考几个问题）
４）、 概括（概括主要内容）
５）、 朗读
（５） 用同样的方法自学３～９自然段。
（６） 讨论交流。
（７） ３～７自然段主要写什么？用两个字概括。
板书：用花
看板书回答习题２的两个问题。
（８） 总结全文。
１）、 正确有感情地朗读全文。
２）、 谈谈读后感。
３）、 质疑。
４）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
（９） 作业 ，复述课文。
3、七色花课文教学设计一等奖
教学过程：
一、激趣导入
板书：《七色花》
谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？
（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……）
过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。
二、自由读文，了解大意。
请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。
（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）
三、快速默读，自学生字词。
1．要求读准字音。
“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。
“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。
2．理解词义。
陌生：生疏，不熟悉。
合拢：合在一起。
孤零零：形容孤单，无依无*。
眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
跛子：跛脚的`人；瘸子。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
四、引导探究性学习
1．同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“—”画下来。
2．小组合作学习，交流感受，解决问题。
以下句子要重点理解：
（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。）
（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。
（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助……）
五、指导朗读
课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
六、讨论
1．如果你有一朵七色花，你会怎样用？
2．我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。
4、七色花课文教学设计一等奖
教学要求
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
教学重点
读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
教学难点
理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课，明确阅读要求
二、学生带着问题自己读课文 要求：
1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
2、按阅读提示的要求回答问题。
三、自学汇报
1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。
2、汇报自学的词句。
3、说一说文章讲了一个怎样的故事?
4、从这篇课文中都体会到了什么?
5、学生根据自学情况质疑。
四、全班交流，精读解疑
1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。
2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的?体会小姑娘的心理变化。
3、你认为珍妮是个怎样的人?注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
五、想象拓展
1、要是你有一朵七色花，你会怎么用?
2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
5、七色花课文教学设计一等奖
教材分析
《七色花》是一篇童话故事，故事是围绕小姑娘珍妮和她的七色花展开的，珍妮用七色花掩盖了自己的错误、达成了自己因愤怒、嫉妒等自己的负面情绪产生的种种愿望，但珍妮并未因此得到真正的快乐，最后一片花瓣，她用来帮助他人，并从中找到了真正的快乐。
教学目标
1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
课时安排
共2课时。
第一课时
(一) 课时教学目标
(1) 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
(2) 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。
(3) 学会正确有感情地朗读1、2自然段。
(二) 教学过程
(1)听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
(2)初步感知课文，了解主要内容。
思考：A、这篇课文的主要人物是谁?
B、讲了一件什么事?
(3)自学课文
要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
C、找出不懂的地方，做上记号。
(4)检查部分自学情况。
A、指名分自然段朗读课文，注意正音。
B、讨论没弄懂的词语意思。
C、指名回答习题1的两个问题。
(5)学习1、2自然段。
A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。
B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
C、1、2两个自然段主要写了什么?
(6)指导有感情朗读1、2自然段。
(7)作业。
A、给下列带点字注上拼音。
(ní) (sī) (suì) (jiāng)
珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵
B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.
第二课时
(一) 课时教学目标
(1)学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。
(2)学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3-11自然段。
(3)感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
(二) 教学过程
(1) 谈话引入新课。
(2) 提问找出重点段。
1)、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。
2)、 你认为哪片花瓣用得最有意义?为什么?
(3) 学习10、11自然段。
1)、 找出写最后一片花瓣的有关段落。
2)、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
3)、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
4)、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐?
5)、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
6)、朗读。
(4) 总结学法。分5步：
1)、 找(找相应段落)
2)、 读(读有关内容)
3)、 思(思考几个问题)
4)、 概括(概括主要内容)
5)、 朗读
(5) 用同样的方法自学3～9自然段。
(6) 讨论交流。
(7) 3～7自然段主要写什么?用两个字概括。
6、花的勇气课文教学反思
《花的勇气》选自冯冀才的散文《维也纳春天》的三个画面。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花----寻花---盼花----看话的过程中，被小小的`花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。
本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
我在教学中充分放手让学生自读 自悟，让学生说说作者在维也纳经历了一件什么事，然后画出表现作者感情变化的词语和句子，联系上下文想想为什么会有这样的变化。根据学生的回答板书；
失望 没有花的绿地是寂寞的
遗憾 花藏在草下
惊奇 冷风冷雨中冒出来
震撼 花的勇气
在讨论的过程中，我还配上了画面，在情景互动中，完成了课文的教学活动，使学生的感情和作者的感情融为一体。此外，在教学的过程中，我还抓住了句子的理解，如；“我的心怦然一动，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！这是全文的中心句。是作者对生命的感悟，我们以后如果遇到困难和挫折也要勇敢的面对。让学生自然而然的受到教育。
7、课文茉莉花的教学反思
茉莉花是人们生活中常见的一种花卉。在课的导入部分，教师可先让学生说说他们所了解的茉莉花。自由的交流，既锻炼了学生的口头表达能力，又能激发出他们的学习兴趣。而更重要的是，在此过程中，学生建立了对茉莉花的初步感知。
第4小节的背诵，实际上也是学生对其所感悟内容再现的.一种方式。
小学四年级语文教学反思《茉莉花》：教师在进行背诵的学生指导时，也要遵循一定的方法。在前文理解的基础上，学生已充分领悟到了茉莉花坚持绽放的生长过程。因此，教师便可据此提供一些相关的词组(爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶)。这样做，不仅适当地降低了难度，更是易于学生将所学进一步地深入、内化。
8、课文让生命之花绽放教学反思
上完这节公开课，在经过专家和各位老师的悉心指导之后，静心思考我再将教学过程进行分析和思考，就其中存在的问题进行反思。
首先我运用了一个比较典型的地震残疾人物廖x的一段舞蹈《怒放的生命》导入新课，歌曲与本课题相呼应，唤起了学生的情感共鸣，也引起了学生对生命的思考。但这同时也是本节课的一大遗憾：在导入的时候对材料分析不够，仅把它作为本节课的生命之星，设想让她贯穿始终，却没有对她的事迹进行引导让学生谈自己的体会，这样材料的效果没有用透，成了只为导而导的材料。同时没有做到感同身受，自己的情感和表情没有起到引领性的感悟。
对于永不放弃生的希望，我通过为一位小朋友的生命做计算题，和中学生轻生与地震奇迹的两则材料对比，让学生学会珍爱生命，不轻易地放弃生命，感受求生意志的重要。在这个环节中，我设置情境，通过生活中的实际问题如：紧急情况下怎样呼救？房子着火了怎样保护自己？遇到溺水者如何救助？当地震发生如何自救，让学生在讨论交流中真正的感受到求生知识的重要性，丰富知识。但是这块占用时间太长，后面如何提升生命价值学生思考和发言受到影响。所以这也是其中一个重要的问题课程时间安排不合理，重难点不突出。本节课的重点难点是如何提升生命的价值，这块的知识只是一个引子，后面还会讲到，但是在备课的时候只想着怎么去用活动达到知识而忽视了后面的重难点。
在肯定生命，尊重生命这个教学重点上，我仍然用生命之星廖x用自己的舞蹈和去做志愿者为别人带来快乐和幸福，肯定他人生命引出。并由此让学生谈自己存在的价值，通过展示各行各业的人，为别人带来快乐和幸福或者为社会和国家做出贡献的例子，让学生在学会尊重肯定他人的'生命。同时展示了大量的残疾人照片，之后又对课堂进行延伸，补充了关于肯定尊重生命的法律知识，并随后让学生例举身边因为不尊重肯定他人生命而受到法律制裁的事例。这一环节中，本应该是让学生多说，多举例子，多谈体会的环节，但是由于自己在备课的时候准备的材料太多，没有恰当的变通，变成了自己的说教，让学生发言的时间太少，而且没有把所学知识与学生生活实际相结合去引导，多举一些学生身边的事，仅从一些比较大的方面去说，这样的说服力和效果不好。课堂的引导不够，学生发言的机会太少，很多知识没有在学生自己的发言引导中让学生自己说出来。
对于本节课的内容升华部分，提升生命的价值是本节课的难点。我继续运用主线地震当中范跑跑和舍己救人的教师们为例，组织了生命价值大讨论，引发学生的思考什么样的生命有价值，在回答分析中懂得到生命的价值不在于长短而在于对社会的贡献。为了巩固这一难点，我引用2012感动中国人物张丽莉的事迹，运用体育运动员在奥运会、残奥会上的拼搏瞬间去让学生体会这也是一种提升生命质量的体现。最后带领全班同学齐读俄国作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》里面的一段话，引发学生对自己人生的思考。遗憾的是由于前松后紧，这里本来让学生从日常生活中谈如何提高自身生命价值的环节就没有时间展现，对于难点的突破做的不到位。难点处如能让学生从身边的小事说起如：不与父母怄气绝食，离家出走，不暴出现暴力、打架斗殴等等一系列学生的典型小事上去引导如何提升生命价值，就真正达到了好的教学效果。
最后课堂的小结和板书是配有音乐背景，边总结边写板书，之后在背景音乐中让学生通过本节课的学习来感悟写出自己的生命箴言。遗憾的是这里的总结语有点少，之前的准备没有考虑到位，而且没有及时变通多加几句，致使感情提升的空间受限，效果不佳。学生在这里的交流也过少。自己的板书字比较差，正副板书设计分布不合理，字体不美观，颜色没有区分，整体的板书效果也是问题所在。
总之，通过这节公开课，在专家和各位老师的指导下，我认识到自身存在不少的问题，具体概括如下：
（1）选取恰到好处的导入材料没有进行充分的挖掘，对学生的引导不够，没有达到应有的效果，留下一个缺憾。
（2）整个课堂的时间分配和设计不合理，前松后紧。课本的逻辑把握不到位，重难点不突出。
（3）材料事例没有从学生身边的生活选取，不贴近学生生活。
（4）自己的板书字比较差，自己不美观，正副板书设计分布不合理。
（5）教态严肃，语言死板不幽默，整个课堂氛围比较沉闷，没有做到和学生很好的互动与交流。