Unit1 Im Sam教学设计一等奖教案一等奖
1、Unit1 Im Sam教学设计一等奖教案一等奖
Module 1 Unit1 I m Sam.
The BD:Unit 1 I m Sam
Hello/ Hi. Goodbye/Bye-bye.I m…
Unit 2 How are you?
The BD: Unit 2 How are you?-----How are you?
-----I m fine, thank you.
2、Unit1 Im Sam教学设计一等奖教案一等奖
知识与技能：
1、基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye”
2、学会运用句型“I m…”进行自我介绍。
3、不与陌生人接除、交谈，注意自我保护。
过程与方法：
通过模仿教师发音、口型和观看多媒体教学课件，并经过师生、生生之间的对话基本能听懂“Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye”，能运用“I m…”进行自我介绍，达到初步认识本册书中主要人物Sam、Amy、Lingling 、Daming的目的。并注意Sam和Amy的正确发音。
情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，初步了解东西方文化差异。 教学方法设计：主要采用情境教学法、交际法、游戏教学法、动作教学法等。 教学重难点：句型“I m…”的运用。
教学准备：多媒体资源包，单词卡片，小贴画，人物头饰
课时安排：一课时
教学过程设计：
一、Free talk .
（1）播放英文歌：Happy birthday to you!
（2）使用课前收集的一些常用英文单词或缩略语如：DVD， CD， CCTV，OK等让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道或听到的英语。
二、New teaching.
1、学习打招呼：
Hello
Hi.
Goodbye
Bye-bye
教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。谈完话分手时用Good bye或者Bye-bye道别。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好，用Good bye或者Bye-bye道别。（Hello与Hi 的区别与联系：一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼）操练时注意避免重复使用。
2、传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师分别悄悄告诉每组第一名学生一句问候语：Hello、Hi、Good bye、Bye-bye，四组游戏同时开始，第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予小红花奖励。（交换每组的问候语再玩3次，以加深学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）
3、学习： I m…
（1）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello, I m Wangxingjian ,借助手势让学生理解句子含义。
（2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello ,I m …然后请同学作真实的自我介绍。4、认识人物：Sam, Amy, Lingling , Daming
介绍二名外国小朋友Sam和Amy。教师用语：今天，大家来认识新来的两名外国小朋友，我们一起来看看我们中国的小朋友Lingling 和Daming是怎样欢迎他们的。
学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I m Susan，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去，要求学生做自我介绍。
三、Learning the text.
1、教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam ，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam 和Amy？）
2、教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）
3、四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。
4、Role play.
目的：本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点，突破难点。再通过几次集体扮演和小组表演，让学生在表演中学会运用语言，既能降低知识的接受难度，又能突出语言的实用性和交际性。
四、Summing up
Boys and girls, 我们今天主要学习了…让学生起来表达本节课所学，既巩固了知识，还学会总结；但是，我们在日常生活中要注意保护自己，不随便与陌生人接触，更不准接受陌生人的邀请，不吃陌生人给的食物。
五、Homework
把今天学的《I m Sam.》读给家长听。
板书设计 ：
Module 1 Greetings
Unit 1 I m Sam
Hello I m …
Hi
Goodbye
Bye-bye
《Module 1 Unit 1 I m Sam》教学反思
一、说教材：
虽说本课时的教学内容少且简易，但是对于英语的初学者并且是偏远地区的农村孩子，学习这样的内容已经感到有些吃力。在让学生刚接触英语时，为了制造一个活跃，有趣的课堂，我采取多种教学手段进行教学，有唱歌，有各种各样游戏，有多种朗读形式。
二、说教法：
在教学的过程我不但注重学生学习新知识的强化次数，更注重对学习兴趣的培养，都说“兴趣是最好的老师”，所以第一节英语课是最好培养学生兴趣的开始。英语作为一门语言学科，为了给学生提供更大的学习平台，整节课以学生为主体，师为引导一步步递进学习新知，例如小组之间的相互学习就是个很灵活的学习平台。
三、说学法：
在整一节课中，学生在快乐中学习，学生学习的积极性很好，主动性也很高，平时一些不爱发言的学生，在这节课中得到学生和老师的鼓励，为了自己能得到贴画奖励也做到了积极发言。第一环节中，导入学生能讲到Ok、Bye-Bye，但不知道VCD、DVD是英语。第二环节中，本课时中花时间比较多的一个环节。学生很喜欢，课堂比较轻松愉悦，说起问候语、自我介绍和告别语。
四、教学效果估计：
95%的同学能掌握，并很很好的与同学对话，在合作小组里表现好。
五、不足之处
一部分学生音准较差，如：I m Sam。在下一节课上课时，要注意学生语
3、Unit1 Im Sam教学设计一等奖教案一等奖
教学目标：
1.知识目标：基本能听懂会说：“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”。
2.能力目标：学会运用句型“I m…”进行自我介绍。
3.情感目标：初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：
问好和道别
教学难点：
用“I m …”进行简单的自我介绍
突破措施：
采用情境教学、 TPR活动、游戏法等，通过师生共同边做动作边操练语言的方法学习课文重点内容；通过师生示范、同学与同学对话的方法操练巩固所学内容。
教学准备：
Tape recorder（录音机） headwear（头饰） multi-media（多媒体）
教学过程：
一、预习学案
（1）I can read：我会读下列句子
Hello, I m Sam. Hi, I m Lingling.
Goodbye. Bye-bye.
（2）I know the words:我认识下面的单词
I m hello hi goodbye bye-bye
（3）I can simply Introduce myself:我能简单介绍自己
二、自主乐学、合作交流
（1）Warm up
Greeting: Hello, boys and girls. I m your English teacher.有必要时用汉语进行介绍。
Hello/ Hi！ 向单个学生问好，示意学生用同样的语言回应。
（2）Lead-in
请一名学生起立，使用“hello” 友好的示意他。示意该学生用“Hello”回答。
邀请一名学生用“Hello”向老师问好，老师回答“Hi, I m…”鼓励学生用“I m…”回答。
老师告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要向大家问好了。请大家仔细听听录音，看看我们的朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。”
（3）Text teaching
①Listening. Listen to the tape, find who they are and how they greet each other. 听录音，说说他们是谁，他们是怎样向大家问好的.。
②Listen and repeat.听录音并且跟读
③Read in your group.小组内互读课文
④Role play. Work in your group. （Take out the headwear and make a role play of the text.）带上人物的头饰，小组内分角色表演，看看哪一组最棒。
⑤Game. The teacher say one sentence of the text, then students pass one by one, finally find which group is the fastest. 老师向学生说一句今天学习的内容，由第一个学生迅速的往后传，看看哪组传的最快。
（4）Sum up
Hello/ hi！ I m…
三、课堂检测
1. Read and match读一读，连一连。
Hello, I m Sam Hi, Daming.
I m Lingling Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam.
I m Daming Hello, Sam.
Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming Hi, Linging.
2. 选择最佳的答案。
Hello,I m Amy. ________
A Good morning,Amy. B Goodbye ,Amy.
C Hello,Amy. D Bye-bye, Amy
Goodbye,Daming.
___________,Lingling.
A Hello B Hi C Fine D Goodbye
Hello, I m Xiaoyong.
_____,I m Xiaowei.
A Bye B Good C Fine D Hi
四、课外拓展
Introduce yourself and say “hello” to your teacher and classmates after class.课下用英语介绍你自己并且见了同学、老师用英语打招呼。
板书设计：
Module 1 Greetings Unit 1 I m Sam
Hello/ Hi,I m …
Goodbye/ Bye-bye
4、Unit1 Im Sam教学设计一等奖教案一等奖
教学目标：
1. 知识目标：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye),
2. 技能目标：能够听说读懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello/hi. I am Sam. Goodbye/bye-bye.
3.功能目标：问候和道别、简单的自我介绍。
4.情感目标：有兴趣听英语、说英语、，让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生开朗大方的个性。提高学生对学习英语的.兴趣和良好的学习习惯。通过交流与合作，培养学生的思维能力。鼓励与培养学生学会自主探究学习。
学情分析：学生第一次接触到英语，通过对课文中的背景：上学的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在学校里互相问候、做自我介绍，并在放学时告别的学习。让学生学会问候和道别、简单的自我介绍。
重点难点：能够听说读懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello/hi. I am Sam. Goodbye/bye-bye. 问候和道别、简单的自我介绍。 教学课时：1 课时
教学过程：
活动1.
1. 导入：
T:Hello.Boys and girls.（走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi，并做动作：近处的同学握手，向远处的同学挥手） Ss:…( 教学生用hello/hi打招呼，表扬那些能用英语向老师打招
呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！)。 T: I am Lily/Miss Qin. （用英语告诉学生本人名字，说：I m Lily(英文名字)/Miss Qin。） Ss: I am …(说出自己的名字)。 活动2：出示头饰即本课出现的4个人物：Sam，Daming，Amy和Lingling的头饰。
T:Hello./hi. I am Sam/… .(老师假扮课文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全体学生打招呼。)
Ss: Hello./hi. I am … . … 活动3，听音指图
1.T：play the video.(播放课文录音。) Ss: listen and point. (听并指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。
T: Goodbye/bye-bye, boys and girls.(边做再见动作边说单词goodbye/bye-bye.
Ss: Goodbye/Bye-bye. Lily.(教学生用goodbye/bye道别。)
T:Goodbye./bye-bye.boys and girls .(老师假扮课文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全体学生道别。)
Ss: Goodbye./bye-bye. Sam/Daming/Amy/Lingling.
…
活动4，听音读课文，并说话。
放录音并跟读对话。
活动5.游戏
1.听做动作。
T: 做握手动作，挥手动作
S: 说Hello和Goodbye
2. 大小声说单词，。
T: 大声说hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。
S: 小声说hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。（看谁反应错。） 活动6.小组活动.(两人一组扮演课文对话,请1到2组上台展示，记住作打招呼的动作。)
For example:A： Hello/hi, I m Sam。（ Amy, Lingling ,Daming.）
B： Hello/hi, Sam.
活动7．自我介绍 （请一到两组上台展示。记住同时作打招呼与道别的动作。）
For example:
S1:Hello, I m A.
Ss:Hello, A.
S1:Goodbye/bye-bye.
Ss：Goodbyebye-bye.
Homework(家庭作业):
请大家晚上听录音，模仿Sam, Daming, Lingling和Amy的声音，谁模仿得像。
板书设计：
Module1Unit1 I m Sam
A:Hello/hi. I am Sam.
B: Hello/hi. Sam.
A: Goodbye/ bye-bye.
B: Goodbye/bye-bye.
5、Unit1 Im Sam教学设计一等奖教案一等奖
教学目标：
1、New words： I，am, Hello, Hi, goodbye.
2、Greetings: Hello/Hi, I m…Goodbye.
3、学会书写字母“ Aa, Bb, Cc, Dd.”教学
重点难点：
1. 学会用英语和别人打招呼。
2. 会用英语介绍自己。
教学准备：
点读笔 课件
教学过程：
Step 1 Warming up
1.唱英文歌Hello
2.老师走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi.与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done！ 或Clever boy／girl！
3.英语告诉学生本人名字，说：I m Ms Chen.并将名字写在黑板上。
Step 2 Presentation
1.邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello，I m …然后请同学作真实的自我介绍
2.介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy.
教师：今天，我们班要来两名新的外国小朋友，我们一起来看看我们中国的小朋友 Lingling ，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（教师多次强调Sam, Amy的.发音，以便于学生记住这两个名字。）
3.利用点读笔，听录音，指句子。
听录音跟读。
分小组读。
在班上展示。
Step 3 Practice
1.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
2.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
学生： Hello, I m Ms …。
全班： Hello，Ms …。
3.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
Step 4 Development
1.让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class.”他们必须说：“Hi，Ms …”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例
老师： Hi， Sam。
学生： Hello， Ms Zhang.
老师： Byebye， Sam. 学生：Goodbye, Ms Zhang.
2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good.”
Step 5 Summary
Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。
Please introduce yourself into the mirror at home. And read the text five times.
Step 6 Homework
6、外研社三上册英语《Im Sam》的教学反思
虽说本课时的教学内容少且简易，但是对于英语的初学者并且是偏远地区的农村孩子，学习这样的内容已经感到有些吃力。在让学生刚接触英语时，为了制造一个活跃，有趣的课堂，我采取多种教学手段进行教学，有唱歌，有各种各样游戏，有多种朗读形式。在教学的过程我不但注重学生学习新知识的强化次数，更注重对学习兴趣的培养，都说“兴趣是最好的老师”，所以第一节英语课是最好培养学生兴趣的开始。英语作为一门语言学科，为了给学生提供更大的学习平台，整节课以学生为主体，师为引导一步步递进学习新知，例如小组之间的相互学习就是个很灵活的学习平台。在整一节课中，学生在快乐中学习，学生学习的积极性很好，主动性也很高，平时一些不爱发言的学生，在这节课中得到学生和老师的.鼓励，为了自己本组的小红旗也做到了积极发言。
由于受地方语言的影响，学生在学习英语的发音较难，例如I am缩写的读法，大部分学生难以掌握。在今后的学习中，我会更注重纠正学生的发音，让学生多听录音，多做口头联系，让学生从兴趣出发学习到更多英语知识。
7、Unit1Hello教学反思
本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。
在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的.知识。另外以介绍“嗨!”与“Hi.”、“哈喽!”与“Hello.”、“卡通”与“cartoon”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，同时也是希望他们能战胜学习一门新语言所带来的恐惧，让他们觉得原来英语就在我们身边，我们的汉语有部分就是英语音译过来的。
我以“介绍自己”作为正式教学的第一步，三（2）班本学期有新转来的学生，借助让新同学快乐地融入班集体，我鼓励学生用“I m…”向同学介绍自己，进行链环操作。接着以认识更多的新朋友引起学生认识书本中人物的兴趣，向学生介绍“Mike”、“LiuTao”、“David”、“YangLing”、“Nancy”,引导学生用“Hi/Hello.”与新朋友打招呼。在教授A部分时要确保每一位学生敢说，不要过分在乎学生的发音等，只要敢说都要表扬。
教授B部分的单词时，我让学生边做动作边读，希望通过形象思维帮助学生记忆，调动学生的参与性。但是部分学生会学动物乱叫，这样不利于课堂纪律，应该强调只允许模仿动物的动作。在学生掌握单词之后，让学生代表表演，其他学生快速说出单词，反应最快的孩子就有机会上台表演。因为孩子们都愿意上台表演。所以个个表现积极。
对于交际用语的巩固，我将身边的实际交际和书本表演结合起来，即让学生身临其境地理解了句子的含义和用法，又巩固了新认识的人物。对于“What syourname?”,应向学生介绍运用的场合和注意点，并渗透“please”这一礼貌用词。
8、Unit1Thesunisshining的教学反思
本课是《新标准英语》第八册第三模块第一单元的内容。教学内容是1、学习目标语句：Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.We relookingatsomeducks.Itisraining.2、能口头简单描述图片。
在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。
在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。
本节课的不足之处:1、教师的语言多，学生的语言少。虽然教师设计了许多活动，但是学生的`参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。这使得课堂气氛不够活跃。没能充分地调动起学生的积极性。比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。这样比学生拍手读单词效果好得多。还能让学生活跃起来。
2、本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。
以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。
9、Unit1 City and Country 教学反思
总体上说，本节课完成了教学目标。通过利用图片预测课文主要内容，快速阅读了解中心思想，仔细阅读寻找细节信息等活动训练了学生的阅读技能。这些任务根据多数学生的水平而设计，因此同学们基本都能完成，参与度比较高。在讨论环节，需要学生用英语自己组织语言表达观点，这是多数学生的弱项，因此，为鼓励学生积极参与，事先在幻灯片上列出了一些句型供学生参考。通过实际上课操作发现效果还是比较好的。有模式可参考，学生为难时，及时点拨，学生就有信心回答问题了。一两个学生回答后，其他学生也鼓起勇气跃跃欲试，热情很高。
本课不足之处：我在讲课时用到的个别词汇，发现学生理解困难，我就用学生们熟悉的`单词或短语进行解释，忽略了让学生对生词有个直观的认识。如果把生词写到黑板上，更能够引起学生的注意，加深学生的印象，有助于扩充学生的词汇量。
10、Book8Unit1教学案例反思
原因：已经上完四节课，根据往常的经验，学生的兴奋与疲累需要在英语课上得以舒缓；同时，随着课堂教学的进行，特别是接近12：00时，刚刚进入状态的学生的注意力又开始分散，需要午饭来补充能量了。因此，这节课师生互动明显减少，学生的精神头不足，教学任务虽然能完成，但是学生消化吸收的效率没有其他课时高。
对策：对于该节课的处理需要一个好的心态，因此通常本节课堂教学我都把它当作一个与学生进行沟通的机遇，一个灵活处理教学计划，特别是完善教学导入的机遇。
今天上课的题目或教学内容是----ALandofDiversity
教学重点：1、激活学生头脑中对美国的知识，激发学生学习兴趣，并用英语进行表述
2、通过学生的讨论导入有关加利福尼亚的知识
3、通过角色扮演完成有关加州人口迁移过程中的“说”的训练
教学难点：1、激发学生的兴趣，引起学生的共鸣和他们的主动参与
2、有关加州的背景知识不够
教学方法：情景教学、任务型教学
教学手段：图片，文字说明和多媒体综合运用
具体教学步骤的实施：
StepI:导课
导课---以小组为单位展开讨论，确立中心发言人，介绍美国；期间要求每个学生至少要对某个方面用一或两句话进行概述；
StepII:任务铺垫：
铺垫（1）---根据学生的讨论和发言，在黑板上列出本节相关的重点短语和单词，如lifestyle,multiculturalsociety,climate,Star-SpangledBanner,theWhiteHouse,theStatueofLiberty,NBA,boxing,IraqWar,camping,hiking等相关单词和短语。
铺垫（2）----根据学生的发言，请语言表达能力较强的同学进行归纳，并结合教科书P1上相关信息阐述.
StepIII:课堂小测验
任务---对美国尤其是加州的知识进行抢答
StepIV:看图说话
任务（1）---结合学生自由表达以及图片信息的归纳，分组讨论
任务（2）---分组进行呈现
StepV:归纳总结
说明：本课节的安排到接近12：00的时间，进行知识的归类和总结，效果估计不会很高，因为此时学生的精力、注意力都有很大的削弱，因此此时进行口语练习一方面可以调动学生的兴趣，另一方面也可以为下一节课有关美国加州阅读课的开展做好铺垫。
反思一：课堂教学过程中的一点“遗
憾”。整个教学活动过程中，学生对加州背景知识的阐述不是非常清晰，语言运用以及语言选择不是非常地道和流畅，说明学生的口语水平还很有待提升；此外，小组活动进行交流时，很多同学还在用汉语进行交流，没有形成用英语进行交际的习惯；最后，由于时间的关系，最后小组展示的时间太少，部分作好充分准备的同学没有得到机会进行展示，对学生的鼓励、表扬以及激励的契机把握的'不是非常好。
反思二：课堂教学中的一点“亮点”。本堂课的最大亮点就是课堂小测验所引起的学生的共鸣和参与；此外，由此展开的有关该国家信息的归纳把本单元重点词汇和短语给予了充分的采用，进而教学难点的词汇讲解在实际交际中水到渠成的进行了诠释；最后，在进行小组或者语言能力比较强的同学对图片信息概述过程中，已经实现了对下节阅读课的铺垫。
由如上的两个反思得到下面的相应结论，即课堂教学中培养学生的兴趣很重要，所以，在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。一是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。学生自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给希望生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。