《Lets go to the park》教案一等奖
1、《Lets go to the park》教案一等奖
教材分析：
教材简介
1、Fun with English （《牛津小学英语》）是由译林出版社和牛津大学出版社出版的专供以小学三年级为起点学习英语的学校使用。本套教材注重对学生的口语训练及学习兴趣的培养。书中的内容多与学生熟悉的日常生活有关。
2、本课的教学内容是《Unit 8 Let s go to the park 》A Learn to say 。主要学习单词park, cinema, zoo, bike ,bus, plane,及句型Let s go to …。All right./OK.Let s go ./Good. But how? By bike. By plane. By bus.同时并让学生能将所学的内容与生活联系起来，真正的运用到生活中去。
教学目标：
1、Knowledge:能熟练地在情景中运用句型Let s go to …。All right./OK.Let s go ./Good.But how?By bike.By plane.By bus.掌握单词park, cinema, zoo, bike ,bus, plane的音、形、义。
2、Feelings: Make the Ss glad to invite each other .Raise the pupils interest to learn English.
3、Skills:引导学生积极参与游戏、唱歌、对话，表演等丰富多才彩的活动，养成动脑、动手、动口的好习惯。让学生成为学习的主体，主动学习，教会学生学会学习。
教学重点：
1、单词park, cinema, zoo, bike ,bus, plane, 的音、形、义。
2、句型Let s go to …。All right./OK. Let s go ./Good. But how? By bike. By plane. By bus.
教学难点：
cinema的读音及能自如应用Let s go to …。这一句型并能灵活地应答。
学生分析：
对于三年级的学生来说，他们刚开始接触英语，对英语有着浓厚的兴趣。班内的大多数学生活泼、大胆且独立。经过了几个月的培养和训练，学生已能熟悉教师的课堂用语，他们乐意上英语课，特别是游戏以及在一定的真实的语境中学习英语更受他们的欢迎。另外，学生已具有一定的小组合作学习的意识与能力。
教学策略：
1、教学方法
（1）TBL（任务型教学法）：以任务为主导，以活动为载体，以学生为中心，通过完成特定的交际活动来获得和积累相应的学习经验，以任务活动促使学生语言交际能力的发展。在活动中激发学生学习英语的好奇心，以培养创新能力和实际运用能力。
（2）游戏教学法：游戏可以促进儿童获得知识经验，巩固技能技巧，推进思维发展，优化认知结构，并促进有效学习策略、良好学习动机和态度的形成。在教学游戏中，引导儿童积极参与，促进学生形成积极的情感体验，成为学习的主体。
（3）直观法，暗示法，TPR，情景教学法等
2、教学手段：多媒体课件，地方图片，等。
3、学生学法：迁移法，合作法，游戏法，视听法。
设计理念：
1、小学英语教学目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的.学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。
2、根据教学内容，针对中国学生学习外语存在缺少语言环境的实际困难，我首先创设学习英语的氛围，激发兴趣，让学生在趋于真实的环境中参与教学。教师在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用了任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等。
3、根据小学生学习的特点，本课创建以活动课为主的模式，培养学生用英语进行简单日常交际的能力。
4、充分利用教学资源，通过听、说、做、唱、玩、演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在乐中学，学中乐。侧重提高学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、唱、演的能力。
教学过程：
Step 1:Motivation
1、T: hello,boys and girls, let s sing a song “Hello,how are you”together
2、（过渡）Good morning,everyone. Nice to meet you. How are you? Today we will have four teams. I have four pictures.（四张交通工具图） Which one do you like best? Oh,you are Car Team.（You are in car team. Car car 领读两遍，贴）。同法Bus Team/Bike Team/Plane Team.
（过渡）Let's have a match.Try your best,do your best,let s wait which team is the best,ok?
Step 2：Presentation
1、Teach: Zoo
The way: T:Hello,what s this?（复习动物） S: A tiger/cat...
T:There are many animals. Where are they?They are in the zoo.
Teach “zoo”（指图片带生读）
（1）T：（This is a zoo, This is a big zoo, This is a nice zoo）
（2） chant :zoo,zoo,go to the zoo.
2、Teach: Let's go to the zoo
（过渡）T:There are many animals in the zoo.I want to watch them,would you like to go with me?
T: Good morning,***,Let s go to the zoo.（做动作邀请2生）
S1: OK！/All right.
（Teacher invites two students,and then show the sentence to them.）
Teach: “Let s go to the zoo”
（1）教Let's （2）小组--整体读（Let's go to the zoo）
（3） T---Ss （T: Hi,***, Let's go to the zoo. Ss: Ok./All right）
（4） Practice in pairs
3、Teach: park
（过渡） Look, The animals are in the zoo. But where s the zoo.I t s in the park.
Teach: “park”
（1） 静听 （2）跟读（贴板书）
（3） T： Hi，boys and girls， Let s go to the park.
Ss: All right. / Ok.
（this time, invite me）
Ss:Hi，boys and girls， Let s go to the park.
T: Good , Let s go.
4. Teach: Let s go.（板书）
Drill:
A: Hi,***,Let s go to the park.
B: OK！/All right. Let s go.
5、Teach: But how? Bike by bike
（过渡）This park is Gaojing Park（高静公园），What else park do you know in Liyang?
Fenghuang Park（凤凰公园），Wuting Park（五亭园）， Cangyu Park（沧屿园）
These are very beautiful please. Can you invite your classmates to visit them ? Who can?
S1: Hi, Let s go to Gaojing Park.
Ss: Good, Let s go.（2组）
（过渡）： Invite Miss Xie to visit Wuting Park
Ss: Hi, Miss Xie, Let s go to Gaojing Park.
T: Good, but how? （CAI）板书
（1）Teach“But how?” （做动作）
（过渡）：Listen carefully, What is it? You can use Chinese.
听声音猜自行车。
（2）Teach “ bike”“By bike”（教师用手势表示） （板书）
Drill: 师生---生师---同桌
6、Teach “cinema”
The way: （由上操练时奖电影票引出）
Here s a ticket for cinema, you can go to the cinema.
7、Teach “bus” “by bus”“car” “by car”
The way：（过渡）Liyang is a nice city. Here are some pictures .
（1） 领读地名
（2） Suppose I m a visitor. Can you invite me to visit them?
S1: Let s go to TianMu Lake.
T: Good, but how?
S: By bike.
T: Oh, it s too far, I don t have a bike. Shall we by bus or by car, Ok?
Teach: “bus” “by bus”“car” “by car”
（3）Drill in pairs.（图片）
8、Teach: plane, by plane, great
The way（过渡）Now, this time, Let s have a rest. In China ,there are many beautiful places. Look, How nice！ would you like to go with me?
T: Let s go to Beijing, OK?
Ss: Good, but how?
T: You can also use “Great” It s very exciting to Beijing.
（板书） great Teach: great
T: Oh, Beijing is too far. We can by plane.
Teach: “by plane”
Drill: （1） T—Ss; Ss--T
（2）look at the places,make a dialogue in groups.
（3）act it out
Step 3: Practice
1、Play a game
2、Lean part A
（1）Today we have leaned Unit 8.（揭示课题）
Look at the picture ,you can discuss with your partners, find out where do they want to go and how do they go there?
（2）Read after the tape/by themselves.
（3）Read in roles，Act.
Step 4:Consolidation
（过渡） Now, close your books, today you re so good. I gave you many tickets. Look, I have a ticket too. It is for Beijing Wangfujing. I want to invite one go with me.who can go with me?
A: Hi,***！How are you?
B: Fine, thank you, And you?
A: I m fine, too. ***Let s go to Beijing,OK?
B: Great, But how?
A: By …
Wow, Beijing ,how nice！
Let s go to Wangfujing,OK?
B: Good, but how?
A: By…
B: Oh, go home now.
A: OK,let s go！
Show them a modle,get the Ss to have a competition in groups.
2、《Lets go to the park》教案一等奖
一、主要新授内容(new contents) Let‘s play-Spotty can ...
Let s learn-tree， umbrella
二、学习目标(Objectives)
1、 同学能够运用句型Spotty can ...，看图说话。
2、 同学能够掌握游戏的规则和游戏的方式。
3、 通过游戏的形式，增加同学之间的合作学习和交流的机会，培养同学的语言交际能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过能够激发同学学习兴趣的游戏形式来巩固复习前几节课的内容，并导入新知，使同学能够将新知与旧知进行比较、联系，对所要掌握的语言知识有更深入的感知。
Activity 1 （Watching the video）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2B-U4-10）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
The video
教师在屏幕上显示Sam的形象，教师告诉同学：Sam is a good boy. Today is Sunday. He‘s in the park.
Something will happen. Let s watch.
创设自然的生活场景，吸引同学的注意力，并通过问答进一步激发同学的`求知欲。
2
The video
在公园里，Sam遇到不同的人和事，Sam会协助他们解决问题。教师提问：What can Sam do？同学回答：Sam can ...
通过创设的故事情景，将can 句型进行复习，并为新知的学习打下铺垫，使同学对新授知识有初步的感知。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
--- can ---
教师出示动作的图片让同学快速地描述所看到的图片内容。如：May can fly a kite. Sam can ride a bike.教师可通过同学个别、俩俩、小组的形式进行语言操练。
运用图片，对旧知进行操练，协助同学复习巩固所学的内容，同时也为Spotty这个人物的自然引出做准备。
2
Spotty can ...
在最后两幅图中教师可出示Spotty的形象，并告诉同学：Today we will play a game about Spotty.
在情景中自然过渡到所要学习的新知。
Activity 3 （Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What can Spotty do？
教师将小狗Spotty的形象出现在黑板上，让同学根据Spotty的动作，猜Spotty会做什么。
通过问答的方式，引导同学展开丰富的想象，既巩固已学的知识，又为新课的导入进行铺垫。
2
What can Spotty do？
It can ...
同学以小组的形式对图片进行猜谜、问答。
增加同学间真实情景下语言交流的机会。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过跟读录音机，培养同学良好的听、读习惯，在机械性操练的同时增加具有趣味性的竞猜和变换声音，调节课堂气氛，尽可能地降低同学学习的焦虑度。
3、《Lets go to the park》教案一等奖
教材分析：
本课使用的教材是外研社小学英语四年级上册Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活动一的内容，课文以对话的形式，讲述了一家人准备去海南旅行。课文学习be going to句型。
学情分析：
学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。
学生学习的方式有：
①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。
②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“协作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的.能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。
教学目标：
1、 知识目标
（1）使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。
（2）能听懂、会说、会读、会写词汇：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .
2、技能目标 能听懂、会说、会读句型： We re going to …I m from…
3、情感态度 带领学生了解一些关于旅游的知识。培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。
教学重点：
词汇： tomorrow, by plane ,swim, sea, from .
句型：We re going to go to Hainan tomorrow.
教学难点：
plane, swim, sea .
教学过程：
一、 Revision
1.Greeting
2.T：Let s say and do the actions 。（老师出示单词卡片。）
（让学生看着卡片的短语边说边做出相应的动做。）
Swim, swim, swim in the sea.
Boat, boat, row a boat.
Basketball,basketball, play basketball.
Dumplings, dumplings , make dumplings.
Chess, chess , play chess.
Pictures, pictures, take pictures.
二、Presention
1.New Concept
too. I like traveling very much. Do you like traveling?（你们喜欢旅游么？）
T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK！ Let s listen to the tape. Where are they going to go? （播放磁带前两句）
T:Great！Today,we ll learn new Module 7
2.Pracitise
Game : 全班四个大组，A组写We re going to go to …
B组写We re going to go by …
C组写We re going to get up at …
D组写We re going to …
老师为每组发一面旗子，然后放音乐当音乐停下来拿到旗子的学生就站起来将自己所写的内容读出来，这样进行几组练习。（教师：刚才我们大家都说出了自己的计划，那么现在请你们再来听听Amy他们制定的旅行计划吧。跟你的计划比较一下看有什么地方不一样。）教师播放录音，此时只要求学生听，不跟读。学生完成活动3的句子填空
板书设计：
be going to 将要…
I m going to do some shopping tonight.
I m going to play basketball tomorrow.
We re going to go to …（+地名）
We re going to go by …（+交通工具）
We re going to get up at …（+时间）
We re going to …（+计划）
4、《Lets go to the park》教案一等奖
本次家长开放课上，我选择的是与学生生活息息相关的内容——新标准第八模块第一单元《How do you go to school?》主要内容是导入认读单词和短语by bus, by bike, by car, walk to school及句子 How do you go to school?/I go to school by...和How does your father go to work?/ He goes to work by...的运用。
在这次课中，我花了比较多的心思用在新课的自然导入和过程的自然衔接上。因为和每天的日常生活相关，我先用自己作为例子。先给出一张学校的图片，“I often go to school by bus. Sometimes I go to school by bike. Sometimes I go to school by car.”让学生们猜猜“by”是什么意思。得出“乘坐”的意思后，再将词组by bus, by bike, by car用卡片等方式操练。“Sometimes I walk to school. I walk to the door. What s meaning of the word‘walk ”？加上肢体语言，学生很容易就猜出“走，步行”的意思。我觉得这几个环节是做的比较成功的。
接着操练“How do you go to school?/I go to school by...”。在这个环节中，我先带读，再利用图片分别让学生问与答。这一部分感觉效果不是太好，有学生分神。中间还设计出一个调查表，让学生自由问与答，再由我随意抽学生报告他们的调查表，与此引出“He goes to work by... /How does your father go to work?”后面的How does your father go to work?/ He goes to work by...因为时间关系，比较匆忙，没有达到预期效果。
这一次的课我感觉时间安排上有欠妥当。后面的'对话How does your father go to work?/ He goes to work by...可以留个悬念，等待下节课再继续上。这样既有留白，又使当堂课时间安排更合理。
怎样抓住学生的心，提高学生积极性，这一方面还要加强。语言的学习最主要的是兴趣，光靠老师不同方式的带读是不够的。活动是小学生都喜欢的，但怎样有序有效地进行，是后面我要去不断探索的。
5、《Lets go to the park》教案一等奖
教学目标
能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago
能听说认读句子：There was ... years ago. Now there s....
能运用所学词汇和句型描述学校的过去与现在。
教学重点：
能听说认读本课时单词和句子。
教学难点：
能正确使用一般过去时和一般现在时。
教学准备
多媒体课件 单词卡片 录音带
教学过程
一、热身导入
Free talk
指名学生交流谈话,复习class,computer,color...单词。（出示词卡）
二、任务呈现
1、课件出示表示过去时间
2、呈现本节课学习的单词
三、课文学习
1. 出示PPT,观察并感受学校的变化，引出过去时间单词的学习years ago, months ago, last year, last month.
以学校的`变化为时间轴，创设真实情境，学习四个过去时间单词。
2. Show the picture of grass. T: What s this Ss: It s grass. 板书grass并教读。以同样的方法教学gym，dining hall.
创设情境，学生跟读、拼读、大小声读、开火车读、指名读、男女生读、齐读等多种方式学习单词。(多次强化)
3.say a chant:
Grass, grass. Play football on the grass.
We played football on the grass two years ago.
Gym, gym. Play basketball in the gym.
We played basketball in the gym last month.
Dining hall, dining hall.
Have lunch in the dinning hall.
We had lunch in the dinning yesterday.
TPR全身反应法让学生站起来边 说边做动作。小组合作比赛，看哪一组说的好
四、训练巩固
1、出示自己学校一角的图片教学句型There was ... There is...
学习句型，并用此句型描述学校食堂的变化（两人合作）（强化一次）
2、播放课文录音学生跟读模仿。
3、眼疾手快（游戏）
图片和相应的句子10秒之后消失，学生快速记忆并迅速举手说出相应的内容。
、师读句子，生学习at that time,然后小组合作找出错误的地方并展示。
五、课堂小结
今天，我们学会的的词汇和句型有：
grass,gym ,dining hall, years ago ,months,last year
There was no gym in my
school twenty years ago
6、苏教牛津版英语三上Lets go to the park教学反思
本单元主要围绕交通工具类和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在现实生活中较自如地用Let s go to …来表达自己的意愿。第一课时的主要任务为听懂、会说Let s go to …及其应答All right./ OK. Let s go./ Good./ Great！以及3种交通方式By bike. By plane. By bus.为了把小学生向往的地方更直观地展现在他们面前，我用了贴近生活的图片，让学生置身于场景中，发自内心地运用语言。
纵观各个教学环节，层次清晰，“滚雪球”式地由单项语言训练逐步提升到综合语言运用。在一首活泼欢快的How are you?歌曲之后，我利用学校的图片和home的.图片，引出Let s go to…。并逐步出示All right./ OK. Let s go./ Good./ Great！这4种应答，这些虽为新知，但日常用语中已大量渗透，故操练比较简单。（思考：学生对Good./ Great.这两种新的回答用得不是很多，如何改善？）接着，通过Let s go to …这一句型继续学习park, zoo, cinema这三处令人向往的地方，通过领读、指读、编儿歌等方式学习新单词，同时也是在巩固Let s go to …这一句型。此处，个别学生读cinema时有困难，对句中the的概念也比较模糊，常会遗漏。接下来是对By bike. By plane. By bike四种交通方式的学习。
从细节入手，再说我的教学设计。1.音像俱全，让学生聆听、感受地道的英语。很好地调动了小学生听、说的积极性。2.体态语的运用。如 Let's go to ......我拉着学生的手做出准备走的动作，学生就能很快的理解其含义。在教学四种应答语时， OK/ All right. 学生已经学过，只用简单的手势，竖起食指和中指学生就懂了。教学 Good时，改变手势，竖起大拇指。教学 Great时，动作更夸张些，手握成拳作出很兴奋的样子。那么通过不同的手势，学生也理解了这四种应答语所蕴涵的不同层次的感情色彩，学生在练习的过程中也能因为对不同地点的喜欢程度选用不同的应答语。一节课的教学目标也就达到了。
作为一堂值班开课，从教学设计到试上、修改、再上，给我感触最深的是：上好一堂课，既要把握好大的教学环节和时间，也要关注教学细节。
7、《Lets Go Swimming》的教学反思
在这节课前半环节中我以生为主体，点与面的结合交流体现的比较好，懂得适时地放手让位给学生，而师只是站在引导的位置上。另外，整节课的情境真实，线索明朗，这个线索就是牵引学生学习的主要原因，帮助学生了解句型使用的环境和方式。三听的安排比较合理，环环相扣，有效的利用录音帮助学生正音，了解失去爆破、重读等方式的使用。于此同时，本节课中我也发现了一些问题的存在
一、理解学生意识有待提高；
在教学过程中，我发现学生的情绪也很沉闷，似乎不太理解我的意图，我反思其原因就是我的紧张情绪影响了学生。在英语课中教师和学生的关系应该是交流、融合、朋友，当教师站在学生的角度思考问题的时候，教师的心态是年轻的，语气是可爱的.，情绪是激扬的，师生之间是互相影响，而不是相互制约。当老师在教学中愿意从学生的角度思考、表达、游戏的时候，学生也会觉得：原来老师也和我们一样。只要我们建立了这种和谐的关系，老师才会是受学生喜爱的老师，课堂才是让学生欢迎的课堂。
二、把学生作为课堂教学环节的主体。
很多时候，当我们精心设计的一节课到最后往往就变成了一个流程，变成了一个教师展示、学生配合的流程。反思今天的教学，由于紧张我就忽略了把如何教会学生这个想法放在第一位，而是按照我的教学环节按部就班，而在平时我则会把倾听和引导放在首位，这种现象的出现也是教师个人需要素质提高的一种体现。所以，在今后的教学中我要多磨练自己，让自己能够应变各种场合。
三、懂得放手，培养学生的交流意识；
后半堂课的教学中，师的参与又占了一定的比例，导致了课堂中出现教师不敢放手的现象。在以后的教学中，我要学会适当的放手，当学生可以做的时候就不要进行指导或引导，也正是由于这种多余的担心，影响了学生本可以做到的自由发挥。所以，教学中我要学会“休息”，告诉自己学生是可以做到的，而且要相信他们，他们会做的很好。当我们之间建立的这些信心之后，我会发现，学生并不像我想像中的那样，他们会觉得老师相信我，我就能做到。
反思这节课，喜忧参半，喜得方面我要继续保持，而忧的方面对我来说不是失败，而是激励，是激励我继续努力，向成功迈进的动力。
8、五年级英语《Lets go shopping!》的教学反思
首先是我对本课的认识。本课为第三单元的引领课，它在本单元中起到一个引入的作用。本课介绍了不同商店的`名称以及表达自己需要的简单句型I want____以及建议性句型Let s go to the____.接下来的课程将分别展开谈论服装、数字、玩具等有关购物的内容。 因此，我将本课的教学目标设定为引导学生关注生活中购物场景，学会表达自己的需要。
本节课中的不足
1.学生积极性调动不够。学生在本节课中状态较为积极，在突破本课重点句型时，我在学习水果市场是进行了铺垫，因为水果单词学生比较熟悉，所以我用what do you want 来问学生，先涉入want一词，然后引导学生用I want 来回答，一词减轻学习新句型的难度。
2.课件中出现瑕疵，如果能把播放动画和ppt课间融合一起就好了，会播放的很顺畅。
3.学习新单词时，我利用旧知带新知、谐音（wang——want）等方式，让学生记忆更为简单，更加牢固的记住单词，但是在开火车读得时候只注重了读得形式，没有注重读得效果，如果在开火车之前，明确要求再加上比赛就更好了。
4.最后由于时间的问题掌握不是很好，没有打开课文读一读。
5.本节课我个人认为有个亮点是我把课文的主要句型和单词编成了一个chant ,j简单易行，朗朗上口，希望通过这方面的尝试，更好地完成教学任务，让学生更为简单有效的学习。
9、沪教版五上《Lets go shopping》教学反思
五年级的学生生性活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的`表现欲望。因此，在教学设计过程中，充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了，因此在进行教学设计时，我充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了，并自然过渡到的教学。围绕生活中，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：通过HAPPY TOY SHOP的价目表引出size,price的单词教学，随后是本堂课的一个难点为了让学生掌握两个形容词同时修饰名词时应把size放在colour之前的原则，设计了一个活动让学生根据所给的图片单词和价钱造句，如The big black car is 100 yuan.The big brown bear is 100 yuan.等。在教授完句型后让学生两人结对根据玩具店的价目表进行How much is the…？It s…yuan.的问答。通过老师的情景引入进行对话的教学，在教学中特别强调Excuse me的用法，培养学生讲文明懂礼仪的习惯。在实际生活中运用英语，丰富了学生在课堂教学中的言语表达能力。让学生真正将书本知识内化成自己的东西。
10、苏教牛津版四下unit6《Lets go by taxi》教学反思
本课时的教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 6 Let s go by taxi的A部分。本节课围绕话题“邀请他人外出，选乘交通工具”展开，主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具等日常生活交际用语。
在教学过程中，我先带领学生唱了一首英文歌，《The wheels on the bus》，用以调动学生的兴趣，边看动画边唱歌曲，学生很快就进入了英语的学习当中。通过I go to school by bus.引出今天的课题，并教学单词taxi和词组by taxi。由教师感到口渴了，想带学生一起去肯德基，引出新授句型How do we go there?并操练，肯德基是学生们最爱去的地方之一，听到老师要带他们去肯德基，学生们的'情绪一下子高昂了起来，气氛也活跃多了。通过师生对话，引导学生学习新句型Shall we go to ... by ...? All right. / OK.然后带领学生多次朗读，让学生熟记。通过猜测教师所给图片是不是电影院，引出新单词theatre并教读，在学生能够熟练朗读的基础上，结合之前所教的句型操练去剧院，以培养学生实际语言运用的能力。在学生多次操练后，带学生一起说chant,放松心情。通过看图片，回答问题，教授新句型Excuse me, is this…for…? Yes, it is. / No, it isn t.，再通过游戏的形式复习巩固这个句型。游戏是学生非常喜欢的一种复习方式。游戏环节的设计不但可以调动全体学生的热情，还顾及了个别和整体的操练：让个别学生提问、猜测，待答案揭晓后再以组为单位充分利用图片进行对话。