《Family and Relatives》教案一等奖
1、《Family and Relatives》教案一等奖
一. 知识与技能：
掌握单词：daughter, dead, else, granddaughter, grandson, nephew, niece, photo, relative, able, botanical, call, environment, friendly, hardworking…
理解词组：find out…, family tree, get it right
应用句型：Be+形容词，friends of the earth…, promise (sb.) to do sth.
二. 过程与方法:
感受：人与人之间的'关系，了解在一个家族里每个人的称呼是怎么用英语表达的，在写出自己的家谱的同时要求学生能用英语说说每个人之间的关系。
三．情感态度,价值观:
感悟：因为有了家庭，我们每个人才能快乐地生活，与家人和睦相处，共建和谐社会。
Period One——Family tree
Language focus:
Using demonstratives to refer to people or objects
Materials:
1. Student s Book 6B page 27
2. Workbook 6B page 17
3. Photocopiable page 37
Pre-task preparation:
1 Introduction of relatives and revision of family vocabulary items
2 Two new vocabulary items on Page 27
ü nephew
ü niece
While-task procedure:
Look and learn on page 27 of SB
1. Look at Alice s family tree on page 27 and try to say something about it.
2 Look at some pictures.
a) Look at two pictures. Listen and do True or False statements.
Suggested statements for teachers:
ü Alice s grandmother and grandfather are looking at
three photos. (T)
ü Alice s parents are looking at their children s photos. (T)
ü Alice s grandmother and grandfather have got five grandchildren. (F)
b) Listen and repeat the sentences in the pictures.
c) Look at the third picture. Answer questions.
Suggested questions for teachers:
ü Who are they? (Alice s uncle and aunt)
ü What do they say? (These are our nephews/our nieces.)
d) Listen and read the sentences.
3. A group competition.
Look at a set of pictures and tell who is this/are
these as quickly as possible. Try to use many
different sentences to mean the same meaning.
4. Look at Mike s family tree.
Look and write
This is my aunt. She is my father s sister.
This is my cousin. He is my father s nephew.
This is me. I am my grandmother s grandson.
These are my sisters. They are my aunt s nieces.
These are my cousins. They are my uncle and aunt s son and daughter/children.
a) Look at Mike s family tree. Say something about it.
b) Say something about Mike s family tree.
There are ______ people in Mike s family.
This is Mike s ______. These are his ______.
His ______ is a/an ______ (job).
Post-task activity:
1. Give Photocopiable page 37 to Ss. Ask them to draw and label their own family trees.
2. Do group work to talk about their
Consolidation:
1. Workbook page 17
2. Students draw and write about their classmate s family tree on Photocopiable page 39
2、《Family and Relatives》教案一等奖
游戏目标：
1、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。
2、会用it s……句型介绍自己的.mummy、daddy、grandma、grandpa。
材料准备：
1、幼儿每人带一张全家福照片
2、小熊一家的图片及头饰
游戏过程：
一、my family
1、 look！（show the photos）what are these？（photos）
2、 who is he（she）？
3、 师生一起边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa
4、 引导幼儿用it s……介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa
5、 introduce your family to your friends．（幼儿与同伴交流）
二、bear s family
（出示小熊一家图片）who are they？（bear s family）
who is she？who is he？（幼儿练习用it s……作答）
三、now. let s play a game.
who d like to be mummy (daddy、grandma、grandpa) bear？
（幼儿五人一组，分别扮演小熊的一家，各自戴上头饰）
please introduce yourselves to other children.
welcome bear s family。
3、《Family and Relatives》教案一等奖
教学目标：
1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me
2、能用This is my …来介绍自己的家庭成员。
教学重点：
目标1、2
教学准备：
手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带
教学过程：
一、warm up
1、greeting: Good morning. How are you?
2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.
二、presentation
T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。
Ss read one by one
Ss say : my family, your family.（出示他们的'照片）
（一）teach: father, mother, me
（1）老师出示自己的全家照自问自答：look, guess who is he? S: Father. （给予学生适当的奖励）
T: Yes. This is my father。
T show the card :father 贴于Bb, 领读几遍，注意th 的发音。
Ss read : father， father ，my father （一小组传卡片挨个读； 一组一组读，）
T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 学生跟读遍。
T：Who can follow me ?introduce your father学生手指着照片练说。
（2）教师指着自己父亲的照片问：This is my father. Is this my father?
S: No.（若学生能说出mother, 则给予奖励）
T: This is my mother. 出示卡片mother 贴于Bb上，领读。
Ss read : mother, mother, my mother.
T: now, please introduce your mother 教师手指黑板上的句型This is my …让学生明白用此句型说。
再让学生手指照片练说： This is my mother, that s your mother.
三、consolidation
Work in groups Ss introduce ,抽几个小组表演。
4、《Family and Relatives》教案一等奖
教学内容：
复习巩固本课知识，做练习
教学目标：
1. 通过练习复习巩固本课单词和句型。
2.复习巩固歌曲和歌谣。
教学重点：
复习本课知识
教具准备：
多媒体课件， 彩笔
教学过程：
一、 Warm-up
1.Sing the song
2. Say the rhyme
3.教师出示单词卡片，请生读出，并将卡片给读对的同学。
4.教师指着教室的一个角落说：”mother”再指着另一个地方说： ”sister”，告诉学生要根据自己拿着的卡片站到合适的地方去。
5.让学生更换手中的卡片，重复以上步骤。 培养识图和反应能力
二、Review
1.播放课件展示本课主题图。
2. 问学生：”What can you see?” 培养观察想象能力
3.用汉语让学生讨论图中的'人物在哪里，Mocky和Ann在做什么？ 全家人在哪里度假？每个人在做什么？
4. 指着Ken的母亲正在吃的ice-cream问：”What is it?”引导学生回答 ice-cream
5.指着Ken的父亲问：”Who s this?”引导学生回答 :”Father.”
6.重复以上步骤，复习其他成员和朋友的名称。
三、 Find and color
1.Please open your books at page 33.
2. 请生看图，用英语说出任何会说的东西。
3. 告诉学生找出图中学过的物品并涂上颜色，如：Find the salad. Color the salad green.
4.请生按照老师的指令涂色。
5.检查活动情况，展示自己的图画。 训练学生听力。
四、Homework
Review
5、《Family and Relatives》教案一等奖
教学内容：
复习家庭成员名称巩固句型
教学目标：
1.进一步复习巩固家庭成员名称。
2. 认读所学单词复习句型。
教学重点：
认读单词复习句型
教学难点：
认读单词
教具准备：
多媒体课件，单词卡片
教学过程：
一、Warm-up
1. 请生拿出上节课画的画。
2. 教师说mother学生们举起画，指他们的母亲。
3.重复以上步骤依次复习father, brother, sister, friend. 培养学生的识图能力
4. 将一个同学的.画贴在黑板上，请一个同学指图中的人物，教师拍 手，没拍一次，让生说一次这个单词。
5. 在说的过程中变化拍手的频率。
6. 用以上步骤依次复习其他家庭成员的单词。 培养学生兴趣和反应能力
二、Touch and say
1. Please open your books at page 27.
2. 请生说一说下面五幅图的人物名称，并认读图下的单词。
3.利用单词卡片请生认读单词。培养学生认读单词能力
4.先全体学生一起认读，再提问个别同学。
5.放录音，学生边听边指相应的图。
6.不听录音，一起读单词。
7.让生看照片，两人轮流指照片说单词，教师先与一个学生做示范， 学生指一张照片，教师说出单词。
8. 请生看本页书上的五幅照片。
9. 让学生看小女孩和她母亲的照片，请生指着对话框默读，教师说： ”This is my …。”学生听，然后说：”mother.”
10. 用同样的步骤练习其他照片。 培养说话能力
三、 Read and draw
1. Please turn to page 32.
2. 请生看方框下面的句子，读一读。
3. 教师带生一起读句子，提问单个同学。
4. 告诉生要根据方框下面的提示画画，最后两幅由学生自己决定要 画什么。
5.画完后互相展示。 培养认读能力
四、 Homework
完成32页图画。
课后小结
6、《Family》课堂教学反思
1．在教学模式上,注重体验和实践。
我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。
在教学中，我特别注意本课brother,sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的[th]的发音。让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。
3．在情感态度方面，培养学生的交际能力。
使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的'目的。
4．在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。
7、《My big family》教学反思
本次常规听课中，我讲授的是二年级第九课内容《My big family》。课堂结束后我感觉很不满意，于是我针对本堂课的各个环节进行了认真反思，认为存在以下几个方面的问题，现在具体反思如下：
1、在引导学生说介绍家庭的句子：This is my family,I have a big family,I love my family.时，示范不够，训练也不够到位.只是让学生听，我说，再跟录音读几遍。对于二年级的学生来说，还没有具备足够的语言基础在这样短的时间内流利说出这么长的句子，所以在让学生拿照片说时，有的学生很困难。如果将这些句子多领读几遍，多找几个学的好的学生示范几次。或将这些句子分居练习效果会更好一些。
2、课堂中，活动形式少，训练单一。如在学习重点句子时，我用一些卡片来帮助学生复习铺垫，再引导学生指着照片说句子，虽然也创设了一定的.情景，但形式显得单一，没能充分调动学生的积极性，课堂气氛不够活跃。我想如果再多设计一些小活动、小游戏来训练句子，让学生边玩边说，会有更多的学生愿意参与进来。
3、在课堂评价问题上，这堂课也很欠缺。一开始当哪个学生表现突出时，我就让大家一起拍手说good ，并给他伸出大拇指。这一种评价方式用的多了会显单调，也很浪费时间。在后来的有学生回答问题很好时我没能及时给于肯定和鼓励。对于一个低年级的学生来说，老师伸出的每一个大拇指，每一个称赞的眼神和每一句鼓励的话语都是对他们最大的安慰和动力，而我在课堂上忽略了这一点，没能及时给于学生肯定，这是一个很大的失误。所以在以后的教学中我会更加注意这个问题。
针对这次课堂中出现的问题，我还会在以后的教学中进行反复研究和改进，使课堂教学更有实效。
8、《Look at the picture of my family》的教
研究过程：
今天给学生布置的作业是让他们模仿课文内容写一篇介绍自己的家庭成员的小短文。绝大部分同学的写作内容上没有出现任何问题，但是很多同学没有正确理解“一个句子的首字母要大写和人名中的姓和名的首字母要大写”，所以他们的格式出现了或多或少的错误。
Example 1:
this is my dad. his name is liu mingjun.
this is my mum.her name is wu min.
this is me. my name is liu cheng.
（这个同学的句子都完全正确，但是他没有大写的概念，所有的字母都是用小写。）
Example 2:
This is my dad. His name is li quan.
This is my mum. Her name is cheng li.
This is me. My name is li yuxi.
（这个同学已经掌握了一个句子的首字母应该大写，但是他忘记了人名中姓和名的首字母都要大写）
Example 3:
This is my dad. his name is Kang Xu.
This is my mum. her name is Tang Wei.
This is me. my name is Kang Yiting.
（这个同学把一个句子的首字母要大写理解成了一行的首字母要大写。）
针对这种现象，我没有一本一本的帮他们指出错误，而是把作业本发下去，让他们四人一小组互相讨论互批作业。这时很多同学就发现了同学的格式不正确的地方。最后大家一起复述了“一个句子的`首字母要大写和人名中的姓和名的首字母要大写”这条规则。
研究反思：
其实学生就是很好的小老师，让他们互批互改，他们便可以发现彼此的错误。如果本次的作业我要求同学们先相互批改，谁的作业没做对将由他的同桌负责。我相信我看到的作业一定会是另一番景象。
新课程改革要求我们教师要以学生为中心，充分发挥学生的自主能动性。我想我们不仅要在课堂上当一个引导者，作业中也要给与他们充分的信任和权力。
9、《Unit Two My family》第一课时的教学反思
本课时的学习内容是三年级英语下册第二单元Let s talk（A）和Point and say的情景对话。首先学习Let s talk部分，我先让学生找到自己会读的.句子，如上学期所学的“Nice to meet you. Nice to meet you,too”，以及第一单元熟记的“Hi，Dad.This is my friend,Amy”，这样一来，情景对话中就只有两句新句型学习，再由教师讲解带读，最后跟录音读，教师指正，Let s talk部分学生基本上就已经掌握了。那么Point and say部分中的两个句子已经包含在Let s talk当中，在学生分小组练习Let s talk，师点评指导后，大部分学生已经能够自己认读了Point and say的“Who s that man?He s my father”。最后再由各组派代表与老师一起完成课前准备的情景训练。
整堂课学生的气氛都比较活跃，我采取的是小老师带读和组组之间哪组认读最快最好的比赛形式（小老师和读好的都进行奖励），三年级学生对于师表扬奖励还是很受用，而且在组比赛的同时还让学生体验小组合作学习的乐趣。
10、《Review and check》教学反思
Unit 5是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元的主要语言项目。通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，全面系统地复习已学过的词汇、语法和交际用语。在复习过程中要着眼于学生运用语言能力的提高，激发学生的兴趣，使学生缺有所补，强有所长，不同层次的学生都能有所进步。
成功之处：
本课内容多，在沈老师的指导下，制定了大情景，具有很强的语言交际的功能性，不仅可以复习就句型，而且能让学生有更多语言运用的思考。本课涉及了购物与讨论人的句型，我设计了A birthday party这一情景，从师生问答导出主角Xiaojin，创设生日聚会情景。在before the party环节，让学生扮演妈妈为派对买水果，朋友准备他买礼物，复习购物句型。在At a party环节，我设计了唱生日歌，玩猜职业的游戏，丰富生日派对活动，复习职业。并通过看照片，讨论晓锦的家人的情况，包括年龄、特征、工作等。在派对后，为晓锦制定外出计划，进行拓展。
不足之处：
Birthday party氛围不浓。在后面两个班的教学中，我在游戏时间的后面增加了一个赠礼时间A:Happy birthday,Xiaojin! B:Thank you. A:Here s a … for you. B:How nice!/I like the …这样使得生日的气氛更加浓，学生能充分体验生日聚会语言的丰富性，学生能亲身参与实践，很有意义。
细节处理。本课的设计具有较强的情景性，所以情景的衔接与转换是个重点，也是本课最大的亮点，但是我的课堂设计，并未能很好的处理。首先是时态的确定，到底是过完的生日，还是生日的计划。其次是各环节的过度，比如：派对前购物到派对活动的过度，Would you like to go to the party and take our presents with them?派对后外出计划的过度，After the party, we went oudside.Do you know where we go?这些细节还需多加推敲。细节是英语教学的重难点，要把握好一堂课就是让每个细节都最好的呈现。
课堂任务的`梯度。本课设计时复习的重难点虽然都呈现了，但是都是简单的堆砌，内容的安排应该有梯度。任务的设置也要多样化，应包括听说读写。
只有在不断的磨练中，我们才能不断的成长，成长的道路会成为最美的风景。