Review and check的教案一等奖
1、Review and check的教案一等奖
教学目标：
1. 能听懂特殊疑问句What is this？并能根据情况用It is a...回答。 2. 能使用特殊疑问句What is this？向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。
重点难点：
1. 能听懂特殊疑问句What is this？并能根据情况用It is a...回答。
2. 能使用特殊疑问句What is this？向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
教学过程：
一、Warmup
1. Sing a song
（歌曲营造活跃轻松的气氛。）
2. Read the words one by one.
3. Each group introduces aname of animal themselves.
（热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。）
二、Revision
1. Ask and answer.
T: Do you like animals？ What is this?
Ss: It s a dog.
T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.
Ss: Ok.
T: Let s listen to the tape.
T: Now read after teacher:What s this?
（学生跟读句型，师相机纠正学生读音。）
Ss: Read one by one.
T: What s this? （师出示动物图片，提问。）
Ss: It s acow/dog/pig/cat/duck.
2. A riddle: It s an animal.It s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?
3. Draw a pig on theblackboard.
（通过问答，复习所学的'动物名词。）
三、Presentation
1. T: Today we ll have acompetition: who ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.
（提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。）
2. T: Look at the cow！ Bigor small?
Ss: It s big.
T: Look, what s this?
S: It s a duck.
T: What s this?
S: It s a dog.
课后习题
四、homework
1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。
2、跟读C. Say a rhyme三遍。
2、Review and check的教案一等奖
教学内容：
Structures:
Do you have （a small train）？
Yes, I do.
No, I don t.
What color is this （pencil）？
Vocabulary:
Core: small, big, old, new, young, blue, long, short, green, rice, a hamburger, a banana,
soup, milk, an ice cream, some
Phonics: hard and soft /c/; hard and soft /g/
教学目标：
通过本节课复习反义词；句型：Does Mocky have a small train?
教学重点：
正确使用反义词。
教学难点：
句型Does Mocky have a small train?的人称变化。
教具准备：
反义词图板
教学过程：
1．复习
（1） 把这一页给学生展示，指小乌龟的图，问：“Is this a young turtle?”学生应该回答：“Yes, it is.”再问：“Is this an old turtle?”引导学生回答：“No, it isn t.”
（2） 继续进行完成birds （big/small）和boy/girl （tall/short）的图。如果需要，重复以上步骤直到学生能正确回答为止。
2．听单词
（1） 让学生翻开书看本页上部Mocky和Ken的图。问：“Ken, Mocky在哪里？”引导学生回答：“在一个商店里。”再问：“谁是售货员？”答案是Mocky。
（2） 让学生看图中的.对话框，给学生朗读。告诉学生Ken问Mocky是否有图右边列出的物品。
（3） 放第一个对话录音，问：“Does Mocky have a small train?”回答是“Yes.”
（4） 再放第二个对话的录音，问：“Does Mocky have a big train?”答案是“No.”
（5） 再放一遍录音，这次告诉学生如果答案是“Yes, I do.”就在方格里画勾，反之画叉。
3．听一听
4．抄一抄、连一连
5．布置作业
让学生给图涂上颜色。
3、Review and check的教案一等奖
一、 教学目标
1、能听、说、认读第一至四单元的主要单词并且能认读、拼读以及书写。
2、 能够听懂、会说第一至四单元的重点句型并且能在实际情境中正确使用句型。
二、 教学重点
：学生能够熟练地听、说、认读主要词汇，能够准确地运用单词，能够在一定 的情境中使用并能进行回答。
三、教学难点
学生能够运用所学的句子正确地形容自己的情感，能形容描述颜色、描述 房间里的物品以及相关的颜色，水果以及自己所喜欢的水果，能正确地运用复数形式。
四、教学过程
一）创设情景激发学生的'学英语的兴趣，复习第一主要单词和句型。
1 、师请一个学生上来用身体语言扮演表达情感的单词happy, sad,, hot, cold, big ,small的动作，然后师根据相应的动作或表情问：Is he happy（big…）？ 学生们根据动作表情提示来回答。
2、师出示happy, sad, , hot, cold, big ,small等单词卡片，然后请学生分组扮演单词卡片上的单词表情，各组当看到自己所扮演的单词时，站起来边说单词边扮演该单词的动作或表情。
3、齐读happy, sad,, hot, cold, big ,small等单词，并边读边做TPR动作，激活课堂气氛。
二）创设情景激发学生的学英语的兴趣，复习第一主要单词和句型。
1、利用照片，让学生展开话题谈论描述房间里的物品以及相关的颜色，复习第二课表示颜色和第三课描述房间里的物品的单词和句型。
2、教师请在实物投影中展示多个同学的room，并作示范展开话题谈论：
师：What s this? 生： It s a room.
师：What color is it? 生： It s purple..
师：Whose room is it ? 生：It s xx s room.
师：What s that? 生：It s a pink lamp.
师：Is that a yellow clock? 生：No, it isn t . It s a red clock.
3、请学生们拿出准备的自己房间相片，利用“What s this? It s a…。
What color is it? It s …
Whose room is it ? It s xx s room.
What s that? It s a pink lamp.
Is that a yellow clock? No, it isn t . It s a red clock.等句型分组谈论房间里的物品以及相关的颜色。
4、请几个同学利用投影照片介绍自己房间物品及相关的颜色。
5、齐读door, bed, pillow,clock, clock, lamp, window等单词。
三）做游戏复习颜色单词
1、师出示颜色的单词卡片，学生边举相对的色笔边说出单词。
2、看颜色学生拼读出相应的单词。
3、齐读red, yellow颜色等单词。
四）用以上同样的方法复习水果的单词，并在不断的话题谈论中让学生通过语言实践形成物体数量是二或二以上，单词要用复数形式的概念，并巩固复数语言的讲法和复数形式的变化的几种方法。
五、课堂作业
画出自己喜欢的水果和房间物品，并涂上喜欢的颜色，并在图画后写上 a green bed ,two yellow pears…
4、Review and check的教案一等奖
一、主要新授内容(Revision) Let‘s act---Bring me ... / Give it to ....
Let s talk--- I am hungry / thirsty. I want...
...？ Yes， please. / No， thanks.
Let‘s learn---bowl， plate， glass， fork， knife， spoon， chopsticks
Let s play---What do you want？ I want ....
Let‘s enjoy---Story
二、学习目标(Objectives)
1、通过在“Eating and drinking”的主题中，复习巩固询问对方想要的事物或饮料所使用的相互简单的问答方式和给人指令的简单表达，让同学形成在日常生活中良好的语言习惯和培养他们对英语的浓厚兴趣。
2. 在“Picnic”的语言使用环境中，复习巩固餐具名称bowl， plate， glass， fork， knife， spoon， chopsticks七个词汇
3. 在前几个节课的学习基础上，能熟练运用What do you want？ I want....， ...？ Yes， please. / No， thanks. 和 I am hungry / thirsty. I want...
4. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合同学的学习能力和语言的实际使用对教材出现的教学内容进行拓展，使同学使用的语言更丰富多样，有助于同学在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求同学运用目的语（即所学的语言）之前，出现给同学的新语言资料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让同学获得对新语言资料的第一次感知。
1、复习阶段一（Revision section I）
根据同学已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，同学在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据同学的实际水平设计或选用提供的活动，使同学在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1 Story
1、教学辅助 (Aids)
1)Picture book
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and listen：
老师给同学讲一个故事： Having a picnic
Into the park.
Up the hill to look at the vies.
Down to the pond to feed the ducks.
Where s the picnic？
Here it is.
Who‘s this？
Look out！ Ducks！
They ve taken the buns.
Have a good picnic.
引起同学的视觉注意，激发学习兴趣，发明一个picnic的情景。
2
Question：
教师问同学野餐时需要准备哪些餐具。
复习单词，加以合理运用，加深同学理解
Activity 2 （Jigsaw Reading）
1、教学辅助 (Aids)
1) Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Jigsaw Reading：
两个同学一组，分别有不同填空内容的Worksheet，在齐读后，根据对方提供的信息，完成自身的空格。
e.g. A； There are two _____ on the table.
B. There are ______ bowls on the table.
(复习餐具名称)
同组的同学手中的worksheet中的内容之间存在信息差，有利与激发同学的兴趣，提高交际的质量。
2
Check：
请个别同学朗读句子，其余同学检查 jigsaw reading做得正确与否。
教师检查活动的质量，培养同学听说能力。
2、复习阶段二（Revision section II）
通过以上的复习，同学已经具备了综合运用已学知识的能力，再此基础上教师根据同学的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，指导同学以不同的方式形容人物的外形和特点，丰富同学的语言表达方式。
Activity 1 Listen and judge
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑
2B-U6-13
2B-U6-14
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and discuss：
电脑画面(2B-U6-13)上出现爸爸、妈妈和小朋友。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，教师和同学一起讨论他们准备干什么。
以小组交流的方式创设语言交际的平台，充沛发挥同学的主体作用。
2
Listen and judge
电脑画面(2B-U6-14)上出现妈妈和一个小孩：
妈妈：Sam， bring me a bowl.
小朋友拿了一个盘子给妈妈。
同学判断。
妈妈：Sam， Kitty is thirsty.
小朋友拿了一些米饭给Kitty猫。
同学判断。
...
通过观看画面，听一听，作出判断，既训练了同学的听力，又对所学知识进行了巩固。
Activity 2 Look and Say
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and think
老师出示一些图片：
1． 一个小朋友，旁边bubble中有一些苹果
2． 一个老人，旁边bubble中有一些牛奶
3． 一个老师，旁边bubble中有一些书
4． 一个妈妈，旁边bubble中有一把叉子
老师要求同学仔细观察，想想图片中的人物会说些什么。
鼓励同学仔细观察，充沛发挥他们的想象能力。
2
Say sth about the picture
同学通过考虑后表达：
I want...
I have ...
I like to eat...
There are some....
激活同学的旧知，鼓励同学用学过的内容看图说话，
Activity 2 Dialogue
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Discuss：
教师问同学可以为party准备什么饮料 / 水果 / 菜肴 / 餐具 / ？
为下一步output作铺垫。
2
Act out the dialogue：
以小组形式扮演对话：
I‘m hungry / thirsty.
I want...
...？
Yes， please. / No， thanks.
通过小组扮演指导同学使用多种多样的.语言表达形式
3、复习阶段三（Revision section）
通过前阶段的口语交际操练，同学在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受一年级同学的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量偏重于认读，逐步培养同学的阅读和书写能力。
Activity 1（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1） 练习卷
2） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
练习卷第一题： Listen and tick
练习卷第一题，根据听到的内容，在表格里勾出合适的词。
可以体现同学之间的听力和理解、认读单词能力的差别
2
练习卷第二题Circle the word
圈出不同类的词
（水果，饮料，餐具，...）
可以了解同学对同类词的掌握情况
Activity 2（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1) 练习卷
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
练习卷第三题
Listen and circle the words you hear
请同学根据听到的内容，选择正确的单词：
Q： plate
A. plane B. play C. plate
了解同学认读单词的能力
2
练习卷第四题
Listen and choose the correct answer
让同学根据听到的问句，选择合适的答句Q： What do you want？
A： Yes， I am hungry.
B. I want some rice.
C. I want some water.
D. Yes， please.
训练同学的听力水平，理解能力和应用能力
Activity 3（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
练习卷
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
练习卷第五题
Read and draw
认读句子后，画一画：
Q： What do you want？ I
I want four apples.
同学画四个苹果。
检查同学认读句子的能力
2
练习卷第六题
Look， read and choose
让同学根据图片，阅读句子，选择恰当的词填入空格内
I am ______. I want some milk.
A. hungry B. thirsty C. cold
训练同学的认读和理解能力
Activity 4（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
练习卷
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
练习卷第七题
Match and say
请同学根据自身的实际情况，连线相应的单词或图片， 并能连贯地说出： I am .... I want.../
联系同学的实际愿望作选择
2
练习卷第七题
Read and judge
根据中文给出的情景，判断所给的英语句子是否正确。
训练同学的思维、判断能力。
Activity 5（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
练习卷
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
练习卷第八题
Read
请同学阅读一段较简短的故事 We have a picnic today. We have some apples， some pears， some juice and so on. I am hungry. I want some bananas. May is thirsty. She wants some Coke. ...
培养同学的阅读能力
2
练习卷第八题
Choice
请同学阅读短文后，选择人物所需要的正确食物。
培养同学的阅读技巧和理解能力，训练同学的思维判断能力
和件：
媒体制作说明
1. 2B-U6-13： 画面上出现爸爸、妈妈和小朋友。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，
2. 2B-U6-14： 画面上出现妈妈和一个小孩：
妈妈说：Sam， bring me a bowl.小朋友拿了一个盘子给妈妈。
妈妈说：Sam， Kitty is thirsty. 小朋友拿了一些米饭给Kitty猫。
5、Review and check的教案一等奖
教学目标：
1.能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;
2.能用It is … today.描述天气；It is … in sping.描述季节天气特征；We …in sping.介绍简单的季节活动。
3.词汇：sunny snowy windy rainy
主要句型：It s sunny/snowy/windy/rainy .
4.表演唱歌曲：Rain,rain,go away.
5.能用恰当的形容词介绍天气；
6.能运用句型描述季节天气特征和季节活动。
教学重点：
通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学难点：
1.单词的发音和认读： sunny/windy/rain/snow
2.句型： It s windy/sunny/raining/snowing today.
3.使用What do you do in summer（winter, etc）？进行询问。
教学准备：
季节和天气的图片、录音机、磁带、单词卡片
教学过程：
四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。
一、导入课题
对当天的天气情况作一下描述，It s today, but it s…
然后对课文中的四副图做一下观察。
二、小组合作，学习生词
1.带领学生听一遍课文录音，Unit1活动一，整体感知课文，并画出生词，用磁带播放课文。
2.放第二遍录音，边听边读出黑板上的单词，可别难词反复跟读，掌握正确的发音。
3.小组合作学习黑板上的生词。
三、情景操练，学单词
1.出示几张关于天气的图片，比如：raining ,windy, snowing, sunny，认读并记忆这些词。可以画出一些图示来表示这些词。
2.用以下几种方法进行操练
小组内一人指表示天气的图片，其他人说出英语单词。
小组成员用肢体语言来形容某种气候和天气，其他组员进行猜单词。
四、探究、感知课文
活动1：Listen and point .
1.听录音，指向正确的图。
2.通过多次的听，让学生去模仿里面的发音。
3.教师领读，重点读一下难读的词或句子，并纠正一下发音。
4.让学会的学生领读。小组合作互读课文，要求能流利地、有感情的朗读课文、翻译课文。
5.小组内两人一小组，各选一副图进行描述，比一比谁描述的准确。
活动2：Point and say.
1.老师随便说出一副图里的`句子，请学生说出季节。
2.小组内互相练习。
3.练习几遍后脱离课本，请学生说出相应的季节。
4.找一个组内两名学生起来，一个说气候和天气，一个说出对应的季节。多练习几组。
活动5：Colour game.
1.请学生认真观察并记住四副图中分别代表四季的人物有什么特点。小组内进行讨论交流。
2.老师先来做个示范，随便说出两种颜色，让学生来猜是哪个季节。示意学生用 Is it … ?来猜，用 Yes, it is..或 No, it is t .来回答。
3.小组练习。
4.最后请一组的学生上台表演，其他小组进行评论。
歌曲学习：Rain, Rain, Go Away
1.领读歌曲题目。
2.告诉学生歌词大意。
3.逐行领读歌词。
4.放一遍录音，让学生了解歌曲的旋律。
5.再放录音，让学生试着小声跟唱（视接受情况多放几遍）。
6.全班一起唱。
7.小组内互相唱，小组同学指点不足的地方。
五、课堂检测
出示中国地图，叫学生从地图中观察城市的天气，并用刚刚所学的知识来表达。
板书设计：
Module8 Seasons and Weather
Unit 2 It s hot and sunny today.
spring —— warm —— raining
summer —— hot —— sunny
autumn —— cool —— windy
winter —— cold —— snowing
6、四年级英语《Review and check》的教学反思
本单元是期中复习单元。本单元的学习在四年级上学期英语的学习中有着非常重要的地位。在本单元，教师需要带领学生对前面四个单元所学的内容进行系统有序的复习巩固。通过复习，让学生更好地掌握前四单元所学的内容。在本单元中，教师和学生都需要查漏补缺，巩固前面的内容，不仅可以减轻学生在期末复习中的压力，也可以为学生对之后几个单元的学习提供扎实的基础。
在本单元的教学中，我把书本提供的练习和对前几单元的复习进行了混合交叉的讲授。将前四单元所学的内容进行一定的分类和选择并配合这些内容选择对应的练习进行巩固。由于涉及四个单元的内容，所以在复习时不能平铺直叙地把四个单元进行分开复习，而是把四个单元涉及的内容进行分类，归入两个语境的使用中。在这两个语境中，让学生操练前几单元所学的句型及单词。使学生对这些句型在日常语境中的运用有个比较直观和系统的了解。
本单元书本上所提供的`练习基本上针对的是句型和单词的操练。对其他较为零碎的内容关注较少。所以在本单元，我还安排了一个总复习课时。在此课时中，针对学生比较容易出错的内容进行复习巩固。比如辅音字母在单词中的发音。学生在练习中经常产生错误。所以需要教师进行一定的复习。
总之，本单元的复习对学生旧识的巩固和新知的导入都起到了一个承上启下的作用。
7、《Review and check》教学反思
Unit 5是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元的主要语言项目。通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，全面系统地复习已学过的词汇、语法和交际用语。在复习过程中要着眼于学生运用语言能力的提高，激发学生的兴趣，使学生缺有所补，强有所长，不同层次的学生都能有所进步。
成功之处：
本课内容多，在沈老师的指导下，制定了大情景，具有很强的语言交际的功能性，不仅可以复习就句型，而且能让学生有更多语言运用的思考。本课涉及了购物与讨论人的句型，我设计了A birthday party这一情景，从师生问答导出主角Xiaojin，创设生日聚会情景。在before the party环节，让学生扮演妈妈为派对买水果，朋友准备他买礼物，复习购物句型。在At a party环节，我设计了唱生日歌，玩猜职业的游戏，丰富生日派对活动，复习职业。并通过看照片，讨论晓锦的家人的情况，包括年龄、特征、工作等。在派对后，为晓锦制定外出计划，进行拓展。
不足之处：
Birthday party氛围不浓。在后面两个班的教学中，我在游戏时间的后面增加了一个赠礼时间A:Happy birthday,Xiaojin! B:Thank you. A:Here s a … for you. B:How nice!/I like the …这样使得生日的气氛更加浓，学生能充分体验生日聚会语言的丰富性，学生能亲身参与实践，很有意义。
细节处理。本课的设计具有较强的情景性，所以情景的衔接与转换是个重点，也是本课最大的亮点，但是我的课堂设计，并未能很好的处理。首先是时态的确定，到底是过完的生日，还是生日的计划。其次是各环节的过度，比如：派对前购物到派对活动的过度，Would you like to go to the party and take our presents with them?派对后外出计划的过度，After the party, we went oudside.Do you know where we go?这些细节还需多加推敲。细节是英语教学的重难点，要把握好一堂课就是让每个细节都最好的呈现。
课堂任务的`梯度。本课设计时复习的重难点虽然都呈现了，但是都是简单的堆砌，内容的安排应该有梯度。任务的设置也要多样化，应包括听说读写。
只有在不断的磨练中，我们才能不断的成长，成长的道路会成为最美的风景。
8、《Unit Review and check》教学反思
两个单元的重点句型学生掌握得较好，基本上都会对话。但句型转换时还有点困难：
（1）第一单元是形容词的比较级，使用时必须加Be动词，第二单元是副词的比较级，使用时必须注意在句中出现动词。这是学生经常容易出错的地方。
（2）比较级的书写，大多数都是直接加er,但有的要双写结尾字母，有的要把Y改成i再加er，注意把单词归纳一下。
（3）有些特殊的，如：beautiful, careful等的比较级，要在它们之前加more。
A Look, match and say引导学生结合话题和语言功能回顾与话题有关的语言表达，说说、读读、做做、演演，在运用语言的过程中进行知识的'回顾与树立，及时查漏补缺。B Look, read and respond要求学生能够在上一部分的基础上，根据图片所提供的信息，自行组织语言进行描述。可让学生之间互相帮助，共同回顾所学过的内容并操练。在A与B教学结束后，我还注意让学生书面书写，让学生尽量在听、说、读、写中学习英语。
9、《Review and check》苏教牛津版英语三上教学反思
教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
复习单元教学内容较为零散，复习知识也相对枯燥，因此我通过多媒体制作动画，运用了各种教学手段和方式，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，让学生在课堂中活跃起来，每个人都积极参与学习，使他们处于最佳的学习状态。
一、一个学生喜爱的卡通人物菜菜
菜菜是小学生所喜爱的卡通人物之一，在教学过程中，我让这一人物始终贯穿于整堂英语课中。由哭泣的菜菜引入，每一个学生都露出了好奇的眼神，在猜测中复习了旧词，同时他们对上课的内容也产生了浓厚的兴趣。通过她笑着给李咏叔叔打电话的图片，引发了学生们的进一步探究：为什么她又笑了。我设计了“在菜菜的邀请下，李咏叔叔和同学们一起完成一期非常6+1的节目”这一环节，学生们在此游戏中始终兴趣高涨。在菜菜的引领下，同学们不但帮助她完成了语篇的练习，还阅读了来自菜菜笔友的e-mail，增强了阅读能力，拓展了视野。最后在学生们的知识有了一定积累的情况下，通过一个Chat show让学生们语言的输出能力得以进一步的'提升，他们的积极性被充分地调动起来，互动与主动成为了主旋律，也把本课的学习内容推向了**。
二、形式多样的教学手段和方式
在课堂中，如何让学生积极学习，是我设计教学的关键。因此，在教学中，运用了Guess（菜菜怎么了）， Suggestions（给菜菜建议），Discuss（关于菜菜给李咏叔叔打电话的内容）， Ask and answer（Magic6+1游戏）， 小评委们judge, Finish the passage（帮助菜菜完成语篇）， Read and find the information（阅读菜菜笔友的来信）， Chat show（采访澳洲小朋友Rodd）等多种方式的练习，运用各种不同的活动形式让每一个学生有了锻炼的机会和发挥的舞台。
三、 注重学生对语言的自主性学习
在我看来，一节好课不一定是所有学生都能流利而准确的发言，而在于学生通过一节的学习，收获了什么，进步了没有。在本节的教学中“三单”问题是一个难点，其中有一个孩子在“What does she usually do? ”的问题中回答的是“She usually clean the windows and sweep the floor. ”我听完以后并没有立刻否认，而是问了其它同学的意见，让所有的学生共同思考，用举牌来判断正误，并请持否定态度的同学发表观点，最后再请大家来判断两人的答案谁对谁错。老师再适时的呈现正确答案并针对一般现在时态进行学法指导。通过这样的思考，学生们肯定印象深刻。
10、六年级下《Review1》的教学反思
本节课是《开心学英语》五年级上册第一个复习单元《 4.Review One》的第一课时，也是通过一系列的复习活动来巩固前三个单元所学的重点单词和句型并完成书本所设计的练习题目，本节课首先通过“Free Talk”引入复习课的活动，并复习与“have”相关的句型，接着通过出示“Gogo”的照片提问引发思考，然后根据图片提示，回答问题，然后通过引出“Gogo”其他朋友，进而复习“Does he /she have any...?”句型，通过引出新朋友“刘翔”的照片，让同学们猜想刘翔在哪里？进而引出刘翔的好朋友姚明，根据身在美国治病的刘翔思念姚明，他想写信给姚明，并询问他需要什么，最后引出刘翔的朋友姚明很饿，很想吃汉堡，让我们一起为他准备汉堡，设问需要哪些食材，从而达到复习所学的学习用具单词和食物单词以及复习与"need"相关句型，接着是以不同形式完成书本上的练习，在教学生做练习题过程中，我特别注重引导学生，比如在做第一道听力题前我会事先让学生熟悉即将要听到的单词选项，在做第二道听力题前我会借助于图片让同学了解图片所提供的相关信息，然后让同学们带着这些信息和知识点去听，那么听力题做起来也就如鱼得水了，接着穿插了一个积分游戏，通过积分游戏来进一步复习并巩固前面三单元所学语言知识点，并激发学生学习的兴趣和积极性。在处理书本上语音知识题和为了巩固前三个所学语音单词，我在教学过程中编写了一首朗朗上口的英语歌谣，让同学们在快乐的氛围中复习前三个单元所学的语音单词。最后在处理书本中的篇章问题上，通过精读和泛读两种形式来阅读短文，通过不同阅读方式来细读短文A，通过快速阅读方式了解短文B并回答问题。考虑到上课的第二天是孩子们的周末时间，最后设计了一道主题式作业：复习前三个单元所学知识，并仿照书本例文写一篇介绍自己家庭成员的短文并配图。
在本节课的设计活动中有幸得到了全国英语名师：鲍当洪校长的指导以及广东省英语名师张柳珍老师和黄珍老师的指点！让我成功地展示一节复习公开课，虽然本人曾上过十多节公开课，但对于复习课的公开课可还是第一次，刚接到任务时感觉有点棘手，通过研读新课标以及教材内容，设计了很多复习课的教研活动，本节课本人感觉处理不错的是：在每个环节的引入还是比较自然，能够充分调动同学们学习的积极性，也能够关注全体学生的学习状况，在教学设计中的积分游戏非常适合复习课，同学表现特别积极投入，让本节课推入到一个**，同时这个游戏也赢得了在座同行的`赞许！
教学总是一门遗憾的艺术，这节课也有不少需要我注意和改进的地方，通过鲍校精彩而细致的点评让我真真切切感悟到名师的风范和睿智，比如在板书单词和句型过程中，最好要将单词和句型结合起来巩固复习一遍，这是我在教学中所忽略到的，另外在评价过程中的评分标准，可能是自己固有的概念，每个同学回答一次问题，对的就给10分，对于回答很出色的同学还是给了10分，鲍校提出这不能很好地激发学生学习的积极性，的确如此，如果回答声音响亮，语音非常标准的同学为何不给个20分进而激励孩子呢？相信有这个激励的话，同学踊跃发言的就更多了，其次在教学中要不断利用合适的时机对孩子进行情感教育和健康教育，这也是我在今后的英语教学中需要引起重视的地方，其实在上本节之前，我心里一直有个事情困扰着我，由于本节课内容多，活动多，容量大，不知道是否能顺利完成教学任务，不过在上课铃结束的时候，我的确没有完成最后一篇短文的阅读，不过当时我采取当机立断，考虑到第二天是周末时间，再加上老师已经教会孩子怎样进行阅读的文章练习活动，因此将此短文设计为家庭作业的一部分，总觉得本节课不够完美，但听了鲍校的点评后倍受鼓舞，他肯定了我的做法。鲍校提出，一节课设计的内容虽然没有完成，但无论上什么类型的课都要以学生为中心，根据学生的实际情况处理教学内容，这是很明智的做法。
在今后的教学中，我应该多多探讨复习课的教学方式，如何更好通过所设计的教学活动进而达成所定的教学目标，如何根据学生的实际情况和教学内容更好地驾驭课堂和调动学生学习的积极性！
最后，借此机会我要真诚地感谢我们工作室主持人张柳珍老师和黄珍老师给我这次锻炼自我和提升自我的机会，更要真挚地感谢鲍校在百忙之中对我的耐心而又细致的指导和详细而又睿智的点评。在此向鲍校道一声：为了徒弟们的点滴进步，您辛苦了！请多保重身体啊！我相信我会一如既往地朝着自己的梦想，在教学路上会踏踏实实地前进，努力向各位名师好好学习的！
11、 《Food and Drink》的教学反思
这节课以“食物和饮料”话题为核心，以功能句型为主线，以“任务型”教学活动为目标，合理、巧妙地设计了丰富多彩的教学活动。在教学实施过程中，体现了学生“自主、探究、合作”的主要特征的学习方式，师生合作，互动的教学方式。把学英语与用英语做事有机结合起来，激发学生的兴趣、增强自信心、培养情感态度，在民主、平等、和谐的教学氛围中，掌握语言知识技能，感悟语感，培养良好的语流、语调和学生初步用英语进行简单日常交流的能力。
课后，我进行了认真总结与反思，希望将我的经验与大家共同分享：
一、改变传统的教学方式，重兴趣，时刻关注学生的情感发展。
在教学中，我改变了传统的“秧田式”座位摆放，换成两队“对抗式”座位，中间为一个大的交流空间，并改变了传统的教学方式，使师生的角色发生了巨变，采用师生合作、互动式的`教学方式和学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。例如：上课中的双边击鼓传花游戏，就十分精彩，既复习了句型Whatdoyoulike？Ilike……，又复习了水果类和食品类单词，并引入了新单词juice，达到了事半功倍的效果，并且老师和孩子们一起做游戏，更拉近了师生间的距离。就说juice的教学吧：我通过击鼓传花的游戏引出juice后，并非单纯地让学生反复跟读，而是拿了两瓶真正的juice在学生手中边传递边说juice、juice，Ilikejuice,通过看、听、摸、动脑、动口，让学生直接体验、感知饮料；又通过配以chant，旧调换新词，让学生在有节奏的韵文中再次学习新知，层层递进，由浅入深，加深对饮料的感知、理解，逐步达到内化。在教学实施中，师生共同游戏、chant、互动、共振、共同交流、合作，Juice,please为学生下一步能用英语进行简单日常交流做了铺垫。
二、设计“任务型”活动（Task-basedActivities），开放空间，激活学生的思维，培养学生综合运用语言的能力。
以学生生活经验和兴趣为出发点，我巧妙的设计了较为真实的模拟语境，让孩子们感受到“生活中学英语”。