课后练习的一年级数学教案一等奖
1、课后练习的一年级数学教案一等奖
教学目标
1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，体会数位的意义，
比较数的大小。
2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。
重点难点数位意义的理解
目标2
教学方法练习法
教学用具计数器、数字卡片
1、第一题。填一填。
让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。
2、第二题。
森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。
“第二只啄木鸟说：“我吃了64只。”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。
3、第三题。
（1）
猴子摘桃比赛。小猴子说：“我摘了38个。”大猴子说：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认为合适的.答案下画√
（2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择85、87都可以。）
4、第四题。
（1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。
（2）学生互相拨数、写数。
5、第五题。拨一拨，比一比。
（1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。
（2）用同样的方法进行多次训练。
6、第六题。
（1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。
（2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？
二、观察与测量
1、钟芬芳
观察物体
金竹镇小钟芬芳
课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状
教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念
重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状
难点发展简单的空间观念
教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯
设计理念教学过程
在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系。
注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。
富有挑战性的内容必须符合学生的思维，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现采用不同的表达
方式，以满足不同多样化的学习需求。一、情景导入
1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友，猜一猜他是谁？
2、切换成侧面：再猜一猜他可能是谁？
3、切换成正面：看一看他是谁？
这张照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一样，这是怎么回事呢？（引出从不同角度观察物体）
二、探索发现
1、猜一猜
出示四位小朋友观察茶杯图及四张图片：他们分别画的是几号图？（四人小组讨论一分钟）把你的想法藏在心里。
2、观察体验
a、画一画：把你观察到的茶杯形状画下来。
b、想一想、猜一猜：你左边、右边、对面的小朋友观察到的茶杯是怎样的？
c、安秩序换角度观察体验。
d、评一评：通过换位置，你觉得你们小组小朋友画得怎样？
e、实物投影展示作业，校对。
f、请一位小朋友起立，其他小朋友猜测他画得是几号？为什么？
g、出示3、4号相反图：你要站在哪一个位置才能看到？为什么？
3、判断猜测
三、比眼力
1、小气车开来了，小朋友给它拍了四张照片，猜一猜他是站在哪一个位置拍的
2、看，可爱的熊猫走过来了，淘气和笑笑看到的是哪一幅图呢？
3、大象博士也来凑热闹，看，小猴和小猫分别站在哪里观察？
看到的又是怎样的呢？
四、游戏：摆积木
出示三个正方体，猜一猜，如果老师把他们放在桌上，你能看到几个面？（猜一猜，摆一摆）
五、小结
小朋友，课上到这儿清大家自己评价评价，觉得这堂课你学得怎样？都学到了什么？
教学反思
2、叶丽红（无）
3、黄素娥（无）
4、杨秋林
课题估一估量一量
遂昌县实验小学杨秋林
三、加与减（一）
1、毕文军
课题：《小兔请客》第一课时
高坪小学毕文军
2、郑勇民
新课标一年级（下）数学教材（北师大版）
采松果
设计：郑勇民
教学内容
2、课后练习的一年级数学教案一等奖
教学目标
1、通过活动进一步巩固退位减法的计算方法，提高学生的计算技能。
2、培养学生的估算意识和估算策略。
3、体验数学与生活的密切联系，提高学生分析与解决问题的能力。
4、培养学生独立思考与交流合作的能力。
教学重点
提高学生的计算能力。
教学难点
培养学生交流与合作的能力。
教学过程
一、创设情景，引入练习。
出示猴子头饰，这是谁？今天我们一起来做练习，小猴子自告奋勇要当导游，它带我们参观动物园，让我们边参观边学习，你们欢迎它吗？
二、主动参与，边看边练。
1、去动物需要门票，64页第一题有5道题，你只要作对了其中的4道，就可以获得参观动物园的资格，同学们可要努力。
集体订正时，请生口述一二小题的计算过程。
2、祝贺同学们顺利通过关卡进入动物园。刚走不久，就碰见了啄木鸟医生，它呀，正要给三棵树看病呢。你们想试一试吗？
小结：加减法计算时，要注意将数位对齐，个位满十要记得向十位进一，遇到不够减时不能倒着减。
3、树治好了病，结出了很多果子，你看小松鼠集了满满一篮子果子，它已经吃了25个都还剩下17个，你们知道它原来有多少个果子吗？
小结：原来的，包括吃了的和剩下的。
4、小猴子看见小松鼠吃得欢，于是它也爬上树上去摘果子。正吃着，忽然听到树下有说话的声音，它伸出脑袋一看，原来是小花、小点、小黄三只小鹿在比高矮。左边的小花说：“我92厘米高。”中间的小点说：“我73厘米高。”右边的小黄说：“真巧，我比小花矮，比小点高。”笑笑看见小猴子就考它：“我给你四个答案：56厘米、73厘米、80厘米、95厘米，你想想小黄是多高？”
5、小猴子离开了小鹿，又往前走，在草地上碰到大象、小象和小狗。小狗看见象这么大，很好奇地问：“你们今年多少岁。”小象说：“我今年3岁。”象妈妈说：“你出生时，我29岁。”
同学们，你们算一算象妈妈今年到底多少岁？
你为什么用加法计算呢？
6、小猴子和象妈妈告了别，又碰到了很多小熊。在每只小熊的身上都有一算式，算式的结果就是小熊的体重，它们正两个两个去坐跷跷板，准备比轻重。你们看，第一组右边的的小熊就要重些，跷跷板都往它那边沉。小猴一看那些算式，马上说：“这还用比吗？我眼就看出谁轻谁重了。”
同学们，你们知道小猴子是怎样看出来的.吗？
7、同学们用估算的方法很快就判断出了每组小熊谁重谁轻，真能干。小鱼也想请大家帮它们把顺序排一下。试一试吧。
8、小猴子带大家走了老半天了，很辛苦。淘气看见一个商店，于是准备去买些东西送给小猴子。你们看，淘气拿出20元钱，他有几种不同的买法？
如果是你，你准备买哪些东西？要花多少钱？
小猴子看见大家都想买礼物送给它，非常高兴。不过，它最想和肯动脑筋、作业完成好的同学交朋友。它决定，这节课谁在这两方面表现最好，它就到谁家里做客。你们想请它到你家里做客吗？
9、发展学生的综合能力。
三、应用新知，解决问题。
完成64页3题和5题。其中第5题先请学生明确题意再完成。
四、拓展性练习
完成66页第10题。通过检验反思自己的计算方法，感悟其中的数量关系。
五、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题需要提出来研究？
3、课后练习的一年级数学教案一等奖
教学目标：
加深学生对100以内不进位加减法的计算方法的理解，提高计算的熟练程度。结合学生的生活经验利用加减法解决一些问题，培养学生解决问题的意识。
第1课时
教学过程：
一、谈话：
二、练习。
算一算。（书P26第1题）
此题可以让学生独立去算，算完后订正。并请有错的学生汇报一下，大家帮他们找找问题。
书P26第2题。你们看过天气预报吗？谁能说说图中的“5～15°C”是什么意思？（小的这个数表示的是最低温度，大的这个数表示的是最高温度）最低温度和最高温度相差几度？怎么算？15-5=10师介绍：用最高温度减去最低温度，得到的就是就是这一天的温差。你能算出上海一天的温差吗？学生独立计算。
3、书P26第3题。先让学生独立填写，不讲方法。学生填完后，请学生说说是怎样想出来的。
注意要引导学生说说，如果不算能不能判断出大小，如：20+3○2+30，右边的30比左边的20多了10个，而左边的'3只比右边的2大1，所以2+30要比20+3大。
P26第4题。教师可以先出示几种玩具的图，引起学生的兴趣。
说说：如果让你去选两种你喜欢的玩具买，你会选哪两种？算一算：买你说的两样玩具一共需要多少钱呢？在书上列出算式。
如果给你50元钱，你可以买哪两种玩具？可以让学生在全班说，然后马上反馈。
三、实践作业：回家听天气预报，了解深圳明天的天气，并算出温差。
第2课时
教学过程：
解决问题。书P27第6题
1、观察书上的图，数数唱歌的有几个人，跳舞的有几个人，弹琴的有几个人。2、引导学生读懂要解决的问题。
学生独立思考并列出算式。
集体订正，教师注意巡视发现问题及时反馈。
你还能提出那些数学问题？
提问题。书P27第7题。观察第7题的图，说说图上画了什么？观察统计表，你知道了什么？你能根据图的内容提出哪些问题？将学生提出的问题板书在黑板上。这些问题你能解决哪些？请列出算式。集体讨论。
三、游戏：信鸽送信。
4、课后练习的一年级数学教案一等奖
课前思考：前面学生初步学习了加法、减法，理解了加减法的意义，在此基础上，我们应该做了，我们应该使他们有些什么提高？从教材的安排看，知识目标有：进一步感受加法交换律，从数的大小变化中寻找规律；熟练地计算5以内的加减法；还能进行逆向思维和发散思维的训练。
教学目标：进一步理解加法交换。
逆向思维解决加几减几的.问题。
能发散思考同一结果的不同算式。
教学重点：怎样逆向思考，寻找多种答案。
教学设计：
2、4、5学生独立练习。
第一题：看图列式。先查看学生看图马上能列出几个算式。列加法算式的时候，能列一个一定还能列第二个。
金鱼图请两个的同学说说你怎样马上想到第二个算式。绵羊图，要多的，可以是
1+4=54+1=52+3=53+2=55-1=45-4=15-2=35-3=2
第三题：先让学生独立填一填。
第六题：学生逆向思考有一定的难度。要给学生建立直观的印象。所以我采用先演示再独立练习的方法。
演示：师在一个盒子朝学生的一面写上“4”，并告知里面要装4支粉笔，倒出教师预先放好的3支，板书3，再放几支是（指4）这个支数，板书4。
5、课后练习的一年级数学教案一等奖
教学内容
教科书练习一1~5—8题
教学目标：
能熟练地掌握100以内数的组成、并能正确地进行读写、
教学过程：
一、复习、
1、口答：
1）7个十和4个一合起来是（）、
2）10个十是（，9个十是（）、
3）一个数，个位上是6，十位上是7，这个数是（）、
2、揭示课题：
刚才我们复习了一组题，今天这一堂我们将来做一做练习，复习一下有关的知识、
二、练习、
1、练习一8
（1）学生独立完成，老师巡视，了解学生掌握情况、
（2）集体交流，重点交流第3题，这是一道开放题，组织学生交流各人所填的`数、
三、作业布置、
<<练习与测试>>练习一（1）
四、教学后记：
第九课时：练习一（2）
第二周星期五第三节2003——、02——、28
教学内容：
教科书练习一6~14题
教学目标：
能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法、熟练地口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法、
教学过程：
一、复习、
1、口算：
2+80=6+80=54—50=
39—3=90—30=89—9=
77—70=60+6=70—50=
独立完成，集体订正、
2、揭示课题：
今天我们继续来上一节练习课，复习一下数的比较大小和口算加、减法、
二、练习、
1、练习一6、
出示图：
提问：
1）一共有多少人去旅游
2）每辆汽车分别有多少座？
3）他们坐哪辆汽车比较适合？为什么选（40座）
2、练习一7
1）出示第7题、
2）提问：
a、一年级有多少人？
b、二年级人数和一年级差不多，“差不多”是什么意思？
3）二年级可能有多少人？学生独立选择答案，交流结果、为什么选“82”人？
3、练习一9
1）读出题中所给的5个数、
2）从小到大的顺序是什么意思？
3）学生独立排列，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正、
4、练习一10
1）独立口算，同桌互相检查、
2）观察每组的四道题，上下两题、左右两题有什么不同、
5、练习一11
独立口算，集体订正、
6、练习一12
出示一小题，老师讲解，其它独立完成、
7、练习一13、14、
1）了解图意、
2）提问：图中告诉我们什么？求什么？
3）学生独立列式计算，交流结果、
三、布置作业、
四、教学后记：课堂气氛好、
6、一年级数学《平方根教学》的课后反思
本节课的主要内容是让学生理解平方根的含义，并能熟练地用语言和公式这两种不同的方法表示出来，掌握平方根的符号表示，能正确区分平方根与算术平方根，知道两种符号的含义。并熟练求一个数的平方根。
回顾自己的课堂，觉得又优点又有缺点。做的比较好的是备课比较充分，设计严谨，注意了细节的处理。教案的设计贴近学生，所以课堂气氛活跃，学生的积极性被充分调动起来。练习题的设计比较恰当。还有一点就是评价学生时注意使用亲切的语言，让学生勤学、乐学。
当然这堂课我觉得有以下几点做得不够好：
1.忽视平方根表示的规范化
由于我忽视了在课堂上的平方根表示的示范，使得有不少学生能够知道一个数的平方根，但是符号表示不规范。
2.没有对概念进行总结
在实际操作时，由于临近下课，时间较仓促，所以无论是学生的'总结还是教师的总结都显得比较贫乏，没有抓住实质。在今后的总结中，应注意引导学生从知识方面，数学思想方法等不同方面进行有效的小结，而不要流于形式。
3.学生的练习不够
学生对概念的理解只停留在死记硬背，机械模仿的阶段，后果就像一座没有合格框架结构的摩天大厦一样，早晚会因为经不住考验而倒塌。所以，今后在课堂上要多给学生练习巩固的时间，多提供一些类型不同的题目，使学生在练习中慢慢强化对概念的理解。
所以在教学过程中学生常见的几种错误主要有：
1.在求数a的平方根时，学生往往会用连等的式子来表示
2.错在符号乱用，添加或缺少正负号，导致等式无法成立
在以后的教学过程中要通过练习发现学生存在的问题，并对一些典型的错题进行分析讲解，通过练习规范学生的解题格式，提高学生解决实际问题的能力。本节课的内容不是很多，但这是学好平方根的关键，为后面学习立方根及运用平方根进行基本运算和解决实际问题打下基础，也是一个关键。在本节课的教学过程中还存在一些小的问题，如个别题目对学生而言难度稍大了一点，不利于学生思考、解决问题，在以后的教学过程中会注意这些问题，确保每节课每个学生都能听懂。
7、一年级数学《找规律》课后的教学反思
探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现数字的简单规律”。“找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”，主要让学生巩固找规律的方法。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“数字的规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。
我的教学意图有两个：
一是让孩子通过找数字的规律能够说出下一个是什么；
二是让孩子充分感受图形里面的规律。围绕着这两个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是：
1、找规律填数。
2、星星后面藏着几？
3、你来当当小医生。
4、找找不一样的一行。
5、发现图形里面的规律，填写数字。
在第一个个教学环节中充分巩固规律是怎样变化的，特别用箭头表示出来，后一个数和前一个数的关系，让后进生也能够充分明白规律是怎样变化的。
本节课我的教学特点是：充分使用多媒体辅助教学，让学生的思维无时无刻都在跳跃中，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。
因为一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师，我知道：兴趣是一位好老师，有了兴趣，喜欢上你，喜欢上你的课，你就成功了。
通过反思教学活动的整个过程，我觉得也有一些遗憾：受40分钟时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，请我”，老师我却无法满足他们渴望被提问的小小愿望。另外，在各环节的过度上有些快，我的话还是比较多。这些不足将在今后的教学中不断改进。
8、小学一年级数学下册《读数和写数》课后的教学反思
《读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。
1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。
学生在上学期已经会过了20以内数的加减法，认识了数位十位，个位，并且知道了各数位代表的意义，我在黑板上写了几个100以内数，让学生根据学过的知识来猜读这几个数，结果学生都能很准确地读出了这几个数。我及时给予了肯定和表扬。
2、利用小组合作，总结100以内数的读写法规则。
学生对100以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么会读写的，基本是类推和迁移的方法。那么上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都是这样总结的读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白了，高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识。
教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。
9、一年级上数学《认识6-9》课后教学反思
送走了一届毕业生，今年又迎来的新的一届一年级的新生。而今年的苏教版教材也进行了全面的修订。我也在新教材中感受新的教学方法的思考。
今天上午的教学内容是《认识6-9》，出示主题图后（图片附下）。
我问学生：你从图中发现了什么？
于是学生举手回答踊跃发言：
生1：我发现图中有个小朋友在玩套圈……
生2：我看到有5个小朋友在排队等着玩套圈！
生3：我看到还有一个老师！
生4：我看到这个小男孩套中了4个圈！
生5：我看到了有9个长颈鹿！
……
五分多钟过去了，还有孩子不断的踊跃举手想说他们的发现，但是我发现学生的回答有点偏离今天的教学目标，今天的教学目标是认识数字6，7，8，9，而学生说的数中，很多都没有6-9，而是游离于教学内容之外。最后，我只好给学生提醒，你能找出跟今天要学的数字有关的数学信息吗？这样启发以后，学生才基本能领悟了我的意思，回到了原定的教学目标的范围内来。
下课后，我便汲取了这节课的语言上引导的不精确的地方。到了另一个班级再上这节课的时候，（我带一年级两个班的数学教学），我便是这样的引入教学的。
师：今天，我要和同学们一起来认识新的数字朋友6，7，8，9.请你仔细观察这幅图，你能在图中找到数，6，7，8，9，并用它们来说一句话吗？这样改变了问题的问法，让问题具有指向性，学生很快便能说出：
生1：我发现有6个小朋友在玩套圈游戏！（数字6出来了，呵呵！）
生2：我看到一共有8个圈！（数字8出来了）
生3：我看到一共有9个长颈鹿！（数字9也出来了）
但是这时，学生没有关注到7，因为7没有相对集中的图示。于是我启发学生仔细观察。
生4：我看到这图上的小朋友和老师一起一共有7个人。（数字7出来了）
……
至此，我问题所要的.答案全部出来了，而且学生的注意力始终是在数字6.7.8.9上，没有偏离教学目标！让下面的教学得以顺利进行！
下午，我在办公室读特级教师徐斌的《无痕教育》一书，正好读到到里面的一节：问题设计巧方能学得活！
里面提到这样的一段：老师的问题过于笼统，没有指向性，学生怎么能有数学思考呢？这样的数学课不如说是语言文字训练课！
是啊，如果教师的问题提出的能更明确一点，学生就能在问题的情境中有效的捕捉数学信息，然后接下来的学习内容就顺理成章了。
这个教学案例的反思，让我更深的体会到：教师在教学过程中的每一个问题提出都要精心的设计，并反省一下，这个问题提出有没有什么意义？对我解决教学目标有帮助吗？能让学生有效的参与到教学的活动中来吗？有了这样的反省，我们的课堂教学才能取得最佳的教学效果！
10、三年级数学的课后教学反思
通过比赛导入课题，学生很快发现比赛存在不公平，激起学生质疑,学生的兴趣一下子被调动起来。同时又复习了旧知。这样的设计与学生的符合三年级学生的年龄特征，让学生在游戏过程中激发起探究的欲望，贴近学生的实际。
片断一的教学过程从猜测、实验、整理数据再到分析归纳这样的过程，让学生体验了一般统计的方法。真正体现了学生的自主学习与合作探究，学生在愉快轻松的操作与活动中获得了知识，发展了与他人合作的意识与能力。记录方法的学习不是由教师灌输给学生，而是让学生联系生活获得的信息，根据已有的生活经验自主地探讨出画“正”字的方法，不仅学会这个方法，而且明白了知识产生的过程。同时，教师巧妙地结合多媒体的演示，让学生较为直观地掌握了方法，在最短的时间内最快捷地获得了技能，提高了课堂教学的效率。教者通过多媒体演示明确活动要求，简洁明快。磨刀不误砍柴功，为学生的活动实效性提供了保障。
智力闯关的练习重在让学生根据事件发生可能性的结果来判断事物存在的几种情况。在解决这几个问题时，学生必须经历由果索因的逆向思维过程，培养了学生综合应用数学知识的能力。同时也了展了学生动手操作的能力。拓展延伸练习的素材都来源于生活。真实、生动、有趣的录相画面不仅再次激发起学生的兴趣，而且让学生充分感受了数学源于生活而又应用于生活，培养了学生的应用意识。同时也激发了学生热爱生活、乐于观察生活、在生活中发现数学知识的情感。