英语小学六年级上册的教案一等奖
1、英语小学六年级上册的教案一等奖
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的.教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
2、英语小学六年级上册的教案一等奖
教学内容：
unit 3 part a look, read and say
教学目标：
1、学生能听说读单词exciting
2、学生能听说读写单词excited, sports.
3、学生能了解一般过去时的意义和基本用法：it was there just now. they were here a moment ago.
4、学生通过本课的学习，知道要照看好自己的物品。
重点难点：
一般过去时态的理解和运用
教学准备：
1、多媒体课件
2、录音机
教学过程：
一、free talk
t: hello, boys and girls. it's a fine day today, isn't?
s: yes.
t: what date is it today?
s: it's …
t: when's your birthday?
s: my birthday's on the …of …
t: my birthday's on the … of … so yesterday was my birthday. i got many presents and i was very excited. understand?
s: yes.
t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. it's olympic games. when was the beijing olympic game?(课件展示奥运会图片和口号)
s: it was on the 8th of august.
二、presentation
1、sports
t: do you like olympic games?
s: yes, i do.
t: so i think you like sports.
(课件展示运动的单词和图片，以旧带新读出新单词)
t：look, the children are having a sports meeting. let's say a chant.
the students look at the pictures and say the chant together:
swimming, swimming, they're swimming.
skating, skating, they're skating.
skiing, skiing, they're skiing.
running, running, they're running.
2、race
t: look, the men are running, they are having a running race.
(课件展示图片，学生根据已学单词自己读出新单词race)
t: look at the pictures and tell me what race is it?
(课件出示游泳比赛、赛马和赛车的图片，让学生说一说)
3、exciting
t: which race do you like watching?
s: i like watching … races.
t: why?
s: because it's …
t: it's very exciting.(课件出示图片和单词)
操练新单词，朗读、组词和造句
4、excited
t: when you watch the exciting games, how do you feel?
s: i feel very happy.
t: me, too. i will feel very excited.
(课件出示图片和单词，操练新单词，朗读、组词和造句)
巩固新内容
课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示，学生以小组讨论的形式谈论该视频。
5、was were以及一般过去时的意义。
根据学生对视频的描述，教师将课件上的be动词一个个改为was, were并示范朗读，同时出现一般过去时的意义并让学生归纳be动词的变化规律。
6、just now, a moment ago
t;如何判断一个句子是否为过去时呢?在一般过去时的句子中常会出现表示过去时间的时间状语，如just now, a moment ago.
(朗读单词和词组，用其中的新单词moment ago组词造句)
三、巩固操练
1、将下列句子改成一般过去时
2、看一看，比一比，说一说
四、consolidation
listen to the tape carefully and answer the questions.
五、practice in groups
use the things in the gift boxes and make dialogues.
3、英语小学六年级上册的教案一等奖
一、教学目标
知识目标
1、能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能听懂.会说.会读: our classroom watch TV lots of
3、能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are ...in/on/near...
能力目标
1、能用There be句型介绍某一场所。
2、提高学生的阅读能力。
情感目标
让学生了解贫困地区的教室等，珍惜我们所拥有的生活。
二、教学重难点
1、能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能听懂.会说.会读: our classroom watch TV lots of
3、能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are ...in/on/near...
4、能用自己的话介绍某一场所。
三、教学方法
直观情景
四、教学工具
PPT
五、教学过程
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk
T:What's your job? T: What's my job?
T:Do you want to know more about me?(引出bright)
Step 2 Presentation
1、 T:What's in my study?
以书房图为中心，讲授生词near，lots of, sometimes, songbook.
2、 总结There be
3、Have a rest引出句型What's in the classroom
Step 3 Practice
What's in the classroom?
There is/are...
Step 4 Presentation
1、Watch a cartoon and answer questions
2、跟录音读课文
Step5 Practice Read in roles
Step 6 Consolidation
1、To be a guide
2.show some pictures
Step 7 Homework
1. Read the passage fluently.
2、 Introduce your bedroom to your classmates.
第二课时
Teaching Aims(教学目标)
学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教学重点)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教学难点)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：
继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
Teaching Methods(教学方法)
游戏法，小组竞赛法,情境法
Teaching Tools(教学用具)
多媒体课件
Teaching Procedures(教学过程)
Pre—task preparations
1、播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not.
No，I'm not.
2、请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).
While-task procedures
1、出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes，I am./No，I'm not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，I'm not.
2、再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.I'm not.
3、Listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。21cnjy.com
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.I'm Kitty.
Post-task activities
1、学生四人一组分角色朗读Listen and say的`对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：I'm a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
S2：I'm a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.I'm…
S4：You're…
S3：Yes.I'm…
2、把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…
Blackboard Design(板书设计)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，I'm not.
4、英语小学六年级上册的教案一等奖
教学目标：
1、能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。
2、能熟练运用本单元的重点句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根据实际情况进行问答。
3、通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。
教学重点：
能熟练运用本单元的重点句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根据实际情况进行问答。
教学准备：
日历、录音机及磁带、句型小黑板、
板书设计：
Unit 3 Ben's birthday
A: When's your birthday?
B: My birthday's on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I'd like…
教学过程：
A. Free talk
1、Greetings
2、Look and say(看日历说日期)
3、Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.
S: It's the…
S: It's on the…
S: I'd like a …
S: Yes, I do./ No, I don't.
S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When's your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2、 Do a survey
全班进行汇总反馈
A: 's birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1、Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.
2、T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3、Listen to the tape again and fill in the blankets.
4、Check up the answers.
5、Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1、 Ask and answer(P25)
2、通过询问制作全班同学生日表。
3、预习Part E。
5、英语小学六年级上册的教案一等奖
1、能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck, noisy, picnic
2、能听懂会说：
When are we going to eat?
We re going to eat at half past twelve.
What are we going to do?
We are going to walk around the lake.等句子。
3、能模仿课文，用be going to谈论意图和计划。
教学步骤：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1. Sing an English song.
2. Ask the children: What do you like doing in your spare time? (Let more students answer)
3. The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module2 Unit1 We re going to have a picnic. (板书课题) First，please look at our learning aims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let Ss read the words in their own small groups.
2. T: I m going to go to the park with my friends this weekend. I m going to go at nine. How about you, children? (师一边慢慢地说，一边板书重点句型)
What are you going to do? I m going to….
When are you going to go? I m going to go at….
3. Practice the sentences by different ways.
4. Finish activity 3 of Page7. Ask the children to ask and answer in pairs.
Step 3: Learn the text
T: Do you want to know what did Daming, Simon and Simon s mother do during the weekend?
1、 Put the picture on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully.
2、 Play the tape and circle the new words.
3、 Pause after each sentence for the children to repeat.
4、 Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4：Summary
1、请学生自己总结“be going to”的用法。
2、创设情景，结对子用“be going to”进行对话练习，并进行展示。
Step 5：Finish a Task
1. Read the text in roles.
2. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
3. Copy the new words and the key sentences correctly three times. (要求：①在四线格内书写②用手写体书写③书写要认真、细心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
We re going to have a picnic
New words：duck, noisy, picnic
What are you going to do?
I m going to….
When are you going to go?
I m going to go
教学反思：
6、小学六年级上册英语期末试卷分析的教学反思
本次检测依据义务教育《英语课程标准》一、二级所规定的教学目标与要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，结合小学英语的教学实际情况，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，较为全面地检测了学生听、说、读、写各项语言技能，内容以六上的词汇为主，要求学生掌握常用时态的各类句子，充分体现了小学生英语的书写能力和阅读能力，体现了学生语言运用的综合技能。试题的设计能面向全体学生，充分注意各类学校教学水平存在的差异，有利于保护学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的积极性。
一、基本情况分析
本次六年级共两个班，共51人。基本数据分析如下：
班级
优秀数
良好数
合格数
六（1）
2
10
11
六（2）
3
11
10
二、答题情况、典型题例分析（共八大题）
1.看图写出单词。主要考查学生对单词的语境做出准确判断图片的能力。得分率为99%，在这部分得分率最高。学生对于大部分的单词都能够正确区分，但有几个别学生记忆力差，背会的单词都遗忘了。
2.选出不同类型的单词。这一题考查的是学生对于单词词义的正确判断能力，从卷面上看，很多学生对于单词词义不能很好的掌握，导致了失分率较高。说明在平时的教学过程中，单词的理解和掌握还是重点特别是部分学生对第5小题的（moon）不理解是什么意思，造成失分。
3.单项选择。其目的是考查学生根据所听对话的`语境和意义作出准确判断图片的能力。得分率一般，为89%。学生在第1小题现在进行时这个句型中，学生忽略be的运用。同时对于第2小题过去式学生也比较混乱。所以这两个小题失分较多。
4.连线。这一题相对来说就显得简单了，学生的得分率也高，说明对于整个单词的阅读能力还是有的，不过对于部分学生也还是要加强。
5.用所给词的适当形式填空。其目的是考查学生根据词义选出适当形式的能力。得分率较低64%。词形变化。将单词变成第三人称单数形式。很多学生对于哪些单词该加es，哪些该直接加s，还是模糊不清。在以后的教学中，还是应该予以强调。
6．连词成句.着重考查学生对语篇的理解，把所提供的单词，会准确的连成一句话。得分率为88%。第五小题出错率高。（loulysingwantIeveryoneto）大部分同学都做错了。
7.情景交际，选择正确的答案。在平时的教学过程中就教育学生要根据相应的问题从而到文中去找到相应的答案。大部分学生也都能根据要求去完成题目。可是也还是存在部分学生没有弄清题意而急忙做出选择。对于这样的学生，还是教育他们应该用正确的方式回答问题。
8.写英语小作文。Mybedroom或llikewinter选作一个，大部分同学都能完成，但有些语法还有错误，落分还有一个最大的弱点就是书写太差，单词与单词之间相差太近，看不清。说明学生的书写能力还有待于加强和提高。
三、从考试反映出的问题
1．教学和总复习经验相对欠缺，英语教研活动和学生英语课外活动的开展较不规范。再者，学生每周的英语课时只有2～3节，接触语言的机会很少，无法给学生提供足够的时间进行知识再现、复习巩固和语言运用，遗忘率就高，部分学生就容易掉队，从而过早地出现两极分化，导致教学质量此文来自优秀斐斐,课件园不高。
2．从各题基本情况表中可以看出，教师比较重视听说能力的培养，大部分学生掌握了一定的听力方法和技能，能通过听音理解和获取相关信息，并对信息进行相应加工，完成相关任务。
3．从试题基本情况可以看出，在平时的教学中忽略了小学生英语书写能力的训练和培养，不够重视和强调书写的规范性。
4．从试卷的典型错例中不难发现，在词汇、必要的语法教学方面指导不够，训练不到位；学生没有养成良好的朗读习惯，语感不强。因此学生对常用的词汇、句型掌握不够。
5．学生没有养成良好的认读习惯，英语认读能力普遍较弱，用英语分析、解决问题的能力较差。从抽样试卷的提示选词填空完成句子、第六大题阅读理解这些题型中可以看出，部分学生不会认读和理解词句，无法完成相关任务。
7、人教版小学六年级英语上册的教学反思
这节课是在学习动词原形的基础上继续学习动词的变化形式，涉及语法知识。但是，我在上课的时候，没有过多的去讲解语法知识，而是通过对比关键单词，让学生总结的方式来进行教学。比如，在学习第三人称单数形式时，我通过对比板书，让学生直观的去掌握知识，很好的完成了本课的教学任务。作为一名英语教师。我不断反思自己，面对学生，要鈥準谥顔┰?，让学生掌握学习的方法才是最关键的，并让他们自觉地运用这些方法，在今后漫长的英语学习道路上，汲取更多的知识营养，在后续的单词形式变化练习上，我也不给学生过多的'压力，并通过适时提醒语法规则，引导学生自己慢慢写出正确的动词形式。让学生有成就感，就更容易接受语法，从而在日积月累中掌握好语法知识，以便今后更好地学习和应用。
8、人教版小学六年级英语上册的教学反思
本课时这一单元的最后一个课时，它也属于一个综合教学，也是一个故事教学。
因此在教学中，我充分利用故事的趣味性，激起学生的学习兴趣，通过日常会话，以自己看不懂故事为由，让学生把他们所知道的讲给我听，激发了小学生的好胜心和自信心及想象力，使他们积极投入到故事学习中。
另外，片段教学法有很好的分散的难点，对故事教学很有帮助。让学生在合作讨论交流中大胆地展开想象，将难点逐个击破，培养了学生的想象力与创造力，对于小学生而言，他们的好动自控能力相对较差，我提前设置了应对这些问题的方法，有利于对课堂的掌控，同时又能培养学生的组织能力，可谓是一举两得，收效很好，达到了预期的目的。
9、PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思
本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成let s start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的'方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。
在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an…里面操练，做到在句型中操练单词。在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。
当然，在本节课中也存在一切问题。比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。
10、小学英语六年级上册Unit2 公开课教学反思
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们爱好很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的把握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂布满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。我认为本堂课体现了以下几点：
一、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注重了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完新单词后，设计一项Chose the word cards和Guessing game的.练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻而易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生4人小组合作进行各种有趣的情景对话。（Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)，培 养了学生的团队意识和合作进取的精神。
二、注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的把握知识。
本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去式句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模拟和操练活动，使学生把握新的语言形式。例如，在教学句子 How can I get to the museum?和Where is the....时，利用 卡片和录音来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很轻易上口。
三、兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。
听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的练习，如教新短语turn left时，让学生听录音，老师做动作，学生猜单词意思；小组讨论，句型的替换，这样既练习了学生应用能力，又达到了分层教学的目的。在教学中，应用以旧引新的方法，新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力。设计用单词组成句子的环节，培养了学生的书写和应用能力.
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的练习.