教学反思

长春版《ABAC式叠词》优秀教学反思

2023-08-12 12:33:21

  长春版《ABAC式叠词》优秀教学反思

长春版《ABAC式叠词》优秀教学反思

1、长春版《ABAC式叠词》优秀教学反思

  本课出现了“不骄不躁”“多才多艺”“载歌载舞”“活灵活现”。教学中,我们不仅查词典明白了:“骄”是“骄傲”的意思。“躁”是“急躁;不冷静”的意思。“载”是“且;又”的意思。“活灵活现”是“形容神情逼真”的意思。还深入地理解了每句话的意思。尤其是在理解句子的时候,学生们真的融入了句子中,同时对学生们的品德教育起到了潜移默化的作用。当我们读到“面对取得的'成绩,我们应该不骄不躁。”学生们读完这句话,我接着说:“同学们,把这句话说给我们自己吧!”此时,学生们的情绪激动,读得特别动情。我们班级最最重要的小顾读得同样精彩。我让他站起来读给全班同学听,他读得字正腔圆、声音洪亮。“同学们掌声鼓励!”我立刻号召大家。“面对大家的鼓励,你……”我说。“面对大家的鼓励,我应该不骄不躁。”小顾接着说。“多才多艺”这个词语,学生们读完一下子就理解了含义,句子更不用说了。文中的句子是“史小荣是个多才多艺的孩子。”学生们造句“……是个多才多艺的孩子。”为多数。其中,浩元说:“咱班老师是位多才多艺的老师。”一石激起千层浪,我为学生们唱了一首儿童歌曲,学生们也载歌载舞。此时,我们不约而同地发出感叹:“我们多才多艺啊!”

  总之,本节课超出了我的预想。

2、长春版《花儿学校》优秀教学反思

  这篇课文是一首儿童诗。教学时能根据儿童诗歌的特点让学生多读,读出诗歌的韵味,感悟出诗的意境,以及诗歌中作者要表达情感。教学是能用电教媒体手段,提高课堂效率和效果。这节教学培养学生诗歌的魅力。

  教学时能有清晰思路,能按照“初读知大意——默读提问题——细读解疑问——品读积语言——美读想意境”的思路展开。在第一环节“初读知大意”中,能注重培养学生初读课文把握课文主要内容,并能用自己的语文简要概括能力。在第二环节“默读提问题”中,能引导学生对课文中不理解的地方提出疑问,能引导学生抓住要点,抓住关键提出有价值的问题。这种质疑能力对学生阅读水平的提高是具有重要作用的。在第三环节仲“细读解疑问”中,我能引导学生结合自己的生活实际、情感体验,结合自己对课文内容的'理解,进行多角度、有创意阅读。第二环节和第三环节可以结合活动与练习中默读课文,讨论交流展开。

  在第四环节“品读积语言”,教师应该引导学生通过反复诵读品味,感受泰戈尔的语言风格教学时能充分利用课文插图和优美的音乐,调动学生的情绪情感。指导学生有感情朗读课文,读出花儿顽皮可爱、活泼向上,读出“我”的天真烂漫,童真童趣!这节教学还存在不足之处。例如,让学生想象涂色所给的时间少,没让学生说出为什么涂上你喜欢的颜色。没有让学生结合自己生活实际感受来说说。读得不够,还没有读到位,读的语言美和诗中表达情感不够显出。

3、长春版《春雨》优秀教学反思

  《春雨》是一首诗歌。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树,绿化祖国的活动。教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。。

  本节课我通过组织学生看图片,利用配乐范读,自由练读,有感情地诵读等方式来理解课文内容。采用“图文对照,读议结合”的'方法,通过让学生“读、想、说”,引导学生积极主动地参与学习的全过程,充分发挥学生的主体精神。在课堂教学中,环节设计较好的是:

  1、谜语激趣,导入新课。

  从谜底巧妙地引出“雨”,联系实际的季节自然地导出“春雨”,将春雨图画在黑板上,学生很感兴趣。

  2、采用随机教学法,指导精读,感悟内容。

  (1)让学生用自己喜欢的方式读文,找出喜爱的诗句。

  (2)小组合作讨论解决不懂的词语,培养自主探究的能力。

  (3)通过演示课件,让学生懂得诗中哪些词语用得美,丰富学生的语言。

  3、拓展训练,启发想象。

  (1)让学生想象春雨还飘落在哪些地方?那里会出现怎样的情景?

  (2)春雨使万物生长,如果你是动物、植物,想对春雨说什么?

  4、质疑问难。

  通过质疑诗的开头、结尾为什么出现两次“春雨沙沙”, 体会作者的用意,理解诗的内涵。

  5、推荐古诗。

  扩展知识面,进行知识的延伸。

  在本堂课中还存在一些需要改进的问题:

  1 、教学思路不够开放。

  在启发学生想象“春雨来临的时候,你想干什么?”时,可让学生画出自己的想法,用画笔来装点大自然。

  2、过渡语言设计不够精练。

  3、朗读训练还有待进一步提高。

  4、语言文字训练不到位。

  这首诗歌合辙押韵、朗朗上口,可让学生模仿诗歌的形式练习仿写。

4、长春版《春天来到深山里》优秀教学反思

  《春天来到深山里》是一篇精美的童话,主要讲的是一只活泼可爱的小鹿感受到春天的美丽与快乐的事。童话的主人公是一只小鹿,由于没有经历过春天,所以不知道什么叫春天,不知道花朵是什么样子,后来,他结识了善良的老爷爷,把春天带到了深山里。文章充满童趣,内容浅显,没有难于理解的词句,人物对话是本文的主要组成部分。因此教学本课我在开课伊始指名逐段朗读了一遍课文检测了字词,就开始将时间都交给了学生,让学生分角色朗读课文,每读一遍,都抛出一个问题,课文讲了什么事?课文有几个人物怎么把他们的话读好?小鹿找到春天了吗?春天在哪里呢?以往每到语文课上,同学们争着抢着读课文,由于班额大,总感觉自己叫的同学太少了,而那些没被点到的学生又总是极不情愿地唉声叹气。这节课分角色就读了5遍,班级的多数同学都有机会站起来朗读了,他们自然非常高兴。

  有了充分的读文,学生十分轻松地找到了这些答案。当回答春天在哪里时,有的学生说春天在深山里;有的学生说春天在小鹿的头顶上;春天还在田野里,春天还在树林里,春天还在稻田里,春天还在城市里……同学们的思路打开了,大家开始畅所欲言,突然马靖博站起来回答春天在人们的心里,整节课我没有提出过多细碎的问题,只是让学生一遍又一遍地朗读,他们却有了这么深入的理解,我高兴极了,马上追问为什么春天在人们的心里呢?几个同学站起来表达了自己的`理解,我又做了补充:春天给人以温暖和希望,而我们每个人的心里也应该永远像春天一样生机勃勃,充满自信和激情,心里永远洒满一缕灿烂温暖的阳光。最后我也参与到了分角色朗读中去,和同学们一起声情并茂地朗读,在琅琅的书声中,我和同学们上了一节既轻松又成功的语文课。

  过去我们用过多的课文分析充当了学生的阅读,用一个接一个的问题牵制了学生的思维,把课堂本应属于学生自己的时间却被教师占据了,孩子们学的毫无兴趣,没有一点创造性的独特理解与感悟。把课堂的时间和空间都还给学生吧,真正让学生成为课堂的主人绝不是一句空话。让学生自己去朗读,去理解,去表达,让学生的兴趣和向往、生活和理想、创造和情感在生机勃勃的课堂环境中焕发出来吧。

5、长春版《送春》优秀教学反思

  课后有这样一道“讨论”题:对于这首诗,你有问题吗?把它写在下面。学生们提出了几个问题我们通过不同的方式都解决了。

  如:

  1、“残花”是什么样的花?我们联系生活理解“残花”就是凋谢的花。我们教室窗台上正好有一盆一帆风顺花一朵花渐渐凋谢。学生们亲眼所见,印象深刻,自然理解了“残花”的含义。

  2、子规为什么啼血?我们上网查阅了有关传说,自然也明白了。

  3、学生小谷问:“这首诗题目叫《送春》,而诗的最后一句却说‘不信东风唤不回 ,这边‘送 ,那边还要‘唤回来 ,到底是‘送 还是‘留 哇?学生们一听都纷纷响应。我思考片刻,说:“这个问题值得思考!我们讨论讨论。”有学生建议把题目换一换,《惜春》《留春》《恋春》……不也很贴切吗?我尊重学生们的建议。课间,我与同年组教师讨论这个问题,有的赞同学生们的想法,有的赞同作者。

  赞同作者的'同事说:“家里来了客人,客人离开的时候我们要送客人,那时会有很多的不舍、留恋之意,多希望客人不走哇,形式上是‘送 实际上充满了‘留 的情感。我思前想后,觉得都有道理。我还要查找有关的资料,更深入地理解这首诗。

6、长春版《ABAC式叠词》优秀教学反思

  本课出现了“不骄不躁”“多才多艺”“载歌载舞”“活灵活现”。教学中,我们不仅查词典明白了:“骄”是“骄傲”的意思。“躁”是“急躁;不冷静”的意思。“载”是“且;又”的意思。“活灵活现”是“形容神情逼真”的意思。还深入地理解了每句话的意思。尤其是在理解句子的时候,学生们真的融入了句子中,同时对学生们的品德教育起到了潜移默化的作用。当我们读到“面对取得的'成绩,我们应该不骄不躁。”学生们读完这句话,我接着说:“同学们,把这句话说给我们自己吧!”此时,学生们的情绪激动,读得特别动情。我们班级最最重要的小顾读得同样精彩。我让他站起来读给全班同学听,他读得字正腔圆、声音洪亮。“同学们掌声鼓励!”我立刻号召大家。“面对大家的鼓励,你……”我说。“面对大家的鼓励,我应该不骄不躁。”小顾接着说。“多才多艺”这个词语,学生们读完一下子就理解了含义,句子更不用说了。文中的句子是“史小荣是个多才多艺的孩子。”学生们造句“……是个多才多艺的孩子。”为多数。其中,浩元说:“咱班老师是位多才多艺的老师。”一石激起千层浪,我为学生们唱了一首儿童歌曲,学生们也载歌载舞。此时,我们不约而同地发出感叹:“我们多才多艺啊!”

  总之,本节课超出了我的预想。

7、长春版《鸟》优秀教学反思

  《鸟》这首诗是唐代大诗人白居易的作品,诗人运用了平白如话的语言和生动形象的比喻。首先展开议论,讲出鸟儿性命微小,但它们也和人一样,同样有骨、有肉、有皮肤,同样生活在大自然之中,同样拥有美好而珍贵的生命。接着运用母子之情来规劝人们不要伤害鸟类,情感深挚,引人共鸣。从这首诗可以看出,我们的祖先在古时候就有“环保意识”,其中“劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归”已经成为爱护鸟类的宣传语。可以看出爱护大自然是人类的共同愿望。开学初拿到教材我大致了解了教材的教学内容,所以在平日的学习生活中时刻进行软备课,积累对教学有用的材料。本学期,我们的文道早餐是诵读《弟子规》,我每天与学生用心体会《弟子规》的'内涵,并落实在自己的实际行动中。我发现大诗人白居易的《鸟》也被收录在《弟子规》小册子的《护生爱物篇》中。我细细地品读了这部分内容,十分兴奋,我一定把这些讲给学生们听。于是在语文书《鸟》这一页的左下角标注上《弟子规》51页-59页,到讲课时备用。

  今天,当我和学生们学习《鸟》这首诗时,在完成“读通诗句”“借助注释和词典理解诗意”后恰当地运用了《弟子规》中的故事、图画、标语,起到了画龙点睛的作用。如:放生不杀生,爱护小生命。生态保平衡,美化好环境。我动情地讲述了《一头母牛和子牛的故事》,学生们被深深地感动了,甚至泪流满面。最后,学生们用心背诵《鸟》,为这节课画上了一个圆满的句号。我想:作为老师的我是用无限的时间,无限的生活在备课;作为学生的孩子们是在用今后的人生经历感受体会诗的内涵。

8、长春版《飞向太空》优秀教学反思

  从古至今,飞向太空是人类的梦想,第三课“飞向太空”是一节增长学生太空知识,培养学生爱国主义热情的美术课。这节课关键是培养学生的想象力,激发学生学习掌握剪刻、卷曲、粘接、描绘等多种制作方法的兴趣,从而促使学生制作出不同的飞行器模型。课堂教学如何引领学生进入一个全新的创作空间呢?

  这节课我采用情景导入,出示杨利伟登上神州五号的情景图片,学生一下子活跃起来,不约而同地谈起了2003年10月15日中国神舟5号飞船的'升空,杨利伟如何的英雄,杨利伟登上神州五号太棒了,神州五号设计太成功了,杨利伟的儿子如何为父亲自豪……以及2007年10月嫦娥一号升空,以及嫦娥一号给我们生活带来了多方面帮助,激起了大家作为中国人的无比民族自豪感,航天器成了学生感兴趣的话题。接下去展示高科技风采的图片,接下去学生互相交流,不少学生的大胆设想,引起了同伴的争辩,引领学生进入一个全新的创作空间。

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